寫作課教學教案
作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的寫作課教學教案 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
寫作課教學教案 1
【教學構想】
本次作文題目為“意外”，就是要同學們留心去觀察生活，將生活中的每一個意外用筆去記錄下來，在寫作過程中加入自己在生活中的關注與思考，鄂教版八年級語文上冊教案全集第三單元寫作《意外》。寫事對于學生來講，是一個永恒的話題。但寫了這么久，學生有沒有進步呢？他能在不同的年齡階段寫出不同的自我感悟嗎？從現在中學生的現狀來看，即使是寫《我最難忘的一件事》《最發人深省的一件事》能夠做到流暢地去表達和敘述事情的起因、經過、結果，做到中心突出，主題明確的也是少之又少。
“意外”這是一個極易引起學生在生活中的關注和思考的題目，現在的中學生的生活是豐富多彩的，在現在的學生生活中交織著幸福、快樂、驚喜、意外、黯然、傷心……正是有了這些，我們的.生活才變得更加的多彩：這次作文需要我們拿起筆來記錄生活中的每一個意外，寫出從這次意外中所得到的一些感悟，加上自己的真情實感，即完成了寫作訓練。
不過在寫作的題材的廣泛性上，教師可適時地做一些引導，當學生思維過于局限之時，教師可補充一些思路。首先應讓學生知道寫什么，讓他們做到有米可炊。
至于怎么寫，教師可根據班上同學的具體程度選擇訓練重點：或如何處理詳略、或如何敘述一件事，如何突出意外，我這篇文章能不能讓讀者感到意外、以及該如何選擇新穎的寫作形式。重要的是，本次訓練只解決一個問題，切口要小，目的要單這樣才能達到真正訓練、提高學生寫作水平的目的。
【教學設計】
[教學目的]
1．圍繞主題，選擇真實、準確、生動的資料。
2．用生活中的細節去突出意外。
[教學安排]一課時
[教學步驟]
一、語言導入渲染氣氛
（往常一向穿著樸素、自然的老師今天竟穿了一身色彩鮮艷、樣式前衛的時裝來到學校，同學們發出小聲的驚叫，對老師也投來驚訝的眼神……）
生活是什么？有人說生活是貝多芬在無聲的世界里創造出來的命運交響曲，有人說生活是愛迪生在重重挫折中那屹立不倒的勇氣和決心，而我則認為生活是雨后那由赤橙黃綠青藍紫所交織成的七色彩虹，那七種燦爛的顏色則是象征著生活中的熱情、不屈、黯然、活力、失落和意外，初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第三單元寫作《意外》》。意外也是我們生活中不可缺少的一部分，如果沒有意外，生活會缺少色彩。一次經過努力后的意外成功，可以讓你相信“有努力就會有成功的存在”；一次意外的中國射擊的金牌，可以讓我們相信“一切皆有可能”；一次意外的落水，讓我們與金牌擦肩而過，它讓我知道“在事情還沒有結束時，誰也無法預料下一秒會發生什么”……
在你們的生活中，有沒有一個個奇妙的“意外”呢？你的身上有沒有發生過“意外”，“有心栽花花不開，無意插柳柳成蔭”的境遇你有過嗎？如果有，就請同學們敞開自己的心扉談一談……
生l：我一直認為當今社會上拾金不昧的人是早已瀕臨滅絕的，那次我的錢包掉了，里面有我媽媽的銀行存折和一些現金，本以為是不可能再找回的，后來竟有人按照錢包里的地址找到我，并將錢包還給我，他的行為讓我感到很意外，并讓我相信這個世界仍有拾金不昧的人。
生2：眾所周知周杰倫、S．H．E都支持，但在祖國大陸，仍有許多人支持他們、喜歡他們，這讓我很意外。
生3：我的體育成績一向不好，每次體育考試，我都是班上的倒數第一，為此我感到非常自卑。我每天早上5點鐘起來跑步，終于在一次體育考試中取得了全班第23名的好成績，這次意外的進步讓我明白了：世上無難事，只怕有心人。
師：大家所說的意外。都是發生在身邊的事，在去年暑假里，同學都在關注奧運的盛況，那么在奧運期間，有沒有讓你激動的意外呢，談一談？
（當學生的思維過于局限的時候，教師的引導有助于學生思路的拓寬，也能幫助學生提高自己的認識。）
生4：當我國110米跨欄選手劉翔在這項一直由外國人保持著冠軍記錄的運動中，“意外”地奪得了冠軍，我相信一切皆有可能。
二、講述故事創設情節
師：我來說說我的意外吧！
（教師講述當年自己的母親和父親的故事，配上輕音樂。）
當年，老師的父親與母親生活原本幸福美
寫作課教學教案 2
教學目標
1．以所學課文的寫法指導學生作文，誘導學生寫自己的生活、寫出真情實感。
2．引導學生從自己的生活中去發現美、挖掘美、感受美、激發他們熱愛生活的情思。
教學重難點
目標1
教學設想
1．由魯迅的樂園--百草園導入，引導學生尋找自己的樂園
2．指導學生模仿魯迅描寫百草園的寫法，描繪自己的樂園。
3．教師寫下水作文，擴大學生的.知識視野，提供學生模仿的范文，激發他們的寫作欲望和寫作興趣。
4．作文題目：《我的樂園》
5．教具膠片
教學步驟
一、導入新課（1`）
今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的樂園》（板書）
二、學生找樂園（5`）
我們曾學過魯迅先生一篇回憶童年生活的文章《百草園到三味書屋》，其中的百草園是魯迅先生的童年樂園，那么你們
的樂園又在那兒呢？在你的生活中是否也有那么一塊屬于自己的天地--樂園？學生自由談論
三．描繪樂園
（一）環境描寫（23`）
1．教師范讀課文第一自然段，學生齊讀第二自然段、思考：這一自然段是對百草園的什么進行描寫？
2．教師明確：
不必說也不說單是是整體概括，其余為局部細寫。
3．模仿課文寫法描繪自己的樂園環境，先整體概括，并用不必說也不必說單是關聯詞聯綴成句（板
書）然后圍繞單是就有無限樂趣進行鋪敘--局部細寫（板書）
3．教師示范（內容見附頁）
4．抽查：指名念自己的文段
5．學生點評
（二）趣事的描述（15`）
1．指名念雪地捕鳥一段、思考：
這件事的描寫抓住什么來寫的？
2．學生描述發生在自己樂園里一件趣事（板書：趣事描述）
注意抓住動作描寫、寫出生氣、寫出童趣（以說為主）
3．教師示范（內容見附頁）
4．抽查后教師點評
四、布置作業（1`）
把所寫的片段聯綴成一篇完整的文章。
題目：我的樂園
要求：1.書寫工整、規范
2．字數在500字以上
（板書）
我的樂園
整體概括
環境描寫（不必說---也不必說---單是---）
局部細寫
趣事描述（動作、生氣、童趣）
寫作課教學教案 3
一、教學目標。
書面表達是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。讓學生用學過的英語語言來描述事物或事件并表達一定的思想，以此達成和檢驗對所學英語語言知識的實踐應用能力。
教學重難點：
1、學生從最初不會寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環。
2、學生詞匯量、句型、詞組、固定搭配等運用不熟練。
3、總結一般將來時：be going to + do sth、的用法；
二、教學過程。
1．Warm—up活動：通過聽一首英語歌：“The more we get together，the happier we’ll be、”目的是活躍氣氛，為引出今天的話題做準備。
2．Revision
①使用大腦風暴法（brainstorm）讓學生想出一些和friends有關的單詞短語和句子，目的是激活學生頭腦中和寫作話題make friends相關的`東西，如想法、概念、形象等醞釀寫作的思路，供擬稿階段（drafting stage）選擇有寫的價值和意義的東西時參考。
②根據下列所給提示介紹你的朋友（四人一小組活動）。
⑴Name and age、
⑵Where he / she comes from subject？
⑶What he is？
⑷What his / her friend？
⑸looks（外貌）
⑹personality（性格）
⑺His / Her dream
⑻……
3．Pre—reading通過提問，How can you know your friends，if you haven’t seen each other for a long time？聯系朋友有很多方法，但是One of the best ways is sending e—mails to you know why？過渡今天話題的材料，快速看完兩則e—pal廣告，找出答案。
4．While—reading，讀兩則廣告，了解Mary和Jack完成表格Name Age Hobbies Looks Personality E—mail added Wish Where she…
5．Post—reading引導學生討論：Do you like to make e—pals with Mary or Jack？Why？當大部分學生都持肯定觀點時進一步思索，What will you write in you e—mail to them？為下面事實寫作埋下伏筆，提供鋪墊。
6．While—Writing、教會學生正確使用e—mail格式，同時提供關于朋友和友誼的一些精彩句子，為學生寫作提供素材。
7．Post—writing、提供寫作標準
要求學生根據這個標準，修改自己的you use the tense（時態），spelling（拼寫），punctuation（標點），capitalization（大寫字母）correctly？your e—mail complete（完整的）？your e—mail coherently（連貫地）written？you describe yourself in a concise（簡潔的）way？there any complex sentences（復合句）in your e—mail？目的是通過自改，有助于他們提高書面表達中的語言準確性，提高了學生通過自己獨立思考，來解決問題的能力。
8．Share the writing、點評兩篇學生習作，選自一位基礎較好的同學和一位基礎一般的同學的作文。教師根據上述提供的寫作標準，詳細點評兩篇習作的篇章結構和句法功能。目的是使學生盡力領會教師對文章的點評，培養學生選詞和用詞的能力，指導學生多模仿好文章的優點。
Brainstorming的運用
1、圍繞話題：“friends and friendship”進行Brainstorming。教師使用web—spider在黑板的一側寫下學生能夠想到的單詞、詞組和句子，friends and friendship結合學生思維一下子開闊起來，下面是學生討論后呈現出來的詞和短語：good friends，boy friends，girl friends，pen friends，friends are important，my friends are handsome/ugly，I want to make friends with you，friends in need are friends indeed…、在這個階段，教師引導和鼓勵學生積極參與討論，并把每個學生的發言要點寫在黑板上，出現有個學生用英語表述“患難之交才是真正的朋友”對允許其先說出中文，然后向全班同學或老師求助。
2．當學生完成careful reading之后，圍繞話題：Write an email to one of the e—pals、教師通過兩個問題進行引導。
①Do you like to write an e—mail to Mary or Jack？Why？
②What will you write in your e—mail？讓學生進行小組活動，互相啟發，把雙方的想法清晰化和條理化，并用英語口頭表述出來。我把學生討論的結果通過投影形式展現出來。
⑴ I want to make friends with Jack because I like playing basketball too、
⑵ I want to make friends with Mary because she is a girl、
⑶ I want to make friends with Jack because I can visit his country、
⑷ I want to make friends with Jack because he is very handsome …、
至于第二個問題，學生想到的就越多了：I will tell him/her about my family，my hobby，my interests，my good friends，my hometown，my study，my teachers，my dream，my QQ number and my telephone，my school…
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