《充氣雨衣》教案
作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《充氣雨衣》教案，希望對大家有所幫助。
《充氣雨衣》教案1
一、教學目標
1、會認１４個生字。
2、學習默讀課文，了解故事的大意。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。教學重難點
1、教學重點：會認“充”等14個生字。
了解課文大意，抓住小林“看、想、做”三方面內容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質。
2、教學難點：培養學生的閱讀能力，并且喜愛科學童話故事，能在故事中吸取經驗，陶冶情操。
二、教學準備
1、PPT課件
2、生字卡片
三、教學過程
（一）導入新課：
1、猜謎語
今天老師給大家出一個謎語，大家可聽仔細了。一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。到底是什么呢？大家一起說。（雨衣）
2、揭示課題
下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。（板書課題，學生跟著一起書空課題），學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？
（二）默讀課文，整體感知：
南縣城區中心學校二年級下冊語文
1、感知
1、自由讀文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。
2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來。
2、識字
1、互做監督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。
2、識字指導：
“月”字旁：膝—漆膜—摸胎—抬
形聲字：嘿—黑泳—永膜—莫胎—臺剪—前
3、出示字詞卡，檢查生字認讀情況，“開火車”全班輪讀生字。
3、默讀課文
思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？
（引導學生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時抓住重點問題進行思考，也能夠迅速地幫助學生粗知課文大意。）
4、交流
1、小組內交流：
充氣雨衣是怎樣發明的？
2、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面：
⑴小林發明的靈感來自哪里？讀讀有關句子：
①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。
②隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的.一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。
⑵讀好小林想的句子：
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
南縣城區中心學校二年級下冊語文
②怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想??
引導學生“這個難題”指什么？把它代進去讀一讀。“一直”說明什么？“??”表示什么意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。
⑶讀好小林做的句子，體驗發明過程的苦惱和快樂。
抓住課文重點，通過交流小林“看、想、做”的內容，學生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實踐”的好品質，逐步提升了學生的科學素養。
5、課件演示：
普通雨衣—旋轉起來的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣
（三）拓展，大膽想象
1、你從“充氣雨衣”的發明得到了什么啟示？
2、想一想，當大家看到小林發明的充氣雨衣后會怎么稱贊他？
3、你對小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議，請你在小組中提出來，大家一起討論、互評。
4、你喜歡小林嗎？為什么？
通過小林的發明“充氣雨衣”，引導學生深入思考，并留心觀察生活，培養勇于實踐的好品質。
（四）實踐
1、在日常生活中，注意發現還有哪些不便之處，動手改進一下。
2、響應課后學習伙伴的倡議，做個小制作。
（五）小結
同學們，無論學習和生活，都離不開動手動腦，每一種發明和發現，都是人們用心思考、不斷實踐獲得的，讓我們都來做個有心人，用自己的勞動和智慧去發明，去創造吧！
《充氣雨衣》教案2
一、學習目標
1、會認“膝”“囊”等14個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文的大意。
3、朗讀感悟1、2自然段，了解發明充氣雨衣的原因。
4、學習思考，學會提出問題，并主動探究問題。
二、教學重點、難點
重點：會認14個漢字，朗讀課文，了解大意。
難點：朗讀課文，聯系實際，學會觀察、思考。
三、教學準備
教師制作課件；學生預習課文。
四、教學設計
（一）接題質疑，激發興趣
1、這一單元的學習主題是做生活的有心人，多觀察，多思考，并學會動手做一做。今天，我們要學習的課文也是關于這一主題的。
出示課題：16充(chōng)氣雨衣
課題中有一個生字，你能讀準它的字音嗎？
你知道生活中哪些物品是需要充氣的？
教師出示充氣蹦床、充氣攀巖、充氣水池等圖片。
2、再讀課題，讀了課題，你有什么疑問嗎？
學生質疑，教師歸納整理并板書出示。
問題預設：
充氣雨衣是誰發明的？是什么時候發明的？
為什么要發明充氣雨衣？
充氣雨衣有什么特點？
充氣雨衣是怎樣發明的？要用到什么材料？
（二）初讀課文，交流預習情況，學習生字詞
1、交流預習情況，展示預習成果。
課前，大家都已預習過，能向大家匯報你是怎樣預習的嗎？
隨機展示預習成果。
2、檢查學習生字詞語
（1）出示生字詞語。你覺得認讀字詞要注意什么？
（2）自由拼讀；開火車領讀，隨機正音；找出前后鼻音、翹舌音的字讀一讀。
（3）交流識記字形。
（4）出示課文中的詞組，指名讀。
（5）開火車認讀。
3、完成練習：課堂作業本1、3兩題。
（1）學生獨立完成。
（2）反饋：你有什么困難嗎？師生交流解決難題。
預設：學生可能無法判斷第3題中提到的“指南針是我國古代四大發明。”這句話是否正確。可隨機引導了解我國古代四大發明。
（三）學習課文1、2自然段。
1、輕聲朗讀課文，思考黑板上的問題。相關語句可做記號。
2、交流：說說自己解決了什么問題，是從哪兒發現的，教師隨機引導。
預設：讀了課文，學生最易解決的問題就是“充氣雨衣是誰發明的？和“為什么要發明充氣雨衣？”這兩個問題。見此機會引導學習1、2自然段。
（1）這是一個真實的故事，充氣雨衣的發明者就是小林。他的真名叫林恒韜，我們可親切地叫他小林。隨機出示關于林恒韜的文字資料：
充氣雨衣發明者：xx市打鐘廟小學四年級xx（男，11歲）
發明作品：
充氣雨衣，又名吹氣衣。
該作品在第一屆全國青少年發明創造比賽中獲一等獎。林恒韜被授予“小小發明家”的稱號。同時充氣雨衣已在工廠正式投產。
這是全國第一屆科技創新大賽，在全國參賽作品中，總共評出了22個一等獎，林恒韜的`充氣雨衣是其中的一個獲獎作品。
真能干，你們已經解決了一個問題，你還解決了哪個問題？
（2）林恒韜怎么會想到發明充氣雨衣的呢？你是從那寫文字中了解到的？學生讀相關文字。
出示第1自然段，再讀。
什么叫“頂著大雨回家”？
小林頂著大雨回家，他遇到了什么問題？（隨機朗讀：小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。）
你知道這是什么季節嗎？你是怎么知道的？（下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨。）就像這幾天，冷冷的，這樣的天氣，被雨淋濕，確實冷極了。想象一下，穿著剛過膝蓋的雨衣，冒著大雨回家的小林也許還會碰到什么問題？
朗讀這一段。
教師補充：因為這次遭遇，小林感冒了。當天晚上就發高燒，還為此請了三天假。假如你是小林會怎么想？
（3）出示第2自然段。
晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
朗讀。
（4）連讀1、2兩自然段。
3、小林因為生活中的一件事，他去思考，并動手做了做，發明了充氣雨衣。這節課我們學會了14個漢字，了解了關于充氣雨衣的故事，嘗試自己提出問題并通過閱讀去解決問題，你們也是很棒的。
還有幾個問題，我們下節課再一起解決。
《充氣雨衣》教案3
一、教學目標：
1、會認14個生字。
2、學習默讀課文，粗知故事的大意。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
二、教學重、難點：
抓住小林“看、想、做”三方面內容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質。
三、教學過程：
（一）導入
1、出示雨衣的圖片。
2、談話導入。同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。（板書課題）學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？
（二）初讀感知
1、自由讀文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。
2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來。
3、指名讀文，正音評價。相機學習多音字“假” “縫”。
4、自主識字
（三）再讀課文
思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？
1、小組內交流：充氣雨衣是怎樣發明的？
2、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面。
（1）小林發明的靈感來自哪里?讀讀有關句子。
①小林的.雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。
②隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。
在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。
（2）讀好小林想的句子。
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。②怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想??
（3）讀好小林做的句子，體驗發明過程的苦惱和快樂。
（四）拓展
1、你從“充氣雨衣”的發明得到了什么啟示？
2、你喜歡小林嗎？為什么？
（五）板書設計：
16充氣雨衣
充膝聯旋暑泳囊
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