《趙州橋》教案（通用15篇）
作為一名教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《趙州橋》教案，歡迎大家分享。
《趙州橋》教案 1
一．教材分析
《趙州橋》是義務教育新課程標準實驗教科書語文三年級上冊第五單元的一篇說明文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設計人及建橋時間，然后重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點突出，通過對趙州橋設計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。
二．教學目標
①認知目標：了解趙州橋的建造的特點。
②技能目標：學習圍繞一個意思寫一段話。
③情感目標：了解我國勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
三．教學重、難點
(1)、教學重點：
理解趙州橋雄偉、堅固、 美觀的建筑特點，體會作者的表達方法。
(2)、教學難點：
理解趙州橋設計上的特點及其好處。
四、說教法、學法
A．教法
1、 “以讀代講”法
重視培養學生的朗讀能力，這是幫助學生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優美，教學這一部分讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
2、 “直觀教學”法
通過圖片直觀演示，激發學生學習課文的興趣，啟發孩子思考，突破教學難點。
B.學法
與教法相適應，采用“問——讀——說——畫——議——說”的.學習方法，在多種多樣的課堂教學訓練中理解課文，培養能力，陶冶情操。
五、說教學程序
1．談話導入，激發興趣。
1、你們見過哪些橋呢？那些橋是用什么材料建造的？出示圖片。
為什么課本不說武漢長江大橋、南京長江大橋，不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢？
2.以讀促悟，說說收獲。
教學開始，我引導孩子們大膽發言，說說自己想知道關于趙州橋的知識。然后帶著自己的問題走進課文。通過讀，從課文中知道趙州橋在哪，有多久的歷史，什么時候建造的和是誰建造的等等。
3.集體探究，解決“這是一座怎樣的橋”。
在這個環節的處理上，我大膽放手，讓孩子們在初步感知課文后用課文中的詞來說說這是一座怎樣的橋。通過學生的反饋板書關鍵詞：世界聞明、雄偉、堅固、美觀等等.再讓學生從課文中找出描寫這些詞的相關句子讀一讀畫一畫說一說。重點圍繞趙州橋的設計展開深入的學習。
4.小組合作，共同探究
1、體會趙州橋的雄偉。
2、理解趙州橋的設計特點
（1） 運用簡筆畫的方法，直觀地表現趙州橋的設計特點。
（2）理解趙州橋設計的優點
（3）初步認識過渡句。
5、總結全文，升華感情。
用課文中的最后一段話來贊美趙州橋
《趙州橋》教案 2
一、教學目標：
1、借助工具書，理解課文的生字新詞。
2、理解趙州橋的設計特點。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干。
二、教學重難點：
1、了解趙州橋的設計特點
2、了解我國古代勞動人民的聰明智慧。
三、教學課時：
2課時
四、教學過程：
第一課時
一、初讀課文，掃除生字
1、介紹趙州橋：趙州橋又名安濟橋，坐落在河北省趙縣洨河上。趙州橋建于隋朝，由著名匠師李春設計建造，距今已有一千四百多年的歷史，其間經歷數次地震、戰爭、洪水的考驗，仍然巍然屹立在洨河上。
趙州橋是中國第一座石拱橋，也是當今世界上現存最早、保存最完整的古代敞肩石拱橋。
2、識字教學：借助漢語拼音識字
拱、濟、橫、爪
3、寫字教學：會寫的字;指導學生書寫工整
趙、省、縣、匠、設、計、史、創、舉、且、智、慧、
4、多音字：
(1)爪：zhuǎ：(爪子)
(2)zhǎo：(張牙舞爪)
5、讓學生朗讀課文，標出自然段的序號。
第二課時
一、整體感知
1、認真閱讀課文，總結歸納每一個自然段的主要內容。
第1段：概括介紹趙州橋，強調橋的知名度。
第2段：寫橋的整體結構，要注意突出橋的構造特點。
第3段寫橋欄板上的雕刻，突出橋的`美觀。
第4段是對全文的總結，表現民族自豪感。
2、讀了這篇課文，你能說說趙州橋的與眾不同在哪里嗎？
趙州橋橫跨河面，橋下只有一個拱形的大橋洞，大橋洞的兩邊還各有兩個拱形的小橋洞。這獨特的設計是前所未有的。
3、趙州橋在設計上有哪些特點？試分析這樣設計的優點是什么。
沒有橋墩、只有一個拱形大橋洞。第二個特點是大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。這樣的設計，既能減輕流水對身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
3、讀了第二段，分析一下趙州橋為什么舉世聞名？
趙州橋有著悠久的歷史和獨特。趙州橋的建造距已有一千四百多年的歷史，至今依然存在。趙州橋的設計，在建橋史上是一個創舉，以前的橋都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有這種獨創的設計，不僅在外形上更美觀，在防洪和減少用料的實際用途上，也頗見成效。
4、讀第三段，想一想第一句話好在哪里？
“這座橋不但堅固，而且美觀。”
第一句話起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。
5、第三段一共寫了幾幅雕刻圖案？它們有什么異同？
第三段一共寫了3幅雕刻圖案。
相同之處：都是畫的兩條龍。
不同之處：姿態不同。
6、作者是按照怎樣的寫作順序具體寫橋面的美觀的？
按照先分后總順序。
這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子。
最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
二、課堂小結：
本文通過對趙州橋獨特的建筑風格的具體描寫，贊揚了我國勞動人民的智慧和才干。
三、板書設計：
1、趙州橋
雄偉：
(1)橋長
(2)橋寬
堅固：
(1)沒有橋墩
(2)一個大橋洞
(3)4個小橋洞
美觀：精美圖案
總結：世界聞名，體現智慧
《趙州橋》教案 3
第一課時
教學目標：
1、學會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”等。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、理解重點詞句及課文內容，了解有關趙州橋的知識。了解我國古代勞動人民的聰明才干，增強民族自豪感。
4、領會怎樣圍繞一個意思把內容寫具體，并積累語言。
教學目的：
初讀課文，了解大意;學習生字，理解詞義。
教學過程：
一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。
二、檢查自學生字的情況。
1、指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，
洨xiáo河，不要讀作jiāo;
砌qì成，不要讀作qiè;
纏繞chánrào，不要讀成chánrǎo;
前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ;
吐水tǔ，不要讀成tù;
“智、史”，是翹舌音。
第二課時
教學目的：
通過體會重點詞句，理解課文內容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才干，從而增強民族自豪感。
教學重點：
體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。
教學難點：
對為什么說趙州橋的設計，在建橋史上是一個創舉？為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。
教學過程：
一、導入
同學們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？
(埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮……)誰能概括地說一說它們為什么而聞名？(年代久遠;外形獨特;有與眾不同的特點……)
下面我們看看趙州橋為什么而聞名？
二、學習課文
1、自由讀文，整體感知趙州橋的特點
讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什么？
板書：雄偉堅固美觀
(讀——感知)
2、默讀課文，自學自悟
同學們在讀文時，把你理解的內容可在書中空白處簡單寫一寫，不明白的詞句用“——”畫出。
(畫——疑問)
3、合作學習，深入理解文章內容
同學們在合作學習中，了解文章從哪些方面體現了趙州橋的“雄偉、堅固、美觀”，并且幫助同學解決不明白的問題。
(談或說——感受)
4、匯報合作學習情況。
(1)為什么說趙州橋非常雄偉？
(①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長;②橋寬比我們的。3個教室還要寬;③它的構造不同凡響或非同一般……)
(2)從哪兒看出趙州橋非常堅固？
(①有一千四百多年的歷史;②遇到洪水易沖毀……)
(3)從哪兒看出趙州橋非常美觀？
(在欄板上雕刻的龍的圖案非常多，而且個個栩栩如生，可稱為藝術珍品……)
板書：精美圖案
師：剛才通過合作學習，同學們了解了課文內容，誰能概括地說一說趙州橋聞名于世的原因是什么？
(趙州橋雄偉、堅固、有1400多年的歷史、美觀、設計巧妙等等。)
5、朗讀課文，想聯系。
通過全文的`學習，你由聞名遐邇的趙州橋聯想到了什么？
(趙州橋是我國古代勞動人民智慧和才干的象征，是寶貴的歷史遺產，是建橋史上的一個創舉。)
板書：勞動人民智慧才干想——聯系歷史遺產建橋史上的創舉
師：為什么說趙州橋是建橋史上的創舉？
①趙州橋的設計是前所未有的;②沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個小橋洞像4座堅實的橋墩分擔了大橋所承受的壓力，當洪水泛濫時，又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增強了大橋抵御大自然侵襲的能力。并且這樣設計節省石料。這種高超巧妙的設計可稱得上“世界之最”，因此說它是建橋史上的創舉。(媒體演示)
第三課時
教學目的：
積累語言，練習背誦。
教學過程：
一、創設情境。
1、如果你是外國人會向記者提些什么問題呢？
(小組討論，并寫在紙上。)
2、如果你是記者如何回答外國友人提出的問題呢？
(小組討論，并寫出來。)
3、外國人聽了你們的介紹他們會說什么呢？
二、引導想象背誦，積累語言。
出示投影：三種龍的姿態圖，引導學生觀察理解，并說一說，試著背一背。
引導想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會有什么姿態的龍？
用“有的……有的……”的句式說一說。
三、練習圍繞一個意思把內容寫具體。
1、秋天的莊稼美麗極了。
2、天上的云，真是千姿百態，變化萬千。
教學后記：
本課用的時間比較多，雖然只是三課時，但我卻用了六節課的時間來完成，一個是孩子剛剛結束神話故事，還在故事中的心沒有完全的收回來，于是教起來比較費勁，因為他們不能進入情境之中。再個是這一課的民族自豪感似乎很難調動出來，孩子都是處于麻木的狀態，任憑我怎么引導，就是讀不出我想要的感覺出來。第三是我做練習的時間比較多，這一課有很多字詞都是我們平時的接觸比較少的，而且應用的地方又比較多，還有幾個關連詞，也在加強訓練。還有寫片段的練習，也用了一節課的時間。學生利用了這節課學到了總分的寫作方法，收獲不少。
《趙州橋》教案 4
教學內容
《趙州橋》是人教版義務教育課程標準試驗教科書小學語文三年級上冊一篇說明文，它介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。呈現了趙州橋設計的意義以及創造與修建的智慧并從建筑藝術這個角度，介紹了中華優秀的傳統文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。
教學目標
通過賞圖入境──品讀感悟──合作探究──美文賽讀──拓展交流，感受趙州橋的悠久歷史，了解趙州橋的建筑特點，激發學生的民族自豪感和研究橋、創造橋的熱情。提高學生的感受能力和鑒賞能力，培養他們的創新意識。
教學準備
師生課前收集“趙州橋”資料，學生認真預習課文，趙州橋圖片。
一、賞圖入境──觀橋
今天我們要繼續學習19課，這篇課文向大家介紹的是一座古老的橋梁。請看大屏下面就讓我們一起來靜靜的欣賞
這座橋，大家一起說出他的名字(板書：趙州橋)。上節課我們學習了1、2自然段，回顧這兩個自然段的內容，邊看圖邊向你的小伙伴說一說趙州橋是怎樣的一座橋？(趙州橋非常雄偉、也很堅固)
導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點？接著學習第三自然段。
二、品讀感悟──賞橋
小組內合作學習第三自然段。完成以下問題，選出代表班內展示。
1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？
(這座橋不但堅固，而且美觀。)
說橋“堅固”是哪一段？(第二自然段說橋堅固)這一段說橋怎樣：(橋美觀)
小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連;后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內容的關系。
(第1句話的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內容是具體地寫橋的美觀)
3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？(橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)
4、理解“雕刻”。(一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案)
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。
(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。)
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。(電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產的珍貴。)
(在學生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美”。)
6、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。(有的……有的……有的……所有的……)
⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案(3幅)
⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？
(相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態不同。)
⑶作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？
(“所有的”指橋上欄板上雕刻的`所有的龍。“似乎都在游動”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種游動的感覺。“真像活的一樣”是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。)
三、合作探究──議橋
小組合作交流學習第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。智慧：聰明。才干;才能、本領。
歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。再引導學生面對全文思考這個問題。
(①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。)
四、美文賽讀──贊橋
師：大家已經非常了解這著名的古橋了，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。讓我們通過朗讀課文來美美地夸一夸趙州橋吧!
五、拓展交流──夢橋
師：夸得好!我看出趙州橋已進入你們的心中，想不想了解一下國內外現代化的橋？
生：(異口同聲)想!
師：(播放國內外造型各異的現代化橋梁，配輕音樂)看了后能不能為這些橋設計一些廣告語？大家真是妙語如珠，才思敏捷。
《趙州橋》教案 5
學習目標
1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
課前準備
1、多媒體課件。
2、生字生詞卡片。
3、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。
第一課時
一、談話導入
趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。
教師板書課題。學生齊讀課題。
活動引路，讀文識字：
1、開展讀書“闖關”活動：
⑴ “闖關”總動員。講清方法及規則，共設三關：字音關(讀準字音)、句子關(讀通句子)、感情關(有感情地朗讀課文)。同座兩人互為“闖關員”與“守關員”。每闖一關得一面小旗。
⑵學生自主讀書，做“闖關”準備。(遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決)
⑶同座分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習后再“闖關”。
2、開展讀書“展示會”活動：
⑴ “我會認”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。
⑵ “我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。
⑶ “我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。(側重指導學生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段)
鞏固認字，指導寫字：
1、“說”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。
2、“寫”字。“小老師”在田字格內示范寫生字。大家在練習本上寫字。
3、“查”字。同座互相查寫的字。
二、作業
抄寫詞語。朗讀課文。
第二課時
一、復習字詞
聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。
二、品讀課文
1、緊扣主線，研讀課文。
讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座( )的橋。
2、交流匯報，感悟課文：
⑴歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關語句。
⑵雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結構示意圖來加以說明。
⑶非常美觀的.橋。引導學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態。
3、上下聯系，整合課文：
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。
4、課件展示：趙州橋今日的風貌，激發學生的自豪感。
5、熟讀成誦，內化課文：
讓學生背誦自己喜歡的部分。
三、拓展活動
1、交流有關橋梁的資料。
2、有興趣的，可以了解家鄉的古建筑或家鄉的橋梁。
四、提示綜合性學習
1、說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統文化。
2、提醒學生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。
五、作業
抄寫第三自然段。
《趙州橋》教案 6
【學習目標】
1、認識“縣、濟、匠”等1０個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
【課前準備】
1、多媒體課件。
2、生字生詞卡片。
3、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。
第一課時
一、情境導入
1、播放課件：昔日的洨河風光。
2、談話導入：
洨河兩岸景色優美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的.發展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知
1、學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。
2、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
3、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。
三、自主感悟
1、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？
2、匯報交流：
學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。
⑴ 畫一畫趙州橋的結構示意圖。
⑵ 以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
⑶ 朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。
3、引導小結：
通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？
4、播放課件：趙州橋今日風貌。
四、識字學詞
1、用生字卡片抽讀生字。
2、給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。
3、指導寫字：
⑴ 分類指導，教師范寫并提示。
左右結構：部、橫、跨、欄、設
上下結構：參、堅、案、貴
獨體字：爪
⑵ 學生寫字。
⑶ 學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。
五、布置作業
1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
2、搜集橋的圖片和文字資料。
《趙州橋》教案 7
一、教學目標
認識“縣、濟、拱”等 10 個生字，會寫“趙、省、縣”等 13 個字，會寫“趙州橋、石匠”等 20 個詞語。
正確、流利地朗讀課文。
理解課文內容，了解趙州橋的堅固、美觀，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
二、教學重難點
教學重點
理解趙州橋的設計特點，體會趙州橋的雄偉、堅固和美觀。
學習作者觀察事物的方法和圍繞一個意思把內容寫清楚的方法。
教學難點
理解趙州橋設計上的特點及其好處，感受古代勞動人民的智慧。
三、教學方法
講授法、討論法、朗讀法、直觀演示法
四、教學過程
（一）導入新課
展示一些著名橋梁的圖片，如南京長江大橋、武漢長江大橋等，引導學生觀察和討論。
提問：同學們，你們知道這些是什么橋嗎？那你們聽說過趙州橋嗎？今天我們就來學習《趙州橋》這篇課文，一起去了解這座古老而偉大的橋梁。
（二）初讀課文，學習字詞
學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
教師檢查生字詞的.學習情況，重點指導“縣、匠、設、計、智、慧”等字的讀音和寫法。
再讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步了解課文內容。
（三）精讀課文，理解內容
學習第一自然段
指名讀第一自然段，思考：趙州橋在哪里？它是什么時候建造的？設計者是誰？
學生回答問題，教師相機介紹趙州橋的地理位置和歷史背景。
學習第二自然段
自由讀第二自然段，思考：趙州橋在設計上有什么特點？
引導學生理解趙州橋的“雄偉”，從“橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人”等語句感受橋的規模之大。
學習趙州橋的“堅固”設計，理解“沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上”“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞”這種設計的好處。
結合圖片和演示，讓學生直觀感受趙州橋的設計特點。
學習第三自然段
默讀第三自然段，思考：趙州橋的“美觀”表現在哪些地方？
引導學生找出描寫趙州橋美觀的語句，如“有的……有的……還有的……”，體會排比句的作用，感受欄板上圖案的精美。
指導學生有感情地朗讀這一自然段，感受趙州橋的美觀。
學習第四自然段
齊讀第四自然段，思考：趙州橋體現了勞動人民的什么？
學生討論交流，教師總結：趙州橋是我國寶貴的歷史文化遺產，體現了勞動人民的智慧和才干，是我國古代橋梁建筑的杰出代表。
（四）總結全文，拓展延伸
總結趙州橋的特點，回顧課文內容。
讓學生說說自己對趙州橋的感受，激發學生的民族自豪感。
布置作業：
背誦自己喜歡的段落。
搜集有關我國古代建筑的資料，下節課交流。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生對趙州橋有了比較全面的了解，掌握了生字詞，理解了課文內容，體會到了趙州橋的雄偉、堅固和美觀，感受到了古代勞動人民的智慧和才干。在教學過程中，應更加注重引導學生自主思考和探究，提高學生的學習能力和思維能力。
《趙州橋》教案 8
一、教學目標
讓學生有感情地朗讀課文，背誦第三自然段，積累語言。
了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
感受趙州橋的歷史文化價值，激發學生的民族自豪感和對古代勞動人民的贊美之情。
二、教學重難點
教學重點
了解趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點。
理解趙州橋設計的獨創性及其作用。
教學難點
學習作者圍繞一個意思把內容寫清楚的方法。
感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
三、教學方法
情境教學法、問題導向法、小組合作法
四、教學過程
（一）創設情境，導入新課
播放一段關于趙州橋的視頻或展示趙州橋的圖片，讓學生直觀地感受趙州橋的風貌。
提問：同學們，看了這些畫面，你們對趙州橋有什么印象？今天，我們就一起走進課文，深入了解這座舉世聞名的`石拱橋。
（二）初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步了解課文內容。
檢查生字詞的學習情況，重點強調易錯字的讀音和寫法。
思考：課文主要從哪幾個方面介紹了趙州橋？
（三）研讀課文，深入探究
學習第二自然段
默讀第二自然段，思考：趙州橋有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫清楚的？
小組討論交流，教師引導學生從“橋長五十多米，有九米多寬”“沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上”等語句中體會趙州橋的雄偉；從“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞”了解其設計的獨特及作用，感受其堅固。
結合圖片或示意圖，讓學生更直觀地理解趙州橋的設計原理。
學習第三自然段
請一位同學朗讀第三自然段，其他同學思考：這一自然段是圍繞哪句話來寫的？
學生找出中心句“趙州橋不但堅固，而且美觀”，理解這句話在文中的作用（承上啟下）。
小組合作，探究欄板上精美的圖案，想象畫面，感受趙州橋的美觀。
指導學生仿照文中的句式“有的……有的……還有的……”進行說話練習。
學習第四自然段
學生齊讀第四自然段，思考：趙州橋為什么是我國寶貴的歷史文化遺產？
教師補充相關資料，介紹趙州橋的歷史價值和文化意義，激發學生的民族自豪感。
（四）總結升華，拓展延伸
總結全文，回顧趙州橋的特點和價值。
讓學生當小導游，向游客介紹趙州橋。
布置作業：
仿照課文的寫法，介紹家鄉的一座橋。
搜集其他古代建筑的資料，了解其特點和歷史價值。
五、教學反思
在教學中，通過多種教學方法的運用，引導學生積極思考和探究，較好地完成了教學目標。但在引導學生體會古代勞動人民的智慧和才干方面，還可以更加深入地挖掘，讓學生有更深刻的感受。
《趙州橋》教案 9
一、教學目標
學會文中生字新詞，理解“世界聞名、創舉、雄偉、雕刻、遺產”等詞語的意思。
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解趙州橋的結構特點和建筑特色。
感受趙州橋的神奇和偉大，體會我國古代勞動人民的智慧和才能，激發學生的民族自尊心和自豪感。
二、教學重難點
教學重點
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點及其設計上的獨特之處。
學習作者觀察事物和準確描寫的方法。
教學難點
理解趙州橋設計的巧妙之處，感受古代勞動人民的智慧。
三、教學方法
誦讀感悟法、多媒體輔助教學法、合作探究法
四、教學過程
（一）談話導入，激發興趣
談話：同學們，在我們的生活中有各種各樣的橋，你們都見過哪些橋呢？（學生自由發言）
今天老師要帶大家認識一座古老而著名的橋——趙州橋。（板書課題）
（二）初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，圈出文中的生字新詞。
檢查生字詞的學習情況，重點指導“爪”的讀音和寫法。
默讀課文，思考：課文圍繞趙州橋寫了哪些內容？
（三）精讀課文，感悟特點
感受趙州橋的雄偉
指名讀第二自然段，思考：從哪些地方可以看出趙州橋的雄偉？
引導學生抓住“橋長五十多米，有九米多寬”“橫跨在三十七米多寬的河面上”等語句體會。
出示趙州橋的'圖片或視頻，讓學生直觀感受其雄偉的氣勢。
體會趙州橋的堅固
自由讀第二自然段，找出體現趙州橋堅固的句子。
分析“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞”這種設計的好處，通過實驗或動畫演示，讓學生理解這種設計既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
引導學生用“既……又……”的句式進行說話練習。
品味趙州橋的美觀
輕聲讀第三自然段，說說趙州橋的美觀體現在哪里。
引導學生欣賞欄板上精美的圖案，理解“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”這句話，感受古代雕刻藝術的精湛。
指導學生有感情地朗讀這一自然段，讀出對趙州橋美觀的贊美之情。
了解趙州橋的歷史價值
齊讀第四自然段，思考：為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史文化遺產？
教師補充趙州橋的歷史背景和在世界橋梁史上的地位等相關資料，讓學生明白趙州橋的重要價值。
（四）總結全文，拓展延伸
總結：這節課我們學習了《趙州橋》這篇課文，了解了趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點，感受到了我國古代勞動人民的智慧和才能。
拓展：讓學生課后查閱資料，了解我國還有哪些著名的古代建筑，下節課進行交流。
五、教學反思
在教學過程中，充分利用多媒體手段輔助教學，幫助學生更好地理解課文內容。但在引導學生自主探究和合作學習方面還有待加強，今后應注重培養學生的自主學習能力和合作精神。
《趙州橋》教案 10
一、教學目標
認識“縣、濟、拱”等 10 個生字，會寫“趙、省、縣”等 13 個字，會寫“趙州橋、石匠”等 20 個詞語。
正確、流利地朗讀課文。
理解課文內容，了解趙州橋不但精巧而且美觀的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
二、教學重難點
教學重點
了解趙州橋的堅固、雄偉和美觀的特點。
理解趙州橋設計的獨創性及其作用。
教學難點
理解趙州橋設計的獨創性，感受古代勞動人民的智慧。
三、教學方法
講授法、討論法、朗讀法、直觀演示法
四、教學過程
（一）導入新課
展示一些著名橋梁的圖片，如南京長江大橋、武漢長江大橋等，引導學生觀察和討論。
引出課題《趙州橋》，提問學生對趙州橋有哪些了解。
（二）初讀課文
學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準字音，讀通句子。
教師檢查生字詞的認讀情況，重點指導“縣、拱、濟、橫”等字的讀音和寫法。
學生再次朗讀課文，思考：課文主要介紹了趙州橋的`哪些方面？
（三）精讀課文
學習第一自然段
指名讀第一自然段，思考：趙州橋在哪里？它是什么時候建造的？設計者是誰？
引導學生理解“世界聞名”一詞，感受趙州橋的知名度。
學習第二自然段
自由讀第二自然段，思考：趙州橋在設計上有什么特點？
結合圖片和文字，理解“趙州橋非常雄偉”，體會“橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人”等語句，感受趙州橋的規模。
分析趙州橋這種設計的優點，理解“這種設計，在建橋史上是一個創舉”這句話的含義。
學習第三自然段
默讀第三自然段，思考：趙州橋的美觀體現在哪些地方？
引導學生找出描寫趙州橋欄板上圖案的句子，感受圖案的精美。
指導學生有感情地朗讀，體會趙州橋的美觀。
學習第四自然段
齊讀第四自然段，思考：趙州橋為什么能保存到現在？
引導學生體會古代勞動人民的智慧和才干，激發學生的民族自豪感。
（四）總結拓展
回顧課文內容，總結趙州橋的特點。
讓學生選擇自己喜歡的段落，背誦下來。
布置作業
仿照課文，介紹一座自己熟悉的橋。
搜集有關我國古代建筑的資料，下節課交流。
五、教學反思
在教學過程中，要充分利用多媒體等教學手段，幫助學生理解課文內容，感受趙州橋的特點和價值。同時，要注重引導學生自主學習和合作學習，培養學生的閱讀理解能力和語言表達能力。
《趙州橋》教案 11
一、教學目標
讓學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
了解趙州橋的雄偉、堅固、美觀，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，激發學生的民族自豪感。
學會圍繞一個意思把一段話寫清楚的寫作方法。
二、教學重難點
重點
理解趙州橋的設計特點，體會作者的表達方法。
了解趙州橋的歷史價值，感受古代勞動人民的智慧。
難點
理解趙州橋設計上的特點及其好處。
三、教學方法
情境教學法、問題導向法、小組合作法
四、教學過程
（一）談話導入
談話：同學們，在我們的生活中有許多不同種類的橋，你能說一說你見過的橋嗎？
今天我們要學習的這篇課文，將帶我們走進一座古老而著名的橋——趙州橋（板書課題）
（二）初讀感知
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，圈出生字詞。
檢查生字詞的學習情況，重點強調易錯字的讀音和寫法。
默讀課文，思考：課文圍繞趙州橋寫了哪些內容？
（三）精讀感悟
學習第一自然段
指名讀，思考：趙州橋的位置、名稱、設計者和建造年代分別是什么？
理解“世界聞名”，感受趙州橋的地位。
學習第二自然段
自由讀，說說趙州橋在設計上有什么特點。
結合圖片，理解“趙州橋非常雄偉”。
小組討論：這種設計有什么好處？
引導學生體會“創舉”一詞的含義。
學習第三自然段
師范讀，學生想象欄板上精美的圖案。
同桌交流：文中描寫了哪些精美的.圖案？
指導學生用“有的……有的……還有的……”的句式描述圖案。
體會趙州橋的美觀，感受古代勞動人民的智慧。
學習第四自然段
學生齊讀，思考：趙州橋為什么能保存至今？
（四）拓展延伸
假如你是導游，你會如何向游客介紹趙州橋？
讓學生模仿課文的寫作方法，介紹自己身邊的一座橋。
（五）總結升華
總結趙州橋的特點和價值。
激發學生對古代勞動人民的敬佩和對祖國燦爛文化的熱愛之情。
（六）作業布置
背誦課文第三自然段。
收集其他古代建筑的資料，與同學交流。
五、教學反思
在教學中，應注重引導學生通過多種方式理解課文內容，如朗讀、討論、想象等，讓學生在學習過程中不僅掌握知識，還能提高語文素養和綜合能力。同時，要加強對寫作方法的指導，讓學生學以致用。
《趙州橋》教案 12
一、教學目標
學會文中生字新詞，理解“雄偉、堅固、創舉、美觀”等詞語的意思。
了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法，感受我國古代勞動人民的智慧和才干。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦重點段落。
二、教學重難點
重點
了解趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點。
理解趙州橋設計的巧妙之處。
難點
理解趙州橋的設計特點和建筑價值，感受古代勞動人民的智慧。
三、教學方法
自主探究法、朗讀感悟法、多媒體輔助教學法
四、教學過程
（一）創設情境，導入新課
播放有關趙州橋的視頻或圖片，讓學生觀察。
提問：同學們，看了這些畫面，你有什么感受？你想了解關于趙州橋的哪些內容？
（二）初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書或與同學交流解決。
教師檢查生字詞的學習情況。
默讀課文，思考：課文是從哪幾個方面來介紹趙州橋的？
（三）研讀課文，深入理解
研讀第二自然段
找出描寫趙州橋雄偉的句子，讀一讀，體會。
重點理解“這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上”這句話，感受趙州橋的雄偉。
小組合作探究：這種設計有什么優點？
研讀第三自然段
自由朗讀，找出描寫趙州橋美觀的'句子。
展示趙州橋欄板上的圖案，讓學生直觀感受其精美。
引導學生理解“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”這句話，體會其生動形象的表達。
研讀第四自然段
指名讀，思考：趙州橋為什么能保存到現在？
教師補充相關資料，幫助學生了解趙州橋的歷史價值和文化意義。
（四）品讀感悟，情感升華
選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀，感受趙州橋的魅力。
引導學生討論：從趙州橋的建造中，你體會到了什么？
（五）總結歸納，拓展延伸
總結全文，回顧趙州橋的特點和價值。
布置作業
向家人介紹趙州橋。
搜集有關我國古代橋梁的資料，辦一期手抄報。
五、教學反思
通過引導學生自主探究、合作學習等方式，讓學生積極參與到教學活動中，提高了學生的學習積極性和主動性。但在教學過程中，對于個別學生的關注還不夠，在今后的教學中應加以改進。
《趙州橋》教案 13
一、教學目標
認識“縣、拱”等 10 個生字，會寫“趙、省”等 13 個字，會寫“趙州橋、石匠”等 20 個詞語。
正確、流利地朗讀課文。
理解課文內容，了解趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和才干。
二、教學重難點
教學重點
了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
理解趙州橋設計上的特點及其好處。
教學難點
理解趙州橋設計上的特點及其好處，感受古代勞動人民的智慧。
三、教學方法
講授法、討論法、朗讀法、直觀演示法
四、教學過程
導入新課
展示一些著名橋梁的圖片，如南京長江大橋、武漢長江大橋等，引導學生觀察和討論。
引出課題《趙州橋》，提問：關于趙州橋，你們想知道些什么？
初讀課文
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，圈出生字詞。
檢查生字詞的學習情況，重點指導“縣、拱、濟、匠”等字的`讀音和寫法。
指名分段朗讀課文，正音并思考：課文主要寫了趙州橋的哪些方面？
精讀課文
趙州橋在設計上有什么特點？
這些設計特點有什么好處？
學習第一自然段，了解趙州橋的地理位置、設計者和建造年代。
學習第二、三自然段，小組合作探究：
引導學生理解“趙州橋非常雄偉”“這座橋不但堅固，而且美觀”等句子，體會趙州橋的雄偉、堅固和美觀。
指導學生有感情地朗讀相關段落，感受趙州橋的獨特魅力。
總結拓展
總結趙州橋的特點和價值，引導學生體會古代勞動人民的智慧和才干。
讓學生說說自己還知道哪些我國古代的建筑，以及它們的特點和價值。
布置作業
抄寫本課的生字詞。
向家人介紹趙州橋。
《趙州橋》教案 14
一、教學目標
讓學生學會文中生字、新詞，了解趙州橋的特點。
學習作者觀察事物的方法及用詞的準確、生動。
了解趙州橋的雄偉、堅固、美觀，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
二、教學重難點
重點
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及其設計上的特點。
學習作者觀察事物和有條理地描寫事物的方法。
難點
理解趙州橋設計上的特點，體會我國古代勞動人民的'智慧。
三、教學方法
引導探究法、合作學習法、多媒體輔助教學法
四、教學過程
談話導入
談話：同學們，你們見過橋嗎？能說一說你們見過的橋是什么樣子的嗎？
今天，我們要來認識一座古老的石拱橋——趙州橋。（板書課題）
初讀感知
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步了解課文內容。
檢查生字詞的學習情況，重點強調“橫、爪”等字的讀音和“創、舉”等字的寫法。
思考：課文從哪幾個方面介紹了趙州橋？
研讀課文
學習第二自然段，思考：趙州橋在什么地方？有多長？多寬？是什么時候建造的？這些數據說明了什么？
學習第三自然段，小組討論：趙州橋在設計上有什么特點？這種設計有什么好處？
學習第四自然段，欣賞趙州橋欄板上精美的圖案，感受趙州橋的美觀。
引導學生有感情地朗讀重點句子，體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀。
拓展延伸
展示一些現代橋梁的圖片，讓學生對比現代橋梁與趙州橋，說說它們的不同之處。
讓學生說說自己對古代勞動人民的智慧和才干有什么新的認識和感受。
課堂小結
總結課文內容，回顧趙州橋的特點和價值。
布置作業：背誦自己喜歡的段落；搜集有關我國古代建筑的資料。
《趙州橋》教案 15
一、教學目標
會認“縣、濟、拱”等 11 個生字，正確讀寫“設計、參加、雄偉”等詞語。
有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解趙州橋的雄偉、堅固、美觀。
學習作者圍繞一個意思把內容寫清楚的方法，激發學生的民族自豪感。
二、教學重難點
重點
了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創舉。
難點
體會趙州橋設計之妙，感受古代勞動人民的智慧和才干。
三、教學方法
情境教學法、問題引導法、品讀感悟法
四、教學過程
創設情境，導入新課
播放有關趙州橋的視頻或圖片，展示趙州橋的風貌。
提問：同學們，看了這些畫面，你們對趙州橋有了怎樣的初步印象？
初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音或工具書認讀。
同桌互相檢查生字詞的`認讀情況。
思考：課文圍繞趙州橋寫了哪些內容？
精讀課文，深入探究
默讀第二自然段，思考：趙州橋有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫清楚的？
研讀第三自然段，探究：趙州橋的設計有什么巧妙之處？為什么說它是建橋史上的一個創舉？
品讀第四自然段，想象欄板上精美的圖案，感受趙州橋的美觀。
總結升華，拓展延伸
總結趙州橋的特點和價值，引導學生感受古代勞動人民的智慧。
讓學生當小導游，介紹趙州橋。
布置作業
仿照課文的寫法，介紹一座自己熟悉的橋。
搜集有關我國古代橋梁的資料，下節課交流分享。
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