《老王》教案4篇
作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《老王》教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《老王》教案 篇1
教學目標：
1、品味作者平淡簡捷而富有表現力的語言。
2、學習通過幾個生活片斷表現人物的方法。
3、學習勞動人民的優良品質，并以平等和人道主義的精神關注他們的疾苦。
教學重點：
學習通過幾個生活片斷表現人物的方法
教學難點：
學習勞動人民的優良品質，以平等和人道主義的精神關注他們的疾苦
教學用具：
多媒體
教學方法：
自主、合作、探究
教學過程：
一、導入。
談話導入，話題：在生活中，你關注得最多的是什么人？
生：明星、家人、自己。
師：明星是因為有著耀眼的光環我們關注他們；偉人作出了非凡的成就我們關注他們；因為血濃于水我們關注家人……而我們在生活中接觸得最多的卻是那些沒有親情關系不起眼的普通人他們雖然沒有耀眼的光環，沒有作出非凡的成就，卻有著金子般的心。
（意在營造親切平和的教學氣氛，發現生活中的問題。）
二、設問導讀。
(一)、畫說老王：
師：今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的普通人，請看畫像。他叫老王，(板題)從畫像上看，你覺得這是 一個什么樣的人？有何依據？
生：從他滿臉的皺紋看，他是一個歷盡滄桑的 老人。
生：從他破舊的衣著看，他是一個貧窮的老人。
生：從他的表情看，他是一個善良的老 人。
……
（意在培養學生細致觀察的能力，對他人關注的習慣。）
(二)、問詢老王：
師：這樣一個老人就站在你的跟前，你關心他什么？把你的關切向他表達出來。
生：老王，你是做什么的？
老王，你生活得怎么樣？
老王，你為人怎樣？為什么作家會如此關注你？
……
（意在喚起學生對他人的關心和同情，為后面學生閱讀課文蓄勢，讓學生帶著自己的問題讀書。）
(三)、走近老王：
1、師：老王是一個普通人，寫老王的作家 可不是一個普通人。簡介楊絳。楊絳——錢鐘書——《圍城》。
2、師：面對陌生的老王，你們有那么多的揣測，和那么多的關切，現在你們循著楊絳的筆墨，去走近老王，解開心中的`謎團。
3、生：讀課文。
三、點撥導思
(一)、評說老王：
師：剛才看了老王，現在又讀了老王，老王是不是你心目中的那個老王？你對他的關切作者告訴你沒有？老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請用“老王是一個______的人，表現在_______。”的形式表達出來。
生：老王是一個社會地位卑微的人。表現在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。
生：老王是一個善良老實的人。表現在送冰時，愿意給我們家帶送，車費減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價相等。
生：他有一顆金子般的心。表現在送錢先生看病，不要錢。
……
（意在培養學生自主學習的精神，完成對文章內容的個性化理解。）
(二)、品味老王：
師： 文章中最 能打動你的是哪個片斷？在 這個片斷中打動你的又是哪些細節？
生：最讓我感動的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節。
師：有此同感的同學請舉手。既然大家都認為這一段感動人，那么我們一起來欣賞這一片斷。
1、精讀。
師：請同學們以自己喜歡的方式：默讀、小聲讀、放聲讀。可圈點，可旁批。
生：讀課文。
2、小組交流體會。
師：請同學們把自己的獨到體會說出來，與大家分享。
生：我覺得，課文中說老王“鑲嵌”在 門框里，“鑲嵌”一詞用得好。寫出了老王消瘦與不靈活，
生：“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥 ”字也用得好。寫出了老王拿錢時激動的心情。
……
②教師相機引導：
課文中老王的話 語不多，卻十分有表現力。你能就這些只言片語推測一下老王當時的心理和表情嗎？
老五勸說“我”收下香油和雞蛋的情節作者沒有描述，請你設想一下，老王當時是怎么說服“我”收下的？
（意在培養學生對語言的感悟能力和創新能力。）
3、質疑，合作探究。
師：就這一情節，你有沒有疑問？提出來請大家幫你。
生：文章中，當“我”要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。為什么？
“我”拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”？
（以生――生、生――師合作的形式相 互質疑，培養學生發現問題、解決問題的能力）
4、分角色朗讀。
教學（后記）后思：
《老王》教案 篇2
一、導入
同學們，現實生活中，我們的目光總是追逐那些光彩照人的明星，總是羨慕那些功成名就的偉人。但你們是否知道，我們周圍更多的是普通人，是像王順友一樣的普通人。他們雖然普通，但有感人的舉動；他們雖然平凡，卻有崇高的精神。今天，就讓我們跟隨作者楊絳走進一個普通人老王的生活，去關注他的點點滴滴。（板書：老王 楊絳）
二、簡介作者
楊絳（jiàng）(1911—)，現代女作家，翻譯家，著名學者。主要作品有散文集《干校六記》和《將飲茶》，譯著有《堂·吉訶德》。長篇小說《圍城》的作者錢鐘書先生的夫人。
三、整體感知：
1、學習生字。
過渡語:學習課文之前，我們先來掃除一下文字障礙。
傴 荒僻 攥 塌敗 取締 骷髏 滯笨 愧怍 惶恐 翳
2、了解體裁，朗讀課文。
過渡語:《老王》，是一篇寫人為主的敘事散文，在文中作者要完成對人物的刻畫表現人物的性格特點或思想品格。下面一起來具體了解文章內容。
下面請三位同學和老師一起分段朗讀課文（1—4，生讀；5—7，生讀；8—16，師讀；17—21，生讀；22，齊讀）
同學們在聽讀過程中請思考：《老王》這篇文章中國共產黨寫了幾個主要人物？他們分別給你留下怎樣的印象？ （板書：老王 楊絳 ——善良）
（過渡語：從大家的回答中可以看出，老王和楊絳都是善良的人。老王生活艱難，卻擁有一顆金子般的心；而文中的'作者更是傾注全力照顧老王的生計。一個發自內心的小小的善舉，鑄就了兩個普通人大愛的人生，這就是普通人人格的偉大與崇高。這是值得我們每個人學習并為之感動的……）
四、研讀人物。
1、感動中國20xx年度人物的評選已經開始了，雖然作者和老王沒有感天動地的驚人舉動，但他們的仁義、厚道、善良、正直，卻值得我們由衷欽佩。所以我們不妨把他們作為候選人，讓他們參加評選。首先我們共同完成兩個表格。（大屏幕出示《感動中國20xx年度人物候選人》表格）
感動中國20xx年度人物候選人
姓名 | 老王 | 性別 | |
婚姻狀況 | 家庭成員 | ||
職業 | 健康狀況 | ||
家庭住址 | |||
事跡簡介 | |||
姓名 | 楊絳 | 性別 | |
婚姻狀況 | 家庭成員 | ||
職業 | 健康狀況 | ||
家庭住址 | |||
事跡簡介 | |||
總結：
（學生回答，教師引導總結）
教師總結：大家從文中找的句子、陳述的理由，分析得都十分入情入理。在兩個人身上，我們可以共同看到他們相互關懷，相互理解的那份真誠，可以共同看到他們以心換心，以愛博得愛的那份感人的善良，所以，無論誰能當選，我們都會感受到這份來自普通人的榮耀。
2、寫頒獎詞
今天，如果楊絳和老王都有幸走上“感動中國20xx年度人物”的頒獎舞臺，請你為你的推薦者（楊絳或老王）寫一段頒獎詞。
王順友是四川省的一個普通的郵遞員，一年365天他至少有330天獨自一人走在深山峽谷的郵路上。二十年如一日，在平凡的工作中，用堅韌和執著呈現出一份不平凡的偉大。有關他的頒獎詞是這樣的：
示例：
馬班郵路的鐵漢 王順友
他樸實得像一塊石頭，一個人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇，他過灘涉水，越嶺翻山，用一個人的長征傳郵萬里，用20年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠，世上最親郵遞員。
寫頒獎詞的要求： 1、體現人物身份 2、概述人物事跡
3、突出人物特點 4、評價人物精神
5、語言簡潔富含深情 （也可從其他角度來寫）
請同學們拿出一張紙獲或練習本，為楊絳或老王寫一段頒獎詞。
頒獎詞：
楊絳——她，是一位有良知的知識分子：照顧老王的生意，關心老王的冷暖。她給予老王的是善良，她帶給我們的是震撼。她用自己的行動告訴我們：不管你是幸與不幸, 關愛不幸者是每一個人不容回避的責任。
老王——你，平凡到不能再平凡。但可敬的是，你從不抱怨，默默承受不幸；你身處困境，處處照顧他人；你知恩必報，極有道德良心。你用背影留給世界一份別樣的偉大，因為，你有顆金子般的心！
五、拓展延伸：關注弱勢群體
過渡語：為平凡人甚至是像老王這樣的弱勢群體寫一段頒獎詞，不僅是呼喚我們關注他們身上那些感動人心的品質，更多的還希望我們能夠像楊絳一樣關注并關愛他們的一切苦難。因為：（看圖片）
圖片一：黑暗中，能夠多一份相互扶持，眼前就有光明。
圖片二：流浪中，能夠彼此相依相偎，身邊就有溫暖。
圖片三：貧困中，能夠大家分擔痛苦，心中就有甘甜。
圖片四：所以，給洪水中的人們送上一個堅實的臂膀。
圖片五：給貧困的孩子送上我們多余的零用錢。
圖片六：用送出的玫瑰芬芳整個世界。
結束語：
讓我們在面對人生的不幸和苦難時，相濡以沫，用“善良體察善良”，以“真誠對待真誠”。拿出愛的行動，善待關愛同一片藍天下的人們吧，
“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”！
大千世界，茫茫人海，人有時很渺小，人生有時很艱苦。在這個時候，我們更應該
《老王》教案 篇3
老 王
目的要求：
1、 學習本文選取典型的日常小事來表現人物的寫法。
2、 品味鑒賞本文平實簡潔而又富有表現力的語言。
3、 理解人物的閃光品質，學習勞動人民的優良品質。
教學重點：
1、 理解課文如何細致刻畫人物形象。
2、把握老王的性格特點。
3、以人物為中心，通過對其個性與命運的關注，了解普通人在特定時代所表現出的人格追求。
教學難點：
學習勞動者的優良品質，樹立平等觀念和人道主義精神。
教具準備： u盤
教材分析：
本文是我國著名女作家楊絳女士寫的一篇描寫不為人所關注的勞動人民的`文章，作者以其細膩的文筆，向我們展示了一位貧困而有良心的勞動者的形象，老王的生活境況較能為學生所了解。老王是在文革這一特殊時期，秉承良心，良知而行的善良群眾的代表，他尊重知識，尊重有知識的作者一家，這一點學生要經過思考。另外，作者的平等觀念學生不難理解，但是用平等的觀念去對待他人，關愛他人并非一蹴而就的事。
教學過程：
第一課時
課型：新授。
方法：合作探究。
過程：
一、導入新課：
四季的斑讕 悄然地 在你奔波的車輪中 演繹 你生命的履歷 你的背影曳著旭日升起 攜著夕陽隱沒 每一條蜿蜒的崎嶇 都彈奏著你 鏗鏘的跫音 你的足跡 涂滿東西南北 盡把生活的濃彩描繪 沒有雄渾的豪言壯語 沒有靚麗的西裝革履 你擎起人生的火距 挺進于時光的隧道 為了生存的精彩 為了生活的熱愛。{《人力車夫》 }
提問：詩歌中描寫的是什么人物形象？
明確：人力車夫。 這首詩歌或懷著激情贊頌，勾勒了人力車夫辛勞的生活、奔跑的身影，這是一份生活的沉重。我們即將學習的楊絳所寫的《老王》就是一篇展現人力車夫痛苦生活的散文。
歌曲導入
《愛的奉獻》畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。正象歌詞所唱的“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，那怎樣用偉大的愛去做小事呢？今天我們就隨我國當代女作家楊絳一起去回憶一位車夫——老王，體會一下：平凡普通的人是如何用偉大的愛去做小事的。
二、知識積累
1、作家作品
楊絳，生于19XX年，江蘇無錫人。作家、文學翻譯家。我稱呼“楊絳先生”，楊絳是個女性作家，那么，女性在什么情況下，可以稱為“先生”？在很有學問的情況下。楊絳就是這樣一位很有學問的作家。她飽讀詩書，有極高的文學成就。著有散文集《干校六記》長篇小說《洗澡》等，她翻譯的《堂吉訶德》是大家課外必讀作品。她的先生錢鐘書學問更大，錢鐘書字默存，《圍城》是他的代表作。大家有沒讀過？我把這本書介紹給同學們，這是一本很幽默又很深刻的書。
《老王》教案 篇4
【教學目標】
1、品味作者平淡簡捷而富有表現力的語言。
2、學習通過幾個生活片斷表現人物的方法。
3、學習勞動人民的優良品質，并以平等和人道主義的精神關注他們的疾苦。
4、學習自主、合作、探究的學習方式。
【教學重點難點】
1、學習通過幾個生活片斷表現人物的方法。
2、學習勞動人民的優良品質，并以平等和人道主義的精神關注他們的疾苦。
【教學過程】
一、導入
在生活中，我們經常關注一些人和事。關注我們的學校，關注我們社會的發展。通過關注，我了解到我們家鄉是一顆璀璨的明珠，各項事業正在蓬勃興起。通過關注，我也知道我們班的同學們才華橫溢，激情滿懷，同學們，你們在生活中也不會缺少關注吧。比如關注偉人、明星，明星、偉人固然應該關注，而在生活中與我們沒有親情關系不起眼的普通人，同樣值得我們去關注。
二、設問導讀
(一)畫說老王：
今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的普通人，這就是楊絳筆下的老王。(出示課題) 老王叫什么名字，我也不知道。我們先來看看他的畫像。從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人?有何依據? (提示：從他滿臉的皺紋看，他是一個歷盡滄桑的老人。 從他破舊的衣著看，他是一個貧窮的老人。 從他的表情看，他是一個善良的老人。從他佝僂的背影看，他是一個多病的老人……)
(二)走近老王：
1、從畫圖來看，老王的確是一個普通人，寫老王的作家可不是一個普通人。(簡介楊絳。)楊絳——錢鐘書——《圍城》。 2、默讀課文。著名作家筆下的普通人自有他不凡之處。現在我們循著楊絳的筆墨，去走近老王。邊讀邊體悟，琢磨老王的音容笑貌，一言一行，然后用“老王是一個______的人，表現在_______。”形式把自己對老王的印象表達出來。
三、點撥導思
(一)評說老王：
剛才看了老王，現在又讀了老王，老王在你的心目中留下了怎樣的印象?(生：老王是一個社會地位卑微的人。表現在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。 生：老王是一個善良老實的人。表現在送冰時，愿意給我們家帶送，車費減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價相等。 生：他有一顆金子般的心。表現在送錢先生看病，不要錢。……)
小結：各用一個字來概括老王的為人和處境，你覺得用哪兩個字較合適。明確“善”和“苦”——生活艱苦和精神凄苦
(二)品味老王：
全文寫的內容很多， 文章中最能打動你的是哪個片斷? (生：最讓我感動的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節。)我們一起來欣賞這一片斷。
1、聽錄音。請同學找出最感動或最欣賞的細節。
2、小組交流體會。
(1)課文中說老王“鑲嵌”在門框里，“鑲嵌”一詞用得好。夸張手法，寫出了老王步履維艱、身體僵直的形態。
(2)“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥”字也用得好。寫出了老王拿錢時激動的心情。
(3) “他面如死灰……打上一棍就會散成一堆白骨。”這段話用神態和外貌描寫，暗示了老王的生計越來越艱難，身體已經到了即將崩潰的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。
(4)“我強笑說：‘老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?’”
其中“強笑”表現了作者看見老王直僵僵的身體時壓抑不住的悲酸和感動。
教師引導： 課文中老王的話語不多，卻十分有表現力。“恩”“我不吃”“我不是要錢”話語簡短，沒任何修飾。想象是另一個蹬三輪的人會怎么說。 ——老王的淳樸，心底亮堂，語言無華，勞動人民的特點。 3、質疑，合作探究。
當“我”要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。為什么?(老王怕讓我捎，給我添麻煩)
“我”拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”?(因為我沒有“領受他的謝意”，沒有接受他真誠的感激。連他臨終前一個小小的愿望也沒能實現。)
4、關注老王，我們深刻體悟了他的“苦”和“善”。但同時，我們也不能忽略另外一個人。找出作者及家人的善良之舉。
a照顧老王的生意，常坐老王的三輪(可與“乘客不愿坐他的車”對比)
b老王再客氣，也付給他應得的報酬
c老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢
d關心老王生活，詢問他的生計
e女兒受到感染，知道他有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油
小結：這篇文章不僅僅寫了老王，一個人力車夫的'善良，同時透露了一個異常善良的知識分子對勞動人民的關愛和懷念，這是一曲善良的人們在(文革)惡的年代里相互取暖的頌歌，這是一份“以善良對待善良”的真情。
(三)、懷念老王：
1、善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經常照顧他的楊絳有什么樣的感受?(找出文中關鍵的一句話，齊讀)
作為一個幸運者，對老王這樣的不幸者十分愧怍。 楊絳在那個年代真的很幸運嗎?
楊絳的情況介紹： “大躍進時，我家三口人，分散三處。我于一九五八年十一月下放農村，十二月底回京。鍾書當時還在城里定稿，他十二月初下放昌黎，阿瑗下放工廠煉鋼。”
文革中楊絳和錢鐘書都被“揪出來了”，然后是無休無止的陪斗。在一次陪斗中楊絳被剃成了“陰陽頭”，當時在社會上被剃了陰陽頭的，就象過街的老鼠人人都會喊打。文革期間楊絳的主要任務是掃廁所，這個女廁所成了她的“休息室”和“避難所”。紅衛兵來了，她就躲入女廁。楊絳先生《丙午丁未年紀事》。
.小結：楊絳一家人在那個特殊的年代里艱苦不易，受了許多苦，而且先后失去了女婿女兒。一般知識分子經歷的苦難他們都經受過，而楊絳面對老王卻說自己是一個幸運的人，這里面體現出一種對待苦難的博大胸襟和寬容態度，同時更看出她人性中的善良光輝：那就是忘卻自己的痛苦，牽掛別人的不幸。
一個并不幸運的人，在那個自顧不暇的年代對老王生前已照顧挺多了，已表現得非常崇高，為什么還這樣想?她的慚愧從何而來?
(生：她覺得自己照顧老王太少;“我”拿錢去侮辱他;沒有接受老王真誠的感激，讓老王臨死前的一個小小的心愿也實現不了;對生病期間的老王關照太少，連他死了也不知道……)
小結：即使我們并不是命運的寵兒，也應該像楊絳先生一樣對更不幸者心存一份善念，提供一份援助。
2、(點擊背景音樂《愛的奉獻》)：假如你是老王的鄰居或一個熟識的人，面對老王的遺像，對照楊絳先生的善心善舉，你心里好受嗎?你有什么話要對老王說嗎?
教師示范：老王，因為你眼睛不好使，我就從來不坐你的三輪車，還背后叫你“田螺眼”，我對你的關照太少了。假如你還活著，我會動員很多人去坐你的三輪車，讓你的生活好起來。
(生：老王，你那天送冰到我家，雖然你的冰塊比別人的大一倍，我還是砍了你價。對不起。假如你還活著，我一定請你到我家喝一杯熱茶。
生：假如老王你還活著，我要去做你的孫女，好好照顧你。……)
四、拓展申發：
(點擊背景音樂《愛的奉獻》)送人玫瑰，手有余香。別吝嗇自己的熱情，別吝嗇自己的善心。
假如我只是一團火，也要給別人送去溫暖。
假如我只是一朵花，也要給別人送去芬芳。
假如我只是___，也要_______。
請大家以上面的形式，把你的心愿表達出來。
參考： 假如我只是一顆星，也要給別人送去光明。
假如我只是一片云，也要給別人送去甘霖。
假如我只是一滴水，也要給別人送去清涼。
希望同學們心口如一，把愿望落實在平時的點點滴滴。
總結：
楊絳先生身邊的老王已經去世多年，但我們身邊無數個“老王”都還艱難地活著，讓我們把關注的眼光悄悄投射在這些普通的人們身上，把滾燙的熱情無私傾注在這些善良的人們心間，讓我們以善良去體察善良，彼此溫暖身心，讓世界多些真摯和溫情!
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