《專題“葉”》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的《專題“葉”》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《專題“葉”》教案1
學習目標：
1、通過學習葉脈、寫葉的 文章，讓學生了解有關葉的知識，理解葉與人類生活的關系，體會作者的情感。
2、培養學生的閱讀能力，思辨能力、表達能力和動手能力。
活動準備：
1、查閱收集資料，了解與葉相關的知識及其價值，收集有關“葉”的古詩句。
2、到野外或公園欣賞各種各樣的葉的風姿，收集各類型的樹葉標本，然后每個小組把本組成員共同收集的葉子進行歸納，統計，觀察，研究;最后小組交流，整理，把自己的發現形成發言稿，等待班級交流，展示。
3、自讀《專題 葉》相關的詩文。
學習重點：認識葉的物質價值、精神價值。
學習難點：描形賦義地寫葉的藝術手法。
學習過程：
第 一 課 時 (總第 節課)
【學習目標】認識葉的物質價值、精神價值。(重點、難點)
導入：
生活中人們往往贊美花的鮮艷、嬌媚，而對葉有所忽略，其實葉也有美麗的外表、動人的身姿。我們的同學利用課余時間走進自然，收集了一些樹葉標本，認識了各種各樣的葉。下面就讓我們一起來分享大家的成果。
學生展示葉的圖片資料。(不同季節的不同形狀，不同顏色)
說葉：學生以組為單位，匯報發現探究的結果。(可從種類、形狀、顏色、季節特征、生長環境等方面介紹)
“世上沒有兩片相同的葉子”。植物的葉子千姿百態，各有風韻。今天我們就一起來領略葉的風韻。
合作探究
1.探究葉的顏色：
不光不同種類樹葉的顏色不盡相同，就是同一片樹葉在不同的季節、不同的生長階段也呈現不同的顏色，為自然界增添了無窮的色彩。總的來說，初萌的葉芽是鵝黃的;新生的葉子是嫩綠的;秋天的葉子是紅色的，飄落的葉子是枯黃的。
(1)、專題中四首古詩中葉的色彩各不相同：新生的葉子是 的，飛墜的落葉是 的，題詩的葉子是 的，初萌的柳芽是 的。
詩人為什么注重葉的色彩的描繪?請結合作品說說其中的道理。
四首古詩詠葉，都寫了葉的色彩。這些色彩各不相同，究其原因，除了與葉所處的季節有關，與 也有內在的聯系。
譬如，《山中》一詩中葉色是枯黃的，這一色彩用來
是再恰當不過了;《紅葉題詩》中葉色是通紅的，葉片上
，色彩和內容和諧一致。可見詩人們著意描寫葉色，是為了 。
(2)、花與葉相依，寫花常寫葉。“枝間新綠一重重，小蕾深藏數點紅”，數點海棠的花蕾嵌于重重綠葉之明麗醒目。“紅花雖好還要綠葉扶持”，這一說法的美學原理是什么?在生活中，我們常常引用這句話，它的含義是什么?
其美學原理是：
生活中所說的“紅花雖好還要綠葉扶持”的含義是：
2、即使樹葉是那么普通，它也有其價值。葉子有哪些?說說看它有哪些作用(功能)呢?并就某一方面稍作簡述。
總結：同學們的反映真靈敏，老師自嘆不如。葉的作用是如此巨大，難怪文人都喜歡借助葉來表達情意。
3.引導認識葉的精神作用：
葉的作用真是巨大，葉對我們人類的物質生活有著舉足輕重的作用。其實，葉在精神上對我們還有著非常豐富的啟發借鑒作用 ，試作一探究：
樹葉的作用不僅在于它的自然價值，還在于它的.精神價值。它點綴自然、陪伴童年、啟發思念、引發幽情、激發贊頌、呼喚熱情，它是生命的象征，是青春活力的展現，它有著落葉歸根的無私奉獻，優質扶持紅花、敢當配角的精神等等。┄┄讓我們一起來傾聽一下葉的聲音： (學生集體朗誦《綠葉的聲音》)
課堂小結：
自然界的葉子是如此生動、可愛、鮮活;葉的作用是如此巨大。有人從一顆嫩芽中看到了生機、力量，也有人從一片枯葉中看到了人生的價值、意義。在文人的眼中，葉更成了描寫謳歌的對象，注入了作家的情感，賦予了它特別的意義。下一節課，我們就重點研究葉與文學，葉與人生。
布置作業 (讀葉)
課后請同學們研讀專題內的詩文，各用一句話對它的要點加以概括;并閱讀東山魁夷的《一片樹葉》。
第 二 課 時(總第 節課)
【學習目標】
欣賞文學作品中對葉的描寫，學習作家寫葉的藝術方法。
導入：
生活中，我們經常會說到和葉有關的成語，名言，詩句。如說某人做事馬虎，會說“粗枝大葉”;中國人講究“葉落歸根”;我們形容景色會說“枝繁葉茂”、“綠葉成蔭”、“楓葉似火”等;俗語中，我們會說“紅花還需綠葉襯”;我們還學過許多和葉有關的詩句。如賀知章的“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”“葉”不僅長在我們的身旁，也走進了我們的心里，滲進了我們的思想里，文化中。今天，就請同學們跟著老師走進葉子的天地，一起來感受它帶給我們的快樂和啟示。
【吟“葉”篇】
在你的記憶庫里，還有類似的成語和詩句、名言嗎?請寫在下面。
葉的成語：
葉的名言：
葉的詩句：
【議“葉”篇】
1、看來從古到今的文人墨客大都對葉情有獨鐘。他們往往把葉作為描寫謳歌的對象，注入了作家的情感，賦予了它特別的意義。請結合課本中的詩文內容，談談你的感受。
元好問 《同兒輩賦未開海棠》：
宣宗宮人 《題紅葉》：
王勃 《山中》：
楊巨源 《城東早春》：
劉湛秋 《綠葉》：
歌德 《二裂銀杏葉》：
青勃 《綠葉的聲音》：
總結：看來葉在精神上給了我們非常豐富的啟發、借鑒作用。文人墨客往往借鑒葉或點綴自然、啟發思念或引發幽情、激發贊頌之情或熱烈呼喚青春和活力。
2、讀《一片樹葉》，議《一片樹葉》
讀《一片樹葉》：不僅古代詩人對葉情由獨鐘，現代作家也寫了許多有關葉的文章，我們來欣賞日本著名風景畫家、散文家東山魁夷的《一片樹葉》，體會作者對葉的感情。
《一片樹葉》一文，用文學的筆觸生動記敘了葉從 到 的過程，讓我們領悟到 。
議《一片樹葉》：
思考：(1)本文主要寫了什么內容?
(2)理解本文的重點應放在哪一段?
(3)有樹葉的生命過程，作者領悟到了什么?
(4)讀了本文，你的聯想和感悟是什么?
(5)本文寫法上最顯著的特點是什么?
3、你能否從葉聯想到現實生活中的人、物，或者得到某種啟示嗎。
課堂小結：
同學們，學了“葉”專題，我們知曉了葉的有關知識，感受了葉的精神價值。葉是普通的，又是高尚的;葉是平凡的，又是偉大的。讓我們學習葉的精神品質，做一片發光發熱的綠葉。
第三課時(總第 節課)
【寫“葉”篇】
導入：
同學們，通過兩節課我們尋葉、賞葉、說葉、讀葉、議葉，了解了許多有關葉的知識，感受了葉的精神價值。葉是普通的，又是高尚的;葉是平凡的，又是偉大的。。葉，給了我們無盡的啟示。這節課，我們要拿起手中的筆，運用描形賦義的方法，用優美的文字描繪一幅你們心目中的葉。
語文實踐活動：
某校八年級某班開展了題為“綠色 生命——葉”的專題系列活動，今天進行成果展示。請你以主持人的身份，為活動設計一段開場白。
寫作：
1. 以“葉的風姿”為題寫一篇短文。
要求：(1)仔細觀察各種植物的葉子
(2)詳盡描述各種葉子的風姿
(3)畫出所寫葉子的形狀、色彩附于文后。
2、以“葉的聯想”為話題寫一篇文章。
要求：(1)仔細觀察(2)大膽聯想(3)以葉抒情或以葉喻理
布置任務：
【制作書簽】選取你所鐘愛的葉，動手制作葉脈書簽，送給你最喜歡的人，最好能根據不同的贈送對象創作小詩一首，隨書簽贈送。(附：葉脈書簽的制作過程：加熱去葉肉 曬干加壓 平展葉片 彩筆勾畫 剪裁成形)
欣賞葉脈書簽制作過程后，就你制作過程中感受最深的一點談談。
課堂小結：
同學們，學了“葉”專題，我們知曉了葉的有關知識，感受了葉的精神價值。葉是普通的，又是高尚的;葉是平凡的，又是偉大的。“落葉不是無情物，化作春泥更護花”、“紅花雖好還需綠葉來襯”正是它最好的寫照。讓我們學習葉的精神品質，做一片發光發熱的綠葉吧!
教(學)后反思：
《專題“葉”》教案2
本文是由語文教案工作室上傳的：《葉》專題教案教學設計。
《葉》專題
一．教學目標設計：
1． 了解葉的知識，認識葉和人類的關系，學習作家寫葉的藝術方法。
2． 提高學生的綜合認知能力和綜合實踐能力。
二．教學重點、難點分析
1． 教學重點：，認識葉的物質價值、精神價值。
2． 教學難點：描形賦義地寫葉的藝術手法。
3． 相應策略：課前布置學生去欣賞葉的風姿，初步感知樹葉；收集各種類型的樹葉標本；搜集描寫葉的詩文；運用圖片、文字資料等作為輔助深刻地認識葉。
三、教學思路：按照“認識葉（葉的物質價值）——感受葉（葉的精神價值）——葉與文學、人生——寫葉學葉”的順序來教學。
四、教學課時：兩課時
第一課時
教學重點：認識葉的物質價值、精神價值。
教學過程。
1、檢查預習成果：
教師：
課前我們已經布置大家去欣賞葉的風姿，收集各種類型的樹葉標本。現在我們就來展示一下。
（展示樹葉標本）：
教師先展示：可以拿一本圖書，里面夾著精美的樹葉書簽，把樹葉書簽展示給學生看，讓學生感受樹葉書簽的美觀、漂亮。
然后學生展示。（邊展示邊講述）
2、交流對葉的認識：
樹葉很平凡、普通，隨處可見，沒有花兒的嬌艷，也沒有樹干的偉岸，但也有其獨特的魅力，你們仔細觀察過樹葉嗎？請同學們說說對樹葉的認識。
從物質形態方面說說樹葉
形狀、
顏色、
季節表征
明確：
大家就樹葉說了很多。在我們眼里,很普通的葉確實是繽紛多彩的。“世界上沒有兩片相同的樹葉”，老師還收集了各種各樣的樹葉的圖片，大家一起來欣賞一下。（通過多媒體向學生展示各種形狀、顏色的樹葉）
不光不同種類的樹葉的顏色不盡相同，就是同一片樹葉在不同的季節、不同的生長階段也呈現不同的顏色，為自然界增添了無窮的色彩。總的來說，初萌的葉芽是鵝黃的；新生的葉子是嫩綠的；秋天的葉子是紅色的，飄落的葉子是枯黃的。（結合課本中的四首古詩加以誦讀欣賞）
3、即使樹葉是那么普通，它也有其價值。你們說說看它有哪些作用呢？
（可以讓學生充分討論，自由表述，教師做適當引導、補充、概括歸類。）
①葉與根、花、果的關系：
化用詩句：落（ ）不是無情物，化作春泥更護花。
②為人類提供食物和能源：光合作用
③調節氣候、凈化環境：增加濕度，吐霧播雨，分泌殺菌素，降低噪音
④可做飲料：釀酒
⑤可做飼料：養蠶
⑥可加工成藥材：枇杷葉治肺熱咳嗽，大青葉治咽喉腫痛
⑦檢驗大氣污染：虞美人的花葉對空氣中的硫化氫非常敏感，一旦空氣中有硫化氫，它便會花容失色；米蘭會吸收空氣中的二氧化硫和氯氣。
⑧建筑學上的仿生利用：葉脈驚人的`支撐力——世界博覽會博覽館大廳，悉尼歌劇院
⑨勘察礦藏：三色堇與鋅，喇叭花與鈾
⑩預報氣象、預報地震：含羞草葉自動閉合預示暴風雨即將來臨
⑾作為書寫紙張，作為工藝材料
等等
4、引導認識葉的精神作用：
葉的作用真是巨大，葉對我們人類的物質生活有著舉足輕重的作用。不過葉僅僅是有著物質方面的作用嗎？
葉在精神上對我們還有著非常豐富的啟發借鑒作用。
（學生討論發言）
教者提示歸納：
生命的象征、青春的活力、
落葉歸根的無私奉獻、
扶持紅花的襯托精神、甘當配角的精神
等等
樹葉的作用不僅在于它的自然價值，還在于它的精神價值。它點綴自然、陪伴童年、啟發思念、引發幽情、激發贊頌、呼喚熱情┄┄讓我們一起來傾聽一下葉的聲音：
（學生配樂朗誦《綠葉的聲音》）
5、教者小結：
自然界的葉子是如此生動、可愛、鮮活；葉的作用是如此巨大。有人從一顆嫩芽中看到了生機、力量，也有人從一片枯葉中看到了人生的價值、意義。在文人的眼中，葉更成了描寫謳歌的對象，注入了作家的情感，賦予了它特別的意義。下一節課，我們就重點研究葉與文學，葉與人生。
布置作業
課后請同學們研讀專題內的詩文，各用一句話對它的要點加以概括；并閱讀歐亨利的《最后一片葉子》與東山魁夷的《一片樹葉》，在思想內容上作一作比較。
第二課時
教學重點：欣賞文學作品中對葉的描寫，學習作家寫葉的藝術方法。
教學過程：
1、認識葉與花的關系
教師：
“紅花雖好還須綠葉扶持”這一說法的美學道理是什么?在生活中，我們常常引用這句話，它的含義又是什么？
學生討論
明確：
單純一色會顯得單調，紅綠兩色在一起，會使紅的更紅，綠的更綠，雙方的色彩由于對比映襯都會得到加強，造成一種明麗鮮艷的效果。生活中所說的含義是：一個人本領再大，成績再多，也離不開周圍的人對他的幫助。綠葉雖沒有紅花那樣嬌艷，不會引起人的注意，但它同樣是不可缺少的，紅花離開綠葉，它的美會遭到削弱。
2、葉，是作家筆下的一個永恒的題材。下面請同學們說說專題內各首詩的要點：
學生發言、討論、補充
明確（答案不唯一，言之有理就行）：
元好問 《同兒輩賦未開海棠》：
借海棠藏蕾未輕開放而教育子女舉止端莊穩重，不要嘩眾取寵，浮躁輕狂。
宣宗宮人 《題紅葉》：
寫宮女借對隨波而去的紅葉的禱祝，表現對深宮幽閉的憤懣，對自由幸福的向往。
王勃 《山中》：
以深秋景色更著黃葉點染渲染悲愴色彩，抒發久客思歸之情。
楊巨源 《城東早春》：
借詩人慧眼賞早春景色，暗含要有敏銳的感覺，發現新東西，寫出新境界的寓意。
劉湛秋 《綠葉》：寫出了綠葉的生長過程，表現綠葉頑強的生命力。
歌德 《二裂銀杏葉》：由銀杏葉的二裂現象聯系到自己，內涵豐富復雜深邃。
青勃 《綠葉的聲音》：從不同角度抒寫綠葉發出的聲響，表現綠葉的歡樂與活力。
3、思考比較東山魁夷的《一片樹葉》與歐亨利的《最后一片葉子》，說說在不同作家的筆下，葉的形象又有什么不同？思想內涵又有什么不同？
東山魁夷的《一片樹葉》：
綠葉枝頭春意濃，青陰翠蓋庇蒼穹。枯黃凋零碾作塵，來年依舊笑春風。
一己生命應珍愛，他人生命莫懈怠。一日生命歸故里，慶幸此生留光彩。
——
葉的一生，人的一生；生命意義，人生哲理。
歐亨利的《最后一片葉子》：
內涵豐富：葉子是病人生存的精神支柱，葉子是關懷慰藉病人的精神象征，葉子是老畫家舍己為人崇高精神的寫照和永不凋零的不朽豐碑。
4、同學們展示自己收集的有關葉的詩文并進行交流：
詩文展示、簡述內容手法：（略）
5、寫作指導：
葉，給了我們無盡的啟示。同學們拿起你們的筆，運用描形賦義的方法，用優美的文字描繪一幅你們心目中的葉。（隨堂寫作，視時間情況靈活處理。）
6、小結：
同學們，學了“葉”專題，我們知曉了葉的有關知識，感受了葉的精神價值。葉是普通的，又是高尚的；葉是平凡的，又是偉大的。讓我們學習葉的精神品質，做一片發光發熱的綠葉。
布置作業
1、寫一篇有關葉的文章（不少于300字）；
2、做一個精美的葉的書簽。
《專題“葉”》教案3
教學目標
1、通過學習葉脈、寫葉的文章，讓學生了解有關葉的知識，理解葉與人類生活的關系，體會作者的情感。
2、培養學生的觀察的能力、思辨能力、表達能力和動手能力。
課前準備：
1、查閱資料，了解有關葉的知識。
2、搜集有關寫葉的詩文。
教學過程：
一、賞葉
1、出示畫面，師生共同欣賞。
畫面：不同季節的不同形狀、不同色彩
2、學生交流對葉的了解
可以從以下幾方面：
（1）葉的定義
（2）葉的作用
（3）葉的聯想
（此處淺談，老師不作講評）
二、詠葉
1、導入：歷代文人墨客寫下了許多詠葉的名句，能否列舉幾例。
2、列舉：王維的“荊溪白石出，天寒紅葉稀”
賈島的“管內生渭水，落葉滿長安”
司馬曙的“雨中黃葉樹，燈下白頭人”
3、學習書上的“詠葉”的四首古詩和三首現代詩
（1）指導朗讀：注意節奏，反復朗讀
（2）理解品味：想象每首詩所描繪的畫面
（3）領悟詩意：結合背景，感悟詩人表達的情感，品味重要詩句
4、以小組為單位，交流所學的感受
三、讀《一片書葉》，儀《一片書葉》
（一）讀《一片書葉》
1、導入新課：不僅古代詩人對葉情由獨鐘，現代作家也寫了許多有關葉的文章，我們先來欣賞日本著名風景畫家、散文家東山魁夷的《一片書葉》
2、要求學生仔細閱讀課文，體會作者對葉的感情。
（二）儀《一片書葉》
1、布置思考題
（1）本文主要寫了什么內容？
（2）理解本文的重點應放在哪一段？
（3）有樹葉的生命過程，作者領悟到了什么？
（4）讀了本文，你的聯想和感悟是什么？
（5）本文寫法上最顯著的'特點是什么？
2、分小組討論
3、師生交流
（三）學生交流所看過寫葉的文章，談談你最喜歡的葉是什么樣的，并闡述理由。
如：1、八年級上冊自讀課本中的《北國秋葉》
2、現代詩《樹葉頌》
四、寫葉
以“葉的風姿”為題，寫一篇短文或以“葉的聯想”為話題寫一篇文章。
1、“葉的風姿”為題
要求：（1）仔細觀察各種植物的葉子
（2）詳盡描述各種葉子的風姿
（3）畫出所寫葉子的形狀、色彩附于文后。
2、“葉的聯想”為話題
要求：（1）仔細觀察
（2）大膽聯想
（3）以葉抒情或以葉喻理
（4）自擬題目
五、制作書簽
選取你所鐘愛的葉，動手制作葉脈書簽，送給你最喜歡的人，最好能創作小詩一首，隨書簽贈送。
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