中班表情的變化教案
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的中班表情的變化教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班表情的變化教案1
本學期，我擔任初中物理教學工作，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自我，主動與班主任團結合作，結合本班的實際條件和學生的實際情景，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學工作出勤出力，現對教學工作作以下總結：
一、認真鉆研教材，明確指導思想。
教材以物理課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變學生的物理學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會物理與大自然及人類社會的密切聯系；體會物理的價值，增強理解物理和運用物理的信心；初步學會應用物理的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；構成勇于探索，勇于創新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要物理事實和必要的應用技能。
二、認真備好課，突出知識傳授與思想教育相結合。
不但備學生并且備教材備教法，根據教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。
三、注重課堂教學藝術，提高教學質量。
課堂強調師生之間、學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我異常注意調動學生的進取性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得簡便，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的本事。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索物理學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
四、創新評價，激勵促進學生全面發展。
我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改善教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的構成和發展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些提高，具備了什么本事。使評價結果有利于樹立學生學習物理的自信心，提高學生學習物理的興趣，促進學生的發展。
五、認真批改作業，做好課后輔導工作。
布置作業有針對性，有層次性，對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情景，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情景及時改善教學方法，做到有的放矢。
對后進生的輔導，并不限于學生知識性的`輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知欲和上進心，使他們對物理產生了興趣，也取得了較好的成績。
總之，在教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了必須的成績，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自我的不足，力爭取得更好的成績。
中班表情的變化教案2
活動背景：
了解自己的表情，不僅可以豐富與人交往的技能，而且可富表達表現的手法，比如，繪畫表現人物的喜怒哀樂時，對表情的了解善基礎。了解自己的表情，還能學習適時地調節不積極的情緒，情緒，讓自己持久地擁有健康的心理。
內容與要求：
1、能分辨基本的表情如開心、生氣、傷心、害怕等，并對表情作出正確判斷。
2、嘗試體驗和表達不同的毒情變化，感受積極的情緒。
3、“表情娃娃”人手一份（哭、笑、怒、愁）——可以根據本班孩子認知發展特點，除去“愁娃娃”，因為愁的情緒內涵，孩子不容易理解。
4、事先錄好的表示情緒的音帶。
——可以是聲音（笑聲等），也可以是一句極有情緒的語言似口。（如我們春游去了）
5、情景圖若干，在領獎臺上、女孩的`帽子被風吹到樹上去了
6、操作材料——“心情故事”、“表情面具”、“分類圖片”人手一份
過程與指導：
一、游戲：誰來了聽表現情緒的錄音：
老師：你聽到誰來了？你就舉什么表情娃娃？
——游戲開始一句“你聽到誰來了？一下子抓住了孩子的心，孩子會比較感興趣一此。
二、感受不同的表情，能表達自己的想法老師出示情景圖（領獎、丟失了帽子）：你想想他現在應該是什表情娃娃，為什么？
——圖上的孩子面朝里，等孩子說正確之后，再把圖轉過來老師：說說自己的表情：你什么時候，會有開心（傷心）的表情？
——從自己的情緒中，體會表情的真正意義老師：如果你遇到這樣的事，你會想什么辦法讓自己開心起來？
——從孩子的講述中，取比較典型的事例分析。；本文通過討論和相互交流，了解一些自我排除不良情緒的方法老師（小結）：平時我們會遇到很多事情，但是開心是最重要，所以，平時我們遇到不開心的事情，可以找老師和小朋友幫個忙。做個開心娃娃！
三、自由選擇表情游戲，表達和表現對表情的認識老師：今天，老師為你們準備了一些好玩的“表情游戲"，你可以選你喜歡的去玩一玩！
幼兒：選擇操作表情游戲。
四、交流分享老師：你玩了什么？你怎么玩的？
——這些活動可以放在角落活動里進行。在角落里。還可以放一些抱枕玩具，引導孩子情緒不好的時候，可以在這樣的環境里得以緩解，起心理疏導作用。
教學反思：
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的興趣，創造力也得到發揮。
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