《不說話的小丑》大班教案
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《不說話的小丑》大班教案，歡迎閱讀與收藏。
《不說話的小丑》大班教案1
游戲目的：
1、發展小朋友們的觀察力、想象力與判斷力。
2、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
3、發展幼兒的動手能力。
4、發展幼兒的觀察比較能力。
游戲準備：
畫有各種事物的卡片或實物若干。
游戲過程
一、介紹游戲玩法
二、開展游戲：
1、實習老師示范扮演小丑，請一名幼兒作助手。(鄭老師現在要請一位小朋友來當小丑的助手，誰愿意來幫忙呀?)(大家知道怎么玩了嗎?那就要開始請小朋友們來做不說話的小丑嘍。)此游戲也可請幾位幼兒來猜，其他幼兒集體當小丑。(現在,老師要多請一些小丑來表演,看看誰的表演最最棒。)幫助幼兒理解游戲玩法。
2、然后請一名幼兒做小丑，開展游戲。
3、第一次游戲后，講出游戲中體現出來的問題，針對問題，強調應注意的地方。強調規則：助手出示卡片時不能讓其他幼兒看見卡片上的內容;小丑只能用動作表演，不能說話暗示。
繼續游戲2——3次。
4、如果時間允許，可以在黑板上畫出物品，來做此游戲。
三、總結：評價哪些小朋友做得好，也可讓小朋友相互評價
附：游戲方法：請一名幼兒當小丑，面對全體幼兒站立;另請一名幼兒當小丑的助手，面對小丑，背對其他幼兒坐著。助手出示卡片，小丑就卡片上的物品的用途作相應的動作。如，卡片上畫有衣服，小丑就做出穿衣的動作，讓其他幼兒猜卡片上畫的是什么物品。若有人很快猜中，小丑就豎起大拇指夸夸大家，也夸夸自己，表示“我表演得好，你們猜得對”。若小丑表演了很長時間，大家還未猜中，則換個小丑表演。
活動反思：
一、情景描述：
因為是在一個體育課后帶的游戲，所以我帶的游戲是比較安靜的.。由于上節課活動量太大，在我講解游戲規則時，小朋友們就顯得沒有興趣。我拿出小丑的圖片，小朋友們就唧唧喳喳的說。在第一遍游戲中，出現了問題，小朋友不知道怎么去表現他所看到的東西。在第二遍游戲中，小朋友們都想當小丑，而不愿去當小丑，我想是不是因為要表演的緣故。在位置安排上也不是我預想的，所以，當助手拿卡片給小丑看時，一些小朋友已經看到卡片上的東西，小丑還沒表演，大家就猜出答案。由于后來請了三四個小丑表演，小朋友們不知道猜哪個小丑的，場面混亂。
二、分析：
1.在要開始講解游戲時，就應吸引小朋友注意，等他們安靜后再開始講解，以確保后面游戲的開展。
2.游戲示范過程中，應提醒小朋友們仔細看小丑要做什么，助手要做什么。
3.游戲時，還是應一個個請小丑來表演。
4.在前期準備時，卡片應準備的大些，讓助手站在小朋友們后面給小丑看卡片。還應考慮怎樣讓小朋友們多多參與進游戲中。
三、反思調整：
1.通過講解示范，讓小朋友們能很快熟悉游戲規則并參與。
2.在上游戲活動時，自己應先做好充足的準備：材料、試講。在試講過程中發現可能會出現的問題，及早解決。
3.針對小朋友不愿當小丑的問題，應多采取鼓勵的方法。
《不說話的小丑》大班教案2
游戲目的：
發展小朋儕們的察瞅力、想象力與判定力。
游戲豫備：
畫有各種事物的卡片或者實物多少好多。
游戲入程
1、介紹游戲玩法：
2、鋪開游戲：
一、演習教員樹模扮演小丑，請一名幼兒作助手。（鄭教員而今要請一位小朋儕來當小丑的助手，誰愿意來輔助呀？）(大大年夜師曉得如何玩了嗎?那就要起頭請小朋儕們來做不說話的小丑嘍。)此游戲也可請幾位幼兒來猜，其他幼兒團體當小丑。(而今,教員要多請一些小丑來表演,瞅瞅誰的表演最最棒。)幫忙幼兒理解游戲玩法。
二、然后請一名幼兒做小丑，鋪開游戲。
三、第一次游戲后，講出游戲中顯裸露來的問題，針馬糊問題，夸張應重視之處。夸張軌則：助手出示卡少頃不能讓其他幼兒瞅見卡片上的內容；小丑只能用行徑表演，不能說話暗示。
接連游戲2——3次。
四、要是光陰答應，可以在黑板上畫出物品，來做此游戲。
3、：哪些小朋儕做患上好，也可讓小朋儕互相
附：游戲行動措施：請一名幼兒當小丑，面馬糊掃數幼兒站立；另請一名幼兒當小丑的助手，面馬糊小丑，違馬糊其他幼兒坐著。助手出示卡片，小丑就卡片上的物品的用途作相應的行徑。如，卡片上畫有衣服，小丑就做出穿衣的行徑，讓其他幼兒猜卡片上畫的是什么物品。若有人很快猜中，小丑就豎起大大年夜拇指夸浮強調年夜師，也夸夸自己，示意“我表演患上好，你們猜患上馬糊”。若小丑表演了很恒久，大大年夜師還未猜中，則換個小丑表演。
步履反思：
情景描寫：
因為是在一個體育課后帶的游戲，所以我帶的游戲是對比安全的。由于上節課步履量太大大年夜工作報告，在我講授游戲軌則時，小朋儕們就顯患上沒有癖好。我拿出小丑的圖片，小朋儕們就唧唧喳喳的說。在第一遍游戲中，體現了問題，小朋儕不曉得如何往默示他所瞅到的馬糊象。在第二遍游戲中，小朋儕們都想當小丑，而不愿往當小丑，我想是不是是因為要表演的緣故原由。在職位安置上也不是我料想的，所以，當助手拿卡片給小丑瞅時，一些小朋儕已瞅到卡片上的'馬糊象，小丑還沒表演，大大年夜師就猜出答案。由于后來請了三四個小丑表演，小朋儕們不曉得猜哪個小丑的，場合場面凌亂。
注釋：
1.在要起頭講授游戲時，就應吸引小朋儕重視，等他們安全后中興頭講授，以確保違面游戲的鋪開。
2.游戲樹模入程中，應提醒小朋儕們細致瞅小丑要做什么，助手要做什么。
3.游戲時，照舊應一個個請小丑來表演。
4.在前期豫備時，卡片應豫備的大大年夜些，讓助手站在小朋儕們違面給小丑瞅卡片。還應推敲若何如何樣讓小朋儕們多多插手入游戲中。
反思調整：
1.經由過程講授樹模，讓小朋儕們能很快熟諳游戲軌則并插手。
2.在上游戲步履時，自己應先做好富足的豫備：質料、試講。在試講入程中發現或者許會體現的問題，絕早打點。
3.針馬糊小朋儕不愿當小丑的問題，應多給與鼓舞激勵的行動措施。
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