《觀察立體圖形》優秀教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《觀察立體圖形》優秀教案，歡迎閱讀與收藏。
課題：觀察立體圖形
教學內容：教材第69頁例2、例3及練習十六第5題。
教學目標：
知識與技能
（1）通過觀察簡單立體圖形的活動，使學生理解從不同方向觀察到的形狀是不同的。
（2）通過對立體圖形的觀察，使學生能夠辨認從立體圖形正面、側面、上面觀察到的形狀。
（3）培養學生的空間想象能力和思維能力。
過程與方法
通過引導學生操作，觀察，培養學生的觀察能力和想象能力。
情感態度與價值觀
在學習過程中，幫助學生初步建立空間觀念，培養學生的合作意識。
教學重、難點：
重點；使學生學會辨認從不同方向觀察到的物體形狀。
難點：培養學生的空間想象能力和思維能力。
教法與學法:
教法：談話法。
學法：小組研討法。
教學準備：
多媒體課件、若干立體圖形。
教學過程：
一、復習引入
（1）出示教材70頁第1題大象的玩具，讓學生從不同位置觀察。
老師小結：從不同方向看一個物體，看到的形狀是不一樣的。
（2）出示一個長方體，讓學生從不同位置觀察。
引出課題并板書：（觀察立體圖形）
二、合作探究，觀察立體圖形
（1）活動一：觀察長方體。
①學生分五人一組坐在長方體圖形的不同位置。
②組同學邊觀察邊交流。
③反饋匯報。
從正面看
從上面看
從右面看
④換成正方體、圓柱體和球體，讓學生說說從各個方向看到的圖形。
（2）活動二：根據正方形判斷是什么立體圖形。
三、及時鞏固，完成書本練習
（1）完成教材第71頁第5題。
分組用長方體和正方體擺出組合圖，進行觀察和驗證。
集體匯報。
（2）完成練習紙上的練習。
教師出示一個圓：這是我從正面看到的，請大家想想這可能是什么立體圖形。
如果我從正面看到的是長方形，那么它可能是什么立體圖形？
四、總結提升
不能只根據一個方向看到的形狀確定是什么立體圖形，只有把從不同方向看到的形狀進行綜合，才能形成立體圖形的完整表象。
板書設計
觀察立體圖形
從正面看
從上面看
從右面看
同一個立體圖形，當你從不同的位置進行觀察，就會看到不同的圖形，我們要根據頭腦中已有的從不同方向觀察立體圖形所得到的形狀進行判斷。
課后反思
從學生已有的知識層面出發，讓學生發現數學、學習數學、研究數學，感到生活中處處有數學，這是很有必要的。
學生通過親自觀察立體圖形，根據自己的實踐體驗感悟到從不同的角度立體圖形，所看到的形狀不同，并且能用恰當的語言描述物體的相對位置，在學生頭腦中形成立體圖形的初步輪廓，這樣在培養學生空間觀念的同時，也培養了學生的思維能力，還提高了學生的動手操作水平。
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