同課異構教研活動簡報（精選20篇）
在日復一日的學習、工作或生活中，很多情況下我們都會接觸到簡報，簡報的寫作必須注意做到簡短、明快，用盡可能少的文字說清楚必須說明的問題。你知道什么樣的簡報才能算得上是好的簡報嗎？下面是小編幫大家整理的同課異構教研活動簡報，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
同課異構教研活動簡報 1
10月27日道德與法治學科進行濟南市教研員指導教研工作，本次教研工作在遙墻中學舉行，濟南市教研員左霞老師、高新區教研員劉老師及高新區全體初三教師參加了此次教研活動——道法科目同課異構聽評課活動。
高新區第一實驗中學陳老師和遙墻中學于奉老師精心準備，同講一堂課——部編版道德與法治九年級上冊第六課第一課時《正視發展挑戰》。
講課結束后，陳老師和于老師分別陳述了自己的授課思路。于老師：在導入環節為吸引學生注意力、激發學生共鳴，設置三個視頻；課堂設置四個活動，如圖表分析、視頻感悟、觀點辨析等依次對應達成本課的學習目標；結合教師寄語對本課進行歸納總結；為檢驗學生們的`學習效果設置當堂訓練。
同課異構教研活動簡報 2
一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。為發揮集團辦學優勢，促進集團各校教師專業化成長，按照懷遠縣荊涂學校教育集團教研活動安排，20xx年10月26日，懷遠縣荊涂學校教育集團在懷遠縣古城學校開展初中數學“同課異構”教學研討活動。
活動伊始，古城學校教務處副主任張老師介紹了本次活動的目的和流程，并做了溫馨提示。
本次同課異構交流研討的教學內容，是七年級數學上冊《合并同類項》這一課題。本次同課異構教學由懷遠縣古城學校趙老師、懷遠縣荊涂學校葛老師執教。趙老師抓住知識的生長點、遷移點，激趣引入，環環相扣，以學促學，在動手操做中掌握學法、掌握知識。他注重基礎知識的講授和學生數學素養的培養。葛老師的課堂設置凸現教學目標，注重數學知識與生活實踐的聯系。他教態和藹，語言充滿激情，用學生喜歡的語氣、語調，妙語連珠，跟學生平等地交流，整堂課師生互動環節特別多，課堂氣氛非常活躍。兩位老師為聽課的老師們呈現了兩節風格迥異的精彩展示課。
接下來是議課環節。首先，兩位執教老師針對本節課進行了課后反思。緊接著集團各校數學老師暢所欲言，深入研討。荊涂學校王老師、柳溝中學李家家老師、雙溝中學陳老師、張八郢中學于老師、草寺中學葛老師和古城學校王老師的點評尤為精準。大家的共識是：兩位老師的同課異構，對教材的把握和教學方法的`設計“同中求異、異中求同”，較好地展示了不同的教師對同一教材內容的不同處理，以及不同的教學策略所產生的不同教學效果，使聽課者真正感受到數學教學藝術的魅力。
最后，古城學校副校長趙生春用“同課是基礎，異構求發展”，對本次活動做了精煉的總結。他對兩位老師的課堂教學給予了充分肯定，尤其是對葛廷庚老師老當益壯，不落人后的敬業精神和對個人專業化成長的思索、踐行表達了欽佩之情。他號召大家更新教育理念，借助集團的平臺，以教促研，以研優教，快速成長。
同課異構教研活動簡報 3
近日，西電附中“名校+”共同體以“同奮進，共發展”為主題開展了同課異構課例交流活動。西電附中和西安市第五十三中學的4位老師以附中高二年級為主場在地理和物理學科中進行了風格各異的課堂教學展示。老師們依學情設計教學，依教材創設情境，依課標整合教材，在“同課”下展現風采，在“異構”中彰顯特色。
西電附中老師牛樂樂和西安市第五十三中學老師雷寶定地理教學的課題為世界地理第二節第二部分《氣壓帶風帶對氣候的影響》。牛老師以麥哲倫環球航行設置“一境到底”的.主題情境，引導學生在探究活動中構建知識體系。翻轉導學、學生展示、師生評價、思政育人，教學方法多樣態，喚醒學生思維意識，培養學生探險精神。雷老師以卡塔爾世界杯為導課時尚新穎，激發興趣。學生活動分組清晰，任務明確，學生展示點評適時，總結到位。引導學生在表格呈現，地圖示意中增強讀圖分析能力。
西電附中老師陳茜和西安市第五十三中學老師楊俊物理教學的課題為選修3-1《運動電荷在磁場中的運動》。陳茜以問題為導向啟發學生深度思維，以實驗觀察為切入點培養學生模型建構、科學推理、科學論證的能力。楊老師以回顧引新知，以案例授學法，討論預測、實驗證明、視頻演示、結論分析環環相扣形成物理觀念和知識構建，為學生方法習得和科學態度指明方向。
本次同課異構活動邀請到地理專家陳霽華老師和物理專家趙萬老師為課堂教學把脈領航，評委各抒己見談建議，專家高屋建瓴送指導。
同課異構活動平臺讓兩校近距離探討有效教學的策略，碰撞有效教學的觀點，捕捉有效教學的創意，生成有效教學的靈感。為老師們提供了學習交流的機會，搭建了切磋技藝的平臺，實現了“同奮進，共發展”的目標。
同課異構教研活動簡報 4
為促進我校教師專業成長，提高教育教學質量。在我校教導處的帶領下，20xx年3月7日，我校語文組的兩位教師——翟老師、葛老師帶給大家兩節精彩的同課異構課。
活動中，兩位老師從不同角度詮釋了自己對教學的理解，實現了教學優勢互補，彰顯了教師的教學個性。
第一位進行課堂展示的是翟老師。她的課堂親切自然，教學目標明確，思路清晰，教學設計有條不紊，有亮點，有深度，學生有效地達成了學習目標。
第二位進行課堂展示的是葛老師。課堂上葛老師富有激情，能夠抓住關鍵詞進行指導朗讀，引領孩子以讀促悟，超強的感染力營造了一種輕松愉悅的課堂氛圍。
老師們聽的認真，記得仔細。辛校長在百忙之中前來聽課、指導，給全組教師極大鼓舞！
兩位老師針對自己的.課堂教學分別進行反思，老師們進行了評課和討論，對兩位授課老師提出了切實可行的建議。辛校長既肯定了老師們的優點，又指明了未來努力方向——命題、自主設計和多研究試題，這次教研使老師們有了很大的收獲。
最后，辛校長做總結性發言。同課異構，不變的是教學內容，萬變的是教學形式。本次同課異構活動為老師們提供了一個很好的互動交流平臺，有效地促進了教師的專業提升！
學無止境，教亦無涯。我們相信，在校領導的正確決策、親身參與和引領下，鄭州市第八十二中南校區的教研天空會更廣闊！
同課異構教研活動簡報 5
10月11日，在秋高氣爽的豐收季節，南海中學數學科組邀請到了云浮市名師工作室主持人、黃岡中學新興學校督導室主任陳老師來我校進行教研交流活動，陳老師與我校骨干教師凌老師進行了《向量共線定理及其應用》課題的同課異構。
今天教研活動的第一個議程是聽課，主管教學線的胡文華副校長和教務處彭清華主任及全體數學科組成員參加了第三、四節分別在高三（12）班和高三（13）班的聽課活動。兩位老師的課堂各具風格，聽課老師和學生被生動活躍的精彩課堂氛圍深深吸引。
教研活動的第二個議程是評課議課，由數學科組長周老師主持。在評課前，教務處彭清華主任給兩位同課異構的老師頒發授課證書。然后，兩位授課老師對各自的教學設計分別談了自己的設計思路和想法，他們的設計理念和思路獲得聽課老師的一致好評。接下來，高三備課組陳潔芬、彭吳桃、劉學文三位資深老師就兩位授課老師的課堂進行評課發言。三位評課老師分別就兩位授課老師的高三一輪課堂復習模式、教學設計、上課風格、課堂效果等幾個方面發表了自己的看法，同時參會老師也積極熱烈討論交流。
教研活動的第三個議程是高考備考和培優經驗交流。在新課標新教材新高考的'背景下，怎樣進行高效備考復習和培優是我們需要探討和學習的重要議題。陳老師對他們學校和高三數學備課組的一些具體做法和所做的工作及尖子生培優取得的成就跟我們進行了分享，陳老師培養出一位清華生，也把自己近些年整理的工作心得和經驗與我們進行了探討和交流，同時，大家也積極探討和交流自己的想法。通過今天的教研活動，我們對三新高考備考和培優有了更深的認識，工作思路更加清晰和明朗，具有很好的指導價值。
最后，胡文華副校長對今天的教研活動作總結講話，胡校對我們今天教研活動所取得的效果給予了充分肯定，同時也對我們的教研活動和數學科組的工作提出指導性的建議。
同課異構教研活動簡報 6
“新苗杯”賽課活動之外，入職一年的新教師也要向組內老師匯報自己在一學期的成長。長征中學新入職的物理教師，湯老師與王老師以《電荷》為主題進行同課異構，完成本學期的匯報課。
湯老師的課堂明確主要圍繞電荷種類，電荷量的概念，三種起電方式，電荷守恒定律以及元電荷展開。湯老師設置了多種實驗形式：實際演示實驗、視頻演示實驗和學生小實驗。生動有趣的實驗豐富了課堂形式和內容。
湯老師在知識點講解時，依據學情以通俗易懂的形式開展，整堂課富有條理，邏輯清晰。在后期教學反思中，他也意識到自己對教材的難點把握還需要進一步開發，對學生關于該知識點的`解題能力培養需要進一步提升。
王老師的課堂注重知識的整合與理解，對于三種起電方式的應用進行了現場實驗，邀請學生進行演示，激發學習興趣與課堂專注度。
針對靜電感應這一重難點進行探究，王老師帶領學生通過分析“近端感應出來異種電荷，遠端感應出來同種電荷”實驗現象，了解感應起電“同種相斥異種相吸”的原理及其“電子轉移”的本質。在這節課中，高一八班的同學的優秀表現也得到聽課老師的一致好評！當然，老師的課堂把控能力與激情還有很大的發展與提升空間。
同組顧琦婷老師評論道，青年教師成長很快，備課用心，實驗準備到位。實驗設計有創意和亮點，能吸引學生興趣。視頻選取有利于知識點突破，教學過程注重學生科學探究核心素養的培養。課堂小結有技巧，留給學生思考空間。
本組其他老師也對兩位老師的匯報課表示了肯定：教學流程順暢，知識銜接緊湊，進步非常明顯。同時，教學指導教師提出在日后的教學中，兩位教師可更加注重投屏等多種教學資源的使用，堅持做題聽課，閱讀專業教學雜志提升教研能力。
同課異構教研活動簡報 7
為進一步提升我區小學體育課堂教學質量，促進各學校交流與學習，提高教師教學能力。按照增城區小學體育科的工作計劃安排，5月26日我校承辦了增城區小學“同課異構”教學專題研討活動。
本次參會形式分兩種：線下和線上直播。
線下參加人員：區小學體育學科中心教研組成員、鎮街指導中心體育專干、本校相關領導和體育教師。
線上參加人員：全區小學體育教師。
本次活動主要內容為花樣跳繩——一人跳一人輔搖“同課異構”教學專題研討活動。
本節課由我校負責五年級常規體育的歐老師承擔（中共黨員，中小學體育一級教師，現任增城區小學體育教研中心組成員、新塘鎮小學體育教研中心組成員。）課題內容為花樣跳繩《一人跳一人輔搖》。本課以“立德樹人、育人為本、健康第一”為指導思想，以體育課程的'核心素養“身心健康、強健體魄”為課程依據，發展學生力量、靈敏、協調等身體素質，提高學生相互合作的能力，培養學生終身體育發展的意識。歐老師本節課的教學設計由易到難、層層遞進、環環相扣，符合新課標“學、練、賽”一體化教學要求。本次課利用多媒體和微視頻等與時俱進的教學方式提高學生的學習積極性，尤其是本節課的教學內容設計做到了“一繩多用”，實現了課堂器材優化卻不失課堂趣味性。教學過程中鼓勵孩子在遇到困難時，敢于面對，克服困難。充分挖掘學生的潛能，啟發學生積極思考、主動探究和加強行為規范的養成讓學生在動腦、動手的同時培養想象力、實踐能力、感知能力和創新意識。
課后是區小學體育學科中心教研組成員、鎮街指導中心體育專干和相關任課老師進行集中評課研討。區各校評課代表對歐老師的教育教學給予了高度評價與肯定。
同課異構教研活動簡報 8
20xx年9月28日下午，河南省遠程教研活動在藝體中心報告廳舉行。本次教研活動由永城市第一高級中學蔣老師和河南省實驗中學趙老師采用同課異構的形式圍繞著物理新教材必修一第二章第四節《自由落體運動》來展開。展示完畢后由河南省實驗中學楊福合老師對教研活動進行建議指導。
在本次教研活動中，蔣老師和趙老師依次展示了自己對于自由落體運動一節的課堂設計，通過觀看兩位教師使用不同方式講授同一節課，在座的各位教師和學生都收獲頗豐。授課完畢后，楊老師針對兩位教師的課堂表現與講授內容進行總體評析，從兩位教師教授課程的`教材同、理念同、目標同與方向同及設計、構思、創新等方面的不同開始，歸納教師在授課時需要異中求同，同中求異，四同八異，求同求異。
普朗克曾說：“物理定律不能單靠思維來獲得，還應致力于觀察和實驗。”為了學生能夠對自由落體運動以及自由落體加速度有更加清晰的認識，趙老師把分組實驗帶進課堂，利用導學案引導學生們使用打點計時器來計算鄭州本地的重力加速度。
本次網絡教研活動最后，楊老師表示要基于物理學科核心素養確定我們的教學目標，要從新課程結構視域下把握我們的教學內容，講述了我們該如何從物理核心素養出發選擇教學方式，要通過問題解決促進物理學科核心素養目標的實現。物理教師應該把信息技術和物理課堂高效融合。
本次教研活動內容充實，生動有趣，在座的各位物理教師受益匪淺。教育之路漫漫，育人之心灼灼。新課程改革和新教材的出版對于教育提供了新的方向，我校全體物理教師將不斷學習探索，教育引導學生在學習的同時，樹立高遠志向，歷練敢于擔當，認真探索，敢于實踐的精神態度。
同課異構教研活動簡報 9
為進一步貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》以及《幼兒園教師與指導綱要》精神，全面促進教師專業成長，提高教師教育教學活動的組織能力，官林實驗幼兒園開展了“同課異構”數學領域教學研討活動，旨在讓不同的教師面對相同的教材，針對本班幼兒的實際情況，結合自己的生活經驗、知識儲備、情感體驗，教師根據自己對教材的不同理解、策略的不同選擇、資源的不同選用，進行獨具個性的'教學設計，賦予教材以生命活力，達到園本共研、共同進步。
啟動篇
為了更好的開展本次“同課異構”教研活動，各年級組教師根據孩子的年齡特點和發展目標，結合幼兒的生活實際進行課前研討，確定同課異構內容。
展示篇
老師們精心設計了教學教具，層次清晰的教學結構，明確具體的教學目標，從對活動策略的選擇以及對問題的設計都展現出教師的風格。教學活動中老師們有效的提問，能及時關注幼兒的表現，及時的給予指導和肯定，孩子們注意力、動手操作能力等得到了很好的鍛煉。
教研篇
觀摩三個年級組的同課異構，馬園長帶領老師們進行了分組交流研討，就目標層次的制定、環節的設計、教學方法的運用、師幼互動、活動延伸等各方面進行了自評和互評，對活動中出現的不足也進行了深刻的剖析，老師們盡情闡述自己的觀點，相互學習，取長補短，真正實現了教師在教學中成長，教者有所得，聽者有所悟，學者有所獲的教學效果。研討改進的方法是一次思想的碰撞與升華，讓老師們感受到數學領域“教學維度”的多樣性，進一步了解“同課異構”更深層次的意義所在。
短短三天的同課異構，老師們給了我們不一樣的課堂感受，彰顯出“同課異構”的魅力，同時也提升了教師對數學領域的教學能力和反思能力，為教師專業成長提供了一個寬廣的平臺，使官幼的教學質量得到全面的提升。
同課異構教研活動簡報 10
3月7日至22日，我校在高一高二年級進行了青年教師“同課異構”教學活動。本次同課異構活動共開展了語數外，理化生，政史地九門學科，共有19位老師參與本次授課，老師們教學基本功扎實，前期準備充分。同樣的授課內容，不同的呈現方式，可謂各展其能，科科亮眼，堂堂精彩，很好地詮釋了不同教學方式、教學風格對同一教學內容的有效教學。
授課中，各學科授課老師通過潛心研讀教材、廣泛收集資料，精心創造教學情境，根據學生特點和自己的教學風格精心進行教學設計。各位教師規范具體的學習目標、巧妙得當的情境導入、生動有趣的互動環節、及時多樣的課堂評價、高效的課堂教學效果，給聽課的老師們留下了深刻的印象。
授課環節結束后，老師們認真評課，總結經驗。授課老師們首先介紹了自己的教學設計思路、設計意圖及預期目標，各學科的教研組長和骨干教師們就授課老師的不同授課方法展開點評，肯定優勢，點出不足，希望大家互相借鑒，取長補短，共同進步。在評課中，老師們都積極發言，各抒己見，提建議，談感想，老師們紛紛表示這次教研活動，開的及時，開的有效。
荊門市教研室物理教研員陳仕清主任在談聽評課感受時說：“‘同課異構’教學活動可以幫助青年教師更好更快的.成長，同時帶給其他教師一些啟發和壓力，引發大家的思考，促進教師業務水平的提升。希望新教師進一步提升自己的教學教研水平，多鉆研課本，‘以生為本’。”
高一生物備課組組長杜圣兵在評課時說：“教無定法，課程設計適合自己的學生的就是好的。在課堂教學實施環節，教師要充分關注學生，調動學生的情緒，引發學生積極主動思考，及時關注學生動態，充分體現學生主體地位。”本次同課異構做到了集體智慧和個體智慧的結合，展示了教師個性。同課異構教研模式解決了個人課堂存在的問題，提供了群體教研模式，充分發揮了集體智慧和力量，是個人智慧和集體智慧的結晶。
“一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高”。面對新課標、新教材、新高考變化的新需要，怎樣更快的把握教材，深入學習教育教學理論，進一提高教學效益和質量顯得尤為重要。本次活動為青年教師搭建了展示才華的舞臺和相互學習相互交流、共同提高的機會，充分體現了學校新老教師結對的成果，使老師們既有課堂中教育教學技能的打磨，又有教學思路上的碰撞提升，還有對教材的使用心得體會，是一次充滿智慧碰撞的教育研討之旅。
同課異構教研活動簡報 11
9 月 15 日，我校小學語文組開展《秋天的雨》同課異構教研活動，3 位教師分別執教三年級課堂，全校 20 余名語文教師參與觀摩研討。
李老師以 “情境導入” 為特色，通過播放秋雨音頻、展示秋日實景圖，引導學生沉浸式感受文本意境，課堂中注重朗讀指導，采用分組讀、配樂讀等形式，讓學生在誦讀中體會語言美。王老師則聚焦 “讀寫結合”，在講解課文比喻句、擬人句后，設計 “我眼中的秋雨” 小練筆環節，鼓勵學生模仿寫作，及時點評優秀作品，激發創作熱情。張老師以 “小組合作探究” 為主線，將課文分為 “秋雨的`色彩”“秋雨的氣味” 等模塊，讓小組分工討論，通過思維導圖梳理內容，培養學生合作與歸納能力。
研討環節，老師們圍繞 “不同教學策略對學生理解文本的影響” 展開交流，一致認為需結合學情靈活選擇教學方法，既要注重情感熏陶，也要強化能力訓練。此次活動為語文課堂教學創新提供了新思路。
同課異構教研活動簡報 12
10 月 20 日，區初中數學教研組在我校舉辦《一元一次方程的'應用》同課異構活動，來自 5 所學校的 2 位骨干教師執教，全區 80 余名數學教師參與。
趙老師從生活實際出發，以 “超市打折”“行程問題” 為案例，通過問題鏈引導學生分析數量關系，注重解題步驟的規范講解，課堂練習采用分層設計，兼顧不同基礎學生。孫老師則側重 “探究式教學”，讓學生自主嘗試解決 “工程問題”，鼓勵小組討論不同解題思路，教師針對易錯點點撥，培養學生邏輯思維與創新意識。
課后研討中，專家指出兩位教師均實現 “以生為本”，趙老師夯實基礎，孫老師激活思維，為方程教學提供兩種有效路徑。同時建議在教學中進一步加強 “數學建模” 思想滲透，幫助學生建立知識與生活的聯系。此次活動有效促進了區域數學教師的經驗交流，推動教學能力提升。
同課異構教研活動簡報 13
11 月 8 日，高中英語組開展《The Million Pound Bank Note》同課異構活動，2 位教師以 “戲劇文本教學” 為核心，展現不同教學風格，全體高中英語教師參與。
劉老師聚焦 “文本解讀”，通過梳理故事情節、分析人物性格，引導學生理解戲劇主題，課堂中融入角色扮演活動，讓學生分組演繹經典片段，提升語言運用能力。陳老師則側重 “文化滲透”，在講解文本時補充英美文化背景知識，對比中西方價值觀差異，設計 “辯論環節” 讓學生探討 “金錢與尊嚴”，培養批判性思維。
研討環節，老師們肯定兩位教師的創新設計，認為劉老師注重語言實踐，陳老師深化文化理解，均符合新課標要求。同時提出可進一步優化活動時間分配，讓學生有更充足的表達空間。此次活動為高中英語文學文本教學提供了實踐參考。
同課異構教研活動簡報 14
9 月 28 日，小學科學組圍繞《光的反射》開展同課異構活動，2 位教師通過實驗教學展現科學課魅力，全校科學教師及部分班主任參與。
周老師以 “問題驅動” 展開，先提出 “為什么鏡子能照出人影”，引導學生猜測，再通過 “手電筒照鏡子”“制作簡易潛望鏡” 等實驗，讓學生自主探究光的反射規律，注重實驗操作規范指導。吳老師則采用 “項目式學習”，以 “設計反光警示標志” 為任務，讓學生在解決問題中學習光的.反射知識，小組合作完成設計并展示，培養實踐與創新能力。
課后研討中，大家一致認為實驗教學是科學課核心，周老師夯實實驗基礎，吳老師強化應用意識，兩種模式可互補。建議后續教學中增加跨學科元素，如結合美術設計反光標志，提升課堂趣味性。
同課異構教研活動簡報 15
10 月 12 日，校初中物理組舉辦《浮力》同課異構活動，2 位教師以實驗為載體，呈現不同教學思路，區物理教研員蒞臨指導。
馬老師從生活現象入手，演示 “雞蛋在鹽水中的沉浮”，引發學生興趣，再通過分組實驗探究 “浮力大小與哪些因素有關”，引導學生記錄數據、分析結論，注重科學探究方法培養。楊老師則采用 “翻轉課堂” 模式，課前讓學生觀看浮力實驗視頻并提出疑問，課堂中針對問題展開實驗驗證，重點解決學生困惑，提升學習效率。
教研員點評時指出，兩位教師均體現物理學科特色，馬老師注重探究過程，楊老師關注學生需求，建議在教學中進一步加強 “從實驗到理論” 的過渡，幫助學生構建知識體系。此次活動有效提升了物理教師的'實驗教學能力。
同課異構教研活動簡報 16
11 月 3 日，小學語文低段教研組開展《司馬光》同課異構活動，2 位教師針對二年級學生特點設計課堂，全體低段語文教師參與。
鄭老師以 “故事教學” 為主，通過動畫演示故事情節，引導學生復述故事，采用 “字理識字” 方法講解 “砸”“缸” 等生字，課堂氛圍活躍。錢老師則側重 “傳統文化滲透”，在講解課文時介紹文言文啟蒙知識，通過 “古今對比” 幫助學生理解文意，設計 “司馬光故事會” 讓學生分享類似典故，培養文化素養。
研討中，老師們認為鄭老師貼合低段學生認知，錢老師拓展文化維度，均值得借鑒。建議在教學中平衡 “識字教學” 與 “文本理解”，讓學生在輕松氛圍中積累知識。此次活動為低段文言文啟蒙教學提供了新方向。
同課異構教研活動簡報 17
10 月 25 日，高中化學組圍繞《化學平衡》開展同課異構活動，2 位教師結合多媒體技術，突破教學難點，全校高中化學教師參與。
朱老師利用 “虛擬實驗” 軟件，模擬不同條件下化學平衡的移動過程，將抽象概念具象化，課堂中通過小組討論分析平衡原理，注重知識邏輯梳理。何老師則采用 “問題探究” 模式，以 “工業合成氨” 為案例，引導學生分析反應條件對平衡的影響，結合實際生產理解知識應用，培養學科素養。
研討環節，老師們認為兩位教師均有效突破難點，朱老師借助技術輔助，何老師聯系實際，建議后續教學中進一步加強 “宏觀 - 微觀 - 符號” 三重表征的融合，幫助學生深化理解。此次活動推動了化學教師對信息化教學的.探索。
同課異構教研活動簡報 18
9 月 30 日，初中語文組開展《背影》同課異構活動，2 位教師以 “情感教學” 為核心，引導學生體會父愛，全體初中語文教師參與。
徐老師從 “細節分析” 入手，聚焦父親 “買橘子” 的動作描寫，通過反復品讀、小組討論，讓學生感受父愛的深沉，課堂中融入 “分享自己的.父愛故事” 環節，激發情感共鳴。袁老師則側重 “寫作借鑒”，在講解文本后，引導學生分析細節描寫的作用，設計 “我的父親” 片段寫作，及時點評并展示優秀作品，提升寫作能力。
研討中，老師們肯定兩位教師的情感引導，認為徐老師注重情感體驗，袁老師強化能力遷移，均符合語文核心素養要求。建議在教學中進一步優化 “讀” 與 “寫” 的結合，讓情感與能力同步提升。
同課異構教研活動簡報 19
10 月 15 日，小學美術組圍繞《彩墨游戲》開展同課異構活動，2 位教師通過創意教學激發學生興趣，全校美術教師及部分學科教師參與。
田老師以 “自由探索” 為主，讓學生嘗試用不同工具（毛筆、海綿、棉簽）蘸取彩墨創作，鼓勵大膽想象，課堂中展示學生作品并引導互評，培養審美能力。馮老師則采用 “主題創作” 模式，以 “秋天的樹林” 為主題，講解彩墨暈染技巧，引導學生結合主題創作，注重技能傳授與創意結合。
課后研討中，大家認為田老師注重個性表達，馮老師兼顧技能與創意，建議后續教學中進一步加強 “傳統水墨文化” 滲透，讓學生在游戲中感受傳統文化魅力。此次活動為小學美術創意教學提供了新思路。
同課異構教研活動簡報 20
11 月 10 日，初中道德與法治組開展《網絡生活新空間》同課異構活動，2 位教師結合社會熱點，引導學生理性看待網絡，全體初中思政教師參與。
韓老師以 “案例分析” 為主，通過 “網絡謠言”“網絡公益” 等案例，組織學生討論網絡的利與弊，引導樹立正確網絡觀，課堂中融入 “模擬網絡辯論” 活動，提升思辨能力。曹老師則側重 “實踐體驗”，讓學生分組設計 “健康上網倡議書”，結合生活實際提出具體建議，培養責任意識與實踐能力。
研討環節，老師們肯定兩位教師的'設計貼合學生生活，韓老師注重思辨引導，曹老師強化實踐落地，均符合思政課 “知行合一” 要求。建議后續教學中進一步加強家校協同，共同引導學生健康上網。此次活動推動了思政課教學與現實生活的深度融合。
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