課題研究活動簡報（通用8篇）
在生活、工作和學習中，簡報起到的作用越來越大，簡報又稱“動態”“簡訊”“要情”“摘報”“工作通訊”“情況反映”“情況交流”“內部參考”等。那么，怎么去寫簡報呢？下面是小編精心整理的課題研究活動簡報，歡迎閱讀與收藏。
課題研究活動簡報 1
10月28日上午，天津市小語中心組在河北區昆緯路第一小學召開了“基于學科素養的閱讀/習作內容選擇和確定”說課研討活動。這次活動，由五個特級教師工作室各選派兩名代表進行立體反思型說課。慈樹梅老師主持的中國教育學會“十三五”教育科研規劃課題《核心素養下小學語文多途徑閱讀教學方式實踐研究》課題組成員觀摩了本次活動。
此次活動，進行說課展示的十位青年教師都是市小語中心組成員，分別來自天津市五個特級教師工作室。他們說課的內容也是工作室自成立以來開展課題研究的階段成果匯報。其中代表特級教師慈樹梅工作室進行立體反思型說課的是河北區育嬰里小學惠民老師和河北區昆緯路第一小學劉群老師，這兩位老師也是我們課題組的成員。
惠民老師研究的專題是核心素養下群文閱讀教學方式研究。她結合課題研究，選取了神話故事這一體裁在三年級進行群文閱讀指導實踐。她引導學生通過“讀文——標注——匯報——提煉——誦讀——總結”六步讀書法讀懂一篇神話故事，再用這樣的讀書方法閱讀其他的神話故事。
劉群老師研究的專題是核心素養下整本書閱讀方式研究。她結合四年級上冊童話主題的單元，指導四年級學生進行整本童話書的閱讀教學。她采用“抓情節”、“演故事”等有效的方式讓學生體會到童話這一體裁的特點。
在這次說課活動中，其他特級教師工作室的`青年教師也從各自工作室的研究內容進行了立體反思型說課。從文體上看，涉及到了說明文、古詩文、童話、神話故事等。從教學內容上，老師們的研究都圍繞著核心素養聚焦目標進行研究，而且已經不再僅局限于單篇，而是由單篇、多篇走向同類文體的教學研究。
說課結束后，天津市教育教學研究室小學室主任曹媛老師進行了精要點評，她充分肯定了各個特級教師工作室的研究成果。縱看這十節說課，其中童話教學的三節課型可以串聯成“學童話”“讀童話”“寫童話”的教學鏈；說明文的兩節課也可以形成“認識說明文”到對說明方法的“理解和運用”。這一序列的目標和梯度給我們的教學研究帶來了新的啟示，那就是將學與用充分結合，教學目標要序列化，大膽地傳授必要的語文知識，讓語文與人文同構共生。此外，曹主任還就“古詩與現代詩歌”、“神話故事與民間故事”等不同體裁的特征、區別進行了闡述，帶給大家深入思考。
觀摩整場活動，我們課題組的老師們認真記錄，邊聽邊思考。大家紛紛表示要強化目標意識，將今天的收獲應用于教學實踐中，在各自的研究領域深入開展實踐研究。
課題研究活動簡報 2
12月28號下午在澄邁縣教師研訓中心開展蔡興飛主持的“課題研究”研討活動，參會人員是該課題研究成員，一共9人。該課題是2018年立項的海南省“十三五”規劃專項課題，課題題目為“小學數學教學中培養學生數學核心素養的策略研究”。本次研討主要討論了該課題研究的`方法與過程、實施的步驟、成員分工以及根據開題論證專家的建議對課題研究進行的調整等。
研討會后，課題主持人蔡興飛布置了本學期各研究成員的任務，要求如下：
1. 學習課題研究方案，明確該課題研究方向和任務。
2. 每人圍繞培養學生數學核心素養撰寫一篇教學設計或教學論文。
3. 關注培養學生數學核心素養的相關論述，觀察課堂教學、積累培養學生數學核心素養的方法。
課題研究活動簡報 3
11月14日，伴隨著“中國好老師”教師素養提升計劃——第三季“青訓營”的開營，北京第二實驗小學延安分校數學課題組的老師們也在實施課題研討活動。
為期半個月的教學活動，讓我們一睹年輕教師的風采，借此機會，我課題組三位青年教師參與其中，貫徹游戲教學始終，分別展示了精彩紛呈的數學課堂，延安市教育教學研究中心齊淑霞老師全程參與指導。
武星老師用生動幽默的語言帶領孩子們一起探索了平行四邊形的奧秘，帶給孩子主動思考，生動再現“以生為本”的教學理念，課中游戲幫助孩子理解概念的本源，帶給課堂無限生機。
楊杏老師巧妙地為學生創設生動有趣的故事作為教學情境,把數學知識融合在學生感興趣的'活動中，利用折紙游戲體驗分數的創造，關注學生獲取知識的過程。作為課堂的引導者，和孩子互動親切自然，既是師長，又是學習的同伴。
馮玉玉老師用多種口訣記憶法幫孩子們巧記9的乘法口訣，并帶領孩子們逛了9元超市，了解了《數九歌》，讓孩子們知道了數學來源于生活并最終運用到生活中去。
課后，市教研室齊淑霞老師分別對這三節課進行了細致的點評和耐心的指導，并對所有的新教師們提出了殷切期望。
一步一個腳印，一步一個境界，在不斷的自我完善中，數學組的全體教師將會走得更遠。
課題研究活動簡報 4
為了穩步推進學校科研工作，促進教師專業化成長，迎春小學于5月19日下午開展了科研培訓活動。
科研處副主任黃成睿給大家做了題為《教育科研調查報告的撰寫》的專題講座。黃主任以實際問題為導向，以解決問題為目的，用科學、嚴謹的態度為大家介紹了撰寫教育科研調查報告的基本格式，還重點強調了在撰寫報告時可能出現的問題，并結合教師們現有的科研報告做了針對性指導，提出了可行性建議。接著與會教師提出了近期在科研中存在的困惑，黃主任一一給予解答。活動現場學術氣氛濃厚，黃主任精準指導，耐心答疑，與會老師認真地聆聽，積極互動，老師們在學習交流中反思所做課題的不足之處，尋求更完善的'方案。
活動結束之際，萬志強校長對本次科研培訓活動進行了總結和評價，肯定了本次活動開展的針對性和實效性。相信這樣濃厚的學習之風，研究之風，定會促進迎春小學全體教師不斷成長、使學校教學質量邁向新高！
課題研究活動簡報 5
體育活動和其他教育活動是一樣的，是多種形式并存、共同發揮作用的教學過程。為了更好的激發幼兒參與體育活動的積極性，豐富幼兒的生活，更好的促進幼兒身體和心里的健康發展，我園于20xx年秋進行實驗課題——《戶外體育活動促進幼兒體能有效發展》的研究。有幸的是我們班也參加了這個課題的研究，經過一年半的時間，我們總結了許多關于這方面的經驗，但是也從中看到了自己許多不足，現將本學期的工作進行一個小結：
本學期初我們兩位老師為我們班量身制定了一個計劃來培養我班孩子體能的發展：在活動中我們努力提高幼兒參加活動的積極性，使每一位幼兒都參與到活動中來，讓每一位幼兒體驗參與活動的快樂；在活動形式上設計得多種多樣，均衡培養孩子走、跑、跳、爬等方面的能力，同時也讓孩子自由選擇自己愛玩的、感興趣的活動，充分尊重孩子自己的選擇；在設計活動內容上也盡量做到新穎，利舊利廢，充分發揮了自己的想象力和創造，把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動的器械，如汽車輪胎、拖布把、飲料瓶、易拉罐等。
實踐證明，戶外活動對我班幼兒身心發育起到了顯著的效果。從本期進行活動的情況來看，我班幼兒的體質明顯得到了增強，幼兒動作的靈敏性、協調性、耐力和速度上都有著很大的進步。我覺得最重要的是促進了每個幼兒個性和潛在能力的發展，培養了幼兒勇敢、活潑、愉快開朗的，性格，充分調動了幼兒的主體能動作用，發展了智力和感知能力。同時在各種體育活動中我們老師潛移默化的培養幼兒各種良好的習慣和規則意識，使幼兒從小得到這方面的培養。
當然在這個研究當中我們也看到了自己不足的地方：第一是有時候我們老師怕麻煩，沒有積極為幼兒創設良好的活動環境，鑒于幼兒園戶外活動形式多樣的特點，決定戶外活動的.設備、器材、玩具材料必須多樣化，這樣才能激發孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。第二是沒有很好的注意活動中的科學化、興趣化，平時我們在組織活動時不夠科學，只是憑著自己的教學經驗去組織孩子的活動，孩子的對于活動的興趣我們激發得不夠。第三是關注個體差異不夠，有時候我們教師沒有盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式。同時在整個游戲活動中，大部分時間我們扮演的角色都是孩子的引導者而不是富有童心的游戲伙伴。第四是給予孩子的自由不夠，因為我們怕孩子亂，認為活動的時候孩子亂了就不好開展活動了，沒有讓孩子真正成為活動的主人。第五是給與孩子的安全意識不夠，孩子們缺少自我保護的能力，這些都是我們在下學期需要改進的地方。
鑒于以上不足我覺得我們應該做個有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分發揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優勢，讓每個孩子真正的喜歡體育活動，陳鶴琴先生說過：“小孩是生來好動的，是以游戲為生命的。對孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲。”他主張給孩子游戲的機會，通過游戲使孩子的身心得到健康的發展。每一個孩子都有無限發展的可能性，我們應努力創設符合幼兒好奇、好動的特點的戶外活動，讓他們玩中樂、樂中學、玩中有得、玩中有創，更好的促進他們的全面發展。
課題研究活動簡報 6
10月22日，縣街小學在四樓小會議室召開了本年度課題推進會議。參加會議的人員有學校行政，課題組長及部分課題組成員。
首先，縣街小學校長童仕林對學校六個課題的研究工作進行了引領。他講到：問題是課題的“靈魂”，各課題組的負責人在研究中必須抓住問題的實質和核心，采取系統的、科學的方法和措施來解決問題。
二、聚焦一個“問題點”展開深入研究，切忌研究空洞、漂浮。
三、課題組負責人首先是主要研究者，其次才是組織者。要做“真研究”，讓課題血肉豐滿。
四、希望各課題組成員通力合作，智慧共享，走穩走實各個研究步驟。
教導主任陳冰對今年年底將要結題的四個縣級課題要做的工作進行了布置和培訓：課題中期小結如何做？階段研究報告的撰寫有哪些環節？如何編輯成果集?她希望課題組長一定要注重過程性資料的'收集，并及時分析總結，提取出有價值的理論成果。
陳冰主任對11月份即將開題的兩個市級課題進行了工作安排，希望在開題前課題組已經有部分研究成果和心得，組長寫好開題報告。她特別關注《民族地區小學語文基于教材課后習題開展研創學習的策略研究》這個市級課題。她說：在“雙減”背景下，這個課題意義非凡。希望通過對語文學科作業的研究，輻射到數學、英語等學科，提高作業設計質量，豐富作業類型，關注個體差異、設計層次作業，多舉措彰顯作業育人功能，此課題的研究為平穩有序落實“雙減”政策打下了堅實的基礎。
歷時兩個小時的會議既是一次課題推進會，也是一次交流、培訓會。通過本次會議的召開，老師們更加清醒的認識到科研引領學校發展，引領教師成長的重大意義。沒有科研作內涵的教學就是沒有深度的教學，科研必須圍繞教學、促進教學、服務教學。
課題研究活動簡報 7
一、活動背景
為了推動教育科研工作的深入發展，提升教師的專業素養，促進教育教學質量的全面提高，我校于XX月XX日組織開展了課題研究活動。本次活動旨在通過交流分享、專家指導、實踐探索等多種形式，為教師們提供一個學習、交流、提升的平臺。
二、活動主題
“聚焦核心素養，深化課題研究——探索教育教學的創新路徑”
三、活動內容
課題匯報
各課題組負責人就本課題的研究背景、研究目標、研究方法、研究過程、研究成果及存在的問題等方面進行了詳細的匯報。匯報內容充實，條理清晰，展示了課題組在研究過程中的辛勤付出和取得的初步成果。
專家點評
特邀教育專家對各課題組的匯報進行了點評。專家肯定了各課題組在研究中取得的'成果，同時也指出了存在的問題和不足，并提出了寶貴的建議。專家的點評為課題組的后續研究指明了方向，提供了有力的支持。
經驗分享
優秀課題組代表分享了他們在課題研究過程中的經驗和做法。他們詳細介紹了如何選題、如何制定研究計劃、如何收集和分析數據、如何撰寫研究報告等方面的經驗，為其他課題組提供了有益的借鑒。
互動研討
活動還設置了互動研討環節。教師們就課題研究中的熱點、難點問題進行了深入的探討和交流。大家暢所欲言，各抒己見，形成了濃厚的學術氛圍。
四、活動成果
通過本次活動，教師們對課題研究有了更深入的認識和理解，增強了課題研究的意識和能力。
各課題組在專家的指導下，明確了研究方向和目標，優化了研究方法，為課題的后續研究奠定了堅實的基礎。
教師們通過交流分享，學到了許多寶貴的經驗和做法，為今后的教育教學工作提供了有益的參考。
五、活動展望
本次課題研究活動雖然取得了圓滿成功，但我們的研究之路還很長。我們將繼續深化課題研究，不斷探索教育教學的創新路徑，為提升我校的教育教學質量做出更大的貢獻。同時，我們也希望廣大教師能夠積極參與課題研究活動，共同推動我校教育科研工作的深入發展。
六、結語
感謝各位教師的積極參與和辛勤付出，感謝專家的悉心指導和寶貴建議。讓我們攜手共進，為打造更加優質的教育環境而努力奮斗！
課題研究活動簡報 8
一、活動背景
為了促進教育科研的深入發展，提升教師的研究能力和專業素養，我校于近日組織了一系列課題研究活動。本次活動旨在通過集中研討、專家指導、成果展示等環節，推動各課題組的研究進程，確保課題研究的質量與效果。
二、活動概況
開幕式
活動在學校會議室舉行，由教科室主任主持。
校領導出席并致辭，強調了課題研究的重要性，鼓勵教師積極參與，提升教育教學質量。
分組研討
各課題組在指定地點進行分組研討，圍繞研究主題、研究方法、研究進度等展開深入討論。
課題組成員積極發言，分享研究心得，提出遇到的問題和困惑。
專家指導
特邀教育專家對課題研究工作進行了專業指導，從選題、設計、實施到成果總結等方面提出了寶貴的`意見和建議。
專家還與課題組成員進行了互動交流，解答了他們在研究過程中遇到的難題。
成果展示
部分課題組展示了階段性研究成果，包括研究報告、教學案例、論文等。
展示環節增進了各課題組之間的了解，促進了相互學習和借鑒。
總結反饋
教科室對本次活動進行了總結，肯定了各課題組的努力和成果。
同時，指出了存在的問題和不足，提出了改進建議。
三、活動亮點
團隊協作：各課題組在研討過程中展現了良好的團隊協作精神，成員之間互相支持、互相鼓勵，共同推動研究進程。
創新實踐：部分課題組在研究中嘗試了新的教學方法和手段，取得了顯著成效，為教育教學改革提供了有益的探索。
專家引領：專家的指導為課題研究提供了方向性的引領，幫助教師拓寬了研究視野，提升了研究水平。
四、后續計劃
深化研究：各課題組將根據專家的意見和建議，進一步完善研究方案，深化研究內容。
成果推廣：學校將組織優秀研究成果的推廣活動，鼓勵教師將研究成果應用于教育教學實踐中。
持續培訓：學校將繼續組織相關培訓活動，提升教師的科研能力和專業素養。
五、結語
本次課題研究活動取得了圓滿成功，不僅推動了各課題組的研究進程，也提升了教師的科研能力和專業素養。學校將繼續關注和支持課題研究工作，為教師的專業成長和教育教學質量的提升提供有力保障。
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