初三英語下學期教學個人總結（通用11篇）
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，不妨坐下來好好寫寫總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的初三英語下學期教學個人總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、營造積極的閱讀環境
基礎教育課程改革倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生搜集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。《語文課程標準》中也倡導：閱讀是學生的個性行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：人的心靈深處總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者的固有需要。初中學生心理上有較強的自主性，但行為上對教師有一定的依賴性。他們對這個世界已經有一些初步的樸素的認識，有潛在的主動探究的動力，但由于學生的認識比較膚淺，學習方法還有待于進一步調整。因此，在初中語文閱讀教學中應走自主探究性閱讀之路，以培養學生自主學習的能力，培養學生探索創新的能力。
自主探究性閱讀以變教我學為我會學為核心目標，它的教學理論建立在學生是學習活動的主體，教師的職責是組織、幫助和指導學生進行學習的基礎之上。自主探究性的閱讀，是將學生從被動接受知識的容器轉化為主動學習的探究者的有效途徑。它以激發學生興趣為起點，以創設學習空間為載體，以自主探究學習為核心，以培養自主創新能力為目標，讓學生學會自主探究、自主體驗、自我發現、自我選擇、自我教育。
其實教師應千方百計地營造寬松的教學環境，給學生充分閱讀的時間，讓學生正確地讀課文，在深入閱讀時，要留有足夠的時間讓學生調動各種感官，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。學生在良好的個性化閱讀氛圍中，會更加自發的去深入體會，去積極的思考，去把握、分析和賞析課文。營造積極的閱讀環境，學生才能在其中形成自己獨特的閱讀感受。
二、明確課外閱讀方向
盲目的指派學生加大閱讀量并不能達到預期目標，也無法讓他們更好的發揮創造性思維。原因之一就是學生還缺乏閱讀的方向，很多時候根本就不知道要讀哪些方面的書。也就是說，學生對閱讀內容和方向缺乏甄別能力。在這方面，教師的豐富的閱讀經驗就要發揮作用了，如果一味要求學生進行大量的閱讀那似乎不現實。所以，語文教師可以借助教材，以教材著手，引導學生進行更廣泛的閱讀。如在學習朱自清的《背影》后，教師完全可以以此為切入點，擴大學生閱讀面。主要有兩種形式。一是教師在課前先準備好朱自清的其他文章，或者其它與父愛相關文段作為課堂教學內容，在立足本教材的基礎之上，進行橫向或者縱向的內容補充，讓學生在課堂上接受更多的知識。當然，前提是教師要規劃好時間，對這樣富有人文精神的課文，教師完全可以以“閱讀理解”為教學核心，其他方面的教學，可以放到其他課時中。二是教師通過課堂，調動學生對本知識的興趣，讓學生在懷著興趣的前提下，在課后進行相關的閱讀。如以“朱自清作品鑒賞”為課后作業，讓學生在課后進行相關資料的查詢，在查找資料的過程中，學生的閱讀面也就隨之增長了。
三、閱讀教學要有層次
閱讀的實質就是要把一個語篇讀懂，所謂讀懂是能層次分明的剖析。它包括對語言的認知，對信息的提取與整合，對文章內容與表達方式準確地加以分析和概括;同時加以賞析。這就需要教師的引導歸納，將學生的疑惑歸結到一個焦點上，然后順利有序地引出更高層次的問題，并加以解決。接下來必須做到準確把握文章的方式方法和表達的內容，有一個整體思路，這個思路要有層次。首先是要積累，這是一個循序漸進的過程。積累的內容包括語言材料方面：字音、字形、字義的基礎知識要打牢，能夠準確地判斷單復句并能分析其結構，要熟練地把握文體特征、語言表達的特點;思想感情方面：能夠閱讀范文和課外讀物，學會理解或吸收比較豐富的思想感情，為理解和消化新材料中復雜思想感情和新觀念奠定基礎;同時，還要積累一定的文化知識、生活經驗，以及寫作技巧等方面的知識，這些知識對學生的閱讀作用很大。教師應結合教材作必要的介紹，然后要求學生積累。然后是理解階段，發揮學生的創造性思維，加強課堂學生主體地位，培養他們的判斷分析等能力。理解本質，之后再聯想相關材料，舉一反三。最后，要進行一定的賞析，各抒己見，甚至寫出讀后感，已到達更深層次的理解。
四、豐富課堂教學
最近《詩詞大會》這檔節目吸引了大眾的視線，一時間武亦姝、葉飛等選手迅速走紅，大大的促進了青少年甚至是全民的學習熱潮。其實閱讀的學習而是同理，可以借鑒相同的原理來引起學生們的關注。比如可以每周占用一節語文課的時間在課上進行近期的閱讀競賽，包括朗讀、品鑒、讀后感等流程，看哪位同學的閱讀量多，理解的更透徹，以及誰提高了朗讀和表達能力等。同時還可運用多媒體的圖文聲像效果來吸引學生。多媒體集圖文聲像于一體，能夠將文章轉換成直觀的畫面、真實的場景與動聽的音頻，吸引學生的注意力。為枯燥的教學注入生機與活力，讓學生感受到教學的輕松與愉悅，使學生展開主動閱讀活動。
五、閱讀教學課堂需要教師的情感投入，寓教于樂
我們都有過這種體驗，有的教師的課堂很吸引人，而有的卻枯燥乏味。這和教師的課堂設置以及課堂語言有著密切的關系。課堂不應是呆板無趣的，詼諧有趣的課堂更易調動學生的學習積極性。閱讀教學是師生共同參與的活動，教師同樣要投入情感，在自己充分感受閱讀情趣的同時，感染給學生同樣的情緒，一同進入作者的感情世界。
小結
任何事物的成長都不會一路坦途，中學語文閱讀教學也同樣如此。我們要不斷尋找問題、探討問題、解決問題，做到始終“以教師為主導、以學生為主體、以文本為主線”，正確處理“教與學”的關系，在不斷的實踐和研究下，我們必然會找到一條屬于閱讀教學的路，使其在應試教育下也可以大放異彩。
初三英語下學期教學個人總結 篇1
20xx年英語中已過去，學校領導的英明指導下,在全體英語老師的辛勤努力下，今年英語中考取得了不錯的成績，這是我們的努力拼搏和互相合作才有了今天這樣的成績，我覺得我們主要做了以下幾方面的工作。
一、因材施教，認真分析教學對象，從多個方面提高學生學英語的興趣
教學就是教與學的有機結合，兩者是相互聯系，不可分割的，而學生是教學的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對性的教對教學成功與否至關重要。同時我們認真分析學生，對學生學英語樹立進步的信心，積極調動學生學英語的積極性。每學完一個單元進行單元知識大比拼，同時還利用課余時間對部分基礎較差的同學進行有計劃的個別輔導，每當他們有一點進步就及時進行當面的表揚和鼓勵，設法使這些學生不要放棄學英語，保持其自信心。有個學生名叫朱智勇，是外地民工子弟英語成績一直不理想，好幾次上課跟我說學英語對我來說沒用，求求你就別逼我了，作為他的英語老師我沒有放棄他，幫他認識到學英語是重要的，并對他說：我相信你一定會學好英語。同時他有一點進步就及時鼓勵，上課盡可能的給他機會發言，說錯了不批評，說對了表揚。就這樣情況就慢慢開始改變了，他對英語產生了興趣，成績由考及格到考到九十多分。所以學習英語，興趣是最好的老師，如果學生對英語不感興趣，那么至少不能讓他討厭英語，討厭老師，要盡一切可能讓他喜歡老師，不討厭英語這門課。
二、堅持集體備課，適時調整教學策略
我們堅持集體備課，共同制定教學進度，無論是新授課、復習課或輔導課，我們都集體商量教學對策，做到重點突出、突破難點，教學目標明確，層次分明，及時交流復習效果，調整復習計劃和策略，精心挑選模擬題讓學生練習，不搞題海戰術，典型的重要的題型反復做，重點難點句子反復背誦默寫。
三、夯實基礎，力爭高分
一份標準的英語試題有三大塊組成；基本題，中檔題和難題。鑒于此，在組織復習的過程中，我們積極采用分層指導的方法：即根據成績將學生分成上、中、下三個層次，通過制訂不同要求來指導學生復習。首先是狠抓基礎，要求各層次學生基礎知識扎實過硬，人人過關；規定中等層次的`學生在確保掌握了基礎知識的前提下，進一步熟悉教材中中檔題的解題規則；對于成績好的學生，額外補充一些有代表性的、具有一定難度的中考訓練題。通過分層指導的方法保證學生考試時基礎題不失分，中檔題得高分，難題多得分，從而取得理想的中考成績。
四、搜集信息，有效導控
進入總復習階段，教師就是“導控”。大到復習階段的安排，小到每節授課內容，還有學生的學習狀態，都要教師導控。那么要做到導控自如，就要及時掌握準確可靠的反饋信息。我們是通過以下幾個渠道進行信息反饋：
一是科代表渠道，讓他們及時反饋學生中的復習信息；二是“三結合”渠道，定時與上、中、下三個層次學生接觸交流，了解他們的情況；三是課堂渠道，借助課堂提問和練習來了解學生；四是作業、測試渠道；五是生活渠道，與學生交朋友，關心感化學生；六是家長渠道，利用電話、短信等與家長聯系，最終將各種信息加工、處理并及時反饋給學生，以幫助學生調整自我，確保對復習的有效導控。
利用教研活動的機會，積極同其他學校初三教師交流，了解其他學校的復習動態，挖取他們的復習材料，回來認真分析。
五、制訂一套完整的、行之有效的復習計劃
我們英語備課組采用“三輪復習法”作為初三英語總復習計劃第一輪復習以書本為主，同時抓好英語的聽力和口語訓練
很多老師擔心這樣會影響到復習的進度，但是事實證明花必要的時間在口語聽力上，讓學生充分準備好，帶著自信進入中考的第一關是值得的。通過在學校的口語測試，很多同學對自己的口語成績非常驚訝，正是帶著這種自信進入考場學生怎會不去的好成績呢。
第二輪復習進行專項訓練，突出重點
經過全面、系統地一輪復習后，學生可能會在某些知識點上產生障礙，如動詞時態、詞型變化、閱讀和寫作等。鑒于此，分知識點去進行專項練習，一一突破重點、難點顯得尤為重要。根據市區教研室推薦的復習材料，我們進行了精心挑選習題和自己編寫試題，對于在閱讀表達和寫作方面比較薄弱的學生，教給他們一定的閱讀方法和寫作技巧，讓他們學會舉一反三，同時要求學生注意以下幾個方面：
1.認真考好閱讀題的要求，從中找重點詞匯然后道短文中找相關的句子進行對照。
2.句子翻譯語言寧簡勿繁，句子寧短勿長。
3.大膽、準確運用課本中與此相關的句子。
4.背誦范文，以獲得較高的語感和應試能力。
第三輪復習著重于綜合能力的訓練，即中考模擬題的訓練
從五月下旬起開始，主要目的是針對中考要求，查漏補缺，整體提高。在復習階段的最后幾周，積極到其他兄弟學校和區市教研員那搜集相關中考信息和模擬題，我們先后搜集到育才，市南，市北四方及39和26中的中考模擬題，我覺得讓學生做幾套長度、難度都與中考題基本相同的試卷是十分有益的，它能有效提高學生的臨場發揮能力和應試心理素質，提高解題技巧和熟練程度，能使學生合理把握分配在各題上的時間，從而提高解題速度，進一步查漏補缺
回想過去的一年，我們教的很苦，很累，但我們卻毫無怨言，我們在不斷地挑戰自我，在研討教學中分工合作、教學相長。在今后的教學中，我們將一如既往探索出一套符合自己校情的、行之有效的教學方法，不斷提高我們的教學質量，取得更好的成績，同時也十分感謝楊校長多次積極參與初三的聽課評課，同我們積極探討初三的教法學法以及復習方法，給我們提出了像建零錯誤集錦本，第一階段復習要注重聽說和夯實基礎等好的方法，使我們受益匪淺。至于班級方面。
第一：要注重優生的綜合素質的培養，向學校要求的那樣，鼓勵他們多看書，多參加一些競賽，開拓視野增強他們的自信心，為直升面試打好基礎。
第二：初三優生要根據學校特點和學生的特點進行結合，進行特別的培養。像二中注重綜合能力，那有希望的就要進行這方面的培養。58中第一關先考英語和數學，那這部分同學要注重英語和數學的培養。9中今年考的是數理化，那要注重的是數理化。1中注重的是英語。
第三：初三的學生要關注學習的同時也要關注學生的情感方面及他的日常生活方面，這一些都會在最后關頭影響到他們的中考。
第四：體育和口語對那些臨界生來說尤其重要。
初三英語下學期教學個人總結 篇2
初三的復習就是初中英語學習的回顧和總結，連貫和提高階段，也是中招應試前的備戰階段，在這個階段老師們需要指導學生將以獲得的零散的英語知識有機的串聯起來。這樣學生才能加深理解，增強記憶，使知識條理化，系統化。并在此基礎上將知識的傳授轉化為能力的培養，使不同層次的學生都得到提高，下面我總結一下自己在本學期復習過程中的教學方法。
以新帶舊及時歸納
如果說以舊帶新，溫故而知新，那么以新帶舊，及時地歸納小結，同樣能起到事半功倍的效果。如在Chapter 1中學到了兩個重要的詞組admit doing sth. 和deny doing sth。在學習這兩個詞組搭配時，同學們可根據新學習的內容，聯想到我們已經學過的類似的詞組還有 enjoy doingsth., finish doing sth., hate doingsth., love doing sth., practise do－ing sth.,mind doing sth., avoiddoing sth., suggest doing sth.,prefer doing sth., consider doingsth. etc。這樣對整個初中階段的動名詞結構進行了整體地復習。當然還可以遷移到復習動詞的不定式。這樣在學習新知的同時通過聯想、遷移、梳理、歸納、演繹等方法，把新舊知識統籌起來，能起到復習鞏固的作用。
掌握技巧拓展閱讀
在中考試卷中閱讀的卷面分數為 56分，占整張試卷的37.33%，去年中考的得分率為77.2%。升學考試的選拔功能在閱讀部分體現得淋漓盡致。閱讀能力的提高不能急功近利，需日積月累。掌握閱讀技巧以及答題的技巧 （特別是根據短文內容回答問題），才能厚積而博發。做閱讀題時，關注首尾兩段以及每段的第一句；仔細、快速地尋找文中的有效信息；忽略或猜測詞義；闡述自己的觀點。做完形填空時，通讀全文，了解大意；先易后難，注意搭配；推理判斷，前后照應；通讀全文，仔細核實。回答問題時，看清問題的類型；依據問題的格式而答；再次檢查，確保內容、形式、拼寫、句法準確無誤。
積累詞句充實寫作
寫作時，正確審題，充分利用已知條件；注意時態；寫好起始句及結尾句；單詞、詞組、句法準確；層次清晰、語言流暢；句子種類多樣化。平時每周至少練習寫作3篇，老師批改后，學生修改，圍繞同一個題目再次寫作，這樣能做到精益求精，切忌勿盲目地背范文。平時注意好詞好句的積累與再創作；背誦一些經典的文章（如8b中France is calling一課以及課外的新概念第二冊中的`文章）；平時鼓勵學生盡力去寫，努力去表達自己的觀點。只有在不斷地積累與寫作的過程中，才能獲得寫作能力的完善與提升。
初三的學習是緊張而忙碌的，鼓勵同學們在理清英語知識脈絡的同時，對自己要充滿信心，只有充分地相信自己，才能獲得學習的快樂、體會英語學習的魅力，相信他們一定能在此次的初三英語中考中體會到成功的喜悅。
總之，教育教學之路任重道遠，我還需不斷鉆研，繼續努力，向有經驗的教師學習，提高自身的業務水平和知識能力。
初三英語下學期教學個人總結 篇3
一學期過去，這學期我擔任初三（4）班的英語教學工作。為了做好今年初三的教學任務和為中考做好準備，我按時上課，積極參加學校組織的各種教學活動，結合學生的實際情況，認真備課、聽課，虛心向有經驗的老教師請教，及時反思教學，在教學中對雙思、三環六步課堂教學模式有了新的認識。認真研究中考題型，在教學過程中對學生進行考點灌輸，使教學有計劃、有組織、有步驟、有效率地開展。圓滿完成初三第一學期的教學工作，現對上學期的教學工作做總結：
一、認真制定教學計劃，明確教學目的。在新課改與自成教育的理念指導下，依照新課標、教材、學生實際和教育教學規律，制定了學期教學計劃，課時計劃。將自成教學貫穿于教學的每一個環節中。在此基礎上，設計好每一堂課。
二、教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法，備自成教育。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”這說出了備課的重要性，因此，每天我都認認真真鉆研教材和教法，認真研讀自成教育。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。三、認真組織課堂教學。一堂課的45分鐘，就是一個教師表演技能的階段。上課時，本著“傳道、授業、解惑”的原則，努力提高教學質量，使講解有條理、清晰、準確、生動。抓好每一個環節。使每堂課學生有所獲，努力使學生打好基礎，培養能力，發展智慧，培養學生的正確思維方式，養成良好的'學習習慣。堅持做到以學生為主體，教師為主導，訓練為主線。在課堂上，特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。在課堂上，根據不同學生設計不同層次的問題，樹立學生的自信心，讓各層次的學生都得到提高。
四、虛心向其他教師請教。教師的教學過程即是一個學習的過程。因此，在此過程中，一旦心中有疑，必會請教于同行。取之所長，補已之短。與其他教師交流，改進教學方法。
五、認真批改作業，堅持布置適量的作業，使學生所學知識得到鞏固和提高。布置作業時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。以此同時，提倡學生寫英語小作文，堅持每周檢查一次。每天布置聽寫任務，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改作業、作文及聽寫。并針對學生的作業作文情況，認真透徹地進行講評，根據其情況不斷改進教法。對教學進行自我測驗，每次都有進行講評以及認真地分析考試情況，這樣在下一階段的教學中如何教得更好，如何才能提高學生的成績。
六、認真反思教學。教學這一活動，沒有反思的伴隨就不會有進步。堅持每次授課后，認真回想，進行反思。記錄其教法、做法及操作不大理想的地方，及時做改進。并根據班級情況，分組教學，使組與組之間進行競爭學習。正所謂“有競爭才有動力”，堅持長期性評價原則，使學生在組中相互幫助，相互學習，培養團結互助的學習精神。
七、做好課后輔導工作。在課后，對不同的學生進行相應的輔導。從平時的課堂反應，課后交流，作業記錄中掌握各個學生的心理狀況，抓住他們的特點和個性，有的放矢地與其進行交流，做到按層次、按情況進行輔導。及時給予關懷和關愛。善于發現學生的優點，并給予表揚；積極發現后進生的閃光點，及時給予鼓勵，樹立他們的自信心。引導他們對學習萌發興趣，從而自覺地把身心投入到學習中去。
總之，在過去一學期的教學過程中，我盡力地做好每項工作。其中學到的東西固然不少，但不足之處也很多。在以后的教學工作中，我將不斷總結經驗，發揚優點，改進缺點，不斷探索新的教學方法和教學手段，激發學生的學習興趣和積極性，提高自己的教學質量，使自己在各方面都有新的提高。
初三英語下學期教學個人總結 篇4
本學期，我擔任初一的英語教學工作.作為一向從事中學英語教學的我，雖了解到了一些教學教法，但在實際的教育教學中，我深深感覺到教中學英語之難之累，真是苦在其身，樂在其心!為使今后的教學工作取得更大提高，現對本學期的教學工作作一總結.
一，學習課標，明確教學目標.
為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求，樹立起新的育人理念，我們英語組團體抽休息時間對《英語課程標準》進行了研讀，了解了目前英語課程改革的目的，掌握了目前英語改革的重點，明確了英語課程各級的總目標和各資料的分級目標，理解了英語教學原則，學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學供給了充分的依據，奠定了的扎實的基礎，保證了教學的順利進行.
二，扎實備課，理清教學思路.
備課是課堂教學的重要環節，我在備課時做到了以下幾點:時光飛逝，歲月如流。我開始小學英語教學工作已有五個年頭。在這些歲月里，付出辛勞，收獲成功，與我的學生們一起品嘗了成長的苦與樂，力求在教學中做到扎實，有效，讓每個學生都有所收益，上好每一節課，帶好每一個學生。
1，課前備課，做到有備而來.我認真閱讀各種教科參書，既備教材，教法，又備學生.結合學生的實際和教材的資料，既要研究知識的縱向聯系，又要研究新知的橫向銜接;既要突出重點，又要突破難點;既要體現出完整的教學過程，又要注意好各環節的過渡自然.并制作了各種趣味的教具，如:單詞卡片，實物(圖片)，頭飾等教具為課堂教學做好服務.
2，課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動.我經過游戲引入新課教學時，為了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是盡量設計一些簡單易操作的游戲及活動，將教學資料層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變為生動趣味歡樂堡，讓他們在歡樂中學習，在玩中獲得新知，經過反復的趣味操練(如:唱，演，玩，畫，涂色，做手工等形式)來鞏固所學新知.在活動中學生們都樂于參與，充分調動了學生們的情感態度和興趣，學生的積極性得到了充分發揮，教學效果良好.
3，課后備課，總結教學經驗.每上完一單元，我都及時對該單元作出總結和反思，寫出教學后記，肯定本節課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學工作打下基礎.
三，認真上課，體現以人為本.
《英語課程標準》提出讓學生在教師的'指導下，經過感知，體驗，實踐，參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功.這便要求，英語課的教學要以學生為主，培養他們學習英語的興趣，提高他們對詞匯，句型的聽說認讀和語言實際運用的本事.為此，我在實際的課堂教學中做了以下幾點:
1，巧設導入，培養興趣.每節的教學我首先經過做游戲，唱英語歌來激發學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內.
2，圖文結合，掌握新知.根據教材圖文并茂的特點，充分運用單詞卡片，實物教具，簡筆畫及肢體語言來啟發學生，使學生帶著明確的任務目標，并借助圖片，動作，表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養他們學習英語的興趣.在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養他們認讀的本事.在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育.
3，游戲活動，鞏固新知.在完成了每節課的新授任務后，抓住學生爭強好勝的心理，經過師生互動，生生互動的游戲活動將教學資料層層鋪開;為了尊重學生的個體差異，營造寬松的學習環境，以簡單易操作的趣味性，多樣化游戲為主來實施教學，讓學生進行反復模仿，認讀，玩演，視聽，從而給他們供給充分的活動和交流機會，讓學生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用本事，培養他們的學習興趣.
4，經過聽錄音，復習新知.我常在每節課結束的前5分鐘，讓學生聽有關本節課教學資料的錄音磁帶.第一遍先認真聽，第二遍邊聽邊跟讀.在學生能聽讀后并要求學生用相應的肢體語言或動作入情入境的來模仿，表演對話.在學生進行合作學習，表演時及時給予示范和指導，讓學生充分體驗到成功的喜悅，體會到學習英語的樂趣.這樣既復習了本節課的知識要點，又提高了同學們的聽說本事和讀音的準確性，從而讓學生真正做到眼到，口到，心到，手到.
四，加強自學，不斷積累知識.
由于本人在英語教學方面經驗不足，自我的知識又有限，在教學的同時，時時虛心向資歷深的教師請教，和我們英語組的同事一齊學習有關英語方面的教學教法，加強自身的業務學習，擴大視野;用心收集有助于英語課堂教學的各種游戲資料，時常聽錄音糾正自我的語音語調.
總之，一學期的教學工作自我付出了很多，收到的回報也不少:領導的信任，使我精力充沛;同事的幫忙，使我干勁十足;學生的渴求，使我信心倍增.我會努力填補自我在教學中的不足，不斷改善教學方法，在教學中設計一些學生喜愛的活動，游戲來輔助課堂教學，激活課堂.進取開發和有效利用課程資源，更好的為英語教學服務，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績.我相信有耕耘總會有收獲。
初三英語下學期教學個人總結 篇5
初三了，時間很緊，不再如初二，師生都沒有更多的時間可以用來自由分配，尤其是我的英語教學。測試的時間都只能集中在了每個周開始的第一天，周日晚自習；聽寫在每個周五的唯一的一個早讀課。
今天已經是開學的第四周第一天了，我想還是得對本期教學工作作個小小的總結吧。
首先說說課堂教學。在每一個四十五分鐘中，我在努力以英語教學為主線，但有時走著走著，卻又上起了政治課，想想，都是這班主任惹的禍。但不管怎樣，我的英語教學還是占了多數時間。要說我用了些什么樣的教法呢？好像還不好怎么說，因為總感覺不大明朗。在第一周，就已經把全班55個學生進行了重新分組，仍然和前兩年一樣，共九個組，每組六人。所以在教學過程中，我在努力給學生營造小組競爭的意識。但有時，為了班級雜務，卻沒有好好落實在行動上，這是我甚覺遺憾之處。為了趕進度，我不得不采取了一些僅僅為了完成教學任務的方式。每每把我的任務完成了，我會在走出教室的那一瞬間有種深深的愧疚，覺得對不起這幫可愛的孩子，我霸道地占用了他們寶貴的自主學習、自由探討的時間。一直以來，我都堅持著：一定要讓學生在自主、合作、探究中去習得知識，提升能力。但這艱辛的班主任工作，總與我的順暢的小組合作學習，成為了一對不可調和的矛盾體。我想，我是不是應該給自己定個規則：一進教室便上課，不得說班級雜事。
這期學生些買的資料，用起來不怎么好用。感覺沒上期那么實在，有效。所以我不得不另外找些作業來印發給他們。但在引導學生做作業的過程中，我一而再再而三地給學生些強調：作業時把自己關起來。可總有那么幾個學生，如薪、閑、炳、怡等等幾個，還是喜做Ctrl+C與Ctrl+V的工作。“通過作業，可以檢測今天所學，看看自己記住了多少，哪些沒記住，然后睡覺前，第二天早起時，在記憶內容上就會更有方向了。有目放矢的學習，一定會讓你有進步與提升……”為了那些lazy的孩子，我一直在努力地尋找：不做作業都會學得好的方式。但Where are they?我真的找不到啊！黔驢技窮中，我還是要讓大家做作業呀，不然怎能知道你所學與你所不知。在接下來的教學中，我要針對學生的作業問題，再次強化，“錯題是最好的資源”的意識，讓他們準備錯題本，把錯題本充分利用起來，有效運用，具體怎樣才能充分與有效呢？我在進一步完善我的思考中。
測試都有三次了。來看看今晚改完的這次測試吧，數據如下：嚴重下降的：楊明珠81、梁怡82、楊世涵82、張國杰83、李欣78、楊欣怡75、錢欣怡78、廖云飛79、張國會79、鄒燁72、張國柄61、羅永濤72、楊婷74、劉揚71、吳宇薪63、楊閑71、陳洪美70、楊洋72、凃永豪68、黃彥松48，未上80分的有16人；95分以上有7人，燦、睿、堯、佳、敏、霜、毅，90－94分的有6人；就是說80分－89分的就有55－16－13＝24人。從這組數據來看，未上優生的較上期有所增加，如錢欣怡、廖云飛、楊洋、李欣等，本該上而沒上，得從他們的試卷中找找原因，看一下是哪些知識點落下了，哪些考試策略沒落實好，這是我近兩天必須和他們在一起解決的.問題。當然楊閑、張國柄、羅永濤等幾位同學，他們是在進步的，定要提出表揚。每個學期，都在這樣的一次次測試中，去和學生尋找問題，解決問題，讓他們一步步向上行走著，最終才得到了亮麗的成績。沒有什么歲月靜好，只是有人在替你負重前行，此刻，我真的想對孩子們說。
在輔導后進生方面，本期由于時間關系，總是不能到位。每每坐在家里忙著我的事，我都在擔心著那幾個從初一開始一直到現在都讓人心累的后進孩子。我時刻擔心著，是不是他們的舊病又復發了？又違反紀律了？又打瞌睡了？又和前后桌說話影響大家聽課學習了？擔心的太多，想的辦法也很多，但為什么就不能改變他們呢？我固執地仍然在想著法子。
“想想我們才參加工作那會兒，真的叫上課，一天除了備課，就是改作業，沒有現在這么多的雜事……”那天我在辦公室還和同事聊天中說到。不知從什么時候開始，師者的主要職責也不再是傳道授疑解惑了，而是多了諸多社會性的事務。我們在努力調整自己的角色，有時卻還是難以適應。但，作為新時代的老師來說，我們還能怎樣做呢？既然社會賦予了我們多重身份，我們就欣然接受吧！改變不了環境，我們必須得改變自己。
課堂、作業、測試、輔導，這些都是教學工作中的重要事項，不管工作節奏如何變化，這幾個音符一定要讓它們跳躍在我的心間。
初三英語下學期教學個人總結 篇6
本學期，本人擔任初三(1)、(2)班的英語教學工作，能夠愛崗敬業，勤勤懇懇地工作。一個學期來，主要做了以下的工作：
一、抓好學生的學習思想，提高學生的學習質量
1、以教書育人為本，對學生進行品德的學習教育，特別是后進生，關心他們的紀律和學習情況，鼓勵他們的學習。
2、貫徹學校班風、學風評比的要求，全面促進學生的學態發展。重視學生的思想工作、學習風氣的培養、學習方法的指導以及學習習慣的養成。
二、按照教學常規五個環節開展教學工作
備課：
課前認真地備好每一節課，寫好教案。既備教材，又備學生，針對學生分析、概括、表達能力差的特點，設計好教學方法。譬如：(1)班的同學比較活躍，上課氣氛積極，相對(2)班有一定的中等生數量，但因班級的調整也出現了為數不少的差生。而(2)班的同學比較沉靜，雖然中上生有一部分，但差生比例較大，尤其偏向男生。因此，講得太深，就照顧不到整體。我在備課時就比較注意這種情況，每天都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。另外，為使教學生動，不沉悶，我還自己準備了大量的教具，或是請學生共同準備，使其達到了間接的預習效果。
上課：
每天都保持飽滿的精神，讓學生感受到一種自然氣氛，認真做好組織教學，盡可能保證上課內容豐富，現實，教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，并且充分調動學生的學習積極性，設法令學生投入，不讓其分心，讓學生多動手，多動口、，多動腦，讓課堂氣氛活躍起來，充分調動學生的`主觀能動性，力圖讓學生學有所得，學有所樂。
作業和輔導：
作業的布置適量，有針對性，重點放在遣詞造句、閱讀理解等;批改作業時多用贊美式、鼓勵性的語言予以評價。對學生的輔導方面，做到有耐心，有方法，因材施教，個別無心向學的學生，經過一個學期的耐心教育，學習興趣明顯提高，成績也有較大的進步。
考試：
本學期根據學校的要求進行了多次階段性的考試，考試的成績基本處于同級同科的中上水平。每次的考試，都能做到考試前進行有系統的復習，考試后進行學科總結，及時查漏補缺，從中改正教學方法，也讓學生調整學習方法，爭取更大的進步。
三、模塊式教學
在教學過程中，將英語分成聽、說、讀、寫幾方面進行教學。
1、聽：平時放錄音，讓學生跟錄音讀，訓練學生的聽力，并且指導學生運用正確的聽力技巧進行訓練，還找一些專題訓練，進一步提高學生的聽力。此外，還鼓勵學生收看較能接受的英語電視節目、影片，或者多聽聽英文歌甚至學唱英文歌。
2、說：充分利用早讀，按課程進度及課堂的需要，認真安排每天早讀負責帶讀的學生及指導帶讀內容，堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。鼓勵學生大膽且大聲讀書，多說英語;課堂上，訓練學生的口語能力提高學生的學習興趣;課后，分層次布置一定量的口語作業，使其進行更有效的口語操練。
3、讀：讀方面主要是提高學生的閱讀能力，先教會學生怎樣做這些題目，即教授閱讀技巧。平時每周以每個話題為內容發一份試題，作為專門訓練。并建議及指導基礎較好的學生進行定時定量的閱讀訓練。
4、寫：作文教學主要傳授寫作方法，要求學生應寫真情實感的東西，強調字數和書寫這些硬件要求。平時提倡學生利用時間用英語寫一些簡短的日記，以此夯實自己正確拼寫單詞，準確使用詞組、短語來造句表文的基本功，從而提高其綜合運用知識的能力。
四、其他方面
1、把握教學進度，合理安排時間，與各科任老師互相配合，統一教學法進度，順利完成了本期的教學任務。積極配合學校及年段的工作，與各科教師多聯系，溝通，互相促進學生英語等各科的學習。
2、認真輔導、組織學生參加了本學期學校舉行的英語競賽活動，并且取得了優異成績。(在科普文閱讀競賽中，有1、2、3名〈共6名學生〉分別獲得一、二、三等獎;在英語演講比賽中，4名學生參賽，分別獲第1、2〈一等獎〉、3〈二等獎〉、7〈三等獎〉名。)
3、為加強自身的業務水平，本人積極對各種教育理論進行學習，給自己充電，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學;努力提高英語專業水平，以適應當前教育的形式，為更好地進行素質教育夯實基礎，為撰寫出較有質量的教育教學論文做好準備。此外，我還利用業余時間認真學習電腦知識，上網查找資料，為教學服務等等。
五、存在問題及解決措施：
所教的班級中，有相當一部分的學生基礎較差，無心向學，書寫相當潦草，相當一部分學生的閱讀、分析表達能力較差，今后要在這兩個方面下些功夫：一是通過定分數的方法督促學生學習;二是對這些學生進行幫教，使他們改變學習態度，努力學習，力爭在下學期的學習中有較大的進步。另外，還發現學生的綜合能力不夠強，所以，以后的教學中要加強這方面的訓練，在教學班里聘請部分同學當小老師，在分層教學的時間里，一對一的幫助學習困難的學生，讓他們輕松學，學出信心。
初三英語下學期教學個人總結 篇7
忙忙碌碌中這學期又接近了尾聲，這學期我擔任初三年級（1）班的英語教學。為了進一步提高自己的教育教學能力，總結教學經驗，我把這學期的教育教學工作做下總結，以便于日后取得更好的教學效果。
一、工作回顧
（一）了解學生、備好課是上好課的基礎
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地進行教學成功與否至關重要。不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學生的實際情況：
一方面，城鄉結合的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們較難適應。另一方面，部分學生比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，，我備課時也注意到這點，因此教學效果比較理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和我都獲益不淺。我認真研究教材，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為使教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量
的教具，授課時就胸有成竹了。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
（二）注重聽、說、讀、寫全面發展
根據現行大綱的要求，采取科學的教學方式，要求學生眼耳手齊動，提高記憶的速度和持續記憶的時間，以便更好地鍛煉學生讀的能力，聽的能力以及寫的能力，以便于形成良好的學習習慣，使不同類型的學生都得到良好的發展。英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，堅持進行聽力訓練，以習慣地道的語音語調和速度。每節課堅持默寫單詞短語，發現問題及時練習補救。“書面表達”的作業做到全批全改，讓學生及時改正提高。另外，對部分不自覺的'同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。針對中考的各題型多出了總結歸納性的練習。
（三）細致復習工作
針對畢業班的教學情況，細致的對考前復習做了周密的計劃。第一輪，回歸教材復習，回顧學過的，查漏補缺，強調重點。第二輪，進行縱向的專題復習，并結合橫縱交叉點進行重點練習。第三輪，結合中考題型，進行模擬訓練練習。總結解題方法和技巧。
二、存在的問題
由于時間緊，任務重，在學期的最后階段，不能照顧到全體學生，對于不主動學習的學生做不到耐心，甚至關注少了，致使部分學生忽而放棄，忽而學習這一不穩定情況。三、努力方向
送走這批學生，我將迎來有一批新的學生，面對新生，我將從興趣抓起，是學生養成學好英語的習慣，培優補差工作要從開始抓起，盡量縮短學生間的差距。課堂教學中不斷探索適合學生的教學方法，提高課堂效率，提高英語成績。
經過一個學期的努力，中考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是通過反思，在今后如何總結經驗，自我提高，如何提高學生的學習興趣及英語水平。我會在工作中進一步提高自己的各方面能力，爭取在今后的教學工作中讓學生對英語產生興趣，在英語成績上有所突破。
初三英語下學期教學個人總結 篇8
本學期是初中階段最重要的一個學期，由于我的教學經驗不足，所以我一直向大家學習，經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗，同時也發現了自己教學中的不足之處。
本學期我們的教學任務是復習完五本教材，做完所有配套資料，讓學生在中考中取得最好的成績。
在第一階段復習中，我們一邊過課本，一邊穿插語法知識，進行系統復習。但在前三次模考中我發現我的學生們作文上丟分比較嚴重。然后我及時采取措施，并向大家學習，經過兩星期的`強化訓練，同學們的作文能力有了很大提高。與此同時，我又意識到，課堂上細講30分鐘，倒不如壓縮成20分鐘，讓學生們多背10分鐘效果好。實踐證明：教學在于精，而不在于繁。
第二階段是綜合復習，通過做大量的習題，提高學生對各種題型的解題熟練程度，掌握解題技巧，但在幾次模考中，我發現我們的幾個好學生在任務型閱讀和詞匯題上丟分不少。然后，我就在每節課上先重點講這兩種題型，在課堂上采取平面交流，共同剖析錯誤原因，經過幾套題的訓練，學生們再見到此類型的題目時不再發愁了，正確率大大的提高了。
離中考僅剩20天時，我們教研組商量，每天給學生們10分鐘背誦時間，讓他們進一步記憶和熟悉單詞、短語、課文作文，誰都知道猜到中考原題的可能性幾乎為零，實踐中還得重視基礎知識的落實，這樣既充分地發揮了學生們的主觀能動性，也給了他們自我學習的空間。
以上是我對這學期教學工作中獲得的經驗和教訓的總結，在今后的教學工作中，我要堅持做到：
（一）繼續虛心向大家學習；
（二）認真研究教材，研究學生，大膽創新，因材施教；
（三）經常反思，不斷提高自我。
爭取把教學工作搞得更好，為把我們學校建設的更好獻出我的一份力量。
初三英語下學期教學個人總結 篇9
一、以思維導圖引領閱讀和寫作教學。
本學期在省課題“云環境下思維導圖優化初中英語閱讀教學的行動研究”以及香洲區課題“云課堂環境下思維導圖優化初中英語寫作篇章結構的行動研究”兩個課題的帶動下，積極探索思維導圖梳理教學內容和引導學生思考的教學設計及實踐。堅持從九年級第一單元到第十二單元每個單元的兩篇長篇閱讀用思維導圖整理分析，每個單元的寫作任務用思維導圖指導學生發散思維準備寫作起草，有序地培養學生的記憶、理解、分析、應用、批判和創新思維。在思維導圖的幫助下，不但學生得到成長和鍛煉，教師也受益匪淺，反思自己的教學設計和課堂實踐。基本形成了從第一單元到第十二單元的以思維導圖為特色的教學設計課件、教案及學生寫作作品為主的研究階段性成果。
二、互聯網+助力英語教學。
得益于xxxx珠海智慧教育ICT培訓以及粵教云項目的'幫助，本學期在利用云環境下的教學工具輔助方面有重大突破。嘗試了用forclass創建班級空間進行云互動課堂的教學實踐；用批改網創建了個人作文網站并創建了寫作班級進行在線作文即時批改；利用kahoot進行課前學習游戲式競賽評價；運用Padlet進行學生頭腦風暴和作品在線展示；用plickers實現無學生終端情況下的即時學生評價；用問卷星進行兩次互聯網+教學實踐的學生調查等等。本學期進行了Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious.SectionBreadingAChristmasCaro的閱讀課，收到來自珠海市技術裝備部領導以及新加坡南洋理工大學專家團隊及學校領導和科組成員的好評。送課到南屏曾正中學并開展了初中英語單元系列作文設計的講座報告。進行了Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.SectionAWriteandPolishaPoem一節詩歌寫作和修改課，利用了kahoot,padlet,pstory等互聯網+教學工具，收到廣州大學教授以及來自全國各地國培學員教師的一致好評。
l下學期工作目標：
1.做好“學薈英語”微信公眾號，將教學微課、教學輔導、練習、學生作品等資訊及時共享在公眾號上，穩步提高公眾號的關注度點擊率，提高微信公眾號的影響力。
2.做好“陳慧初中英語工作坊”新浪博客，管理好博文，增設有教學論文、課題成果、教學工作、學生作品四個欄目，做到及時更新，將最新的成果（論文、教學設計、學生作品）放到博客上，增加博客的關注度和評論，提高博客的影響力。
3.做好互聯網+助力英語教學。利用信息技術手段輔助教學、幫助學生提高英語成績，爭取在最后一個學期里備戰中考！
初三英語下學期教學個人總結 篇10
本學期，本人擔任初三(1)、三(2)班的英語教學工作，能夠愛崗敬業，勤勤懇懇地工作一個學期來，主要做了以下的工作：
一、抓好學生的學習思想，提高學生的學習質量
1、以教書育人為本，對學生進行品德的學習教育，特別是后進生，關心他們的紀律和學生情況，鼓勵他們的學生
2、加強學校班風、學風的要求，全面促進學生的學態發展
二、按照教學常規五個環節開展教學工作
1、備課：課前認真地備好每一節課，寫好教案既備教材，又備學生，針對學生分析、概括、表達能力差的特點，設計好教學方法
2、上課：課堂上盡可能調動學生的學習積極性，讓學生多動手，多動口、，多動腦，讓課堂氣紛活躍起來，充分調動學生的主觀能動性力圖讓學生學有所得
3、作業和輔導：作業的布置適量，有針對性，重點放在句形轉換、完成句子，作業都能做到全批全改，并做好評講工作，對學生的輔導方面，做到有耐心，有方法，因材施教，平時一些無心向學的學生，經過一個學期的'耐心教育，學習興趣明顯提高，成績也有較大的進步
4、考試：本學期根據學校的要求進行了兩次的考試，考試的成績基本處于同級同科的中上水平每次的考試，都能做到查漏補缺，從中改正教學方法，也讓學生調整學習方法.
三、其他方面
1、抓教學進度，合理安排時間，全級各科任老師互相配合，統一教學法進度，順利完成了本期的教學任務
2、級內各老師互相合作，完成了本期的分工任務
3、認真輔導的組織學生參加了本學期的全國英語競賽,并獲獎.
4、積極配合各課任老師的工作，多聯系，溝通，互相促進學生的學習.
四、存在問題：
所教的班級中，有相當一部分的學生基礎較差，無心向學，書寫相當了草，相當一部分的學生的閱讀、分析表達能力較差，今后要在這兩個方面下些功夫：一是通過定分數的方法督促學生學習；二是對這些學生進行幫教，使他們改變學習態度，努力學習，力爭在下期的學習中有較大的進步
初三英語下學期教學個人總結 篇11
回顧這學期的教學感觸頗多。四個月緊張而又忙綠的復習之后，有得有失，喜憂參半。現將本學期的教學工作總結如下：
一、不恥下問，刻苦鉆研。
本人教學經驗欠缺，所以除了自己兢兢業業、刻苦鉆研外還經常向有經驗的同事“取經”，上課之前，我主動和他們切磋一些疑惑的問題和教學方法，然后結合自己所帶班級的實際情況和自己的教學方法，取長補短，確保每一節課達到預期的效果，最好的效果；課后，我在書中“取經”，梳理知識，打通“經脈”,索取精華，為學生輸入最好的“營養”。
二、復習流程：
在本學期2月份末完成了初三年級教材的最后兩單元，也就是說在3月份初開始進入全面系統的復習。我根據手中的復習資料，通過對知識的梳理，大致從以下三個步驟進行復習的。
1、基礎知識的復習。我要求學生充分利用晨讀時間過課本，從單詞、短語、句子、對話、課文這幾個方面全面、扎實的復習。在課堂上，我們共同總結歸納重點單詞、短語、句型，主要培養了學生自學和自我整理的能力。熟悉掌握書本上的重要句型和短文，有助于閱讀和寫作。在這一階段我特別注重基礎知識的運用能力的培養。有些學生單詞短語都能背下來，但到了具體的做題當中，就楞住了，這就說明學生不會運用語言，學以致用，但學的東西不會用，這是教學的失敗，與教學目標背道而馳。所以我在這一階段過得很慢但比較扎實，我確保學生學一點，會一點更要會用一點，落到實處。這一階段復習完后的練兵考試表明有所成效，在我們班里有幾個中等生原來考四五十分的'基礎上能夠跨越及格線，真是可喜可賀啊。
2、語法專項復習。這一階段以學生復習為主，我“畫龍點睛”，對癥下藥。復習內容包括冠詞、名詞、介詞、連詞、動詞、各類句式等。這些內容已在第一階段穿插復習過，再不必繁瑣，學生復習完后，有什么問題解決什么問題，再針對運用時比較容易出錯的問題，我會重點講解強化訓練，以防“舊病復發”。
3、題型專項訓練。主要有單項選擇，完型填空、閱讀理解、口語交際、任務型閱讀、寫作。這一階段主要是展現學生綜合運用語言能力的水平。也是加強學生綜合運用語言的能力。主要進行試題訓練，在訓練中發現問題分析問題解決問題，除了強化知識性的的東西外，我特別注重教學生做題技巧方法，緊扣題型，教學生如何審題，答題的方法，對試題結構加以認真研究。
三、我特別重視每一次的練兵考試。
每次練兵考試結束，我要求學生針對每次的考試進行自我剖析，試卷分析，要求學生把自己錯了的或不會的題摘到一個本子上。
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