小學二年級語文工作總結
總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，是時候寫一份總結了。總結怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編收集整理的小學二年級語文工作總結，歡迎閱讀與收藏。
小學二年級語文工作總結1
這學期以來，我認真鉆研教材，領悟新課標理念，按照學期初制定的教學計劃有條不紊地開展工作。在教學中認真聽取同年級老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學經驗，把經驗點滴投入教學中，充分發揮學生研究的主體作用。讓學生在觀看、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文研究活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，努力貼切當前語文課程改革的重要理念。
一、抓住重點教學，提升課堂教學效率。
1、課堂教學努力體現重點，沒有“眉毛胡子一把抓”。
比如：二年級學生每篇課文常常要掌握8個左右的會寫的字，要會認8到12個生字。在生字教學中，我就抓住重點字指導，對學生難拼、易拼錯的音節，反復試拼，難寫的字就進行范寫，有時會故意寫錯，讓看出錯誤的同學說出錯誤之處；對重點句、段反復朗讀，重點指導讀對讀好，能力強的同學往往在下課后就能把這些句段背誦下來了。
2、注重朗讀能力的培養。
課堂教學中少采用集體朗讀的方法，常用的方法是表演讀、指名讀、跟讀、范讀、競賽讀書等方法。
二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，增進學生的周全發展。
1、培養讀書的習慣。
二年級也是學生育成良好習慣的樞紐地點。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學時早上來得早，很少有人自覺讀書、研究，總需求老師催促、提醒。
針對這一情況，我在班內進行了“一比高低”讀書背書活動：對要求背誦的課文要背，對不要求背誦的課文可以只讀給同學聽，能力強的可以背誦。每次的背誦或朗讀要讀或背給同學聽并請聽的同學簽字在課本上，每周評比一次，看誰背誦、朗讀的課文多。
2、指導養成預習的習慣。
請求學生在學完每篇課文后就動手下手預習下篇課文，尋出生字，把要會寫的'生字注上拼音，把課文讀熟練。班長或研究委員在天天早上會進行檢查并做記錄。
3、引導學生建立個人錯別字庫。
每次老師把批發后的作業（包孕每次的測試）發下后，請求學生把自己寫成錯別字的向老師或同學請教，尋出錯因地點，并在作業本或測試卷上改正，然后把這個錯別字記錄在專門的一本筆記本上。
4、指點學生寫好日記。
二年級是學生寫作的開始階段。我把前幾次學生寫得優美的日記評為“紅蘋果”日記，（在他的日記本上貼上“紅蘋果”亮紙）并發紙給他們把日記抄寫張貼在班級的“展示臺”里讓大家欣賞，從而激發了學生的寫作興趣。
5、增強寫字指點，提升學生的寫字能力。
重視學生的寫字習慣的培養，特別是提醒學生注意執筆姿勢，避免勾手寫字的現象。注重指導把字寫規范、整潔。
三、增強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。 本班學生存有著很大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上有所發展，我抓兩頭、扶中間，注重培養優生的特長。
同時，在班中成立了三個研究互助小組，利用結對子形式，以優生帶動差生，課外增強輔導工作，課堂中創設機會，讓研究互助小組成員相互檢查，相互激勵，共同提升，樹立后進生的心，培養學生的研究興趣，促使每一位學生都有提升。
四、其他做法。
1、批改作業認真、細致，批改符號用畫圈代替打叉，愛護學生的自尊心；講評及時，有重點，注意舉一反三進行鞏固；學生之間要相互檢查，發覺了錯因后再改正。
2、關于生字的抄寫。
沒有采取一字抄一行十個八個的做法，而是每字抄3、四個，然后多組詞，讓學生在具體的語言環境中記憶生字，而不是靠簡單的重復抄寫。
3、每學完一個單元，就必須停上新課進行復習，然后進行單元測試，及時復習鞏固，而不是在全部上完課后再進行測試。
五、不足之處。
1、有時備課不充分，對教學難點掌握不準確；課堂教學中沒能在有限的時間里突破難點；課前預備少，引起學生思考少；
2、篇幅長的課文，出格是生字又多的，學生往往很難掌握，應對方法少；
3、學生的一些研究習慣還沒養成，如寫字的姿勢，筆順的掌握，個別學生還不能自覺地完成如預習、完成作業等研究任務。
4、沒能及時撰寫教學反思，記錄教學中的得與失。
六、今后的改進措施：
1、連續指點預習
2、指點寫好日記
3、在課本或教案本上記錄教學反思。
4、增強培優輔差工作。
小學二年級語文工作總結2
一轉眼，一學期的教學又要結束了。回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存有的問題還需努力解決。我思考一二，做以下的總結。
一、狠抓基礎知識和技能
因為我是在這學期接的這個班級，因此，我對這些學生不熟悉，不知道班級學生的具體優點和缺點。為了讓學生的基礎知識和基本技能學扎實，我在充分了解學生的優缺點的基礎上對癥下藥，因材施教，持續提升學生的知識水平。
比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。
類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，對這些問題加大做題的數量，以提升學生的基本技能和寫句子的能力。
二、靈活處理教學方法
依據新課程改革的精神，學生的研究要體現自主、探究、合作。因此我在教學中依據學生的研究情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自己的探究，真正體現自主性，使學生始終保持一種自我探究的研究勁頭，但教師自己也必須對自己的教學方法加以探究，持續更新自己的教學思想和教學觀念。
在教學中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學生各抒已見，使學生們縱情揭曉自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調動學生的研究主動性，收到了明顯的教學效果。例如：我上課時經常讓學生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，大家做到參與，大家思考。
三、指導學生研究方法
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于研究來說是最重要的。搞好了研究方法的指導，對提升學生研究成績是有很大的`好處的。為什么有的同學老是玩，可成績卻不錯呢？我們常常強調上課用心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。
可是我覺得思考才是最樞紐的有人說，伶俐與否，在于是否思考。我們要側重指點學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的研究方法。實在研究方法有許多，只要是有效的，都可以試試。
四、做好扶優轉差工作
研究基礎較好的學生，在研究中往往是非常輕松的，而成績差的學生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業中使用分級制度，在不影響大家的研究的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時間進行當面教學。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，以后還可以進行利用這種方法。
五、突出章節過關，拓展知識視野
本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存有的知識點問題，及時解決。對的確困難的學生進行耐心詳盡的個別教育，使之掌握。
語文教學必須重視積累應用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能應用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1、優秀課文朗誦。通過學生自主收尋優秀文段，使學生自動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。
2、進行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在持續收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文游戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提升了興趣，也訓練了動腦的能力。在這個學期中，學生們研究語文的興趣很濃，學生們都對語文有了一定的了解。
在本期的教學中，針對以上情況所采取的對策，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識有所提升，語文能力得到了增強，為以后的語文研究打下了良好的基礎。
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