工作室研修總結
總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。我們該怎么寫總結呢？下面是小編幫大家整理的工作室研修總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
工作室研修總結1
設于成都華西中學的“張XX名師工作室”根據成華區教育局有關建立成華區名師工作站的有關精神，安排布署，充分利用現有的條件和資源，制定了詳細的培訓計劃，在工作室領銜人張XX老師的帶領下，對入室研修教師有計劃、有步驟地進行了研修培訓，取得了階段性的成果，教學能力、管理能力有了很大的提高。
一、加強組織，健全和完善工作室制度
（一）張XX名師工作室成立了以華西中學張XX老師為領銜人，華西中學但成兵老師，代楠老師，列五中學游開林老師，49中袁明艷老師，實驗中學鮮昭強老師為入室研修教師的工作室。在華西中學相關領導的大力支持下，從時間、后勤等方面提供保證，制定具體的培訓計劃，明確規定每位教師每月必須有集中學習、分組學習或者自主學習。各階段學習后要寫出學習心得及經驗體會，在工作室教師中交流。
（二）認真組織實施
1、研修方式：
①集中學習：每月固定于第二周周二下午為集中學習時間，輪流到入室研修老師所在學校進行教研和學習。
②分組學習：按照不同學校，不同年級分別分組，在各組進行學習、討論。
③自主學習：在規定學習時間定內容或自選學習，由工作室定期檢查學習筆記，檢查結果按成華區“名師工作室”年度考核標準納入年度個人考核。
④網上學習：充分利用在學校校園網和家中互聯網資源，加強多媒體與網絡技術學習。
2、加強內部交流，提高入室研修教師的輻射作用，現已經開始“備課分析、說課評價、優質課展示”等教研活動。
3、加強教師現代教育技術在教學中應用的培訓力度，進一步轉變教育觀念。
二、研修實施情況
1、和成華區相關培訓工作有機結合
在成華區組織的各項培訓以及教學教育活動中，我工作室都派出教師積極參與，并積極參加各種學術會議，把先進的作法、經驗向工作室教師傳授，使全體教師開闊視野、緊跟形勢。全體教師的政治思想覺悟和業務理論水平都有了很大的提高。
2、以入室研修教師的發展為本，設定研修目標
俗話說“尺有所短，寸有所長”，作為入室研修的教師，雖具有較豐富的教育教學經驗，但不可能樣樣都強，這就要求工作室研修工作應重視樹立以入室研修教師的發展為本的指導思想。在工作室成立之初，我們對每個入室研修教師進行了“個別診斷”――了解性環節的聽課，然后在后期工作室活動中注重“揚其長，避其短”，使每位研修教師得到最大發展。
3、開展富有實效的讀書活動
從工作室工作開展的第一天，入室研修教師就拿到蘇赫姆林斯基的《給教師的`100條建議》，體現了工作室對入室研修教師“在閱讀中學習，在閱讀中成長”的活動宗旨。在本年度的讀書活動中，全體入室研修教師集體購買了《希爾伯特幾何基捶、《時間簡史（斯蒂芬霍金著）》《數學總的美學方法》、《中國著名教師的課堂細節》《現代數學教學論》《中國數學課堂教學模式及其發展研究》《有效課堂教學策略》《今天怎樣“管”學生》等數學專業方面、教學藝術方面、甚至教學管理和科普知識方面的書籍，并在每次集體研修學習之時進行探討。
4、注重實效，確定合理的工作室活動內容
本年度的研修充分關注入室研修教師的實際需要，不僅在大的緯度上互相討論一起幫助教師構建理論體系，同時更關注新課程背景下課堂教學深層問題。入室研修教師先進的教學理念及其別具一格的教學風格使其它入室研修教師在觀摩、思考、碰撞中得到提高。整年度研修活動從實踐到理論，再由理論到實踐，循序漸進，提高了學習的實效。
正在推行的高初中新課改，使傳統的接受式學習方式向探究性學習方式轉變，教師失去了對學生學習內容的權威和壟斷，轉化為學生學習的促進者、組織者和指導者。因此，工作室活動有針對性地構建合理的活動內容，使入室研修教師感到“受用”、“解渴”。為此，我們通過聽課、座談等形式，就入室研修教師急需和困惑的問題有針對性地進行探討。通過《數學課堂教學結構》、《情境教育》、《問題解決》、《開放性數學教學》、《高一新課標解讀》、《數學中考研究》、《課件制作》等專題研究，對《如何把問題作為數學教學的出發點》、《怎樣進行嘗試發現教學》等問題開展專題討論。
5、強化自主學習，處理好入室研修教師自學與工作室領銜人指導的關系
入室研修教師的實踐經驗通常缺少扎實的理論背景，很需要邊學習理論邊研究實踐，通過對自己教學行為的理性思考，尋找癥結。為此，本工作室為每一位入室研修教師購買了大量的教育理論專著和優秀案例集供學員自學；同時，集眾家之長進行個別化指導，通過相互聽課，入室研修教師對教學中出現的問題，及時與本工作室教師切磋研究，逐漸形成自己的教學風格。
6、校際交流，博采眾長
張XX名師工作室除工作室的六位教師互相學習提高外，我們還充分挖掘全區的優秀教學資源，通過校際交流，博采眾長。我們先后三次到華西中學和列五中學兩次到49中觀摩《試卷評講模式》、《分層教學》、《變式練習訓練》等課改實驗課，并聽取領銜人張XX老師《數學練習課型的設計》、《新課改實踐》的經驗介紹。各位入室研修教師，不論是使用新教材還是老教材，都拋棄了“以教師、課本為中心”的傳統教法，以開放的問題情景讓學生“跳一跳，摘果子”，將學生引導到一種探究學習的活動中。
三、工作室年度成果：
1、學習并嘗試了一種研究方法。
這種方法就是課例研究。通過本年度的研修，我們懂得了什么是課例研究；課例研究的六個步驟；課例研究的選題；課例研究需要把握的尺度；課例研究研討的價值取向等等。
每一個工作室成員都進行了2－3次工作室內的公開課的展示。我們根據入室研修教師自身特點和學生實際，選取各自的觀察視角，對同一堂課進行不同專題的課例研究。在游泳中學會游泳，在研究中嘗試研究。
2、享受研修的過程，營造了一種文化
在工作室入室研修老師看來，研修過程遠比結果更加重要。在各位老師的課例研究過程中產生的碰撞和思考，才是每次集體研修的真正收獲。在讀書活動、分組學習和自主學習過程中，沒有深入的鉆研，沒有反復的推敲，就沒有實際工作中的駕輕就熟和教學藝術的豁然開朗。教學是一門科學，也是一門藝術。她需要每一位教師既仰望星空，又腳踏實地，只有親歷實踐，才能生成智慧，才能在教學教學的天空自由飛翔。
3、工作室包括領銜人在內的所有入室研修教師在本年度教育教學工作中都有很大程度的提升。具體表現在：
入室研修教師代楠：根據教學心得所撰寫的《關于幫助初中學生提高數學課堂學習效益的嘗試與思考》在XX年成都市中學數學優秀論文評審活動中被評為三等獎。積極參與了“xx”全國教育技術研究規劃重點課題《基于交互白板的混合式學習研究》，撰寫的論文《基于交互白板的數學學科操作感知學習策略》獲二等獎。作為主研參與省級課題《信息技術環境下初中學生數學自主學習模式》的研究，并于XX年4月順利結題。在成華區進修校的組織下積極參加了省教科所“四川省義務教育七－九年級《數學》教材第二次開發和創造性使用研究”課題的相關研究工作，并出色地完成了相關研究任務。
入室研修教師但成兵：所帶的高二5班有明顯的進步，成績也有大幅度的提高；我的論文“基于交互白板的小組合作學習策略”獲得全國二等獎；論文“現代社會家庭教育的缺失及應對策略”在“教育科研”上發表；XX年被評為“優秀教師”。
入室研修教師袁明艷：案例《培養學生良好的數學思維品質》、《淺談如何轉變學生的數學學習方式》分別獲得成都市論文二等獎和三等獎。
入室研修教師游開林：XX年2－3月擔任《理科愛好者》北師大版數學七年級上第三章《字母表示數》的編寫，該書于XX年5月出版（國際刊號：issn1671—8437，國內刊號：cn51—1638/o）；XX年7－8月擔任《理科愛好者》北師大版數學XX年中考總復習第六單元《解直角三角形》和專題八《動態型問題》編寫，該書于XX年10月出版（國際刊號：issn1671—8437，國內刊號：cn51—1638/o）；XX年3－8月參加由省電教館組織的初中總復習（數學）課件制作，承擔了專題xx、十六《圓》的課件制作，該課件于今年11月由四川音響出版社出版全國發行。
四、工作室年度工作反思
1、對入室研修教師需要加強更多人文關懷
入室研修教師均是各校骨干，工作壓力過大，在每次集體研修課后撰寫反思感悟，摘錄教育理論讀書筆記，撰寫教學論文等大量的學習壓力，真正是身心疲憊。因此，應該給予更多的人文關懷，盡量減少入室研修教師在校的工作壓力。
2、各種研修形式應該并舉，增強研修的實效性。
在本年度的研修過程中，雖然注意進行了多種形式的研究、教研和學習，但力度、深度、熱度不夠，還應增設比如模擬課堂，增強讓入室研修教師重新設計課程，在模擬課堂上實踐自己的教育理念；加強課題研究，讓每位入室研修教師根據自身實際和設計適合自己的課題進行深入研究，這樣可將每位研修教師主動地尋找問題，研究問題，在切磋中不斷獲得提升。
3、加強長效學習。
無論在工作室組織下取得了多么優秀的研修成果，我認為入室研修教師的培訓還應加強長效學習的管理。入室研修教師在自己的學校中，應與工作室領銜人其余入室研修教師通過網絡、電話、書信等媒體進行交流、切磋、探究，繼續發揮工作室領銜人的引領作用與入室研修教師間的相互促進作用，形成一種跨越時空的學習型組織。
本年度，張XX工作室為全體入室研修教師打開了一扇窗，讓老師們透過這扇窗開辟了一片新視野。通過集中研討、反思學習，對入室研修教師在理論和實踐上都提升了一個臺階，大家表示一定把所學的、感悟的帶回到各自學校，運用到實際的教學活動
工作室研修總結2
在秋風颯爽的日子里，在收獲的季節里，我們來到XX市XX縣人民小學 “古XX名師工作室”參加為期二十天的跟崗學習。在這漫長而短暫的二十天里，古校長精心地為我們安排了每一天的學習項目，一場場令人思想激靈的講座，一次次讓我獲益良多的沙龍，一個個使我耳目一新的課堂現場。雖然每天都忙得頗感倦意，但我們每一天都品嘗著精神盛宴，深感充實地過著每一天。在這短短的二十天里，作為我個人，不論是在思想上，還是在對待教學以及生活的態度上，都有了蛻變的沖動，它讓我在匆匆而蒼茫的人生路上停下腳步來省視自己走過的路，它將從很大程度上影響我以后的教學生涯和人生態度。
第一個關鍵詞——“讀書”。
俗語講一生讀書、一生聰明，一生讀書，一生光明。“腹有詩書氣自華”，讀書能使人心胸開闊、氣度高雅、形象清俊、品格升華。能極大地提高人的社會形象和人生價值。世界上沒有一種事比讀書更讓人得益。從某種意義上來說，讀書改變了一個人的命運，讀書成就了一個人輝煌而卓越的人生。XX人是這樣說的，也是這樣做的。于是，我便開始反省自己讀書的欠缺，反思自己作為一個教師的慚愧。而今，我想說：“愛讀書吧！曾經和我一樣懶于讀書的老師們，用我們的激情來點燃學生讀書的熱情，讓他們在知識的海洋中揚帆起航，用知識和智慧成就他們輝煌而卓越的精彩人生！”
第二個關鍵詞——“書香校園”
記得我們剛到XX的第一天，古校長就帶我們參觀了校園，我被濃烈的校園文化氛圍所感染。進門的“狀元橋”，墻壁上的學生書法、圖畫作品，處處讓人震撼。學生的讀書筆記，老師的心得體會，讓我自愧不如。我馬上明白了XX縣人民小學為什么會成為全國書香校園，為什么能走到全國教育前沿。
第三個關鍵詞——“生本”。
來到人民小學，我第一次聽到“生本”這個詞。幾天聽課下來，我迫不及待的想了解它。隨著了解的`入，我才知道：生本教育是郭思樂教授創立的一種教育思想和方式。生本教育是為學生好學而設計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。生本教育特點：1、突出學生。2、突出學習。3、突出合作。4、突出探究。
我恨不得馬上學會它，擁有它，并讓它在我們學校生根發芽。
第四個關鍵詞——“特色”。
聽古校長介紹，XX的每一所學校都有自己的特色。我有點好奇：各所學校都能有什么特色？
第一天的課間，我馬上被他們學生的葫蘆絲演奏所吸引，全校學生齊奏葫蘆絲，場面多么壯觀，多么整齊，多么動聽。接下來參觀的幾所小學，我又分別見識了學生的口琴演奏、豎琴表演，特別是實驗小學的英語口語和集體舞，讓我深陷其中。
二十天的跟崗學習很快就要過去了，我們度過了充實而快樂地時光，遺憾的是馬上就要分別了。我要感謝古校長的精心指導，使我們所有學員受益匪淺。要感謝工作室的工作人員，使我們度過充實又快樂的每一天。
工作室研修總結3
20xx年10月11日，我們有幸進入古XX名師工作室進行第二段的跟崗學習。20天來，我認真參加跟崗學習，尊重并遵守學校的各項規章制度，依照要求按時完成各項跟崗任務。虛心學習古校長的先進教育理念、教育方法，學習縣人民小學的辦學特色以及辦學管理模式，了解數學學科發展的前沿動態，理解和熟悉國內外教育教學理論研究的新問題、新觀點和新動態，了解學科的新成果、新信息，拓寬自己的學科專業知識。具體收獲如下：
一、感受特色文化建設
通過聽取古校長的介紹、參觀校園、觀摩錄像等形式，我切實感受到XX縣人民小學們先進的辦學理念、嚴謹的學校管理、執著的研究精神以及所取得的豐碩的辦學成果。我想這在一切都離不開于古校長的努力，她能及時把握時代脈搏，緊跟教育改革發展步伐，使自己始終站在教育的前沿，處在時代的前列。她始終以人為本，創設出和諧的育人環境，強化“身在縣小，心系縣小，發展縣小”意識，使教師愛崗敬業，學生愛學愛校。古校長常說學校出成績，都是教職員工的功勞，在我看來，是她的精湛的管理藝術和個人魅力征服了所有的教職員工，是她的高瞻遠矚的眼光掀起了XX縣人民小學教學的一個又一個的高潮。
二、體驗生本教學的課堂。
通過20天來的聽講座、研課、聽課、評課，在古校長的指導下我體會了生本教育是指“真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育”，它既是一種教育理念也是一種教學模式。在近距離接觸生本教育課堂，我發現這種課堂充分發揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂。“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，這種理念回歸到教育的本真，以生命為本，關注每個學生的終身發展。
在上課的過程中，我學習到生本教學課堂模式的四個環節：個人學、小組學、全班學、教師點撥學，這使到整個課堂變得有效且更具生命力。我想有了古校長的指導和支持，在今后的教學中，我將繼續學習生本教育理念，并將生本教育帶回學校深入開展下去。做到真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，使他們真正的成為學習的主人。同時自己也要不斷積累經驗，從而讓自己的課堂更加有魅力！
三、豐富了專業知識
回顧20天了，古校長在給我們的評課過程中，與我們分享了她自己的一些理念和思考。例如在聽、評完幾節幾何形體的教學課后，古校長為我們分析幾何課教學中存在的通病并為我們講解了幾何形體教學的一些理念；在聽完一節解決問題的課后，在大家對解決問題的教學感到困惑時，古校長又及時引導我們對解決問題的教學方式進行思考，并給出指導意見。在我們把匯報課搞得沸沸揚揚時，古校長又和我們分享了她認為的好的教學課堂應該是樸素的、安靜的、悠閑的、有靈性的.理念……這些都豐富了我們的數學專業知識，使我們學會“從數學的角度”來思考問題的能力，指導我們在一定的限度內更好地實現數學課堂教學的有效性。
在這個過程中，我還學會了怎樣在新課程背景下評價一堂數學課，我學會了在評課的過程既看要學生，又要看老師；既看結果，又看過程；既關注預設目標，又關注生成目標。這對我上課時該關注什么，以及今后如何指導青年教師上好課都提供了幫助。
回首這20天來，古校長給予了我們無微不至的關懷和照顧，在生活中、工作上都盡可能的為我們提供方便，使我們倍感溫暖。跟崗過程中，在古校長指導下，在同伴們的互相鼓勵下，我們累并收獲著，辛苦并快樂著。我慶幸在我的人生旅途中能遇到這樣一位良師和這樣一群益友。今后，我將把這20天所學到的知識運用到自己的工作中，使自己的能力躍上新的臺階！
工作室研修總結4
光陰荏苒，歲月如梭，一轉眼我在名師工作室的第一年研修活動即將暫告一段落。回顧這段時光以及與名師工作室的成員共同學習與成長的歷程，我倍感這個團隊的魅力。現對本學年的研修如下：
一、學習理論知識
學年初，我認真分析自己的風格和面臨的問題，并根據工作室的目標制定以后的發展規劃和年度的學習、，明確了專業發展方向。為了能在名師工作室培訓中盡快成長，我在平時注重學習先進理念，不斷地充實自己，積極參加學校組織的各類教研活動，珍惜每一次教師培訓，尤其是名師工作室的培訓，其中有外出培訓學習與本校聽課，也有對專題內容的教研等。為了提高我們的專業理論水平，我認真閱讀各種書籍, 通過對好文章的認真研讀，使我明白了課堂教學中的一些策略，擺脫了以前說教的教學模式，力爭做到課堂教學形式多樣化，更加注重教學的有趣性和有效性，為我的課堂教學提供了理論支撐。
二、上好發現勞動
結合教學實際情況，將嶄新的教學理念引入常態課堂, 這是教師非常歡迎的一種形式，也是教師專業化成長的有效途徑。在老師的帶領下，我有幸聽了許多讓人耳目一新的勞動課或綜合實踐課，這些老師駕馭課堂教學的能力使我大開眼界。在日常的教學中, 我結合我的學習經驗，認真鉆研教材，潛心研究教法，分析教材的重點、難點，認真備好每一堂課。在課堂上，我能運用先進的`教學理念開展教學，重視調動每位學生的學習積極性，體現學生的主體地位，并注重培養學生創新精神和實踐能力。
三、認真完成教研
自從加入名師工作室，我更深刻體會了科研的重要性。這一年，我積極參加24學時培訓，并積極完成項目化學習主題。其次我堅持寫課后反思，及時反思自己的教學中的得與失。通過每次的活動不斷磨練自己、不斷提高自己。
在忙碌中我們找到了充實，在細微中我們理解了認真，在總結中我們得到了反思，在反思中我們收獲了經驗。在名師工作室的學習為我提高教育與教學水平提供了一個非常好的平臺，取得了較好的學習效果。因此我要利用好這一平臺，在今后的學習中要更加努力，向專家學習，向工作室的各位同行學習，充分利用好這一資源不斷提高自己的業務水平。
工作室研修總結5
時光荏苒，晃眼間一年又過去了。這一年在工作室這個大家庭里是幸福的，不但收獲了專業成長知識，還收獲了友誼與感動。現將本年的工作總結如下：
一、理論與收獲
本年度研讀了工作室贈送的《問道語文》、《從“教課文“到“教語文”》、《磨出好課》、《小學語文教學內容指要——漢語.閱讀》和《小學語文教學內容指要——寫話.習作》等書，進一步深入學習揣摩吳忠豪教授的“語文本體性教學”精髓。
這一年還有幸聆聽了葉**導師的講座《“說”簡單，“說”不簡單》、《寫人文解讀與設計》以及多次評課講話。聽了導師細膩又精準的理論結合案例分析后，我從之前的單篇挖掘課文的“本體性”提升到嘗試進行單元整合，從單元的角度力求精準探究文章的語言表達形式和對學生進行語文技能訓練。
今年秋期，在“涪陵區第二屆小學語文高效課堂決賽活動”時，導師葉**對習作教學課做了專家點評。葉**的這次講話，為我打開了語文教學的另一扇大門——習作教學。習作教學一直是我在語文教學中最艱難的一堵墻。正如導師所講，習作是學生操作知識的能力，而操作能力目標的達成，必須經過“模仿——獨立操作——遷移應用”，這個過程就是我們的`習作教學設計過程。應用這樣的習作教學設計程序，我班學生更容易寫出作文，更容易寫好作文了。
如果說吳**教授的書是為我們的語文教學指明了前行的路，那師傅葉**的講座和講話便是為我們前行的路鋪上了一塊塊的石板，讓我能更準確、更腳踏實地的向正確的方向前行。
二、實踐與反思
今年十月，我接到工作室的安排，送一節習作課到**小學。接到這個任務，我真是誠惶誠恐。作為習作教學門外漢的我，一個多月的備課過程于我是痛并快樂著，這期間我查閱了多本關于小學作文教學的書籍和教案，做了多次嘗試，得到了工作室伙伴和師傅的多次耐心指點。在良師益友們的幫助下，我成長了，在本期我校上研討課時，我承擔的作文示范課受到了大家的好評。
在此特別感謝工作室的好友萬**老師、毛**老師、黃**老師和尊敬的葉**師傅，是你們一次又一次的耐心指導才讓我取得了長足的進步。
“學然后知不足，教然后知困。”不勤于動筆仍然是我最大的問題。追根到底，還是讀書太少，反思太少，缺少理論支撐。要想成為研究型的小學語文教師，我還需要不斷地學習。只要我緊跟工作室的步伐，我相信我一定能成為更好的自己。
工作室研修總結6
數學名師工作室20xx年個人研修工作總結時間飛逝，在繁忙和有序中一學年悄然而過，加入xx名師工作室也已經快兩年了。回顧在名師工作室的學習，我感受到這個集體給我帶來的歡樂與收獲，也讓我在這個團隊中成長。也許這一年我并沒有夸耀的榮譽，值得炫耀的成績。但在xx老師的悉心指導下和全體成員的好學上進的精神給予我很大的動力，讓我在教育教學的實踐崗位邁著堅實的步伐。成長是一個過程、一份快樂。一年來我收獲了很多，同時也看到了自身的不足。現將一學年的工作總結如下：
1.加入名師工作室，促進自身素質的提高。
在明確工作室工作任務與努力方向后，我能夠讓自己投入更多的時間進行廣泛的讀書和學習，閱讀更多的專業教學書籍，從中獲取最先進的教學理念和最前沿的信息。通過多次的理論學習，我明白了以科研促教研的重要性，更新了教學理念，提高了教學素養，同時也提升了自己的教學水平。
2.以課例為載體，開展教研，增加了交流與學習的機會。
除了定時的理論學習外，我們還開展了多種形式的教學研討活動：聽工作室各位老師的課，嘗試新課程背景下教學模式的探索。
名師工作室的開展，為我們搭建了一個交流、學習的平臺。通過彼此的聽課、每月兩次的線上QQ群研討和交流，加強了彼此之間的溝通，通過這種溝通，大家相互啟發，相互促進，共同進步。
3.用先進的教育理論來充實自己、指導自己的教育、教學工作 。
隨著新一輪課程改革的全面推進，要求教師不但具備豐富的專業知識，還要求教師具備很高的專業能力和專業品質。專業知識只是關于“教什么”和“怎么教”的問題；專業能力是教師為學生提供高質量的專業服務能力，這種能力依賴于教師的專業知識基礎，更依賴于教師積累的教學經驗。專業品質是教師專業化發展的原動力．表現為教師對教育教學、對學生的.基本態度。在教師的眾多專業品質中，最重要的是勤于實踐和反思的品質。因此“理論—實踐—反思”是作為教師專業化發展的必要手段，我將更積極投入教育理論學習，大膽地在教育中進行實踐，勤于反思與總結。
4.努力方向：
一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下的努力目標：
（1）在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收獲。
（2）及時總結，加強反思的能力，將自己平時積累的經驗、有價值的思考，及時記錄下來，以便更快的提升自己的水平。
（3）繼續增強自身素質的提高，增強業務能力，為以后的教育工作奠定更好的基礎。
我將把這里作為起點，繼續努力學習，不斷探索，不斷提高自身的科學素養和教育教學水平！
工作室研修總結7
為總結、交流XX市第二批特級教師工作室階段性研修成果和研修經驗，X年X月X日下午，在XX教育學院舉行了XX市第二批特級教師工作室研修中期總結交流會。出席這次大會的有XX教育學院黨委書記、院長XX，XX教育學院義教處副處長、XX特級教師協會秘書長XX，XX市第二批特級教師工作室主持人以及學員共計100多人。大會由小學語文教研員、特級教師XX老師主持。
大會的第一項議程，各工作室進行研修中期總結。XX特級教師工作室(高中數學)的XX老師、XX特級教師工作室(高中地理)的XX老師、XX特級教師工作室(高中政治)的XX老師、XX特級教師工作室(高中物理)的丁紅明老師、XX特級教師工作室(高中數學)的XX老師、 XX特級教師工作室(高中語文)的XX老師、XX特級教師工作室(小學音樂)的XX老師、 XX特級教師工作室(初中英語)的XX老師、XX特級教師工作室(高中化學)的XX老師分別代表各自工作室介紹了自X年X月工作室成立以來開展的主要研修活動和取得的成效。
大會的第二項議程是表彰各工作室優秀學員。XX特級教師協會秘書長XX老師宣布了獲得優秀學員的名單，他們分別是：XX(高中數學)特級教師工作室的XX、XX，XX(高中地理)特級教師工作室的XX、XX，XX(高中政治)特級教師工作室的XX、XX，XX(高中物理)特級教師工作室的XX、XX，XX(高中數學)特級教師工作室XX、XX，XX(高中語文)特級教師工作室的'XX、XX，XX(小學音樂)特級教師工作室的XX、XX，XX(初中英語)特級教師工作室的XX、XX，XX(高中化學)特級教師工作室的XX、XX。XX教育學院陸福根院長為優秀學員頒獎并與優秀學員合影留念。
大會的最后一項議程，XX院長作了重要講話。XX院長首先對各工作室取得的成就表示了肯定，同時也對各工作室提出了三個要求：要進行課程適契性研究;進行教學方式的適契性研究;要以積極的心態接受來自各方面的任務，因為每一次的任務都是教學知識的生成和積累。最后，XX院長對工作室的成員表達了希望：希望每一個工作室成員都能夠把握機會，不斷進步、成長，能成為像導師一樣擁有智慧和榮譽、影響力的優秀老師，甚至能超越導師，成為導師的導師!
工作室研修總結8
20xx年，在師傅葉××的悉心指導和傾力幫助下，在工作室同志們的促進下，我不僅收獲了自己的專業成長，還收獲了家庭的幸福。回顧這學期，點點滴滴都是美好的回憶，感謝師傅，感謝一群奔跑在小語教研路上的姐妹們。記錄感動，方能繼續前行。
一、以師傅為榜樣，磨礪前行
作為草根出身的我，起點比別人低，天資也比別人差，唯有感恩、努力、獨悟。一學期來，受師傅讀書的指導和影響。除了看他給我們每個學員買的專業提升書籍《磨出好課》外，我也像他一樣在網上購書。有人文類的《文化苦旅》、《于丹?字解人生》、《草房子》、《玩過小學》、《20xx年中國隨筆精選》、《20xx年中國散文精選》，有佛教調心的書籍《愛的'正念》，有人物傳記《曾國藩傳》，有教育教學類專業書籍《一線表揚學》、《小學語文教學內容指要——漢語?閱讀》、《小學語文教學內容指要——寫話?習作》、《現在開始上語文課》、《做一個大寫的教師》、《語文教育的【大和小】——為生長而教》、《面向個體的教育》、《美國心中最好的老師》等等。書籍如海，任思緒遨游，下筆成行，記錄精辟的論斷，浸潤其心，外化其行。有了書籍的閱讀，就有了思考，有了困惑。于是，帶著種種思考，帶著種種困惑，我有幸參加市青研會，小學語文“閱讀課”活力教學操作指南研討會，在觀摩中生發思考，在與兩岸名師的現場交流中，收獲，每個名師的建議。一路走來，總有師傅或當面解惑，或會后討論，或重建建構。點點滴滴，令人回憶。所以，每次聽師傅發言，就情不自禁地在手機上記錄。
下學期，我積極爭取與師傅同去觀摩全國第五屆群文閱讀決賽活動，三天兩夜的學習之旅中，我們分享學習的反思、收獲、進行觀課的思想碰撞，我發現自己學習的還有很多，觀課還應更加理性，要從哲學的層面來思考：是什么？為什么？怎么做？做到什么程度？
二、在合作中提升，在慎獨中致遠
本期我走進城六校，參加小組磨課活動，走進實驗小學，參加工作室組織的“同課異段異構”教研活動，由于不同年級基于不同年段目標共上一堂課，挑戰多多，看點多多，收獲多多。此次活動，不僅提高了學員們對年段目標的學習，還鍛煉了在實踐教學中的操作能力。與吳謙名師工作室開展聯合教研活動。為了提升自己，我融入各個小組，走近每一個同志，走進他們的世界，傾聽他們獨特的思考。在小組合作磨課中，我學習了多種磨課方法。如萬平基于學生現場、學情來備課，精心設計提問。她善于傾聽，調和各種思考，甚好！王靜課清新、凝練、大氣。磨課時，先確定目標，接著結合文體特點，步步邏輯設計，實現教學目標的磨課方法，令人印象深刻。一學期來，我走進了實驗小學、城七校、城六校三個小組。每次遇到大家，都感到一種相見恨晚之感，一種朋友間滔滔不絕的傾訴感。研修中思維激活思維，產生了很多新的思考，激發我去教學實踐。
下學期，我去了上海新紀元（重慶）學校，在新的學校里，我依然關注工作室的最新研修方向，依然手捧書籍閱讀，依然在寫作中沉淀思想。
三、感受成長的拔節聲音
一年來，被評為“重慶市小學語文學科教學名師”我有1篇論文發表在全國中文核心期刊《教學與管理》上，1篇發表在《涪陵教育科研》上，1篇獲區禮儀征文小學組一等獎第一名。1篇語文論文獲區級論文評比一等獎，獲《今日教育》征文指導老師獎，2人獲一等獎，18人獲二等獎。自己學習師傅“給?幫”的人生哲學，贈書給年輕老師，參入賽課磨課指導，指導青年教師送教下鄉，幫助青年教師快速提升教育教學能力。今后，還需要學以致用，把知識轉化為可以檢測的教育教學能力。
工作室研修總結9
20xx年11月我有幸成為xx名師工作室的成員之一，我感到非常榮幸。首先感謝李老師為我們提供了這樣一個學習和交流的平臺。一學期以來，工作室圍繞著教育和教學開展了一系列活動，充分發揮了引領、示范、輻射作用。在教育理論的學習中，我們更新了教育觀念，孜孜不倦地學習著現代課堂教學理論；在培訓中我們開拓了視野，邁開了教師專業化成長的堅實步伐；在各種學習觀摩中，我們互相取長補短，努力豐富著自己的教學技巧；在各種競賽展示活動中，大家你追我趕，明確了前進的方向和努力的目標。每一次活動，我們就提高一次；每一次活動，我們就成熟一分；每一次活動，我們就接受了一次新的洗禮。工作室的每一次活動都象一個巨大的磁場，緊緊地吸引著我們。
光陰荏苒，歲月如梭，一轉眼一學期的研修活動要暫告一段落，這一學期里，我在工作室的研修活動中收獲了很多自己終生受用的東西，同時，我也在不斷思考，不斷努力，做到了如下幾點：
一、在培訓學習中成長
1月5號我作為名師工作室成員，有幸參加了鳩江區教育局組織的《教研人員、教學管理人員培訓班》，一個新成長起來的教研員來說，這是我最好的鍛煉成長的機會。一周的培訓，雖然短暫，但聆聽了杭州教科研一線專家們的報告，以及參觀了教育發達地區的優質學校。不斷吸收新的理論知識，提高自己理性思維能力。結合教學實踐多次的研討中進行質疑與思辯。我學到許多書本上學不到的知識，充實而又愉悅，使我終身受益匪淺，不虛此行。
二、在鍛煉中提高
在名師工作室的學習也給我帶來了機遇，給我提供了鍛煉自己的`舞臺。在工作室開展同課異購教研時，我主動請戰，承擔了七年級上《unit7shopping》的講課任務。其實說實話在剛開始要上公開課時，我心理還是覺得有一定的壓力。不知道當我面對陌生的班級，陌生的教室，陌生的學生，陌生的黑板，還有十幾個很專業的教師聽課時，我會不會緊張。在備課過程中，我反復地磨課，向同事和領導、同學請教，力求自己能做到把握教材到位，上出自己特色來。在此過程中，有工作室老師的悉心指導和同仁們的真誠評點成了我寶貴的精神財富，雖然本節課在授課過程中還存在著很多問題，但也讓我看到了自己與名師的差距，激發了自己不斷前進的斗志。
名師工作室的學習讓我沐浴著關愛成長，更讓我發現了自己的不足，感謝工作室給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。如：有時會以學校工作忙碌為借口而懈怠，不能勤于反思，也懶于動筆……在今后的學習中，我會常常反思自己的不足，縮短差距，不斷進步。
工作室研修總結10
時光荏苒，晃眼間一年又過去了。這一年在工作室這個大家庭里是幸福的，不但收獲了專業成長知識，還收獲了友誼與感動。現將本年的工作總結如下：
一、理論與收獲
本年度研讀了工作室贈送的《問道語文》、《從“教課文“到“教語文”》、《磨出好課》、《小學語文教學內容指要——漢語。閱讀》和《小學語文教學內容指要——寫話。習作》等書，進一步深入學習揣摩吳忠豪教授的“語文本體性教學”精髓。
這一年還有幸聆聽了葉xx導師的講座《“說”簡單，“說”不簡單》、《寫人文解讀與設計》以及多次評課講話。聽了導師細膩又精準的理論結合案例分析后，我從之前的單篇挖掘課文的“本體性”提升到嘗試進行單元整合，從單元的角度力求精準探究文章的語言表達形式和對學生進行語文技能訓練。
今年秋期，在“涪陵區第二屆小學語文高效課堂決賽活動”時，導師葉xx對習作教學課做了專家點評。葉xx的這次講話，為我打開了語文教學的另一扇大門——習作教學。習作教學一直是我在語文教學中最艱難的一堵墻。正如導師所講，習作是學生操作知識的能力，而操作能力目標的達成，必須經過“模仿——獨立操作——遷移應用”，這個過程就是我們的習作教學設計過程。應用這樣的習作教學設計程序，我班學生更容易寫出作文，更容易寫好作文了。
如果說吳xx教授的`書是為我們的語文教學指明了前行的路，那師傅葉xx的講座和講話便是為我們前行的路鋪上了一塊塊的石板，讓我能更準確、更腳踏實地的向正確的方向前行。
二、實踐與反思
今年十月，我接到工作室的安排，送一節習作課到xx小學。接到這個任務，我真是誠惶誠恐。作為習作教學門外漢的我，一個多月的備課過程于我是痛并快樂著，這期間我查閱了多本關于小學作文教學的書籍和教案，做了多次嘗試，得到了工作室伙伴和師傅的多次耐心指點。在良師益友們的幫助下，我成長了，在本期我校上研討課時，我承擔的作文示范課受到了大家的好評。
在此特別感謝工作室的好友萬xx老師、王xx老師、黃xx老師和尊敬的葉xx師傅，是你們一次又一次的耐心指導才讓我取得了長足的進步。
“學然后知不足，教然后知困。”不勤于動筆仍然是我最大的問題。追根到底，還是讀書太少，反思太少，缺少理論支撐。要想成為研究型的小學語文教師，我還需要不斷地學習。只要我緊跟工作室的步伐，我相信我一定能成為更好的自己。
工作室研修總結11
一、工作內容概述
在過去的一年中，作為名師工作室的一員，我致力于教學、科研和團隊建設的各項工作。我主要負責初中數學課程的教學工作，并積極參與工作室組織的各類教學研討、課題研究和教師培訓活動。在教學方面，我堅持以學生為中心，注重培養學生的邏輯思維和數學應用能力。在科研方面，我參與了工作室的多個課題研究，并在其中承擔了重要角色，負責數據收集、分析和論文撰寫等工作。同時，我還積極參與工作室的日常管理工作，包括制定工作計劃、組織團隊會議等。
二、重點成果
1. 教學成果顯著：我通過優化教學方法和手段，提高了學生的學習興趣和成績。在期末考試中，我所教班級的數學成績名列年級前茅，優秀率和及格率均有所提高。
2. 科研成果豐碩：在參與的課題研究中，我撰寫的論文被國內知名期刊收錄，并多次在學術會議上發言交流。我的研究成果得到了同行的高度評價和認可。
3. 團隊建設成果顯著：我積極參與工作室的團隊建設活動，與團隊成員建立了良好的合作關系。我們共同完成了多個課題研究和教師培訓項目，提高了團隊的整體實力。
三、遇到的問題與解決方案
1. 教學方法需進一步創新：在教學中，我發現傳統的教學方法已經不能滿足現代學生的學習需求。為了解決這個問題，我積極學習新的教學理念和方法，如項目式學習、翻轉課堂等，并將其應用到我的教學實踐中。
2. 科研能力不足：在參與課題研究的過程中，我發現自己的科研能力還有待提高。為了彌補這個不足，我主動參加學術交流和培訓活動，提升自己的科研素養和能力。
3. 團隊溝通需加強：在團隊合作中，我發現有時與團隊成員的溝通不夠順暢。為了解決這個問題，我積極與團隊成員溝通交流，明確各自的'任務和職責，確保團隊工作的順利進行。
四、自我評估/反思
在過去的一年中，我認為自己在工作中取得了一定的成績，但也存在一些不足之處。首先，我在教學方面取得了顯著的成績，但還需要進一步創新教學方法和手段，以滿足學生的學習需求。其次，我在科研方面取得了一定的成果，但還需要加強自己的科研能力，提高論文的質量和水平。最后，我認為自己在團隊合作中還需要加強溝通能力，確保團隊工作的順利進行。
五、未來計劃
在未來的工作中，我將繼續努力提高自己的教學水平、科研能力和團隊合作能力。具體計劃如下：
1. 教學方面：我將繼續深入學習新的教學理念和方法，創新教學方法和手段，提高學生的學習興趣和成績。同時，我還將積極參加各類教學培訓和交流活動，提高自己的教學水平和能力。
2. 科研方面：我將繼續參與課題研究和論文撰寫工作，提升自己的科研能力和水平。同時，我還將積極參加學術交流和培訓活動，了解最新的科研動態和趨勢。
3. 團隊合作方面：我將繼續加強與團隊成員的溝通和合作，明確各自的任務和職責，確保團隊工作的順利進行。同時，我還將積極參與團隊建設和培訓活動，提高團隊的整體實力和凝聚力。
工作室研修總結12
20xx年悄然劃上句號，這一年，我們在“***名師工作室”的學習以聽講座、聽報告、觀摩課堂教學、實地考察、自學文獻、撰寫論文、小課題研究為主要方式，楊老師堅持以促進學員的專業成長為核心，引導學員在實踐中掌握并運用知識，提升素養。
回望研修之旅，不禁心生感慨——
匯聚點點星火，采擷悠悠書香。
高山流水傾耳聞，名師專家指迷津。
吸納眾家精粹，砥礪教育智慧。
點亮心燈輝四野，櫛風沐雨覽勝景。
銘記“己立立人”，期待破繭重生。
揚帆破浪濟滄海，鷹擊長空傳佳音。
一、心態決定出路
在名師工作室授牌儀式上，楊老師教導我們“要成為一個明明白白的老師”，在平時也常說到“教書育人是度人的事業”。我們始終懷著一顆真誠的心，勇于承擔身為教師的責任。我想，當教師真正做到“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，不是把學生當作灌輸知識的容器、獲取榮譽的道具，而是用心去澆灌這一株株幼苗，他們自會散發出淡雅的清香——人性的芬芳。這，才是語文教育的幸福時光。
二、一路跋涉
這一年來，楊老師悉心安排培訓內容，豐富多彩的講座為我們推開了一扇又一扇窗，讓我們漸漸領略到教育的真諦。
（一）20xx版語文課標主題研修
四月，楊老師作了“個人如何進行研修”專題報告，我深感任重道遠。在“《20xx版語文新課標》專題研修”中，學員們研讀課標和專題文章，認真做筆記和完成作業，加深了對新課標的理解。我擔任網絡論壇主持人，完成了《讀寫結合的妙招》論壇活動策劃書。因為有楊老師的耐心指導，因為有學員們的積極參與，這次論壇交流順利完成，我也邁出了自己教育科研的第一步。活動結束，我用心編撰了主題論壇簡報，與大家分享點滴收獲，更得以重溫老師和同學們的珠璣妙語，從中頗受啟發。
（二）“合作學習小組組建與運作”研修
在“合作學習小組組建與運作”研修活動中，通過到古溪中學觀摩高效課堂展示課，聽執教者介紹經驗，互動交流與討論，我對“合作學習小組的組建與運作”有了更深刻的認識。返校后，我廣泛借鑒其他學校的先進經驗，并結合自身實踐經驗，為全校語文老師作了《小組組建與高效運作》微型講座。從學習小組組建的原則、座位編排、小組長的選拔和培訓、小組合作學習時角色分配、學習小組的文化建設、小組合作學習的基本模式、小組合作學習的注意事項幾方面入手，和語文組的同仁們分享了自己的學習心得。
20xx年12月9日上午，我縣“初中語文高效課堂建設培訓會”在大佛中學舉行。全縣初中語文教研組長及七年級語文教師代表70多人參加了培訓。我代表所在學校，著重從小組建設、導學案的編制與使用兩方面介紹了高效課堂建設的作法和經驗，后來《潼南教育》刊載了我的這篇發言稿。
（三）“如何撰寫教育論文”專題講座
五月，楊老師的“如何撰寫教育論文”專題講座讓我知道了論文的結構和寫作要求，開始撰寫一篇規范的論文。我寫了題為《打通關節——淺談如何找準讀寫結合點》的論文，楊老師審閱初稿后指出了標題不準確、不簡潔，重點不突出等問題，并給出了切實的修改意見。我明白是因為實踐經驗的欠缺導致論文內容的單薄。于是在20xx年下期的教學中，我一直在嘗試把閱讀和寫作有機結合起來，漸漸領悟到教師可以根據課標、單元教學要求、文本的核心教學價值和學生情況準確選擇寫作能力訓練點，不求面面俱到，只求一課一得。引導學生積累語言，形成語感，進行模仿創造。打通關節，觸類旁通，讓學生學會思考，學會表達，循序漸進的提升學生的寫作水平。
有了大量實踐經驗后，我根據楊老師提出的意見多次修改論文。我以最終定稿的論文參加了第十一屆全市基礎教育課程改革征文大賽。這個研磨的過程使我真切的體會到潛心治學的不易，也堅定了“實踐出真知”的信念。
（四）導學案創編
“導學案”專題研討會，楊老師從導學案的編寫原則、導學案內容的編寫方法、導學案的有效使用等方面作專題報告，并舉例示范，指導學員編寫了《秋天的懷念》第二課時導學案。返校后，我通過語文教研組微型講座和同仁們分享了此次學習所得。
對于導學案的編制，我也經歷了一個不斷探索的過程。先根據課標要求和教學重點獨立編制導學案。本著精益求精的原則，又廣泛借鑒網上的資源。后來，教研室楊和平老師研制出“高效課堂導學案模板”，包括“自主學習案”、“合作探究案”、“達標檢測案”三個板塊，涵蓋“學習目標、重點難點、教學方法、學法提示、知識鏈接、自主完善、課后反思”等內容，從教學流程和學生活動兩個方面入手，將“導”與“學”有機融合，我編制導學案就有了可循之規。20xx年7月初，楊老師安排名師工作室的學員分組編制20xx年下期各年級的導學案，我利用暑期編制了七年級上冊五、六單元的導學案，后來又編寫了第二單元的部分導學案。這學期，我們充分利用這一資源，結合學生情況作一些調整后，在學校印制了導學案，并引導學生合理使用，有效推動了高效課堂的進程。
（五）小課題研究
作為新時期的教師，不僅得教書育人，還得把自己在教育教學中遇到的問題當作契機，積極開展教研活動，通過實踐和研究得出解決問題的方法，并上升到理論的.高度，撰寫有價值的科研論文和報告。六月，“小課題研究”專題研修活動正式啟動，楊老師的經驗之談，使我明白了撰寫各種材料（課題研究方案、課題開題報告、課題研究報告、課題結題報告、課題工作報告）的格式與要求。我開始了自己的第一個小課題的研究，根據楊老師的指導，撰寫了課題方案、論文、案例和結題報告，初步完成了《在現代文閱讀教學中引導學生有效預習的研究》這一小課題的研究。
（六）送教下鄉
十二月，受縣教研室的委派，我去柏梓鎮中和小渡中學參加了本期的“鄉約名師”活動，上了題為《心音共鳴——寫出真情實感》的作文指導課。
我通過創編“模擬招聘小編劇”的活動，以及情境的設置，情感的引導，激發學生的寫作興趣。既注重方法指導，也關注學生寫作過程，講練結合，力爭使學生把學到的方法當堂內化為自己的寫作能力，實現一課一得的目標。選取的拓展閱讀的材料，多來自教材已學篇目，更容易為學生理解，促使學生更好地掌握心理描寫的方法，當堂學以致用。
（七）閱讀啟智
七月，楊老師為我們制定了暑期閱讀計劃，要求大家積極學習、推薦高效課堂的相關文章，并為我們推薦了多部教育專著。我認真研讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》和葉圣陶、夏丏尊、孫紹振的幾本教育專著，圈點批注、寫讀書筆記，并撰寫了閱讀心得。
在學習的過程中，我越來越感到作為學生成長的助推者，我得不斷增強文化底蘊，錘煉教育教學智慧，不斷加強文本解讀能力、寫作能力、藝術性的運用教學言語的能力，廣泛涉獵教育學、心理學、哲學、歷史等知識。
“積累歲月，見道彌深”，在楊和平老師的引領下，在工作室兄弟姐妹們的影響下，我將認清目標，鍥而不舍地為夢想而努力奮斗。
工作室研修總結13
本著“名班主任工作室成為‘研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友’”的宗旨，擴大名班主任效應，形成優秀班主任團隊，創建學習型組織，開展多層次、多形式、有質量的班主任學習、研修、實踐的培訓活動，堅持理論和實踐相結合，以課題研究為統領，以示范引領為特征，在交流與碰撞中求進步，行走在班主任專業化發展的路上。回眸工作室的運行歷程，全體成員充實著、實踐著、思考著。
一、加強學習科研，提高業務素質，加快成員專業成長
1．強化學習，提高理論素養。
先進的理論是班主任工作和德育科研的先導，沒有先進的`理論指導，一切都將是紙上談兵。因此，加強學習，不斷提高理論修養，始終占領工作室工作的“制高點”。工作室組織成員采取集中學習和分散自學相結合、自主研修和專家引領相結合的形式，以理論熏陶的方式提升工作室成員的專業素養。工作室主持人楊暉老師不定期地向全體成員推薦閱讀書目和文章，開展讀書交流活動。推薦的書目有《心靈寫詩——李鎮西班主任日記》、《第56號教室的奇跡》、《論語中不可不知的人生哲理》、《向莊子借智慧》、《做一個專業的班主任》、《魅力班會是怎樣煉成的》等，每位成員三個月精讀一本（一年讀4本）與德育有關的專著或書籍，并撰寫讀書心得，定期開展讀書交流，每人一年上交兩篇教育隨筆或德育敘事案例。一年來工作室成員寫出了多篇高質量的讀書心得，發表在《溫州教育》，并在溫州市教師素質年讀書活動中取得優異的成績。如方海東的《“平”“易”“近”“人”做老師》、蔡燕的《好教育和好老師》、項漲禹的《閱并快樂著，讀并成長著》、馬琳的《讓學生在賞識中成長》等。工作室成員項漲禹老師還在龍灣區XX年教師素質年讀書報告會上向全區教科室主任和優秀教師代表作了《“草根閱讀”也快樂！——一個農村老師讀書的點滴思索》經驗交流和發言，贏得很好的評價。
此外，工作室采取“走出去、請進來”的方式，多次聆聽專家學者的授課和講座，為工作室成員的成長打下堅實的理論功底。現在讀書已成為工作室成員的習慣，并學以致用。
2．實踐磨礪，努力形成風格。
“教育理論修養”和“教育實踐積累”是一個優秀班主任必須具備的兩個條件，正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養，又有豐富的實踐積累。XX年，工作室深入到成員所在的學校、班級，通過調查、聽課、研討等途徑，為德育研究取得第一手資料。通過成員自身開課，開設講座等形式和活動，相互學習，提高自身實踐水平。幫助工作室成員在育人風格和特色上下功夫，讓每位成員具有高品位的育人藝術，能夠按照教育規律和學生的心理規律，智慧地、藝術地教育學生，靈活地、技巧地駕馭課堂，進而形成自己的育人風格和育人思想。XX年每個成員都分別開出一節觀摩課：馬琳老師的《學會感動，懂得感恩》、洪泓老師的《我愛爸爸，我愛媽媽》、蔡燕老師的《習慣決定命運》、繆奇恩老師的《與人交往一二三》、項漲禹老師的《學會傾聽——做一個有修養的人》，每節班會課的設計各具特色，精彩紛呈，充分體現了老師們的才智與水平。精心準備的過程促進了各成員不斷思考，不斷提高。XX年9月，工作室成員王文生、方海東兩位老師被評為溫州市第三屆名班主任；XX年12月，繆奇恩、項漲禹老師評上中學高級教師；各成員快速成長，成為學校的骨干班主任，效果顯著。
工作室研修總結14
班級是學校最小的組成細胞，班主任工作對學校工作具有舉足輕重的作用。為更好地加強XX小學校的班級管理工作，提高班主任的工作能力，達到交流經驗，反思心得，共享班級管理智慧的目的.。7月13日上午，XX小學校召開了本學期班主任工作室的研修總結會。
總結交流會由工作室主持人李老師主持，她首先帶領大家回顧了本學期工作室的各項工作和收獲;接下來幾位班主任代表從不同的角度作了交流：
于老師是一位工作細心，富有激情和愛心的班主任，她介紹了《滋潤心靈的教育》;
李老師的《做有愛的教育》講述自己如何用愛心和耐心，贏得家長支持，解決了學生行為習慣培養;
王老師的《積極的力量》，講述了如何培養學生的積極性，讓孩子更積極陽光的面對每一天;
吳老師的《和諧平等的師生關系》向大家介紹了如何指導家長實施有效的家庭教育，改變問題學生的經驗;
吳老師是位經驗豐富的班主任，她從一件件小事入手，講述了《平等地對待每一個學生》……
單獨交流后，幾位教師代表進行現場答疑，把一些寶貴的經驗以小妙招的形式傳遞給年輕的教師。
此次班主任工作室研修交流會，不僅為班主任創設了交流學習的平臺，更是一次具有實效、快捷、高效的校本培訓，大家共享教育經驗，取長補短，提高了班主任老師育人的整體水平，讓每位與會老師獲益匪淺。
工作室研修總結15
一、專業成長，重在引領
建立名師工作室的目的就是促進教師專業發展，培養名優教師。在首席名師的示范、督促、引領下，參與者就能夠快速成長，團隊也能夠共同成長，名師自身也能得到鍛煉和提升。因此，首席名師的角色如何定位、如何帶領團隊進行有效研修是關鍵的問題。
（一）角色定位，發揮作用
1.平等中的首席
在研修中，首席名師與成員之間是平等的關系，大家為著共同的愿景走到一起來，沒有上下級關系，沒有師徒關系，只是作為研修活動的帶頭人，首席名師首先要起到示范作用。
2.合作中的組織者
首席名師作為團隊的牽頭人，在學習、研究的共同體中，不僅是參與者，更是組織者。要對團隊活動做長遠的規劃、短期計劃與認真實施，要對每一次活動進行有效的安排和組織。
3.教育思想、理念的引領者
首席名師是指具有理念先進，嚴謹篤學，與時俱進，開拓創新，學科造詣深厚，業務技能精湛，在學科上有鮮明的教育風格或教育教學特色，教育教學業績突出，樂于奉獻，對教師的培養具有指導示范能力的教師。因此，作為工作室的首席名師，要在教育思想、教育觀念、教育理念等方面起到示范引領作用。
4.實踐的示范者
教育教學實踐探究是中小學教師學習的主要路徑。通過實踐才能掌握理論觀點。首席名師要嚴謹篤學，教學技藝精湛，有鮮明的教育教學特色。因此，在研修活動中要做到事事身先士卒，起到示范作用。
5.人際關系的協調者
名師工作室的研修活動，涉及經費的開支，涉及活動場地、辦公用品、教學用品等硬件的使用，涉及人員的調配、資源的借用等軟件資源的整合，涉及與教育主管部門、師培教研部門、成員的各個學校等交往，需要首席名師出去協調。就團隊內部而言，由于在分工、性格、閱歷、觀念、觀點等方面的.不同，也會產生意見的分歧，需要首席名師去協調。
6.生活中的朋友
首席名師與團隊成員不僅是在學習和工作上的關系，還要多關心他們的生活，了解他們的家庭狀況，成為他們的朋友，給予必要的建議和幫助。雖然談不上“親其師，才能信其道”，但是和諧的團隊關系，會增強團隊的凝聚力，促進團隊的快速成長。
（二）注重策略，講究方法
1.以專業發展為導向，以問題為中心，選擇研修內容
名師工作室的研修內容的選擇主要需要考慮兩個方面，一是選擇成員專業發展必備的知識與能力作為研修內容，二是通過調查了解成員在“教學”研究中存在的問題與困惑來確定內容，使研修具有針對性和實效性。
2.以活動為載體，理論與實踐相結合
名師工作室的研修要以活動為載體，開展豐富多彩的活動，讓成員積極參與，要把理論與實踐相結合。可以通過讀教育名著、專家高端引領、名師指導實現專業引領；可以通過同伴互助、小組共探實現互助探究；可以通過自主學習、反思總結、實驗研究實現任務驅動；可以通過校本研修、跟蹤指導、網絡研修提升能力。
3.以評價為驅動，促進專業發展
建立科學、完善的評價體系，是促進名師工作室不斷發展的有效驅動策略。主要從自我規劃與研修計劃的目標是否合理、活動參與的出勤和參與表現及任務完成情況、自主研修的典型案例和論文及課題成果、培養本校青年教師效果等幾個方面進行評價。建立評價量表、確立評價標準、選擇評價方法，既注重量化評價，又注重質性評價；既注重過程，又關注結果。
二、專業發展，重在參與
名師工作室成員不僅是研修活動的參與者，還是研修任務的合作者，更是教學研究的學習者、實踐者和研究者，也是專業成長示范者。因此，要制定好專業發展目標，主動參與各類研修活動。
（一）制訂規劃，確立目標
工作室成員首先要了解自己的需求，知道自己的不足及需要努力的方向。在首席名師的引領下每一位團隊的成員，需要制定自我發展規劃，確立奮斗目標，提出具體的提高措施與辦法。
（二）主動參與，實踐反思
主動參與到每一個研修活動中，發揮自身的主體地位，貢獻一份力量，體現自身價值；積極完成各項研修任務，有創新意識，把研修任務作為發展的動力，能持之以恒；把理論用于實踐，內化為自己的觀念、態度、知識、技能，提升自身素質。堅持反思，積累經驗，不斷總結，提升能力。
三、三層遞進，生態發展
一方面，首席名師在整個研修活動中需要不斷提升自己的綜合素養，起到引領的作用。另一方面，工作室成員需要步步緊跟，不斷提高自己各方面的能力。因此，名師與成員之間需要建立良好的關系，即構建“三層遞進式”名師與成員的生態發展關系：“帶與動”―“引與跟”―“領與追”的關系。
（一）“帶與動”的關系
當團隊初建時，大家還不是非常熟悉和了解，首席名師以自己獨特的教育教學特色為向導，帶領全體研修室成員開展一系列活動，讓成員參與到研修中來，理解和感受研修的價值與意義，形成第一層關系，即“帶領與參與行動”的關系，呈現出一種被動關系。
（二）“引與跟”的關系
當團隊通過一段時間的合作與參與，參與者比較了解，特別是首席名師對每一位成員有了進一步了解后，就進入第二層的關系。首席名師以具有自己獨到的、先進的教育理念引導研修活動，研修室成員跟隨與前進，轉變自己教育觀念，提升教育教學水平的過程，形成“引導與跟進”的關系，呈現出一種較為緊密的主動關系。
（三）“領與追”的關系
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