【精選】數學教學工作總結模板匯編五篇
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，是時候寫一份總結了。總結怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編整理的數學教學工作總結5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數學教學工作總結 篇1
一、提高認識：
1、布魯姆的“掌握學習理論”。
布魯姆認為。教學中應克服學生成績呈正態分布曲線的偏見，即認為優中差學生各占班級學生人數的三分之一，甚至認為優等生只能是少數，多數是中等生和差等生。他認為這種固定化的預想，是最浪費、最有破壞性的觀念。
它不僅遏制了教師為提高學生學業成績的努力與創造精神，而且也極大地挫傷了學生的學習積極性，容易導致老師將主要精力放在尖子學生身上而不去注意后進生的現象。布魯姆還認為：學生在學習能力和學習速度上有一定差異，但是，我們如果提供適當的學習條件，特別是能為中等生和后進生提供更多的學習條件，90%以上學生的學習效果會變得十分相似。布魯姆的理論使我們認識到絕大多數學生的學習沒有學得會與學不會的區別，只有學得比較快和比較慢的區別。只要有充足的學習條件和學習時間，加上科學的指導，90%以上的學生都能對應學會的知識理解和掌握。
2、巴班斯基的分組教學理論。
巴班斯基認為，在一個班集體內，一般都有一些需要專門地特別對待的學生，既包括由于某些原因暫時不及格的學生，又包括掌握某些學科表現很高能力的學生。在一個班內，個性的差異是各式各樣的，教師應充分了解不及格學生和學習最好的學生，對他們應該因人而異，因材施教┄┄巴班斯基要求我們必須對學生進行具體分析，了解全班學生個性差異和學習基礎，從而確立分組的依據。
3、我國古代的教育教學理論為進行分層推進提供了傳統經驗。
孔子教學各因其材。孔子之后的墨子也主張教學要照顧學生的實際水平，做到“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”。這些寶貴的傳統經驗提示我們在教學中要做到因能歸類、因人而異、因材施教、因勢利導。
二、認真總結前幾個學期的經驗教訓，研究學生現實情況，對不同層次的學生重新進行評價和調整，制定出不同層次學生的學習目村：
1、A組學生（后進生）10人：培養學習數學的興趣，使他們能樂意完成各方面的任務，掌握九義大綱要求的基礎知識和基本技能，在數學能力上不斷提高。
2、B組學生27人：熟練掌握基礎知識和基本技能，使各方面數學能力不斷提高，并形成一定的自學能力。
3、C組學生20人：在熟練掌握基礎知識和基本技能的前提下，重點培養自學能力、獨立分析問題解決問題的能力、發散思維的能力、語言表達能力和應用數學的能力，為下學期的初中數學全國聯賽作充分的準備。
三、實施過程
1、增強學生應用數學的意識，提高學生學習數學的主動性和積極性，激發學生學習的熱情。有論文《談當今數學之應用》。
2、課堂上分層要求，分層推進，根據不同層次學生的具體情況，在教學目標和課堂練習中分別提出最低要求、基本要求、最高要求。使每個學生都能完成任務，達到相應的目標，特別注意后進生樂意聽課，并能向最高要求作出努力，不斷激發學生們的求知欲。
3、讓優等生在課堂上有機會上臺發表自己的見解，提高他們的心理素質和應變能力，培養語言表達能力，通過一題多解，多題一解等的歸納總結，形成數學技能，并努力促成人人奮勇當先的學習氛圍，使更多的學生有展示自己才華的機會，充分體現學生的'主體意識。
4、作好課堂達標檢測，及時掌握學生不同層次的達標情況，盡力做到多表揚，少批評，對出現的問題，及時采取補救措施。
5、不同層次的課外作業，要求學生在保底的前提下，向最高要求努力，使全體學生都能獲得提高，后進生通過自身努力能完成基本任務，優等生向竟賽難度靠近。
6、課外輔導仍是不可忽視的重要部分，補差、輔優落到實處。
7、分層過關檢測，既要找到學生存在的問題，以便及時補救，又要使學生看到自己的希望，并使較多的學生獲取成功的感受，特別是后進生，使他們樂意學習，以爭取更大的成功。
8、中期考試后，再次進行全面調查，評估前半學期的情況，進一步進行修訂。
9、課堂教學中，盡可能使用了現代化的手段，如：幻燈，微機，電視，教具等手段，提高了課堂效率
四、通過實驗研究
自身素質不斷提高，如教材、大綱的駕馭能力、多媒體課件的制作和使用能力、對不同情況的應變能力，以及對學生的認識能力等等方面都獲得提高。通過實驗，學生素質從總體上有了很大的提高。如黃勇、蔡帆、胡程強、漆游、宋洋等優等生突穎而出，他們的在基礎知識和基本技能方面得心應手，學習能力不斷增強，為下學期的全國數學聯賽作好了充分的準備。
同時他們在班上起到了很好的帶頭作用，形成了很好的學習數學的班風，并能為老師分憂解難，承擔起輔導中差生的任務，同時使他們自身在各方面的能力再得以提高。一批中等生也不斷向前邁進，數學成績不斷提高的同時，各方面的能力也不斷提高，有多名學生已逐步進入優等生的行列。由于初三數學本身難度大，一般情況下，生進生將進一步增多，但通過實驗，本班后進生的轉化仍十分困難，但學生厭學情緒普遍減少，后進生無增加的趨勢。
因此，總體上全班在數學成績和數學能力上都有了明顯的進步。實驗研究表明，學生的潛力是巨大的，如何更充分地發揮學生的主體作用，以取得更大的成績，仍有待于進一步的實驗和研究。
數學教學工作總結 篇2
在這學期里，數學組全體老師團結協作，奮力拼搏，在教育教學和教科研工作中取得了可喜的成績，但在全面推進跨世紀的素質教育的形勢下，在寶安中學面臨的新的發展機遇面前，我們要進一步改變觀念，為寶中的數學質量提高到新的水平而努力奮斗。
一．加強政治學習，提高思想認識
在這個學期中，我們圍繞學校工作的總體目標，按照教導處、教科研室的具體布置和要求，以高度責任感，強烈的緊迫感，看到我們在教學、教研方面的不足，居安思危，繼續努力，積極開展各項工作。我們堅持抓學習，加強科組師資隊伍建設，提高了全體教師的理論水平和業素質。我們數學組通過多種方式組織學習了有關提高教師職業道德的，提高了全體老師的思想素質，老師團結協作，安心教學。
二．積極開展教科研活動，加強師資隊伍建設，提高教師隊伍的政治理論水平和業務能力。
1．為健全科組業務學習制度，我們組定期（每周一次）組織教師開展業務學習，認真學習有關教育改革和發展，中學數學教學改革（包括教材、教法、課本體系、考試內容、形式等）的一系列文件、文章等，認清形勢，轉變觀念，自覺投身于教學改革之中。
2．積極參加繼續教育和在職培訓。在當前形勢下，加強現代教育技術的學習，提高應用現代教育技術輔助教學的意識和能力。努力學習和掌握計算機操作的基本技能，逐步學會用Word寫教案，形成了學習現代化教育技術的熱潮，其中不少老師都能用Word寫教案，例如：張松柏、黃鉅才、黃珊、鄒金陵、楊國良等老師都有相當部分的教案用電腦完成。個別的老師還用Powerpoint制作簡單課件，例如：張松柏、陳恒周、程曉鐘、方俊彪老師在學校的開放周的課就是他自己利用Powerpoint制作完成的。鐘晴輝老師參加了市幾何畫板的研討會。尤其是付舟隆、黃鉅才兩位老教師也努力學習掌握電腦技術，用電腦打印出大量的資料，學科的補充練習、試卷全部用電腦打印，并整理存入電腦，逐步形成了各備課組、科組的資料庫。
加強教學研究。本學年度我們要積極參加學校“構件網絡環境下創新性教學模式”的課題研究活動。本科組承擔了三個區級課題：（1）計算機對數學教學方式方法的影響。（2）問題解決與創新意識。（3）黃珊、陳恒周等老師的分層教學在教學中的應用。高、初一的老師還參加了學校“網絡環境下的創新教育”課題的子課題的研究。
我們要認真實施研究方案，開展多種形式的科研活動，力爭出成果。與此同時，我們還在課堂教學改革，校本課程的開發和研究等方面積極開展教科研活動，形成比較濃厚的學術研究氛圍，提高了我們的教科研的能力和水平。
3．為促進數學組教科研活動的開展，我們在學校統一安排和教科培中心的指導、幫助下，積極加強對外聯系，請省內外有名的專家來我校講學和指導工作。10月6日，高中組的全體老師參加國家考試中心高考命題組數學負責人任子朝老師作的.20xx年高考命題分析報告。初中組還請了區教研室陳揩成老師來校分析了20xx年中考全市及我校的情況，查原因，找差距，并提出了20xx年的中考要求。另外，還在11月5日請了武漢市教研室數學教研組組長裴光亞老師作了《中學數學教師教學研究》。
4．積極開展以“說課”為主要形式的教學研究活動，把“如何上好一節課”的活動引向深入。各年級備課組積極開展集體備課，積極開展說課活動，其中張松柏、陳恒周老師在上公開課之前都進行了多次的說課活動，提高了上課的質量，受到了兄弟學校老師的好評。我們組初三的老師還承擔了區分配的城區備課組的說課活動，我校三位初三的老師的說課打動了所有與會的老師。9月15日，我們還參加了張謹老師的說課比賽匯報，提高了全組老師的說課水平。我們組要求全體老師在每學年上一節科組內的公共課。本學期已由高二級程曉鐘老師、初三的陳恒周老師、初二級鄒金陵老師、黃鉅才老師分別上了一堂公開課。羅朗馥、張松柏老師老師還分別承擔了一節區的公開課，深受聽課老師的好評。
3．為促進數學組教科研活動的開展，我們在學校統一安排和教科培中心的指導、幫助下，積極加強對外聯系，請省內外有名的專家來我校講學和指導工作。10月6日，高中組的全體老師參加國家考試中心高考命題組數學負責人任子朝老師作的20xx年高考命題分析報告。初中組還請了區教研室陳揩成老師來校分析了20xx年中考全市及我校的情況，查原因，找差距，并提出了20xx年的中考要求。另外，還在11月5日請了武漢市教研室數學教研組組長裴光亞老師作了《中學數學教師教學研究》。
4．積極開展以“說課”為主要形式的教學研究活動，把“如何上好一節課”的活動引向深入。各年級備課組積極開展集體備課，積極開展說課活動，其中張松柏、陳恒周老師在上公開課之前都進行了多次的說課活動，提高了上課的質量，受到了兄弟學校老師的好評。我們組初三的老師還承擔了區分配的城區備課組的說課活動，我校三位初三的老師的說課打動了所有與會的老師。9月15日，我們還參加了張謹老師的說課比賽匯報，提高了全組老師的說課水平。我們組要求全體老師在每學年上一節科組內的公共課。本學期已由高二級程曉鐘老師、初三的陳恒周老師、初二級鄒金陵老師、黃鉅才老師分別上了一堂公開課。羅朗馥、張松柏老師老師還分別承擔了一節區的公開課，深受聽課老師的好評。
三．狠抓教學常規的落實，深化課堂教學改革，全面提高教學質量。
1．落實教學常規是全面提高教學質量的基礎。我們認真貫徹執行我校教學工作會議精神，認真做好備、教、改、導、考、析等各個環節的工作。
充分發揮備課組的作用，規范備課組活動制度。各備課組定期（每周一次）開展集體備課活動，做到統一教學內容、進度、練習、考核。
2．提高課堂教學質量的根本出路在于深化課堂教學改革，提高課堂教學效益。在教學中，我們根據學生實際，準確地確定教學的目標，適度地提高了教學起點和難度。要堅持貫徹啟發式教學的原則，堅持以學生為主體，以能力訓練為主線，不斷激發學生學習的興趣，培養學生的應用意識、創新意識和實踐能力。
3．以備課組為單位設立資料庫，如電子教案庫、習題庫、試題庫、課件庫、教學論文集錦等，從而逐步建立起科組的資料庫。
在13周左右舉行的“教學開放日”中，各備課組推送出一批優秀教案，優秀作業，優秀課件等，展示數學組的教育教學成果。
落實聽課制度。按學校規定，每學期每位教師聽課15節。我組老師全部都能按照學校的要求，完成15節的聽課任務，其中袁偉明老師聽課28節，楊國良老師聽課32節。
四．積極開展第二課堂活動，加強競賽輔導，爭取在學科競賽中取得優異成績。
本學期高三年級全國高中數學聯賽中有一人獲得全國三等獎，其它的年級正在緊張備考明年“希望杯”全國數學競賽。
五．今年是我組豐收的季節，在區的論文比賽中我組有何燕、黎國強老師獲區一等獎；袁偉明、楊國良老師獲區二等獎；黃珊、劉日利、賴海燕老師獲區三等獎。
數學教學工作總結 篇3
4月份第二周，我園做了一次全園性的蒙氏數學教研。目的有兩個層面，一是提高蒙數老教師的做課能力，充分體現我們的園本課程的優勢；二是加強新老師學習，讓新老師了解我園的園本課程蒙氏數學的課程理論，上課流程，學習方法。教研分三個階段進行：
第一階段：優秀老師做蒙氏數學示范課
第二階段：集體評課及蒙氏數學課程培訓
第三階段：中小班數學老師蒙數聽評課。
在第一階段，優秀老師蒙氏示范課上，分別安排了趙老師的感知數位，楊老師的數量結合，王老師的平行四邊形。從三個示范課上看，老教師對蒙氏數學上課的流程及蒙氏數學的課程理念掌握的比較到位，都能從引導幼兒觀察，操作，比較等方法入手，讓幼兒感知，體驗，從而發展數學思維。各班的常規很好，幼兒的操作能力很強。楊老師和趙老師數學語言嚴謹，課程各環節銜接緊密，過渡自然。給老師們起到了很好的示范作用，尤其是幾個今年初次帶蒙數課的老師，和從大班調到小班的老師，他們感到蒙數對他們是一個很大的挑戰。小慧的平行四邊形課有點偏離重點，沒有能夠讓幼兒自主的發現平行四邊形的一些特征，但她在活動結束后的自評中深刻的認識到了這一點，并且小慧在操作活動中試圖挖的再深一些，雖然沒有成功，但想法值得表揚，并且也使聽課老師受到了很深的啟發。
示范課聽課完畢以后，所有蒙氏數學老師及新老師利用一中午的時間進行了集體評課和蒙氏數學學習。在評課過程中，除曹寧，楊思，楊麗等幾位評課好的老師以外，王小慧，李思雨，趙旭娟的評課能力也有了大幅度的提高。
評課后的蒙氏學習首先結合優秀老師的示范課，然后再結合蒙氏課程理論，從蒙氏課程的理念，蒙氏課的模式及基本流程，操作的類型及操作中常出現的一些問題，一些典型課程應注意的問題等幾方面進行了學習（有具體文稿和課件，這里不再詳述）。學習完畢，對老師進行了要求，并安排了下一階段的中小班蒙數聽評課。
其中，小一班李瑞，小二班曹寧分別作了“2的形成”。李瑞是新老師，能夠把活動流程模仿下來，但顧不上孩子，只管自己走流程。并且沒有突出活動重點“1個再添
上1個就是2個，用數字寶寶2來表示。”；曹寧把重點突出了出來，但語言不精練，操作時落入了指令性操作的`誤區，不能給幼兒以思考的時間。小三班肖靈做的“感知三角形”，能利用線條拼擺的方式讓幼兒感知三角形的三個邊做得很好，但幼兒對角的感知方面做得不太到位，而且也出現了“保姆式操作”，不敢放開手來讓孩子們發揮。中三班劉寧講的單雙數，問題主要存在于語言表達不夠嚴密，目標定得有點太高，不符合本班幼兒情況等。另外還有立棉的“認識20以內的數字”，小慧又做了一次“10以內的倒數”等，均存在重點不突出的情況。而思雨老師做的“5以內的數量結合”是非常成功的一次課，不僅能夠用多種材料讓幼兒感知數的抽象性，而且能夠授予幼兒觀察事物的順序、點數的順序及方法，最后還以游戲的方式把活動進一步深入到“按數取物的”層次。
這一輪聽評課結束后，我給老師們作出一些園本課程包括蒙氏數學，幫我早讀，洪恩英語的要求，也就是要把我們園園本課程的優勢進一步發揚。（注，在四月初我們已經進行了幫我早讀的教研，讓全體帶幫讀的老師聽了趙慶芳老師從藍天幼兒園帶來的幫讀課教學模式，充分分析了這種模式的利弊，并給各班做出了要求，讓各班把這種模式在晨讀，坐車幼兒走了以后這段時間抓起來。
另外，我們在兩個學前班進行了一次模擬小考試，目的是發現我們在幼小銜接文化課教學這方面存在的問題。考試題目比較簡單但面比較寬，因為是第一次考試，要求也比較松。考完之后，我及時組織老師進行了“幼小銜接教研”，總結出了以下幾點：1）拼音方面學二班沒有問題，學一班存在幼兒拼音書寫不規范的問題；2）數學方面還需要把學習面放寬，加強幼兒對各種題型的練習；教學過程中老師的語言要進一步規范；
3）要進一步提高幼兒的書寫速度，答卷技巧。
數學教學工作總結 篇4
大班是入小學一年級的過渡期，大班幼兒處于動作思維、形象思維向抽象思維發展的階段，抽象思維開始萌芽，但仍以具體形象思維為主，因而教師在設計和組織活動時應注意為幼兒創設蘊含數量關系的具體情景，提供具有典型意義的操作材料，將物體的數量、形狀特征、事物之間的數量關系鮮明地凸現出來，幫助幼兒在具體情況和材料的支持下理解抽象的數學知識。
本期我擔任幼兒班大班的數學教學。本班孩子們都很活躍、聰明，各有千秋。數學是一門提高幼兒反應能力，加強思維敏捷的學科。本學期的數學主要內容是：認識數字0——10；5以內的分解組合和加減法；認識正方形和長方形、圓形和橢圓形、三角形和梯形；學編5以內的加法和減法應用題；學習相鄰數、序數、單數和雙數；學會比較高矮和長短、輕重和粗細、寬窄和厚薄、大小和多少；1——50的.計數。針對幼兒的情況，我采用多形式的具體教學指導，其教學步驟適應性，針對性強，能支持幼兒的自主學習和發展。教學活動大多以幼兒喜聞樂見的游戲和操作活動呈現，體現引領幼兒在動手動腦的快樂情景中主動思考，積極動口，愉快學習。
這學期本班幼兒，年齡不均，程度也不一樣，而且有一些幼兒沒有獨立思考的能力，數學思維較好的幼兒只占一半。不過大部分幼兒們思維活躍、回答問題大膽積極、善于動腦，對數學學習興趣濃，特別是有些幼兒反應特別快。根據所學知識，期末復習時，我出了幾
套試題，發現大多數幼兒復習得比較好，而且知識掌握得比較牢固。只有個別幼兒反應稍微慢點，注意力不集中，須加強輔導，多做多練。不過通過一個學期的學習，培養了幼兒們對數學的學習興趣，積極性比以前都要高一些，爭取在期末測試中每個人都能考出好水平。
為了讓幼兒們打下堅實的基礎，我將盡自己最大的能力把幼兒們教好，將課堂設計得新穎、活躍，讓所有的幼兒對數學有濃厚的學習興趣。不足之處就是本班幼兒的操作能力還須加強，要學會獨立思考，那就應讓幼兒多搞些智力游戲，多發散他們的思維。另外還要養成幼兒獨立完成作業的習慣。
數學教學工作總結 篇5
本學期，數學教研組以學校“立足校本教研，促進教師專業化成長”課題為指引，加強學習，更新觀念，以新課程的基本理念統領教學及教研工作的全局。全體組員共同努力，踏踏實實的開展了一系列活動，并取得了較好的成績。
主要工作回顧
1、倡導學習之風
本學期，數學組大興讀書學習之風，讀課標、讀教材、讀理論以促進教師自覺將新課改理念融入課堂，指導教學改革活動。
2、狠抓常規教學管理
要求每位教師要認真制定教學計劃，務必做到：認真備課、上課、布置和批改作業、輔導差生。分管行政加強了全冊教學計劃、課時教案撰寫的指導、檢查和修改督促工作。數學組的常規教學資料從規范和質量上都有了很大的提升，在教研室的集體視導中也得到了較高評價。下期擬針對其中的不足，進一步給老師們提出完善要求。
3、繼續組織好雙周一次的業務學習。
本學期數學組業務學習的重點是探索如何提高課堂教學實效，不管是教材分析、理論學習、觀摩教學、業務競賽均圍繞目標展開，教師參與活動的積極性、主動性、參與面仍一如既往，延續了我組教研之風的優秀傳統。
4、繼續完善素質教育質量監控機制，強化質量意識。
重視教學質量分析，鼓勵教師把教學質量分析納入到日常教學工作中去。爭取每次測試后，都進行客觀、全面的分析，縱橫比較。如試題的難易度、學生做題中存在的.問題，以及由此反映出教學中的問題進行認真分析，明確改進的方向。畢業會考及三年級監控考試及其它年級期末考試成績較好，班級與班級差異不再明顯.。
5、研究實效課堂，深化課堂教學改革。
為了解決教師自己的問題、真實的問題和實際的問題，從而樹立研究課堂、改造課堂、把握課堂、享受課堂，向每節隨堂課要效率和質量的意識，本期我們開展了全體50歲以下教師參與的校際隨堂賽課、展示課活動。
本次活動參與面廣，歷時較長，成效較高。此次活動我們邀請全體教師作為評委，發放評分表，統一計算平均分的形式決出成績。此項舉措在提高了活動本身公正性和透明性的同時，進一步提升了老師們的參與積極性和主人翁意識，得到較好評價。
為將活動進一步引向深入，賽課活動后，又單獨針對此次賽課活動舉行了診斷分析會，分析會上也是人人發言，坦誠相諫，鄧老師的引領更為分析會起到了畫龍點睛的作用。
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