研究工作計劃

時間：2025-11-14 09:14:33 工作計劃

研究工作計劃（精選11篇）

　　時間真是轉瞬即逝，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，此時此刻我們需要開始做一個工作計劃。但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態吧，下面是小編整理的研究工作計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

研究工作計劃（精選11篇）

　　研究工作計劃篇1

　　每年的小學畢業生升入中學后，總會回來母校探望小學老師，期間也會帶來很多中學的信息。學生在中學的彷徨、苦惱、不適，引起了我校領導與教師的高度重視，適逢海珠區教育發展中心科研室牽頭做“中小學教學銜接”的課題研究，我校欣然參與。學校領導與畢業班老師一起認真分析了學生的現狀，認為在小學教學中，培養學生學習的興趣，增強學生的探究能力和動手能力是我們的當務之急。有了這共識，我們的課題研究亦就有了切入口，主管教學的校長親自負責這課題的研究工作。在這幾年里，我校積極參與了海珠區區級課題《中小學銜接研究》(以下簡稱《銜接》)的研究，現將本課題研究情況報告如下：

　　一、指導思想：

　　我校堅持走“科研興校”的路子，為了處理和把握九年一貫制實施素質教育過程中出現的各種問題，尤其是中小學教學銜接方面出現的各種問題，為初中輸送更優秀的學生，我們依靠科研，把“中小學教學銜接”課題作為研究的突破口，努力提高小學畢業生的素質，進而提升學校的教學質量。

　　二、基本情況

　　1、課題類型

　　本課題研究類型屬應用研究。

　　為了學生入中學后的適應緩沖期縮短，使他們充分調整狀態以適應中學的學習與生活，及時形成適合中學的學習方法。我們選擇了以六年級學生為主的銜接期的教育、教學、班主任工作、學生心理等方面開展了合作研究，以取得適應學校以及有利于畢業班學生發展的相關運行機制等。

　　2、課題負責人和參加人員情況

　　本課題負責人為本校校長潘筱茗和主管畢業班的行政。歷年來參加人員共十多人。在實踐操作中，六年級教師、學生與家長參與了《銜接》有關活動，為本課題提供有關信息。

　　3、預定目標和達到程度

　　本課題預定研究目標為探索適應學生發展的銜接期教育的運行機制。并對銜接期教育中的管理機制，銜接期教學的運行機制，班主任工作的運行機制以及銜接期學生個性、學習心理變化等方面進行研究。

　　按課題組的計劃，完成了各個階段的研究工作。在研究中，我們主要通過行動研究法和調查研究法等研究方法，按課題目標和內容的要求踏踏實實地開展了研究實踐，并且組織學校課題組人員完成課題報告和有關論文。

　　三、課題各階段完成的進展情況

　　1、20xx年9月——20xx年7月資料收集階段，加強溝通、了解，并進行初步調查、分析，找出有效的因素，不斷完善，使之科學化、系統化。積累經驗，定出初步的銜接方案。

　　2、20xx年9月——20xx年7月初步操作階段。在這一個階段，建立了與97中學兩校銜接期的友好關系;建立了課題教學備課、聽課交流互動方案;開展了班主任工作和課題教學專題討論;對五、六年級學生、教師、家長進行調查，并且分析提出調整方案。

　　3、20xx年9月——20xx年8 月繼續深入操作階段。在加強聯系與溝通的基礎上，進一步開展銜接期教育、教學的深入合作，同時完成了在六年級、與初一年級學生之間開展的活動方案并付于實踐，在實踐中不斷完善做法逐步尋找規律性的東西，初步整理、歸納，形成粗略的銜接模式;進行對各種資料的書面分析，組織雙方人員進行初步的書面總結;邀請專家參加課題組進行的'課題中期論證會。并且把雙方的銜接教育活動推廣，而且擴大到師資培訓等方面。

　　四、課題研究主要工作及措施

　　1、教學與教育科研相結合，扎實抓好課題研究。小學高年級教師要以課堂教學為突破口，研究的重點放在教學行為的轉變上，努力培養學生“自主、合作、探究”的學習方式，以適應升入初中后課程的廣度與難度的需要。

　　2、努力加強我校科研組成員與九十七中學初中組教師的平等合作、互補共建。通過校際的互動交流，做到資源共享，使每位科研教師在互動中達成共識，互相促進，共同提高。

　　在提高認識基礎上，學校領導定期組織教師學習，借著各所中學舉辦開放日活動的機會，派小學高年級的教師去了解中學的教學動態。同時也邀請九十七中學的初中語文教師到我校聽高年級的語文課《海豚救人》，課后兩校的教師進行了面對面的研討。彼此就教學內容、教學方式、目標的達成等方面進行了有益的交流。中學語文老師還帶了我們五、六年級的語文形成性評價卷回去，準備就目標的達成方面作進一步的了解，我們小學語文教師也表達了同樣的愿望。兩校彼此還交換了教材，努力在“學生已經學了什么，學生現在學了什么，學生將要學習什么”領域進行探討，彼此很好的交流，使我們小學高年級語文教學找到了努力的方向。

　　這幾次的交流，我們都在校內再次召開了課題的研討會，會上教師們暢所欲言，集思廣益，使我校的教師認識到中小學的教學內容在難度上有質的差異，畢業班的教師們更意識到在自己的日常教學中要下意識地滲透七年級的要求，以防學生在中小學銜接階段知識的脫節。

　　3、我校參與海珠區區級課題《銜接》以來，學校在每學年都會與本學校的校本課程相結合，有計劃有目標地進行《銜接》的專題活動–帶領畢業班的學生們到97中學進行參觀與交流。師生們不僅參觀了中學的場室設施，還與初一級的學生代表進行了訪問式的座談。學生們用相機、錄像機、紙和筆，記錄下他們的所見所聞所感。參觀完畢后學生們還寫了許多有關的體會文章，他們都紛紛表示對初中的生活有了更多的了解，一定為踏入中學的大門作好充分的準備。這樣的專題活動旨在讓小學畢業班師生與中學師生有更近距離的交流，使小學畢業生能更順利地完成畢業升學的過渡。

　　4、提高認識，提升教科研能力，抓好教科研隊伍建設。我校以“中小學教學銜接”這個課題研究作為重點，校內組織好系列的教學活動，并組織科研經驗交流會，發揮了科研骨干的引領作用。

　　五、課題研究的反思。

　　1、科研方法的培訓做得還不夠，部分老師產生了畏難的心理。因此，以后對進行研究的課題組成員要加大進行教育科研方法的培訓，通過舉辦講座、交流等方式，使老師們盡快熟悉本課題的科研方法。

　　2、課題的研究還可以加大力度向深層拓展。定期召開銜接方面的公開課，廣泛地進行宣傳和交流，使教師們更加明確本課題研究的重要性。

　　3、因為畢業班的老師輪換的密度比較大，所以每學年的研究都要作好銜接工作。期末召開科研工作布置會，明確下學期的主要努力方向緩和基本要求，為下學期的科研工作做好鋪墊。

　　4、課題的總結并不是完結，我校會以這個課題研究為契機，將延續“中小學教學銜接”課題的研究，將中小學銜接這方面的工作堅持下去，真正做到“著眼學生的現在關注學生的未來”。

　　研究工作計劃篇2

　　一、指導思想及工作思路

　　根據我校“高質量，輕負擔，學生全面發展，學有特長”的辦學宗旨，圍繞學校培養學生“三個學會”的基本育人目標，以高效課堂為核心，加強課堂教學研究，提高教科研質量，加快教師培養步伐，促進教師專業成長，從根本上提高課堂教學質量，從而使化學組各項工作“做深、做細、做到位，有特色，上水平”，初三化學組工作計劃。

　　二、具體措施

　　1、深入學習教學常規，嚴格按照教學常規的要求上課，培養學生朝著能學、會學、愿學、樂學方向發展。

　　2、堅持每周一次的教研活動，加強集體備課的'優勢和功能，統一教學目標，統一重難點，盡量統一作業的量和難度。

　　同時強化課堂問題設計創設的嚴密性、科學性、可實用性，主要從這幾個方面予以關注：問什么，問多少，問誰，怎么問，誰來問，問題的思考時間給多少，對所問問題如何反饋總結，超出預設的生成有哪些可能等。備課過程中要結合學情，重點備過程與方法，研究重難點的突破途徑，努力做到知識主線、情境主線以及情感主線的有機結合。

　　3、加強學生的個別輔導。面向全體，因材施教，實行分層輔導，對基礎好的學生，重點從解題速度和強度方面進行要求，對基礎較差的學生，可以把要求適當降低，幫助他們樹立起學習的信心，立足于每個知識點，進行個別輔導，使他們的成績有較大的明顯的提高。

　　4、組織教師自學反思，堅持利用周六及學科教研活動時間，組織教師進行“每月必讀”的讀書學習活動，每次活動時間不少于40分鐘。同時要求每位老師每學期至少完成一篇高質量的教學反思，每學年完成一篇較高水平的教學論文。

　　5、組織本組教師充實與完善學校的“教學資源庫”，將有價值的教學資源拿出來共其他老師共享。

　　6、堅持組內公開課、互聽課、推門聽課、督查聽課制度，促進全組同志共同提高、共同進步。

　　7、發揮課題組教研優勢，依托課題研究，提高課堂教學效率，扎扎實實將課題組工作做深、做細、做到位。

　　研究工作計劃篇3

　　一、指導思想

　　堅持“以研立校、科研興教”的指導思想，進一步突出教育教學工作的中心地位，以教育科研為先導，突出教研、科研兩位一體的優勢，大力加強教育教學研究，不斷深化教育教學改革，走出了一條獨具特色的內涵式發展新路子，通過“定向誘導”、“自學探究”、討論解疑“、反饋總結”四個環節的教與學，促使學生養成“勤動腦、勤動口、勤動手”的良好學習習慣，改進學習方式和學習行為，提升學生的學習能力，促進學生的全面發展。

　　二、工作目標

　　1、經過3年的實踐探索，我們計劃在全校范圍內，使我們的所有教師都經過“三勤四環節”課題研究這一歷練，本著“問題課題化、教學科研化、成果效益化”的目標奮斗，讓老師在研究中成長、在合作中成長、在積累中成長、在反思中成長。

　　2、引導學生轉變學習方式、提高學習興趣；促進身心和諧發展、養成良好道德品質；張揚個性、體現自我。

　　3、大面積提高教育教學質量。

　　三、活動步驟

　　1、起步階段，動員、督促、指導。（20xx年4月——20xx年6月）

　　召開動員會

　　實驗伊始，學校要求教師參與研究的課題，要依據年級學科特點、教師個人情況，本著解決教育教學工作中實際問題的指導思想，動員教師積極學習實驗。學校要求每個教研組都要圍繞“三勤四環節”選擇課題，人人參與課題研究。

　　做好宣傳

　　充分利用學校例會和業務學習會做好“三勤四環節”實驗優越性的宣傳工作，讓課改理念深入人心，讓人人思動，充滿實驗的熱情和激情，為“三勤四環節”實驗的順利開展打下堅實的基礎。

　　做好培訓工作

　　利用業務學習時間對全體教師進行“三勤四環節”實驗課題研究的目的意義、背景基礎、依據內容、方法手段、基礎理論和推廣的經驗進行培訓學習。

　　2、發展階段，制度化、規范化、科學化。（20xx年7月－20xx年7月）

　　制定《“三勤四環節”實驗三年課題規劃》、《關于在課堂教學實踐中開展“三勤四環節”實驗課題研究的意見》

　　固定“三勤四環節”實驗反思交流活動的時間、地點、人員、主題。

　　加強課堂教學指導和反饋，人人熟練掌握“三勤四環節”教學模式。

　　3、提高階段，成果化、效益化、推廣化。（20xx年8月——20xx年12月）

　　每位教師要根據自己參加實驗的情況，認真撰寫實驗報告和實驗論文。

　　教學思想更加活躍，教學模式進一步完善，教學成績進一步提高。

　　評選實驗優秀教師、評選實驗優秀論文。

　　四、活動方法

　　1、面向全體教師，扎實、有效地開展學習“三勤四環節”教學法活動。首先將“三勤四環節”教學法的有關內容復制打印，保證全鄉教師人手一份，使其學習實踐有依據有內容，培養教師的教改意識，使教師在教育理念、業務素質等方面得到進一步提高。

　　2、堅持集中學習和分散學習的相結合方法，要求人人寫出學習心得筆記，并要理論與實踐相結合，將“三勤四環節”教學法逐步應用到自己的教學之中。

　　3、以教研活動為載體，全面推進學校校本教研活動。校本教研是教師在自身實踐經驗基礎上不斷構建自身專業知識與能力的過程，是促進教師專業發展的有效途徑。學校各教研組結合自身具體情況，制定出切實可行的校本研究計劃。在學習實踐“三勤四環節”教學法過程中，通過課案研討、專題研究、教育敘事、同伴互助、對話交流等多種形式，圍繞學習實施過程中的問題和課堂教學中的實際問題，及時總結經驗教訓，不斷反思，不斷改進，力求取得明顯實效。

　　4、落實教師集體備課制度。積極開展以學習“三勤四環節”教學法為單位的同一學科教師集體備課制度。集體備課由學區教研組長負責。備課時間根據情況而定，一般分為單元或教學周進行。學習“三勤四環節”集體備課要形成制度，長期堅持。

　　5、組織開展學習“三勤四環節”優質課評選活動。在全鄉開展學習“三勤四環節”教學法優質課展示評選活動，努力改進教學方式和學習方式，提高課堂教學水平，提高學科教師的專業水平。

　　6、加強教師隊伍建設，大練教學基本功。有組織、有計劃的落實開展教學大練兵活動，以賽代培，以賽促教，使教師認識到優秀課堂就在我們身邊，優秀教師就在我們身邊，樹典型、立標兵，激勵和促進廣大教師積極投身于課程改革。

　　五、三勤四環節實施中應注意到的問題

　　第一，“三勤”、“四環節”不是孤立的，而是彼此相連，相互交融、相互促進。學生通過“三勤”推動“四環節”的完成；反過來，學生通過“四環節”的完成，又可以促進“三勤”習慣的養成。特別是“四環節”，既是層層推進，實現由感性認識到理性認識，又能體現學生知識—能力—覺悟的內在需要和身心發展的規律。但在實際運用中，這四個環節很難面面俱到，不同環節的時間劃分，應根據教學內容和不同年齡學生的心理特點和學生基礎的好壞來確定。四個環節之間是相互交融的，自學、精講、實踐都離不開討論，在討論中自學，精講討論都是必要的。討論體現了民主的教學氛圍和新型的師生關系，它像一條線貫穿在整個教學環節之中，把四個環節連成一體。討論是師生關系的“潤滑劑”，是發揮學生主體作用和教師主導作用的橋梁和紐帶。

　　第二，正確處理教學內容與“三勤四環節教學法”之間的關系。首先，課堂教學的.內容要求培養學生的創新精神和實踐能力，決定了學生主體作用和教師主導作用在教學中是互動的、協調的。其次，“三勤四環節教學法”作為一種教學模式的出現，不能代替教學內容，而只是實現教學內容的手段，實際運用中，要防止過分地強調這個形式，變成形式化、教條化，忽視教學內容的決定作用。所以在教學中既要發揮它對教學內容的積極影響，又要克服不顧教學內容和學生實際生搬硬套。

　　第三，學習小組的組建與激勵機制并重。制定小組討論紀律，發揮小組成員間的監督作用是十分必要的。教師應調動小組長的積極性、創造性，樹立小組長的威信。教師要及時了解小組討論中遇到的問題與困難，及時給予糾正或肯定，尋求改進辦法。

　　第四，預習提綱、課堂練習、課后練習的布置一定要適度。預習提綱應有利于學生鉆研教材，課堂練習應側重于突出重點，課后練習應側重于鞏固知識，把課堂知識運用于實際生活中，三者都是發揮學生主體作用的關鍵因素，是對學生自覺性和自律能力的考驗。

　　第五，正確處理優生和差生的關系。教學過程中要始終兼顧優生和差生，自學提綱要難易適度，討論時要充分發揚民主，鼓勵學生大膽發言。一般來說，優生較大膽，差生不太主動。對差生應提較容易的問題，進行必要的鼓勵，調動他們參與教學的積極性，課后應多接觸差生，了解他們的想法，糾正錯誤觀點，消除差生對教師提問的恐懼心理，增強自信心。

　　第六，正確處理教師與學生之間的關系。新的教學方法，需要新的師生關系，“感人心者莫先乎于情”。這就要求教師轉變觀念，放下架子，深入了解學生，做學生的知心朋友，在教學中注意把培養積極學習的情感放在重要地位，通過與學生平等、親切、無拘束地交流，使課堂氣氛溫馨宜人，熱情積極，學生才能“親其師，信其道”。

　　六、學校措施

　　1、講學習，重培訓。鼓勵教師外地學習觀摩，邀請專家到校指導培訓。

　　2、搭平臺，促交流。以備課組（同一辦公室）為單位的課題研究小組，方便教師隨時隨地展開科研。開題報告會、中期匯報會，實驗反思會、結題評審會等為教師展示交流架梯搭橋，起到了共同學習、發展提高的作用。

　　3、領導帶頭，骨干引領，全員參與。課題研究中，領導要轉變角色，變旁觀者、指導者為直接的組織者、參與者，及時發現問題并提出整改措施，使課題研究朝著良性健康的方向發展。

　　4、整章建制，賞罰并舉，有效激勵。成立課題領導小組，負責組織管理研究隊伍，并對研究方案的實施進行調控，及時總結研究成果，確保課題研究正確、有效地開展；以新課程理念為指導，不斷提高教師的課題研究水平；加大經費投入，有計劃、有步驟地培訓課題組教師；

　　5、及時總結經驗成果，撰寫論文和教學反思；圍繞課題開展豐富多彩的活動，使教研科研不分家，使課題與課堂教學緊密結合，使課題研究更好地為課堂教學服務；采用激勵機制提高了教師參與研究的積極性。

　　研究工作計劃篇4

　　一、指導思想：

　　為貫徹國家和省中長期教育發展綱要，落實省“課內比教學”活動精神，以現代教育理論為指導，以辦人民滿意的教育為宗旨，以構建健康課堂、全面提高教育質量為目標，以教學工作為中心，轉變教育教學觀念、改進教學方式、推進課堂教學改革，全面提高教學質量，把課改推向新的高度。為我校教師成為具有可持續性發展，具有終身學習和教育創新能力的新型教師打下基礎。特制定本方案。

　　二、主要工作及目標

　　教學研究工作

　　（一）、抓關鍵，加強教學過程管理

　　1、嚴格執行課程計劃。開全課程，開足課時。

　　2、嚴格按教學規章制度管理。在備課、授課、輔導、作業批改、測試、評價等各個教學環節上對教師的要求及監督檢查要嚴格按學校制定教育教學規章制度執行。

　　3、規范教學行為。教學常規涉及教學工作的各個方面和各個環節，嚴格教學過程管理，規范教學行為。在教學上要堅持“三嚴”、“六認真”。“三嚴”是：教學紀律嚴明，教學行為嚴謹，教學程序嚴格。“六認真”是：認真備課，認真上課，認真輔導，認真批改作業，認真組織測試、認真評價。并組織學習、檢查、監督、通報。

　　（二）、突出重點，深化課堂教學研究，努力實現健康課堂

　　以“一師一優課、一課一名師”活動為契機，通過組織學習優課視頻，開展案例討論、評選，分批實施“曬課”，確保每一堂課至少有一位引領本校信息技術應用的教學名師，進而形成一批精品課。具體落實在：

　　1、加強教育理論知識、相關專業知識的學習。

　　2、開展切實可行的訓練，教師爭創優秀。

　　①備課的研究——備課的流程研究：個人備課——集體備課——個人備課

　　備課內容研究：備教材、備學生、備方法

　　備課呈現方法研究：備課本、導學案

　　②上課課型研究：上好三課——預習課、展示課、反饋課

　　③積極開展說課、聽評課活動。

　　（三）、加強教學評價，促進教學健康高效

　　1、建立教學過程管理的監督機制，保證教學各個環節的落實。每月對教師的`教案、作業批改、學習測試、學生評價分析、聽課記錄，教研組活動記錄等常規教學工作進行大檢查，檢查結果將記入教師教學業務考核。平時采取不定期的抽查。

　　2、建立嚴格的聽課、評課制度。每位教師每月聽課至少2節，每學期聽課至少8節，教研組長每學期聽課至少10節。聽課后必須要提出自己的看法和意見，要作好聽課記錄和評析語，主講教師要寫好教學后記，及時總結和反饋課堂教學中的得與失。

　　3、以“三課”為載體，形成濃厚、活躍的教研風氣。廣泛、扎實地開展“三課”達標和“三優”（優質課，優質教案、優質論文）評比活動，切實把“三課”與專題研究結合起來，突出抓好兩個重點環節（備課、上課），突破兩個難點環節（說課、評課），規范三個基本環節（作業設計與批改、單元測試與考評、課外輔導與培優轉差）。

　　4、規范教學評價：按孝感市綜合評價方案執行

　　（四）加大課題研究力度

　　對申報的省級英語課題、市級物理課題，收集相關資料，整理結題。

　　加大“健康課堂”研究力度。

　　（五）具體工作措施

　　嚴格教學管理，促進工作規范、有序，達成高效

　　1、嚴格執行課程計劃，開齊開足課程，嚴格執行“減負”的有關規定，切實控制學生的在校時間。

　　2、完善集體備課制度，定期或隨機進行備課、作業批改檢查，并作好檢查反饋記錄。加強對教師教學行為的督查力度，切實落實課堂教學高效。

　　3、全體教師要更加關注與領會新課程改革實質，在不斷地實踐中進行總結與反思，要以滿懷的信心投入新課改的教學工作。

　　4、細化教學常規管理，以制度規范，以激勵引導，以量化考核，建立教師個人成長檔案。

　　三、校本培訓工作

　　加強《教師專業標準》培訓。采取宣講、討論、座談、培訓等多種形式，組織開展《專業標準》專題學習活動，準確理解《專業標準》的基本理念，全面把握《專業標準》的內容要求，切實增強專業發展的自覺性，把《專業標準》作為開展教育教學實踐、提升專業發展水平的行為準則。

　　加大教師教育技術能力培訓力度。教育技術的有效應用有利于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準，對于優化教學過程、培養創新型人才有著重要作用。教育技術能力是教師專業素質的必要組成部分。開展教育技術應用培訓、進行信息技術與課程整合、運用教育技術不斷豐富學習資源，進而嘗試將新技術應用于教學改革，提高廣大中小學教師教育技術能力和水平，促進教師專業能力的發展。具體落實在：

　　（一）加強教師業務水平的培訓

　　1、加強青年教師的培養：組織青年教師與有經驗的教師“結對子”，讓骨干教師上好示范課，為青年教師提供學藝的機會；給青年教師加任務、壓擔子；利用教研活動為青年教師傳遞信息，查找不足，促其進步。

　　2、開展崗位練兵活動，在練基本功。每位教師應建立一個教育科研課題，每學期每人寫一篇教育科研論文或教學經驗交流材料；每人讀一本教育科研論著；每月聽二節課，每學期應上一次公開課；每學期交流一次教學經驗。繼續組織教師學習新課標，新教材，盡快適應新教材的教學工作，完成新教材中教師角色、行為、教學方法的轉變。

　　研究工作計劃篇5

　　第一階段：

　　準備階段

　　時間：20xx年3月——20xx年4月。

　　（1）成立課題研究小組，設計課題研究方案，制定研究計劃，明確研究的目標、內容方法以及預期成果。

　　（2）組成情報小組，收集相關資料，并組織課題組成員對資料進行分析探討。

　　（3）完成開題報告

　　第二階段：

　　實施階段

　　時間：20xx年5月——20xx年10月。

　　（1）課題組成員根據課題方案開展調查、研究工作，分析語言活動游戲化的現狀及成因。

　　（2）通過教育典型案例研究，梳理總結語言活動游戲化的有效策略與方法。

　　（3）組織課題組成員進行每個幼兒年齡段的教學展示活動。

　　第三階段：

　　總結階段

　　時間：20xx年11月——20xx年12月。

　　（1）整理前兩個階段的研究資料，進行綜合分析，驗證語言教學活動游戲化對于幼兒語言表達能力的.提升、教師語言教學組織能力提升的促進作用。

　　（2）對整個實驗過程的資料、信息、音像等進行綜合、歸納、概括、總結，撰寫論文、結題報告，并對研究成果進行包裝、整理，完成成果申報。

　　研究工作計劃篇6

　　本學期我們繼續根據我校的課題研究方案，在上學期現場會成果的基礎上，本著“重研究，重過程，重結果”的思路，扎扎實實地開展校本課題“學生綜合素質潛能開發”課題研究工作。

　　開學初，學校要召開專題科研課題研究工作會議，對此課題本學期實驗預設進行專題討論，確定本學期課題研究計劃，本學期繼續要在上學期研究的基礎上，積累經驗，使實驗形成成果。

　　一、調整方案，夯實研究

　　本學期繼續在課題方案和形成六個子課題方案的基礎上，調整完善課題方案。

　　二、確定研究計劃，實驗教師每周進行實驗，每月一個教學設計，形成研究的思路。

　　三、形成三年級（上）“學生綜合素質潛能開發”子課題“積累教學促進學生語文素養提高”、“數學創造性思維能力培養研究”、“線描教學促進學生美術素養提高”三個子課題的教材。

　　四、本學期研究要解決以下主要問題：

　　子課題一積累教學促進學生語文素養的提高：

　　1、解決積累內容增多，學生學習量增大，記憶不牢；

　　2、解決有些學生對古詩的含義不理解，影響記憶的問題。

　　子課題二數學創造性思維能力培養：

　　1、解決學生課堂上所學的內容，在課后復習鞏固不夠的問題；

　　2、解決一部分學生靈活運用所學知識，解答問題的`能力還需提高的問題；

　　3、解決有的學生跟不上教學內容的問題。

　　子課題三線描教學促進學生美術素養提高：

　　1、解決動物形象的練習；

　　2、解決學生涂色時，涂色不太均勻，色彩變化不好的問題；

　　3、解決控制畫面構圖的問題。

　　子課題四器樂教學促進學生音樂素養提高的研究：

　　1、解決學生吹奏是對音準控制不理想的問題；

　　2、解決吹奏時氣息的調整和控制不到位的問題；

　　3、解決試奏能力有待更大提高的問題。

　　子課題五形體訓練與體育教學整合研究：

　　解決部分學生在韻律操中動作不標準，使動作缺乏一定的美感的問題。

　　子課題六外教教學促進學生英語口語能力提高的研究：

　　1、解決個別學生對外語領悟能力較弱，記憶效率不高的問題；

　　2、解決個別學生學習困難較大的問題。

　　研究工作計劃篇7

　　一、指導思想：

　　本學期，課題組進入第二年的實踐研究，我們將在理論學習的基礎上，繼續以《3—6歲兒童學習與發展指南》為準繩，以“課程游戲化”的理念為指導，以幼兒園主題統整式課程為基礎，通過環境創設、一日生活活動、主題活動、節慶活動與國際理解教育融合的實踐研究，逐步在幼兒園的主題活動背景下建立起各年齡段的國際理解教育內容和實施策略，提高教師的國際文化理解教育意識和教育活動設計能力，開闊幼兒的國際視野，培養幼兒寬容、共存，樂于合作的品格。

　　二、工作重點：

　　1、加強理論學習，豐富課題組成員的理論素養。

　　2、課題組成員撰寫課題實施的隨筆及論文，及時總結研究經驗，提高教師的論文撰寫能力。

　　3、加強對中國傳統文化資源的挖掘和利用，并與省常中建立良好的合作關系，加強與學校AFS交流生的合作與交流，培養幼兒樂于合作、敢于表現的優良品格。

　　4、在幼兒園主題課程的'基礎上，豐富國際理解教育課程的內容，完善幼兒園園本主題活動課程資源。

　　三、主要工作安排：

　　1、加強主題課程審議，在幼兒園主題活動背景下，根據幼兒的年齡特點，豐富國際理解教育內容，完善幼兒園園本課程建設。

　　2、通過多種形式開展主題活動、節令活動和特色活動，并匯集成活動集錦。

　　3、加強課題研究，及時梳理和總結經驗，撰寫研究論文，提高教師教科研的論文撰寫水平。

　　4、定期召開課題組工作會議，學習與課題相關的理論及經驗交流，重點解答教師在課題研究的過程中遇到的問題與瓶頸，及時梳理、整理課題臺賬。

　　5、加強課題網絡管理，及時完善與更新課題博客內容。

　　四、具體工作安排：

　　九月份：

　　1、擬訂課題階段性研究計劃，明確研究重點

　　2、召開課題組工作會議，部署本學期課題組工作安排

　　3、課題組成員，每人每月撰寫課題研究隨筆1篇

　　4、與省常中的AFS交流生，聯合開展中秋節活動

　　十月份：

　　1、召開課題組工作會議，交流子課題研究開展的情況

　　2、準備課題中期評估

　　3、大中小班第一主題課程審議、反思

　　4、與省常中的AFS交流生，聯合開展萬圣節活動

　　十一月份：

　　1、召開課題組工作會議，各子課題成員交流研究成果

　　2、大中小班第二主題課程審議、反思

　　3、組織幼兒參加xx市“星星火炬”少兒英語大賽

　　4、與省常中的AFS交流生，聯合開展感恩節活動

　　十二月份：

　　1、大中小班第三主題課程審議、反思

　　2、開展英語節主題活動

　　3、與省常中的AFS交流生，聯合開展圣誕節活動

　　4、組織幼兒參加江蘇省“星星火炬”少兒英語大賽

　　一月份：

　　1、整理幼兒園主題活動方案，并匯編成冊

　　2、課題組會議，總結本學期課題工作情況，表彰課題研究中有突出表現的教師

　　3、檢核課題博客內容，完善課題網絡管理

　　4、收集、整理課題研究工作臺賬資料

　　研究工作計劃篇8

　　一、課題名稱：

　　培養興趣增強自信

　　二、課題研究背景：

　　1、孔子說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”興趣是一種學習品質，也是學習的動力之源。有興趣才有潛力，有興趣才有主動性和積極性。教育理論告訴我們：只有當學生對所學知識產生濃厚興趣并逐步養成愛學習，善思考的態度時，才難知難而進，鍥而不舍，從而對提高教學質量起著事半功倍的效果。

　　2、課程標準提出了“知識與態度”、“情感與態度”、“過程與方法”的三維目標，而“情感與態度”就是要充分激發學生對學習的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，引導學生參與教學的全過程，樹立學生學習自信心，培養良好的學習態度和學習習慣，增強熱愛學習的情感。

　　3、新課程標準的課程設置、教材編寫、教學過程和評價策略，都體現了提高學生學習興趣的課程理念。但是，在我們的周圍有一部分學生有厭倦的情緒，上課注意力不集中，小學生因為年齡特點的緣故，學習興趣易于轉移，穩定性差，所以，如何強化學習興趣并使之轉化為穩定而持久的動力，使學生成為真正的愛學樂學者，已經成為當務之急，成為當代教育一大問題，只有注重培養學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氛圍中學習生活，才能限度地調動學生學習的積極性和主動性。

　　三、課題研究的意義：

　　1、“興趣是的老師”、“興趣是成功的一半”一切的一切說明學習興趣是直接推動學生進行學習的一種心理因素。興趣來源于需要，可以使學生產生強烈的求知欲和高度的學習積極性。

　　2、個別學生之所以成為班級里的“后進生”，在很大程度上由于在學習過程中連連失敗、挫折，對學生喪失興趣，甚至于產生厭學的情緒。基于此種現象，作為教師我們應該先激發和培養他們的學習興趣，增強他們的學習自信心。

　　3、如今社會對于學生的誘惑太多，容易把學生的注意力吸引住，從而對學生也產生了厭倦，逃學、網絡游戲成癮早已屢見不鮮，給學校教育敲響了警鐘：要想讓學生進的來也留得住，必須要想方設法提高學校對學生的吸引力，必須培養學生對學習的興趣，增強對學習的自信心。

　　4、當代“望子成龍“的思想讓父母給孩子太重的心理壓力，各種學習班、補課班、提高班早已讓年幼的孩子喘不過起來，讓孩子對學校、對學習產生厭倦的心理，達到了”談學色變“的程度，讓孩子對老師、對家長產生了叛逆心理，迫切需要學校注重學生的興趣激發，讓學生對學習產生內在需要，并努力學習。

　　四、課題研究的主要目標：

　　1、了解興趣和自信心對學生學習的'影響，了解教師激發學生學習興趣，增強學習自信心的做法；

　　2、了解學生失去學習興趣和自信心的原因，了解學生對學校、老師、家長的看法和建議，并分析學困生、網游成癮、厭倦學習、逃學現象的成因；

　　3、探索培養學生學習興趣、增強自信心的新辦法，好辦法，吸引學生愛上學校，愛上學習，讓學生安心學習，樂于學習，從而全面提高教育教學質量。

　　五、課題研究的主要內容：

　　1、讓學校成為學生快樂的集體之家。

　　利用一切可用資源與辦學條件，積極創設易于激發學生學習興趣的外部環境，豐富圖書室，實驗室、多媒體教室，舉辦各種形式的興趣小組，參加各類豐富多彩的文體活動、社會實踐活動，利用大課間活動，寓教于樂，讓每一位學生都能感受到集體之中的快樂。

　　2、讓課堂成為學生愉悅的心靈體驗。

　　在課堂教學中，鼓勵每一位教師以趣為題，采用巧導入、設情境、造懸念、談歷史、說軼事、多舉例、做實驗、常練習、借助多媒體等輔助教學設施，理論聯系實際等各種方式方法讓教學過程達到“課始，趣生；課行，趣濃；課尾，趣存”讓課堂真正成為學生愉悅的心靈體驗過程。

　　六、課題研究的步驟及方法：

　　1、學校努力改善學校的硬件設施，構建和諧、愉悅的育人環境；組織課題組的全體教師認真學習相關的文獻資料，提高理論水平和教學能力；共同探索激發學生學習興趣、增強學生學習的自信心的新舉措。

　　2、本課題研究主要采用調查訪談法、文獻研究法、經驗總結法、行動研究法。

　　七、本課題研究的預期成果：

　　1、校園中一幅樂學愛學的氛圍，學生中厭學、逃學的人寥寥無幾，受到了預期的效果。

　　2、每一位教師在平日的教學工作中寫出自己親身感受，寫出一篇篇經驗總結或教學論文。

　　3、共同努力下推廣一種好的培養興趣，增強自信心的方法。

　　八、課題研究組成員分工：

　　1、課題組負責人：李萍負責課題研究的總體工作，制定課題研究方案、計劃、申報課題，制定相關課題管理職責、制度，進行課題工作總結。

　　2、組內其他人員：

　　劉順平：組織教師學習課題研究文件精神和《教研指南》，并進行督促檢查；

　　李華榮：負責課內研究，歸納總結經驗，撰寫論文，推廣研究成果；

　　沙養正：走訪學生家長，調查學生情況，匯報調查結果。

　　九、課題研究計劃：

　　課題研究過程可分為三個階段：

　　1、準備階段（20xx年8月25—9月20日）：確定好課題以后，組織教師進行相關理論學習，研討、制訂課題研究方案、計劃，申報課題。召開課題研討工作啟動分工會議，頒布相關的課題管理職責、制度。

　　2、實施階段（20xx年10月—12月）：以課堂教學為突破口，進行教學過程的改革和實踐，創設情景，激發興趣，積極引導學生參與教學的全過程，運用多形式來培養學生的學習興趣，樹立自信心，增強學習的積極性和主動性。

　　3、總結階段（20xx年元月）：整理課題相關資料，進行課題工作總結，形成結題報告。撰寫研究論文，推廣研究成果。

　　研究工作計劃篇9

　　德育工作是整個學校教育教學的中心，為落實和貫徹”教會學生學會做人比教會學生更重要”辦學育人宗旨，本學年度德育工作要重點做好以下幾個方面的工作：

　　（一）推進和深化做人教育

　　為推進和深化”做人教育”，適應二十一世紀人才的要求，我們著重培養學生的”四種意識”即競爭意識，協作意識，創新意識，拼搏意識。

　　我們深知：二十一世紀是一個充滿激烈競爭的世紀，缺乏競爭意識的人也只能是無所作為的人，也只能是為社會所淘汰，。培養學生競爭意識，是這個時代的必然要求，因此我校實施”升層激勵”機制，”雙金卡”工程以及干部競選等措施來充分挖掘學生潛能，鼓勵學生奮發向上，敢于冒尖，敢為人先，永不自滿，從而發展個性，增強實力，無論遇到什么挫折，都能夠立于不敗之地。

　　團結協作是未來社會的一個重要特點，社會發展越來越快，分工越來越細，協作配合才能夠取得最好效果。所以，我校開展”排球節”和社會等一系列活動來培養學生的團結合作意識，鼓勵學生學會與人和諧共處、交際，一個不會與人和諧共處、團結協作的人在未來社會絕對沒有立足之地。

　　創新意識是未來社會高素質人才的必備素質，一個學生只有敢于創新，勇于創新，善于創新，才會在二十一世紀大有作為，有大作為。在課堂教學中我們強調培養學生創新精神、創新意識，而且還把創新意識培養滲透到各種教育活動當中。

　　社會發展需要拼搏精神，個人的追求更需要拼搏精神來提升，培養學生拼搏意識，必須從每一件小事抓起，從點滴言行抓起，向著遠大目標奮斗、拼搏。

　　以上四種意識的培養必須貫穿我校整個教育教學的始終。

　　（二）狠抓學生養成教育：

　　抓好學生的日常生活和學習的養成教育，增強德育工作的針對性和實效性，引導學生從一點一滴的小事入手，把做人的道德準則、做人的道理落實、內化、貫穿到日常的行為當中，規范和約束自己的思想和言行，將學校管理和自我管理有機結合起來。

　　（三）實施三全教育：全員教育，全面教育，全程教育

　　加強”全員教育，全面教育，全程教育”的三全德育工作網的建設。”全員教育”就是學校的'任何一個教職員工都要樹立德育意識，擔負德育責任，都是學校的德育教育者和受教育者，一言一行，一舉一動都要成為學生的表率。”全面教育”就是德育的全方位教育，學校工作的方方面面都要發揮育人作用，把德育工作貫穿于智、體、美、勞等一切工作之中。”全程教育”就是德育教育過程從時間和空間上無限延伸，使之貫穿于學校、家庭、社會，保證德育教育無處不在、無時不在，充分發揮德育教育對智育、體育、美育等的保障作用與動力作用，從而為形成良好的校風與學風打下堅實的基矗

　　（四）精心開展主題活動教育

　　完善德育主題活動課與校園文化活動，結合德育工作目標要求，根據學生存在的各種問題，精心設計活動主題，有計劃、有組織、有目的的開展學生喜聞樂見且豐富多彩、形式多樣的主題活動。精心組織和加強每年九月份以”永不服輸，永不言敗”為主題的排球節系列活動，舉辦具有時代特點的講演比賽、書畫比賽、攝影比賽、征文比賽、辯論賽等，使奮發向上，積極進取等時代精神在學校深入人心。

　　（五）積極探索學科滲透教育

　　積極探索學科課堂教學中的德育滲透的有效方法，在教學過程中，教師要有意識地把道德品質和意志品質的培養滲透到知識的傳授之中，從而達到知識、意志、情感的有機統一。

　　（六）積極探索德育工作思路

　　理清和深化以理論學習與時事政策教為導向，以學生存在的實際問題為突破口，以價值觀、人生觀、世界觀為目標，以德育主題活動和校園文化活動為載體，以學校、家庭相結合為管理手段的德育工作新思路。

　　（七）積極開展心理健康教育

　　建立一個合格的心理健康咨詢中心并培養一支了解學生心理問題的班主任、團隊干部、課任教師隊伍，同時建立一支具有一定素養的家長隊伍去做好學生的各種心理健康教育。

　　研究工作計劃篇10

　　一、宗旨目標

　　課題研究工作是新世紀學校教育改革與發展全新的教育理念，是課程改革的需要，是保證新課程改革實驗向縱深發展的推動策略；是一線教師的呼喚，是促進教師專業發展的必然要求，我校以教師研究為主體，強調實踐反思，同伴互助，專業引領的實踐形式，是教師將教學實踐、教學研究和業務進修密切結合的探究性、合作性、反思性的學習方式和工作方式。課題研究工作將有利于教師互相關愛、互助切磋、互相交流、共同提高，有利于學校、教師、學生不斷提高和持續發展，有利于學習性學校的建構。

　　課題研究工作是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育質量，從學校的實際出發，依托學校自身的資源優勢，充分挖掘教師的自主研發的潛能而進行的教育教學研究，重點研究學校教育教學活動中實際發生的問題。

　　二、實施辦法

　　1、學校成立課題研究領導小組，校長任組長，各相關學科骨干教師為小組成員，負責課題研究的規劃、組織和領導工作；學校成立課題研究專家指導組，負責課題研究的審批、過程的指導、結題評審的聯系等工作。

　　2、課題實施小組負責課題研究的具體工作，負責課題申報、階段研究、資料收集、總結撰寫等工作，教導處對課題實施的研究過程要進行督導與檢查。

　　3、參與課題研究的實驗教師，本著自愿申報、學校審批的原則，由課題領導小組確定。對學校確立的重點課題，各學科教研組要全力配合，并完成所承擔的子課題研究任務。學校鼓勵教師以自己所從事的'學科教學中遇到的問題為課題，開展自修反思式的課題研究。問題研究取得研究成果的（以論文、課例等為實體顯現），學校給予同等級別的獎勵。

　　4、課題實施小組在課題獲得立項之后，必須按照教育科研工作客觀規律的要求按既定計劃投入研究，課題研究要求做到嚴謹務實，不得弄虛作假，不得半途而廢，力爭在預定時間結題。不能按時結題的，在預定時間內寫明材料，對課題的進展情況向立項單位以書面形式做好解釋，并對課題的最終結題時間做準確地預測，在最終結題時間之前做好一切準備工作；確因種種原因課題研究不能繼續開展下去的，由課題負責人提出書面申請、學校課題領導小組簽署意見，報立項單位申請取消。參與課題實驗的教師因為工作不力而使課題研究被迫終止的，本課題實施負責人、實驗教師在課題研究所圈定的時段內不得參加評先、表模工作。

　　5、學校課題研究領導小組每學年負責組織一次課題研究匯報工作會（在盡可能的情況下，邀請課題監管單位、立項單位的相關領導參加），匯報會先由課題實施小組負責人匯報課題的進展情況，再結合課題研究存在的問題進行討論，討論解決的途徑和辦法，為下一階段的研究工作提出建設性的意見。

　　三、管理措施

　　1、課題組依據《黃石小學學校教科研工作制度》開展課題研究，課題組接受教導處的直接領導，在每學期末向教導處提交課題實驗階段性成果資料。

　　2、實施課題研究獎勵制度，在課題實施小組的齊心協力下，課題實驗通過專家鑒定，課題成果得到有效推廣，與課題研究相關的論文、課例在一定范圍內產生影響，學校給予階段性獎勵和結題成果獎。階段性獎勵標準見附表一，結題獎獎勵。

　　3、將課題實驗納入年終目標量化考評加分方案，在課題研究取得階段性成果并得到教導處、校行政會認可的情況下，課題主持人、課題實施小組組長及實驗教師按課題的相應級別量化評定分值，由學校給予物質上的獎勵，量化考評加分。

　　4、對優秀課題研究成果，課題研究領導小組負責向上級送評及向有關刊物推薦；學校也鼓勵教師自行向相關教研刊物、教研部門投稿，若參評獲獎或論文發表，學校按相應級別予以獎勵。

　　5、在基本條件對等情況下，學校優先安排承擔有課題研究任務的教師參加上一級教研部門組織的課題培訓或研討活動，優先安排課題實驗教師參加觀摩課、示范課、研討課等交流活動；課題實施小組集中組織培訓、學習、研討活動，在教務處確認的情況下,學校對實驗教師給予實時工作補助。

　　6、學校為課題研究階段性成果展示提供舞臺，每學年至少組織一次課題研究工作經驗推介或成果展示活動，推介課題組的先進經驗和在課題實驗中涌現出來的優秀教師。

　　說明：

　　1、論文（含教學案例）發表是指在國家、省、市、縣（區）級教育類專業媒體（含報刊雜志、電視、網站）上發表，并有《發表證明單》、《稿件錄用通知》或匯款單、報刊雜志樣本等證明材料的；其中的校級論文發表是指由學校審定，教科辦發布在學校網站、校報上的與課題研究內容相關的論文。

　　2、課題組實驗教師在課題研究中，承擔示范課任務的，按同級優質課一等獎標準兌現。

　　3、經驗交流指在課題研究過程中，本課題組內實驗教師在課題研究專題會、推介會及教學策略研討會等教研會上交流。

　　4、教案、案例參評含優秀試卷評比。

　　研究工作計劃篇11

　　一、指導思想

　　在新基礎教育思想和教育理論指導下，以本課題為基礎，以推進課程改革為重點，積極開展實踐層面上的研究，致力于提高教師自身的教學研究意識與研究能力。加強課題工作的過程管理，確保課題研究的質量和實踐。以科研促教改，以教改促質量同時，大膽嘗試轉變教育教學科研方式，追求實踐層面創新，將科研活動系列化、主題化，進一步推廣研究的影響。

　　二、工作目標

　　1、以研促教，以教促學，增強全組教師的教科研意識和實施課題研究的能力。逐步總結提升課題研究成果，進一步推廣課題研究的影響，進一步加強過程管理，完善管理制度。

　　2、樹立以人為本，促進發展的課程觀和學生觀，開發課程資源，可以體現課內外學科之間的聯系，促進學生技能的發展，逐步獲得綜合應用語言知識和語言技能進行交際的能力。

　　三、工作重點

　　1、通過課題的研究，樹立新的教師觀、學生觀、教學過程觀，以此來促進教師教育理念和教育實踐的根本轉變。

　　2、通過課題的研究，學生將真正成為學習的主人，擁有充分的參與數學活動的時間和空間，在自主探究、親身實踐、合作交流的`氛圍中，解除困惑，使得各種情感態度、知識技能、價值觀在過程中“動態生成”。

　　3、通過課題研究，對教學內容、教學設計、教學過程、教學方法進行研究與不斷改善，構建新的小學數學課堂教學方式。

　　四、具體措施

　　（一）組織各類培訓學習，增強教科研意識和研究水平。閱讀學習教科研類的書籍，集體學習與自主學習相結合。本學期組織全體教師學習新基礎教育類的文章。指導教科研的實踐操作，解決在研究過程中碰到的實際問題，少走彎路，快速提高教師們科研水平。

　　（二）明確研究方法，課堂實踐，實施研究。

　　（三）強化管理，提高研究效益。

　　為了使課題研究取得突破，保證實驗的效果，我們強化對課題實驗的管理，尤其是課題實驗的過程管理。我們要求課題有學期研究計劃和總結，有階段成果分析，有階段實驗報告，有教科研成果，同時對實驗的資料進行歸檔整理。在此基礎上制定課題管理制度。加強對課題研究過程的監控，定期檢查研究的進度，督促到位，落實到位，使課題正常有序地進行，確保研究的效果。

　　四、工作安排

　　二月份：

　　制定本學期的課題計劃（負責人：王玉）

　　三月份：

　　第一周：課題組理論學習（負責人：徐燕）

　　第二周：課題組理論學習（負責人：卜風麗）

　　第三周：個人案例及反思交流（負責人：王玉）

　　第四周：課題組研究課聽、評課。（負責人：王玉）四月份：

　　第一周：課題組理論學習（負責人：沈福星）

　　2、個人案例及反思交流。（負責人：王玉）

　　3、課題組研究課聽、評課。（負責人：王玉）

　　4、開展課堂教學研討活動，進行課堂教學設計。（負責人：朱宏）