小學教師培訓工作計劃
時間真是轉瞬即逝，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，是時候開始制定工作計劃了。相信大家又在為寫工作計劃犯愁了吧！下面是小編為大家整理的小學教師培訓工作計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學教師培訓工作計劃1
一、指導思想：
堅持“三個面向”的戰略方針，全面貫徹落實國家教育部頒發的《中小學教師繼續教育規定》和《臨淄區中小學教師繼續教育計劃》，以全國深入開展中教師綜合素質培訓為工作中心，按需要施教，注重實效，努力構建具有時代特征、體現終身教育思想的教師培訓模式，全面提高我校教師實施素質教育的能力和水平。
二、工作任務及具體措施
(一)領導重視
1、 把師資培訓工作放在首位，以此項工作為突破口，切實提高教師的整體素質，認真組織學校領導學習國家、省、市、縣教師繼續教育的有關文件并深刻領會精神，明確工作任務和要求。理清工作思路，避免工作盲目性。
2、健全培訓制度，必須做到及進組織教師參加各級各類培訓，確保教師培訓工作向規范化、科學化發展。
3、學校千方百計克服困難為教師學習培訓提供有力保障，從資金和時間上都給予全力的支持。
4、學校根據上級規定的培訓內容同時結合本校教師實際選擇培訓內容和培訓方式，樹立正確的培訓觀，決不走過場，通過培訓使教師的.整體素質得到提高。
(二)本學期主要培訓內容
1、繼續抓好師德建設，全面提高教師職業道德水平，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、真正做到愛崗敬業，無私奉獻，教書育人，為人師表，對于違背教師職業道德的教師實行“一票否決制”。
2.繼續開展教師綜合素質培訓工作，對前一段培訓的內容，要在教學實踐中深化運用，使教師的教育，教學水平真正的有所提高，對培訓中積累的材料認真整理、分類，然后裝訂成集。
3.要把“金茵論壇”作為提高教師業務水平的有效途徑，確定好每一期的主題，在形式上要不斷發展創新。教師的教育案例和教學隨筆要形成制度化，定期組織評選。倡導校園濃厚學習氛圍的形成。
4.所有任課教師要積極參加新課程培訓，在參加省、市區培訓的基礎上。結合自己的教學實踐學三本書。《沒有任何借口》、與《課程標準解讀》、自薦一本。
5.不斷提高教師運用信息技術的水平，加強信息技術與課堂教學整合能力的培訓。挖掘網絡資源在提高教學質量中的，
6.加快校園網的建設，鼓勵老師參加網上學習，改變過去陳舊的學習方式，學會搜索和利用網絡中的資源，進行網上培訓。
7.啟動“名師工程”，在全員培訓提高的基礎上，培養骨干教師，名優教師學科帶頭人，逐步建設成一支德才兼備的名優教師隊伍。
8.繼續做好教師學歷達標工作，為教師參加學習提供必要保證。
小學教師培訓工作計劃2
一、指導思想
為進一步夯實我校教師隊伍建設，讓新分配教師與新調入我校任教的教師在短時間內了解校情及教育改革形勢，更快地適應新的工作崗位，更早、更好地進入角色，從而提升新教師的專業素養，為個人的專業發展打下良好的基礎，為我校骨干教師培養儲備后續力量。
二、培訓目標
通過培訓讓新教師掌握各學科的教學常規與技能，更好地理解學科的業務知識和內容體系，在教學理念上得到提升，在課堂教學、作業批改等方面走向規范。
三、培訓時間
第二周至第三周
四、培訓對象
22位新教師
五、培訓內容及方式
（一）教學常規培訓（第二周一下午放學后集中五樓會議室）
1.課堂常規、備課、作業批改、單元檢測等有關標準與要求的學習。（教導處負責）
2.教學計劃的`撰寫、聽課與評課的相關要求。（教研室負責）
（二）課程標準學習（第二周）
各科組長、各年級組長自定時間組織本科組或本年級組的新教師集中學習各科課程標準，并做好相關記錄。
（三）教學視導（第二至第三周）
1.各科組長、年級組長在第二周至少組織本組骨干教師（至少三名）聽每位新教師一節課，進行課堂診斷，并向教研室反饋。
2.教研室在第三周組織人員推門聽課，根據視導情況進行跟蹤指導。
小學教師培訓工作計劃3
一、指導思想
針對新教師學歷高、可塑性強的特點，通過學校“一幫一結對”、鎮“名師結對”、遠程研修、專家講座、課堂教學大比武、教學基本功大練兵等多渠道、多方位的培訓，全面提高新教師的教育理念和教育教學能力。以實踐為基礎，積極探索開展創造性的培訓模式，以滿足新教師對培訓的需求，有效促進新教師的專業成長。
二、培訓對象
20xx年后參加工作的新教師。
三、培訓目標
㈠通過培訓，全面提高新教師的職業道德、知識水平、教育教學理論和身心素質，發展專業思想，培養敬業精神，使其形成與時俱進的教育理念，掌握前沿的學科知識；
㈡通過培訓，增強新教師在教育教學實踐中反思、探究和創新的能力，使其初步掌握信息技術及科研的基本技能、方法與技巧，具有創造性地實施素質教育的能力和獨立開展教育科研的能力，加速其專業化成長；
㈢通過培訓，引導新教師了解學校的辦學理念、光榮歷史和老教師的光榮傳統，樹立熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生的理想，確立為教育事業終身奮斗的思想。
㈣通過培訓，激活新教師主動學習的愿望，積極參與培訓和實踐活動，初步形成賞識他人、合作溝通、分享經驗等良好習慣，為可持續發展奠定基礎。
四、培訓內容及形式
新教師培訓分為市級以上培訓、鎮級培訓和校級培訓等部分，市級以上培訓是鼓勵和督促新教師積極按時參加上級組織的各種培訓，包括外出聽課、參觀、進修學校集中學習、遠程研修等；鎮級培訓包括鎮級教研組活動、專家講座、“名師結對”；校級培訓則由新教師所在學校組織，其中一年為輔導執行期，二年為跟蹤發展期；培訓內容包括師德師風、教育教學能力、教學基本功、班主任工作技巧、新課程標準、現代信息技術等。主要以“一對一幫扶”、“名師結對”、集中培訓和自學自練等培訓形式開展。
1、一對一幫扶
由學校為新教師指定一名骨干教師作為指導教師，雙方組合后，簽訂協議書，指導期為一年。師傅按照新教師校級培訓的有關規定，通過開設專題講座、教學觀摩、教學實踐指導、開展研討、撰寫論文等形式，對新教師進行傳、幫、帶。培訓的總課時為120課時，時間為期一年。
2、名師結對
我鎮從20xx年開始實施的“名師工程”已取得明顯效果，今后將作為一項長期工程深入扎實地搞好。市鎮8位名師分別與2——3名新教師結對，通過相互聽課、互動交流、教學展示等途徑，促進新教師盡快發展。
3、集中培訓
新教師所在學校自行組織開展各類崗位集中培訓，如開展專題講座、觀摩優秀教師和骨干教師的展示課、觀看教學錄像、如何備課、聽課、評課等，使新教師盡快了解、掌握教學工作的全過程，熟悉備課、上課、作業、輔導、考試、班主任工作及實踐教學、從事科學研究等各個環節的規范和要求。同時，教育辦也定期組織集中培訓，聘請教研室專家老師進行講座輔導。
4、自學自練
新教師要積極參加各級各類培訓，提高自身的專業水平。閱讀2本以上的教育理論專著，并撰寫讀書筆記，在讀書交流會上分享讀書心得。根據自己所教年級學科需要自覺觀看相關教學錄像。
5、走出去、請進來
凡是教體局教研室或局屬小學組織的教研活動，我們都要爭取參加，特別是讓新教師多走出去學習。教育辦還將邀請局屬小學送教到我鎮，并聘請教研室教研員來我鎮指導教學和進行專題講座。
6、舉行新教師教學大比武活動。
五、職責與要求
㈠對學校的要求：
⒈各校應高度重視對新教師的培訓工作。要指定專人負責新教師培訓工作，根據學校培養計劃的要求制定新教師總體培訓計劃，對新教師進行崗位集中培訓，并在培訓過程中嚴格管理、規范考勤，使新教師盡快熟悉教學、科研、學生管理、班級組織等工作，以保證新教師的培訓工作順利實施。
⒉學校要精心挑選事業心強、具有良好職業道德修養、專業理論水平較高、教育教學能力強，教育教學經驗豐富的教師與新教師進行師徒結對，指導新教師的教育教學實踐，促使新教師快速成長。每年的新教師與市鎮名師舉行結對儀式，簽訂結對協議。
⒊各校教導主任負責審核各學科小組制定的學科新任教師年度培訓計劃；負責師徒結對活動的督促和檢查；隨時了解新教師參加市級、校級培訓的情況，作為考核新教師的依據；定期考核驗收培訓結果及培訓檔案，組織新教師課堂教學技能研究活動，跟蹤點評新教師的課堂教學。
⒋建立新教師成長記錄袋及培訓檔案。學校要為每位新教師建立新任教師成長記錄袋，記錄新教師接受培訓指導的過程性材料和新教師教學能力變化成長的案例材料。
⒌創設新教師外出學習的機會，引導新教師學習先進的教學理念，結合自己的實際工作，探索適合本校學生的教學方法，提高新教師的'教學能力；
⒍為新教師提供展示才華的機會和平臺。要求新教師每學期在校內或教研組內至少上兩節教學研討課，并組織本教研組教師進行教學研討和反思。
㈡對新教師的要求：
⒈遵紀守法，恪守師德，按時參加學校的各種政治業務學習，積極參加學校組織的各項活動，發揮主人翁意識。
⒉認真學習新課程標準，鉆研教材，在學校結對師傅和市鎮名師師傅的指導下制訂自我發展規劃，分析自身素質和專業特長，明確教學研究方向，制定出相應的發展措施。
快速適應學校的工作節奏，適應教學環境、教學對象的變化，努力提升自己的施教能力，挖掘教書育人、創造佳績的潛能。
⒊認真備課，倡導“集體備課、資源共享、課后反思”這種高效的新型備課方式，撰寫教案必須有完整的教學目標、教學過程設計、板書設計及課后反思。
⒋認真上課，善于借鑒導師的課堂技巧和教學設計，做到師生互動，促進課堂實效。上完課后，及時進行教學反思，撰寫教學后記。
⒌虛心學習其他老師的課堂教學，取長補短，虛心向老教師請教，每學期聽課不得少于20節，并有詳細的聽課記錄。加強業務學習，積極參與各級各類的業務培訓，博覽群書，建立自己的教育博客，勤于動筆記錄教育小故事，積累自己的教學感受；堅持教學基本功“大練兵”。
㈢對指導教師的要求：
⒈指導教師要本著對學校發展負責、對新教師成長負責的高度的責任感和使命感，根據教育辦對新教師的具體要求，認真做好全面的指導和督促工作，如：指導備課、上課、聽課、評課、課后反思、檢查教案、上示范課及輔導新教師上好匯報課和各類公開課等等。每學期聽新教師課10節以上，聽完課后要隨時點評指導。
⒉做好示范和引路的作用。為新教師制定出一年結對幫帶的整體規劃。每學期初，要確定好本學期培養目標，并制訂出具體的培養計劃。培養過程要有階段性跟蹤記錄。每學期結束前，要認真分析工作得失，寫出本學期培養總結，并上交教育辦。
⒊了解新教師教育教學工作中的困難和要求，盡力幫助解決，指導新教師加強學習，進行教育教學的科研。如：提供學習資料、讓新教師參與自己的課題研究、指導撰寫和修改論文等。
六、考核與評估
主要從以下三方面進行考核評估：
㈠思想品德、職業道德方面：主要考核新教師遵守職業道德、履行職業要求、愛崗敬業、熱愛學生、為人師表、遵守學校規章制度表現等方面。由學校考評小組根據指導教師提供的情況和檢查指導所掌握的情況，于培訓期結束后進行綜合評價。
㈡學習和培訓方面
主要考核新教師參加各級教育部門組織的培訓和學習、教研活動情況；每學期教研組內的研討課和校內匯報課；每學期聽評課；教育教學理論的學習和學習體會；每學期撰寫的教育教學論文或教學總結等方面，由學校考評小組進行綜合評價。
㈢教育教學方面
主要考核新教師對班主任工作（或協助班主任工作）的態度、能力和成效；課堂組織教學能力和德育工作能力；學科教學計劃、備課、上課，作業批改、課內外輔導和教學效果等。由學校考評小組進行綜合評價。
學年度末，學校將實事求是地根據多方面情況，對每一名新教師分別做出綜合。教育辦將組織專門驗收。
小學教師培訓工作計劃4
指導思想：
依據市、區主管培訓單位的精神，以教師崗位大練兵為契機，以培養優秀教師群體辦讓人民滿意的學校為載體，力求通過校本培訓，使教師進一步確定正確的教育觀，掌握先進的教育教學理論，具備教強的教育科研能力，形成個性鮮明的教育教學特色，從而提高教師隊伍教書育人的整體素質。
一、培訓內容：
1、學習《教師崗位大練兵手冊》的內容，教育教學理論、教學方法、技巧、教改動態信息等內容，開展讀書匯報活動。;
2、教育教學技能培訓;
3、每月有主題的集中式培訓;
4、繼續開展師訓師活動。
二、培訓方法與措施：
1、開展個人職業生涯設計活動，制定教師個人成長三年規劃;
2、開學初組織教師圍繞假期自學的教育書籍進行一次匯報交流活動;
3、本學期學校將聘請知名教育專家、學者、名師為教師做學術報告、業務講座;
4、成立青年教師教學研究會，教師就教育教學中的問題進行深度和廣度的研究，從而達到優勢互補、共同提高、促進教師專業的良性發展;
5、開展名優骨干教師引路的活動。區骨干教師上一節觀摩教學，省、市骨干教師至少做兩次觀摩教學并輔導青年教師上一節研究課。繼續堅持聽課的.學習制度，月末上交聽課筆記。
6、定期撰寫教育日記，本學期學校將編輯一本教師教育日記匯編我的教育故事。
7、本學期學校將編輯校本教材古詩詞欣賞。
三、培訓管理：
1、學習、整理《教師崗位大練兵手冊》，學期末要進行展評。
2、依據教育局的文件精神，加強教師教育教學工作的考核與管理，(檔案中要收集教師自己的榮譽證書、發表的論文、教育教學中的創新舉措、優秀教學設計和案例等相關考核材料);
3、在區教師進修學校的指導下及時完成相關工作。
四、具體做法
教師基本技能訓練
我校將有計劃、有重點的采用集中培訓與自培相結合的方式加強對教師各方面教學技能的培訓。組織本校教師開展單項技能和綜合技能相結合的基本功訓練，35歲以下的青年教師必須參加，35歲以上教師自愿參加。一是粉筆字每周一次進行集中培訓和考核，由校級培訓者進行量化和質化相結合的考核;二是鋼筆字進行自培，期末將進行聽寫考核;三是朗讀培訓，學校將下發關于朗讀技能技巧方面的訓練資料，教師在實踐工作中進行自主練習，期末進行考核;四是教師根據自身的特長自主選擇與學科密切相關的技能進行個人或團體方式的自主訓練，學校將積極為自主訓練表現突出的教師搭建展示與發展的平臺。在活動的開展和組織過程中，注意發揮骨干和基本功過硬教師的引領作用。
教材培訓
為了從不同角度提高教師的專業技能，我校在本學期將繼續對班任教師進行1、2、3學年的教材培訓，組織數學、語文學科的骨干、名優教師梳理教材，整理知識點、重難點、分體系、分類型的進行整理。以促進廣大教師能夠對自己所教的學科知識有一個系統的、全面的認識和了解，從而促進教師的學科教學更加有效。
外出培訓
我校本學期積極選派教師外出學習。我們除選派教師參加教育局組織的一些市、區的骨干教師研修外，只要有機會，還會想方設法委派一些在教研工作中積極參與的教師參加外出學習。對于外出學習的老師將提出明確的要求：做好學習筆記、寫好研修日記、回來后交流研修體會等。通過外出學習和交流這種培訓形式，更好地發揮以點帶面的作用
小學教師培訓工作計劃5
一、指導思想：
青年教師是我校教師隊伍的戰略后備隊。目前青年教師在我校是教師隊伍主體。青年教師的狀況關系著我校教師隊伍的未來，關系著我校的未來教育教學質量和學校的整體發展。隨著教育教學改革的大潮，在師資隊伍建設上，在教師整體素質上提出了更高的要求。學校高度重視青年教師的成長，為他們迅速提高教育教學水平，盡快勝任教育教學崗位，盡快掌握現代化教學理論和教學方法，適應教學工作開展實實在在的工作，決定對35歲(含35歲)以下青年教師進行培訓。為了更好地最好這項工作，進一步優化青年教師隊伍的群體結構，提高教師隊伍綜合素質，培養、造就德才兼備的教師隊伍，為我校全面提高教育教學質量，不斷提升學校辦學品位，使學校增強可持續發展力，特制定青年教師培訓計劃。
1.新教師的入格培訓。
主要指剛進入教師行列的青年教師。一是引導他們做好角色的轉換，對他們加強工作責任心教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面著重指導。三是實行“青年教師導師制”，我們為每位新教師安排了一位富有經驗的骨干教師為師傅，在教學工作、班主任工作、共青團工作、校外工作中進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學校考核制度，每學期初、期末兩次常規檢查，備課作業必須達到高標準。
2.青年教師的升格培訓
主要指3年以上的青年教師。我校年輕教師多，他們是一支充滿生機、奮發向上、樂于進取、大有希望的隊伍。我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求;業務上壓擔子、放手使用;生活上熱情關懷，為他們的成長創造良好的條件，促使他們上一個臺階。
3.成立“青年教師培養工作領導小組”
三、具體工作：
(一) 加強青年教師的思想建設，把師德修養放在首位
1.組織青年教師學習國務院關于《基礎教育改革與發展的決定》、《中小學教師職業道德規范》等德育綱領性文件、學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的.思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛生，安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。
2.堅定不移地圍繞“以人為本”“一切為了學生”的學校教育總目標和“將學校辦成國家級示范學校”的辦學目標，以此作為每個青年教師的工作追求。
(二) 通過教研組和學校的培養措施，提高青年教師的業務素質
教師的專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。
提高教育教學質量，首先要提高教師的職業能力。因此，我們把培養青年教師的業務能力作為培養工作重點。
我校將以“以老帶新“，“以優帶新“，“以學促新“，“以優促新”等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。通過老教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平
(三) 加強教科研培訓，認真進行校本研究提高青年教師的教科研能力。
搞好教科研和注重教育、教學實際效果相結合的原則，我們提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。
(四) 提高青年教師實施素質教育的能力和水平
要將提高青年教師實施素質教育的能力和水平作為培養的立足點，結合繼續教育培訓的內容，強化青年教師對素質教育理論，現代教學改革聽認識;鼓勵青年教師訓練掌握現代教育信息技術，并運用到實際的教育教學中去(要求每學期至少上一節多媒體教學公開課)。學校將創造條件，給青年教師鋪設實踐和進修學習的平臺。鼓勵青年教師積極參與教學科研，每年撰寫一篇教學經驗或總結文章，在工作中勇于探索創新。使自己的實施素質教育的能力不斷攀升。
(五) 加強青年教師隊伍中班主任的培訓工作
班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，班主任是對學生進行思想教育的主要責任人，有些自身素質具備的年青教師己經擔起了班主任的重任，但如何更好地做好班集體的組織者，教育者和指導者，當好學校實施教育，教學工作計劃的得力助手，不還需要對他們進行進一步的培訓。帶領他們學習各項班主任工作法規，參加學校統一組織的班主任培訓班，定期學習，記好讀書筆記和心得，請校內的優秀班主任做具體工作實踐中的指導教師，以便理論聯系實際，提高班主任工作水平。
(六) 具體安排
小學教師培訓工作計劃6
一、指導思想
以xx公學xx-XX學年工作計劃和小學部xx-XX學年工作計劃為指導，認真貫徹落實xx公學“高端辦學，卓越發展”行動方略，全面實施卓越績效準則，聚焦內涵發展，打造一支“高素養、高水平、高學力”卓越教師團隊，為學校實現中長期發展目標奠定堅實基礎，為學生終身可持續發展提供優質的教育服務。
二、工作重點
1、以“博愛·致公”共同價值觀為核心內容，以師德師風建設為抓手，深入開展校本培訓工作。
2、進一步加強教師校本培訓和繼續教育工作管理力度。
3、積極組織本學部全體教師參加市區繼續教育培訓學習工作，進一步做好網絡繼續教育學時統計及驗證工作。
4、規范教師培訓管理工作，建立健全學部教師培訓制度和教師培訓檔案。
5、進一步落實教師培訓的財力和物力支持與保障。
6、認真完成全體教師的職稱評審工作。
三、具體措施
（一）進一步建立健全教師培訓管理制度
1、制定教師學期培訓計劃、開展培訓工作。對已經開展的各類型、各層次的教師培訓進行重新審視，對切實可行，效果良好的培訓進行總結、完善、提高，加以規范化，系列化。
2、制定教師培訓獎懲制度。參加繼續教育是所有教師應盡的義務。要將教師培訓和考核情況作為教師資格再注冊、教師職稱評審、考核、聘任、評優的必備條件和重要依據。
3、建立健全的教師繼續教育檔案。建立教師培訓個人電子檔案，教師培訓的檔案由學部統一管理。科學規范整理教師培訓資料，到學期結束時完成教師培訓的比較完整、完善的檔案。包括出勤、學習時間、學習內容、學情考核等輸入電腦，并打印成冊后存檔，讓老師能清晰了解、查看自己的培訓情況。
（二）進一步落實教師培訓的財力和物力保障
1、每年學部在制定年度財務預算時，支出中都單獨列出教師培訓、教育科研、教研活動等專項經費，為教師培訓提供經費保障。
2、學校教師參加網絡繼續教育學費等先由個人支付，待學年結束后，學習成績合格者，學校規定按統一標準給予報銷。
3、教師到校外參加繼續教育培訓，學校不能安排車輛接送的，學校按有關規定給予適當的交通和誤餐補貼。補貼辦法為：以考試考核成績合格報銷當年學費、車旅費和誤餐補助，以每年不超過8天計算，超出量自費。
（三）進一步強化校本培訓
1、加強師德師風培訓。深入開展以“博愛、志公”為核心內容的.xx公學愿景與核心價值觀系列教育活動。
（1）開展年度優秀教師先進事跡報告會活動。認真組織教師學習優秀教師的先進事跡，加強師德師風建設，強化教師自我修養，提高教師職業道德素質，使全體教師以自身良好的師德師風、教師形象去感染學生，潛移默化，培養思想健康、行為規范的學生。
（2）開展班主任、全體教職員教育工作方式方法培訓。幫助全體教職員樹立高度的責任意識和服務意識，嚴格履行《中小學教師職業道德》要求，努力提高自身教育教學工作、服務工作的標準，嚴禁一切形式的體罰、變相體罰、有償家教等違法違紀行為。
2、加強教育教學能力培訓。為認真貫徹落實新課程理念，進一步深化課堂教學改革，促進教師專業成長，提高教學水平和教學質量，根據教師職業基本功和專業基本功要求，以學科課堂教學、主題活動課程為主陣地，開展教學實踐和技能培訓。
（1）實施名師團隊發展行動計劃。根據學校工作計劃，本學期將開展“135”主題式培訓和“315”個性化培訓。“135”培訓就是指新教師1年內與名師結對，重點是常規教學過關；前3年是參加學校教學比武，重點是課程與教材過關；5年內完成向骨干教師轉變，在學校重點課題中發揮重要作用。“315”是指教師以3年為一個周期性發展階段并做出規劃，由1名名師工作室擔任導師，帶領5名教師開展創新性教育教學研究團隊。按照“合格教師——教學新苗——教壇新秀——教學能手——名師名家”五個階段培養，做到“有個性化名稱、有培養目標、有實施計劃、有研究課題、有獲獎成果、有教育博客”。本學期要重點抓好“抽賽課”制活動和新課程·新理念教學大賽兩項工作，為廣大教師的成長搭建崗位練兵的平臺。
（2）開展教師基本功比賽活動。語文教師的課文誦讀比賽、下水文比賽；數學教師解題能力比賽；英語教師即興演講比賽；藝術教師的基本功展示，教師的個人書畫作品展；全體教師粉筆字比賽等。
3、加強教育科研能力培訓。以課題立項為載體開展教育科研基本理論及方法的培訓，指導教師撰寫研究方案，有效地開展教育科研，將教育科研工作融入新課程實施過程中，融入學校的學習型教育環境建設中，逐步提高教師的教育科研能力。本學期，重點扎實推進人人參與的“小課題”研究工作。做好3-5個教育科研課題成果的推廣轉化工作。以小課題研究促進教師教科研水平的提升。
4、加強心理健康培訓。借助“心靈陽光”平臺，發揮心理咨詢室和心理博士的作用，開展系列心理健康講座，向全體教師進行心理疏導，以幫助教師提高教育智慧，感悟人生哲理，緩解工作壓力，消除心理障礙，讓每一位教師身心愉悅地開展工作，營造輕松和諧的教師團隊氛圍。
5、加強現代教育技術培訓。積極引導教師，運用教學理論，對教學問題進行實踐、研究、反思、總結，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師教育教學行為體現明確性、示范性、參與性和有效性。組織教師參加現代信息技術培訓工作，多媒體電教設備使用及維護的培訓工作，提高教師教學技能。
6、鼓勵教師學歷進修，已具有合格學歷的中青年教師（年齡在45歲以下），應該參加高一層次學歷或第二學歷進修。
（四）進一步抓實市、區和街道三級培訓
1、抓實在職教師崗位培訓
（1）公需科目培訓。嚴格按照xx市教育局《關于開展暑期中小學教師“繼續教育周”的活動的通知》要求，認真組織幼兒園、小學部、初中部和高中部全體公民辦教師參加“中小學生綜合素質提升、粵東西北地區振興戰略和新型城鎮化實踐與發展”遠程網絡學習，確保人人達到18學時的要求。
（2）專業科目培訓。認真組織全體教師參加30學時的專業科目培訓。
2、抓實新任教師崗前培訓
新聘到我校工作的教師必須參加校內有關培訓。主要內容有：師德修養；學校基本情況；學校的各項規章制度；現代教育技術及教學設備的使用和維護方法等。新任教師的各類院校應屆畢業生，必須在一年內參加以培養教育教學實踐能力為主的培訓。其中新任師范類畢業生教師的培訓時間應不少于60學時，非師范類畢業生的進修時間應不少于120學時。堅持“先培訓后上崗，不培訓不上崗”的原則，對新任教師進行崗前適應性培訓，幫助新教師盡快適應教育教學工作。
3、抓實骨干教師培訓。積極支持、鼓勵各層次的骨干教師參加相應的國培、省培、市培，并認真做好骨干教師培訓后在學部內對教師的二次培訓工作。做到讓人先走出去，把好的知識，好的教學理念帶回來，帶領全體教師一起學習，共同進步。
（五）進一步落實繼續教育驗證工作
1、以學部為單位，認真做好教師年度繼續教育學時驗證工作。每周教師發展處專職干事負責人負責制定好所管研訓內容的考核辦法，平時認真記載，定期檢查，期末將教師研訓考核成績上交教師發展處。所有校本研訓活動的績效考核結果都將納入教師業務考核內容，做為評優晉級等評比活動的重要參考。
2、做好教師培訓數據統計、分析和培訓資料錄入工作。推進全體教師繼續教育信息化管理，實現網上選課、遠程學習、網上測試、學時統計和學時驗證一體化。
3、繼續做好中小學幼兒園教師參加市、區級教師繼續教育學習的組織工作。切實做好參加學習教師的注冊報名、選課、收繳費、報銷、驗證及網絡管理等工作。
xx市xx公學小學部教師發展處
xx.9.17
小學教師培訓工作計劃7
一、指導思想
以合肥市教育局“中小學學科培訓基地”建設意見為指導，以追求新理念、打造新課堂、培養名師、骨干為宗旨，以課程教學改革和骨干教師專業發展的實際需求為導向，注重培訓實踐取向，針對實際問題解決，突出專業能力提升，著眼教師行為改進，構建教師專業成長共同體，實施導師引領、骨干帶動，示范輻射，開展培訓活動。
二、工作目標
通過本年度培訓，促使合肥市小學數學骨干教師在師德修養、專業理念、專業知識、業務水平、教育科研等各方面得到顯著提升，更好發揮其在本學科中的輻射和引領作用。具體目標如下：
1、通過講座提升學員的師德修養和心理素養，培養樂觀情緒，遠離職業倦怠，把教育責任感內化為一種品質，激發專業發展動力。
2、更新學員的教育教學觀念，提高專業理論修養，關注學生的學，具備將新課程理念全面落實到教育教學之中的能力，開發和研究推動學生有效學習的方法和策略。
3、提高科研素質，樹立教育科研意識，認真學習和掌握教育研究的基本方法和相關的理論知識，提高確立研究課題、撰寫課題報告的能力，由“經驗操作型”向“教育專家型”轉化。
4、通過學員與專家、學員與學員等不同方式的交流互動，借鑒和探索有效的校本培訓研修模式，提高校本研修的指導能力。
5、通過讀書交流、網絡研修、崗位實踐等活動提高運用理論指導教學實踐和進行學科教學改革的能力，提煉自己獨特的教學風格、教學特色、教學見解，培養示范型、進取型、專家型教師。
三、培訓項目
本年度培訓項目，從小學數學骨干教師、學科帶頭人培訓、培訓團隊教師培訓和送培送教三個層面開展扎實有效的教師培訓工作。
（一）市級骨干教師、學科帶頭人培訓
市級骨干教師、學科帶頭人培訓圍繞師德修養、專業理念、專業知識、教學實踐、課題研究、網絡研修六個模塊，分五個階段（開學典禮暨集中培訓、異地培訓、實踐研究、在崗研修、成果交流）開展培訓。培訓以問題為中心、以案例為載體，開展專題講座、名師課堂、課例分析、熱點研討、學員論壇、網上研討、qq互動、實地考察等多種形式組織實施研訓活動，幫助提升骨干教師高度的教育責任感；了解和掌握當前基礎教育改革發展的最新動態和趨勢；提煉個人獨特的教學風格、教學能力、教學見解；提高教育科研能力、培訓和指導青年教師的能力，努力成為示范型、進取型、專家型教師。
（二）培訓基地專家團隊的培訓
1、聘請國內教育方面的知名專家、學者進行教學展示和專題報告。
2、由市教育局組織專家團隊到外訓基地進行異地培訓、教育考察。
3、圍繞專題開展課例研討、課題研討，論壇活動。
（三）基地名師講學團“送培送教”活動
以送培送教活動為載體，組織基地名師講學團把先進的教育思想、教育理念輻射到教育薄弱地區、農村小學，逐步形成優質培訓資源，縮小城鄉間辦學水平的差異。活動的開展以“情景式”培訓為主，開展集中答疑、示范教學、導師點評和交流研討等活動，提高農村教師教育教學觀念和課堂教學水平，全面提升農村中小學教師隊伍的整體素質。
四、培訓專題
結合培訓工作中的熱點、難點問題，升入開展培訓專題的研究。
《標準（XX年版）》明確提出“四基”是數學課程與教學的基本目標，即使學生“獲得適應社會生活和進一步發展所必需的數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗”。四基”可以看做是對學生進行良好數學教育的集中體現，關系到學生的當前學習和長遠發展。在不同學段和不同領域的教學活動的總體設計和具體方式的呈現都應當考慮如何突出“四基”。
本次培訓將站在關注學生持續發展的角度審視數學教育，圍繞“學生四基能力培養的實踐研究”專題進行有益的探討。
五、培訓方式。
在課程內容、時間、途徑等方面提供個性化、多樣化的選擇機會,增強培訓的實效性和吸引力。
1.課程內容: 以《義務教育段學科課程標準（XX年版）》《小學教師專業標準（試行）》為依據，從專業理念與師德、專業知識和專業技能三個維度，堅持師德為先，能力為重，關注學生的學，以“學生四基的培養“為主線，以教學理念和教學實踐的改進為抓手，設置培訓內容。
2.培訓方式：注重培訓方式的開放性和多樣性。堅持理論與實踐相結合、導師引領與自我研修相結合、集中培訓與網絡研修相結合的原則，運用以“案例為支撐的情境學習”、“以問題為驅動的行動學習”“以交流互動為基礎的合作學習”、“以經驗提升為基礎的反思學習”、“以發現規律為追求的研究學習“五種培訓模式，將學思和知行相結合，強化學員的'互動參與，增強培訓的針對性和時效性。
3.教學支撐環境方面：在教學支撐環境方面：在合肥學院遠程教育平臺設置“合肥市小學數學學科培訓基地”研修主頁，充分發揮網絡研修的優勢，為每個學員建立個人學習空間，實現交互式活動、參與式學習、資源共建共享，將學員的研修成果和體會即時轉化開發成培訓的動態生成資源。
六、培訓基地制度與職責
（一）培訓基地專家指導組
安徽省教科院：胡濤
合肥市教研室：李萍
合肥市教師事務管理中心、合肥學院繼續教育學院
瑤海區教體局：袁乃玉 傅 京
（二）培訓基地人員構成及職責
1、領銜名師兼基地負責人：陳彪。負責培訓基地研修項目，負責確定培訓基地培訓專題、培訓計劃方案、組織資源建設，經費的各項支出。
2、基地培訓專家團隊分組情況及職責
培訓一組： 組長：張海霞 合肥市蚌埠路第三小學
組員：李 明 合肥市安慶路第三小學
陳家敏 合肥市屯溪路小學
陳 昱 肥西縣上派學區中心學校
李 斌 廬江縣盛橋中心小學
董飛虹 長豐縣雙墩中心小學
培訓二組： 組長：李玲玲 廬陽區教體局教研室
組員：馬 璇 合肥市南國花園小學
郭 梅 合肥市潛山路小學
葛余剛 肥東縣教體局教研室
張享生 肥西縣孫集中心校
張向林 廬江縣礬山中心小學
汪 俊 巢湖市團結路小學
培訓三組： 組長：孫傳華 合肥市樂農新村小學
組員：朱 軍 合肥市新城學校
翁莉莉 合肥市蚌埠路第五小學
劉志東 長豐縣實驗小學
魏勝生 巢湖市人民路小學
汪 濤 廬江縣城北小學
洪禮偉 肥東撮鎮學區中心學校
培訓四組： 組長：陳 罡 合肥市屯溪路小學
組員：王軼敏 合肥市實驗學校
何金珣 合肥市三十頭小學
周仁倫 肥東縣實驗小學
徐華明 巢湖市第七中學小學部
陶海榮 長豐縣崗集小學
張大海 肥西縣上派中心校
各培訓組職責：
⑴資源建設：根據研修主題，選取各組研修小主題，組織、實施本組研修活動，及時上傳系列研修過程性材料。
⑵導師引領：培訓團隊28位專家分成4個導師組，和組內學員搭建研訓共同體。每位學員配備一名導師，建立師徒關系，對學員進行專業指導、答疑解惑，搭建合作共贏的學習平臺，對學員的作業進行及時點評。
⑶簡報宣傳:組織組內學員每月編制一期活動簡報，組內活動及時報道。
⑷總結考核:每期培訓，及時總結本組研修工作（含基本情況、主要做法、經驗體會、問題不足、特色成效、改進方向），形成總結報告。
3、基地辦公室：湯代紅（主任）、丁婕（副主任）、張安梅、鄭玉茹及全體和平東校數學組教師。協助基地負責人并安排、協調好培訓活動場地安排和日常培訓事務的組織與協調，負責會議記錄、資料準備、安排培訓前期調查問卷。
4、基地宣傳組：張勇（組長）、蔣廣東、雍成、何世明。負責培訓基地的圖片資料收集、宣傳報道、博客群、qq群、飛信群動態欄目信息的更新與維護，做好基地資源庫的建設。
5、基地后勤及財務保障組：張虹（組長）、洪迎春（副組長）、攜學校總務、辦公室人員，協助基地負責人做好經費的各項支出，圖書購買、后勤服務工作。負責學員、專家的食宿、交通安排及管理，（參訓學員入住格林豪泰賓館或者聚賢大酒店，中午就餐在聚賢大酒店）
6、骨干教師培訓班班主任：雍成（總負責）、王琳、吳珊珊、阮仁芳。負責培訓期間的日常管理（含報名工作、考勤、作業收交統計、反饋、學員培訓狀態反饋等）
七、具體工作安排
合肥市小學數學學科教師培訓基地
小學教師培訓工作計劃8
一、現狀分析
我校現有35歲以下的青年教師34人，占全校教師總數的53.3%，大學本科占20%，專科的占80%。他們具有扎實的專業基本功，朝氣蓬勃，充滿活力，接受新事物快，工作熱情高，個性鮮明，有事業心和工作責任感。有較強的創新意識和開拓精神，抓班級管理工作和做學生思想工作優勢明顯。這種優勢決定了青年教師是我校全面推進素質教育的生力軍。
但另一方面，青年教師多，對新課程缺乏深刻的認識，部分青年教師教學方法缺乏實效，實踐能力不強。富有經驗的專業教師數量不足，部分學科尚無市級以上骨干教師，缺乏學科專業帶頭人。教師教研能力相對薄弱。“模仿型”、“教學型”教師多，“科研型”、“專家型”教師少，教師科研能力不完全適應新課程改革的需要和素質教育的需要。
二、指導思想
以教師的發展為本，建設一支高素質、現代化、適應學校辦學特色，滿足學校可持續發展需要的教師隊伍，以確保學校教育事業蓬勃發展長盛不衰。通過建立校本培訓為主的青年教師培養工程，營造學習型的校園文化氛圍，使教師成為學生學習的表率，使廣大青年教師迅速成長為骨干教師，成為教育改革科研創新的促進者和實踐者，成為學校發展決策的參與者與推動力量。
三、總體目標
1、造就一支“自律至誠、敬業愛生、拼搏奉獻”的青年教師隊伍;
2、加強青年教師的團隊精神建設，爭創一流業績，促進青年教師隊伍的整體優化;
3、創造條件，幫助青年教師盡快成長，培養一批業務素質過硬的青年教師隊伍。
四、組織領導
為了把青年教師培養的規劃落到實處，學校成立青年教師培養領導小組。領導小組成員由下列同志組成：
五、實施計劃
(一)培養對象
35歲以下的教師。
(二)將青年教師分成兩組，實施分層管理，分級培養。
第一組為30歲以下的青年教師;第二組為30歲以上的青年教師。
1、第一組青年教師的工作要求：
青年教師必須做到：
[1]做好班主任或實習班主任工作。所帶班級要班風正，學風濃，紀律嚴，成績好，學校各項評比全優，年度評為校優秀班集體;
[2]超周備課，備出詳案，及時寫好“教學反思”;
[3]凡布置給學生做的作業，自己都必須事先做一遍，完成該年度所教學科考卷的解答;
[4]能熟練應用現代化手段進行教學;
[5]每學月要上好1節匯報課，寫好一份優秀教案，展出一本備課筆記，上交課堂教學促進方案。認真做好期中、期末的考查工作，認真監考，認真閱卷，認真講評，認真寫好質量分析表;
[6]積極參加教研活動，主動完成教研組安排的'工作，積極開展教科研，每學年讀好一本教育理論專著，用好一本業務雜志，每學期能寫出1篇達到一定水平的教學文章或教科研論文;
[7]在學期的第三學月前在本校建立的博客中上傳一篇教學隨筆，并將課堂教學促進方案傳到博客中，同時積極參加網站交流。網址：(教育在線)，學校適當時候選擇話題，教師根據話題參與討論。
[8]教齡不足5年的教師在5年內努力達到如下要求：
第一步，學上課。新教師參加工作的第一年，要適應學科教學各項工作，掌握學校工作的一般規律，遵守學校規章制度，謙虛謹慎、勤奮努力、初步掌握教學常規和教學基本功。熟悉教學課程標準和教材;懂得課堂設計;能夠調控課堂。學習班主任教育及管理工作。能初步應用教育技術服務教學。
第二步，會上課。在教學第二年要對照落實課程標準的各項要求，嚴格按教學規律辦事，突出學科教學特點，總結經驗教訓，改進完善教學辦法，養成良好的教學習慣，掌握教學基本功。得到學生的信任，力爭考評“合格”。力爭可接任班主任工作。在教學過程中，能應用現代教育技術及理論服務和指導教學。
第三步，上好課。在教學第三年要理論聯系實際，在課標的指導下創造性的開展教學工作，在吸收他人經驗的基礎上形成自己的教學風格。研究課堂教學最優化，爭創優質課，教學基本功全部達到合格。勝任班主任工作。熟練使用現代教育技術，能進行教改教研實踐。
第四步，獨當一面。五年左右教育教學基本功熟練扎實，教育教學思想先進，與時俱進的教育理念。善于學習研究，有很好的教育教學方法，教學水平高。具有一定的教育科研能力，針對教學實踐，開展課研活動和教育創新，成為教育改革和研究的探索者、實踐者。能在學校工作中成為教育教學和科研骨干。
2、第二組青年教師的工作要求：
青年教師必須做到：
[1]做好班主任工作。班級管理要井然有序，學生精神歲月要蓬勃向上，德智體美勞要協調發展，成為本年級或學校的模范班級。任課教師要主動協助班主任做好學生思想工作，注意提高教學效率，師生關系融洽和諧，贏得學生、家長和社會的贊譽;
[2]每學期要上一堂專業匯報課，同時要勇于承擔對外的實踐課任務;
[3]備課筆記分教時安排，突出教學重點和難點，詳略適當;作業有布置就有批改，有錯誤就有訂正，不出現漏批錯批現象，重視評講分析;
[4]每學期寫出一篇教育或教學論文，論文要求切合教育、教學實際，觀點鮮明，有一定的理論深度;
[5]教學工作效果明顯，實績突出。
六、具體措施
1、為青年教師的成長營造良好的氛圍，為青年教師教師提供學習和交流的平臺讓青年教師有足夠的機會進行學習和交流，幫助青年教師盡快成長，力爭青年教師“一年基本勝任教育教學工作，三年內達到合格要求，五至六年內成長為教學骨干”;
2、外出學習、考察活動，優先考慮青年教師，為青年教師提供一些特級教師和優秀教師的講課實況錄象，請相關教學經驗豐富的教師進行課堂分析，幫助青年教師盡快掌握課堂教學的各個環節;
3、學校為教學年限不足三年的青年教師指定一名有經驗的老師或骨干教師給予指導，進行一對一的幫扶活動，
師徒結隊名單：
要求：每學月聽指導教師的課不少于2節，并做好聽課筆記，寫好聽課心得。
4、積極參加教學評優活動。
5、積極參加教育教學交流活動。
小學教師培訓工作計劃9
一、指導思想：
按照市教育局和市進修校的統一要求，積極探索以學校為主要培訓基地、以校長為第一培訓責任人的校本培訓模式，充分發揮本校的培訓功能和優勢，積極開展教學方法和學習方式的研究，深入發揮骨干教師作用，努力建設一支師德修養高、業務素質精良、教學基本功過硬的教師隊伍，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。
二、培訓目標：
1加強師德建設，加強行風建設，培養一支愛崗敬業樂于奉獻的教師隊伍。
2、努力打造名師、學科帶頭人、骨干教師和優秀教師群體，發揮其榜樣示范作用。
3、更新教育觀念努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力、具有科研能力和創新精神的學習型隊伍。
三、培訓內容：
1、師德培訓
以“三個面向”教育思想為指導，以“三愛”教育為主線，對教師進行政治思想教育、心理教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，提高思想道德修養及心理素質。建立新型的師生關系強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。以五市六位優秀校長和優秀教師事跡為主，結合本鎮五位優秀教師的事跡作為活教材，進行學習和反思，提高教師愛崗敬業、樂于奉獻的精神品質。
2、現代教育、課改理論培訓
認真學習教育理論，結合新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。各校以教研組為單位，以課改為核心內容，深化“洋思課改教法”教學，深入學習新課標，更新教師教學理念，把自主學習、探究學習作為課堂教學的突破口，倡導合作、自主、探究的學習方式,體現教學民主、鼓勵教學方式的多元化，促進教師將先進的理念內化為教學行為，促進教師在教學中實施新課程的有效教學方法和手段。從而建立民主、平等的新型師生關系。
3、教育教學技能培訓
在全體教師中開展現代教學技能的培訓，包括個案研究能力、教學設計能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力等培訓。抓好教師隊伍建設，加強教師業務跟蹤管理，積極鼓勵青年教師爭當名師、教學骨干。
4、教育科研培訓
教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，要求教師逐步樹立教研、科研意識，圍繞新課程的實施、結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓，以逐步提高教師科研工作的水平和能力。
5、現代信息技術知識的培訓
通過培訓，要求以中心小學為主，輻射全體教師普遍掌握現代教育信息技術。主要內容為辦公軟件、課件制作方面的相關內容。積極組織教師按時參加市教育局和市進修校所組織的學科培訓和計算機培訓，明確培訓目的、確保培訓時間、真正讓參加培訓的教師培有所得，學有所獲。
6、青年教師的專向培訓
通過比賽、聽課、師徒結對等形式，促進青年教師業務技能和水平的提高。
四、具體工作及措施：
1、以課堂教學為主陣地，以“學洋思”新課改師資培訓為重點，把洋思教學理念及教學模式的培訓最為本學期校本培訓的核心工作來抓。各校要組織全體教師完成培訓任務。
2、創建學習型、研究型的教師隊伍。本學期要求教師人人自選讀一本好書，學校組織教師間互相交流學習并備案、采取長遠規劃和近期目標相結合的方法，重點是引導廣大師生把讀書變成個人的自覺行為和人生的一大樂趣，營造一個寓教于學，教學相長的學習氛圍，讓讀書成為教師教學活動的.主體。
3、廣泛開展“遠學近比爭先進”師德系列教育活動。通過身邊的優秀教師，陶冶教師情操，影響和帶動全校教師積極向上的樂業、敬業的工作精神。
4、鼓勵教師寫教學反思、課后記和教學札記。教學反思要有“思”則記，寫在教學中的反思，寫在轉化差生的過程中的反思。教學札記可根據自己教育教學的實際情況，及時記錄下一個個感人的片段，對教育教學方法的探索，學生的閃光點和師生互動之間所產生的感悟。
5、以校本培訓為依托，全面提升學校師資隊伍的整體水平。我們要通過多渠道、多層次、多角度的校本培訓，打造一支觀念新、教藝精、底蘊厚、發展快的創新型教師隊伍，強化校本培訓力度，各校校長、主任要根據教師實際需要有計劃有步驟地組織培訓講座，講座也可圍繞一個主題進行。力求每一學期解決一個適合本校的教學問題，從而達到以一點帶動一校的全面工作，打造各校的培訓特色，并做好講座過程中材料積累和記錄。
6、內部挖潛，師師互動工程。啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，既可開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示范課展示教學技能，切實讓青年教師從中受益。
小學教師培訓工作計劃10
一、指導思想
認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續教育工程》，探索有效的提高教師素質的校本培訓模式、方法，堅持注重實效，立足校本的原則，充分發揮校本培訓的功能和優勢，營造有利全體教師終生教育和可持續發展的良好環境，建設一支高素質的教師隊伍，特制定我校教師校本培訓計劃。
二、培訓目標
面向全體教師，以師德為首，以教育科研、教育現代培訓和青年教師培訓為重點，以提高全體教師的整體素質和學校的教育教學質量為目的，通過實施校本培訓，使我校教師職業道德和專業素養得到進一步提高，樹立正確的教育觀念，加強理論和實踐的結合，在實施新課程中，了解本學科的發展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，具有較強的教育教學能力、實踐創新能力和教育教學科研能力，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平，適應基礎教育發展的需要，成為覺悟高、觀念新、業務精、能力強、善創新的教育工作者。
三、培訓的主要內容
以師德教育為突破口，建立由學科知識和教育教學理論為主的條件性知識和以教育教學經驗的升華為基礎的實踐性知識所構成的教師校本培訓體系，著重是現代教師特殊能力和素質的提高，如人際關系與交流、溝通、表達能力，解決問題、教研實踐、創新能力等。
1、以教師專業化，教師職業道德規范為主要內容，結合學校自身特點，開展教師思想和職業道德教育，強化教師自我修養，提高教師職業道德素質，依法施教，以自身良好的師德師風、教師形象去感染學生，潛移默化，培養思想健康、行為規范的一代新人。開展“四比”活動：比師德、比作風、比敬業、比奉獻，樹立“五種精神”：終身從教的敬業精神、刻苦鉆研的科學精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉獻精神。
2、教育教學理論和專業知識培訓
根據教師實際需要和學科教學的特點、要求，進一步組織教師學習教育學、心理學和現代教育理論，使教師能用理論指導教育教學行為，以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業基礎知識，使所有的教師都較有扎實的專業知識，更好的完成教育教學任務。
3、教育教學能力培訓
根據教師職業和專業基本功要求，開展教學實踐和技能培訓，把課堂作為主要陣地，改革教學方法，優化課堂結構，提高課堂效率。加強現代信息技術的培訓和運用，提高教學技能。要積極引導教師，運用教育教學問題進行實踐、研究、反思、總結，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師的教育教學行為體現明確性、示范性、參與性和有效性。
4、教育科研能力的培訓
要加大教育科研培訓的力度，以學校課題研究或個人課題為載體，開展教育科研，進行基本理論及方法的培訓，為教師課題研究服務，把教育科研和課題、日常教育教學工作結合起來，在實踐中逐步提高教師的教育科研的素質。
四、培訓形式
培訓的主要形式是以校本培訓、自我提高為主，教研培訓、集體培訓為輔的培訓模式，以學校為陣地，圍繞教育教學實際，培訓和提高教師的水平。擬采用聽、說、看、思、做、寫等形式開展培訓工作。
1、指導提高式
聘請教育專家、教授、教研員、校內外名教師，如學科帶頭人、骨干教師等，圍繞教育、教學、教改、教研等問題進行專題講座或報告，推動學校的教育教學和教研工作。安排計算機專任教師對教師進行信息技術運用等進行系統的培訓。
2、師徒互進式
將優秀教師、骨干教師、學科帶頭人與青年教師、新教師結成師徒對子，每學期落實帶徒計劃和師徒雙方職責。徒弟在師傅的指導下得到較快的提高和成長。師徒之間要互相學習、互相幫助，共同提高，共同發展。
3、專題討論、研究式
圍繞教育教學中出現的一些帶有共性的、有研究價值的問題，學校開展集中理論輔導，圍繞某些專題，組織研究，老師們在參與、體驗、反思中總結經驗，提高認識，使教師個體和教師群體水平都得到提高。
4、“骨干”輻射式
學校要為骨干教師提供發展的平臺，使一大批師德好、能力強、業務精的優秀教師脫穎而出。學校要對骨干教師給任務、壓擔子、搭臺子，要對骨干教師實行“優培、重用、厚待”的政策。要求他們帶好一個徒弟，振興所在學科，影響整個學校。
5、開展“三課”式
各科組要開展過關課、研究課、示范課等活動，使各個層次的教師在說課、上課、評課的活動中得到提高。要求新教師上好過關課，有研究課題的教師上好研究課，骨干教師上好示范課。
6、以“寫”促進式
要求所有教師每學期寫一篇教育教學教研等方面的.文章交教務處。通過撰寫案例、論文、經驗、心得、反思等，使眾多教師既能說又能寫。鼓勵教師在各種正規刊物上發表文章，學校將按有關獎勵條例兌現。
五、培訓的實施
堅持以校本為原則，即從學校的實際出發，以學校發展為本，立足自己的人和物，實現培訓后能提高全體教師的素質，解決教育教學實際問題。堅持以人為本的原則，從教師的實際出發，幫助各層次的教師確定自己的發展目標，使他們都得到發展和提高。使青年教師“一年入好門，站穩講臺；三年成型，成為骨干；五年成才，能挑大梁”。骨干教師的培訓是學校工作的重點和核心，要本著選好對象、培訓骨干、講究實效的原則，采用集中培訓、外出交流、訪問，師徒結對等多種形式培訓骨干教師，提高其全面素質，使更多的骨干教師早日成“家”。
六、組織與保障
我校教師校本培訓的工作由“校長室領導，教務處專管，各科組、備課組實施”的管理體系。完善制度，加強檢查。保證培訓經費的投入，為教師校本培訓提供必要的物質條件，如圖書、音像資料、設備設施等。每學期召開教師校本培訓工作會議，研究工作中所出現的問題或總結和推廣好的經驗和做法，保證該工作的順利開展并卓有成效。
小學教師培訓工作計劃11
一、指導思想：
加強教師培訓工作，是提高教師教學水平、綜合素質，提高教育教學質量的有效途徑。認真落實市教育局的“五訓機制”,即以評代訓,以考代訓,以課代訓,以研代訓和以會代訓。我們將進一步加大教師培訓力度，采取切實可行的措施，扎扎實實開展活動，開創教師培訓工作新局面。
二、工作要點和主要措施：
1、加強領導，健全機構。
堅強有力的領導是搞好教師培訓工作的.關鍵，我鄉成立了一把手為組長的教師培訓工作領導小組，副組長由分管教學副校長擔任，具體負責全鄉教師培訓工作。
2、建章立制，強化管理
為了使教師培訓工作更加規范，建立《教師培訓工作制度》等，確保各種培訓活動順利開展，達到培訓效果。
3、加強學習，進一步更新觀念
首先組織教師參加省、市、縣的課改培訓，直接聆聽課改領導、專家的輔導，外出學習之后，要填好培訓記錄卡，寫好學習體會，在教師會上進行匯報；邀請縣內有關領導、專家來我鄉講學，引領教師進一步提高認識，提升教育教學水平。
其次，要高度重視校本培訓工作。利用周六或每天下午教師研修時間對教師進行培訓，學習新的《課程標準》、先進的教學理論以及信息技術能力。校長室領導將一人一個專題開講座，講座前輔導人員要認真備課，培訓時，教師應認真作好記錄，結束時做好考核工作。
第三、給任務定指標，強化自學。各校每周要安排兩小時進行業務學習，督促教師自學，一學期學習心得體會應不少于5000字。
4、搞好活動，整體提高
（1）充分發揮中心小學的龍頭示范作用。利用中心小學師資、設備、管理水平等優勢，積極開蔬菜 教學研究，組織公開教學，開展說課、會課、評課活動，推動全本教師素質提高。
（2）各校要充分發揮教導處、教研組、年級組的作用，認真組織校內教研活動，開展人人獻課，促課堂教學藝術的提高。
（3）積極參加讀書活動，定期開展交流活動，每人每學期要讀透一本教育專著，寫讀書心得體會不少于5000字。
（4）開展優課、優秀教案、優秀課件制作等評比活動，以評代訓，促進教師教學業務水平的提高。
三、主要工作安排：
二月份：
1、召開會議，布置教師培訓工作。
2、參加縣五數新教材培訓。
3、新教師說課培訓。
4、組織教師觀看名人教學錄像。
三月份：
1、全鄉班主任工作培訓。
2、校長室成員一人一專題講座。
3、縣集體備課業務培訓。
4、優質資源進課堂會課活動。
四月份：
1、課件制作能力培訓。
2、邀請縣有關領導、專家來我鄉講學。
3、讀書匯報交流活動。
4、教師信息技術應用能力培訓；
五月份：
1、作文優課評比。
2、新課標應用情況研討。
3、電教優課評比。
六月份
1、優秀教學案評選；
2、支教學校領導專家講座
3、關注全體學生的學習，復習策略研討活動；
4、讀書匯報交流活動
小學教師培訓工作計劃12
一、工作思想
以科學發展觀和縣進修校關于教師培訓工作的文件精神為指導，立足于全面提高教育教學質量，著眼于提高教師綜合素質與專業水平，服務于課程改革，培養終身學習和創新能力的新型教師隊伍，著力構建學習型的教師組織。
二、工作目標
1.加強師德師風建設，提高愛崗敬業精神;
2.更新教育教學觀念，提升教育科研能力;
3.強化教師專業知識及理論學習，提高課堂教學水平;
4.加強教育技術能力培訓，提升教育現代化實施水平，推進教育信息化建設。
5.深入貫徹落實縣進修校師培工作精神，加快教師專業發展，促進教師專業素養全面提升。
三、主要工作
(一)著眼實際，注重培訓的針對性。
1.強化師德建設，樹立師德窗口形象。學校將堅持以學校博客、校訊通、教育簡訊、《汶川教育》為媒介與視點，繼續挖掘和培養教育教學工作中的先進與典型，通過開展政治學習和"師德演講"、"我的教育故事征集"、"師德征文評選"、"教育故事選編"等活動，推進新型師生關系的建立，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象，加快我校師德窗口形象建設。
2.特色建設，引領教師專業知識自主提升。以"書香校園"文化建設為源頭，通過校園圖書館、教育博客等信息平臺，繼續深入開展師生經典誦讀工程，以此促進教師走向書香型、知識型、智慧型的專業發展之路，以豐富的'知識積淀開啟教育的智慧，提升教育科研能力，提高課堂教學水平。本學期，學校將有目標的培養和發展學科骨干教師。與此同時不斷提升教師學歷水平，以適應現代教育發展的需要。
3.支教幫扶，促進教師專業性成長。借助資中學校支教幫扶優勢，組織幫扶學校學科骨干教師舉行"教學送培下鄉活動"、" 高效課堂活動研討"、"名師教育思想交流"等，在名師專家的引領下開辟專業發展之路，并有計劃的選拔優秀青年教師3——5名與幫扶學校骨干教師、名師結對幫扶，以點帶面，輻射引領。
4.加速信息教育技術應用水平的提升。充分發揮學校信息技術人才的示范輻射作用，通過開展"信息技術操作能力培訓"、"教育技術應用能力培訓"、"一師一優課、一課一名師"、"電子白板應用技能培訓"等全員培訓活動，不斷提高教師教育技術應用能力。
(二)豐富形式，搞活培訓，注重培訓的實效性。
1.立足校本，面向全員。構建骨干引領——同伴互助——自主反思的校本研訓運行機制，通過教務處、教研組、課題組等校本性研訓組織，面向全體教師開展"傳幫帶"培訓活動，以"教育理論學習"、"課例研討"、"案例診斷"、"教學沙龍"、"專題培訓講座"等形式拓寬不同層次教師的教育視野，不斷更新教育觀念，保證全體教師同等享有學習提高的機會，以適應教育發展的要求。
2.搭建平臺，拓寬渠道。一是外輸送培，開放教育思想。學校將積極組織教師參加縣進修校安排的各種培訓工程;二是外聘內訓，開闊教育視野。學校以支教工程為契機，積極建設與支援學校的和諧關系，組織學科骨干教師到資中縣發x鎮中心校、新橋鎮中心學校進行培訓學習;三是骨干輻射，經驗共享。學校在多措并舉，重力打造學科骨干教師隊伍的基礎上，將多角度多層次的發揮骨干教師的示范引領作用，通過開設示范課、外出學習匯報課、教育思想匯報交流等形式，分享經驗，共同成長;四是整合利用身邊的優質網絡資源，為教師培訓提供公共服務平臺，務實開展培訓。
3.以賽代訓，賽訓結合。以縣教學工作要求和有關教師培訓文件精神為指導，積極開展教師教學技能評比活動打牢教師專業成長的基石。
四、保障措施
1.加強領導，健全組織。
成立以校長為組長，分管教學副校長為副組長的教師培訓領導小組，教務主任、及教研組長為領導小組成員，負責教師培訓的管理工作，具體培訓由教務處負責。
2.統籌培訓，提供保障。
學校將全面統籌協調培訓工作，在培訓時間和培訓經費上提供保障，確保教師培訓經費的持續增長，為教師培訓提供穩定可靠的經費來源，確保教師培訓工作順利開展。
3.加強管理，嚴格考核。所有培訓由教務處實行管理，統一規劃和實施。學校將把過程管理和教師培訓考核情況與教師績效考核、職務評聘、崗位設置、評先表彰等掛鉤，狠抓各項工作的落實，努力培養一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，振興漩口地方教育。
4.強化學習，服務培訓。為了做好培訓、服務、管理工作，培訓領導小組成員要加強自身建設，強化學習，開拓視野，積累經驗，以滿足培訓工作的需要;教務處要統一規劃好各類培訓，做到目標明確、思路清晰、要求具體，整合資源，創造性地完成各項工作任務。
小學教師培訓工作計劃13
依據xxxx市教育局《關于落實教師教育網絡聯盟計劃 開展新一輪教師教育實施方案》和《關于新一輪教師教育工作的補充通知》以及xxxx區教育局文件精神，結合我區實際情況，特制定xxxx區xxxx年中小學教師培訓工作計劃。
一、指導思想
以黨的“十七*”精神為指針，以科學發展觀為指導，以貫徹落實《中小學教師職業道德規范（xxxx年修訂）》為落腳點，以“積極主動，切合實際，自主創新”為工作思路，以“兩結合、兩為主”（區校結合，以校為主，導學結合，自學為主）為培訓形式，以“教師專業發展促進工程”為載體，強化校本培訓，推進教育教學改革，整合教育資源，促進優勢教育資源共享，全面落實我區教師培訓工作。
二、任務要求
1、充分發揮“全國教師教育網絡聯盟”的優勢，采取集中研修、遠程學習、在崗自學相結合的方式，以師德和提高教師教育教學能力為重點，采用以問題為切入點，以教師自學為主形式，以科研為手段，以課題為載體的培訓方法。
2、實施教師專業發展促進工程，全面提高教師綜合素質。以“教師專業發展促進工程”為載體，構建城鄉師資水平持續提高的長效機制，推進教師專業化成長，努力打造一流的教師隊伍。
3、實施骨干教師培訓。以農村中小學骨干教師為重點，以綜合素質提高為主要目標，顯著提高其師德和業務水平，在中小學教育教學改革中發揮骨干作用。形成市、區、校三級人才培養網絡及相應的培養、遴選、獎勵機制。
4、組織實施中小學教師的全員培訓。以教師教育網絡聯盟培訓和中小學教師綜合素質培訓為主要內容，以終身教育思想為指導，以教師專業發展為目標，組織開展全員培訓。
5、組織實施中小學教師學歷學位提高培訓。 提高小學、幼兒園教師的本科學歷比例。中學教師具有研究生學歷者達到一定比例。鼓勵和支持中小學教師本著學用一致的原則，通過學校教育、現代遠程教育等多種途徑進行學歷學位提高培訓。
三、“網聯”及“文本”培訓
教師教育網聯培訓
（一）培訓內容
xxxx年1月—xxxx年6月
以《新課程校本教研與課堂教學研討范例（上）》一科課程為學習內容，以教師博客、教學案例等內容為輔。
xxxx年7月—xxxx年12月
以《新課程校本教研與課堂教學研討范例（下）》一科課程為學習內容，以教師博客、教學案例等內容為輔。
（二）培訓方式
以教師網上自主學習為主，以網上交流、研討和學校進行專題研究為輔。利用博客論壇、輔導教師與培訓教師網上互動等形式促進培訓活動的開展。
（三）考核辦法
1、利用“全國中小學教師繼續教育網”所開發的課程題庫，進行機考。分數占每門課程的30%。
2、教師每門課程的網上學習時間，達到規定學時數的，給予記分，否則，不予記分。分數占每門課程總分的10%。
3、教師在每門課程的學習過程中自己在博客中發表論文的數量和質量。分數占每門課程總分的20%。
4、教師在培訓學習的過程中，積極完成輔導教師布置的作業和反思體會文章，認真積累教育教學案例，結合教育教學實際撰寫教育教學科研論文。分數占每門課程總分的40%。
（四）具體安排和要求
1、 xxxx年5月，開展“師德在我心中”主題征文評選活動；開展優秀教學設計評選活動，擇優向市里推薦。
2、xxxx年6月，進行機考。考試科目：《新課程校本教研與課堂教學研討范例（上）》。
3、xxxx年10月，開展優秀教學案例評選活動，擇優向市里推薦。
4、xxxx年12月，進行機考。考試科目：《新課程校本教研與課堂教學研討范例（下）》。
5、參加網聯培訓的教師要按要求良好完成學習任務；要有自己的研究課題和個人提高計劃；充分利用自己的教師博客，每周在自己的博客上至少發一篇較有見地的、原創的教育教學短文。
6、每所學校要制定詳實的校本研修計劃，建立健全管理體制和責任制；充分發揮教育聯合體作用，適時布置研討專題，組織各校教師在校內博客群中進行“跟貼”研討，使教師博客群成為校本研修的園地，成為學校培訓、教研和教師交流中心。
教師綜合素質培訓
（一）培訓內容
xxxx年1月—xxxx年6月
以《中小學教師職業道德規范（xxxx年修訂）培訓讀本》、《教師的教學技能》為主，以學科培訓及其它教材為輔。
xxxx年7月—xxxx年12月
以《教師怎樣上好公開課》、《新課程聽課評課與優秀案例解析》為主，以學科培訓及其它教材為輔。
（二）培訓方式
以教師自學為主。以學校集體組織學習為輔，學校可以把文本教材分解為若干專題，分階段有計劃組織實施。采取教研組研討、學科教學競賽、培訓演講會、專題論文比賽、教學案例展示等形式促進培訓任務的完成。實行“實踐—研究—行動—思考—發展”的新的教師專業發展模式。
（三）考核辦法
1、填寫《中小學教師綜合素質發展報告冊》或《中小學教師成長記錄袋》的質量。分數占每門課程總分的25%。
2、參與“高水平高質量整體推進區域教師專業化”課題的研究。依據教師研究的水平和質量記分，分數占每門課程總分的30%。
3、教師自修—反思和行動研究的論文的數量和質量。分數占每門課程總分的25%。
4、教師教育教學水平和質量在原有基礎提高的程度。分數占每門課程總分的20%。
（四）具體安排和要求
1、xxxx年3月，進行區域性課題成果申報工作，并擇優向市里推薦。
2、xxxx年5月，開展“師德在我心中”主題征文評選活動，并擇優向市里推薦。
3、xxxx年6月，進行《中小學教師職業道德規范（xxxx年修訂）培訓讀本》《教師的教學技能》教材的'考試。
4、xxxx年10月，開展優秀公開課評選活動，并擇優向市里推薦。
5、 xxxx年12月，進行《教師怎樣上好公開課》《新課程聽課評課與優秀案例解析》教材的考試。
6、每位教師要高質量完成教學計劃，認真填寫《中小學教師綜合素質發展報告冊》或《中小學教師成長記錄袋》，及時總結自己學習中的深刻體會與感悟，要有自己的研究課題和個人提高計劃。
7、各學校要以“高水平高質量整體推進區域教師專業化發展”課題為載體，把培訓內容與課題研究充分結合，提高培訓質量和課題研究的深入。
8、各學校要制定詳實的校本研修計劃，建立健全管理體制和責任制，通過文本教材的培訓，進一步加強教師對教學技能的掌握和提高課堂教學水平，為教師搭建互相交流平臺，作到培訓工作層層落實。
四、實施教師專業發展促進工程，全面提高教師綜合素質
以“教師專業發展促進工程”為載體，構建城鄉師資水平持續提高的長效機制。深化“教師專業發展促進工程”，加強教師專業發展基地學校建設，注重發揮基地學校的帶動輻射作用。組織好各學科“學苑杯”教學競賽，堅持以課堂教學為主陣地，不斷提高教師的課堂教學水平。
五、骨干教師培訓
1、繼續辦好小學語數骨干教師培訓班，結合我區實際情況和教師專業發展水平，聘請專家型學者型的教師進行培訓，把教師心理，學生心理健康這一社會熱點問題納入培訓內容。
2、加強培訓班管理，體現嚴格管理與人文關懷。強化實踐考核，發揮骨干教師的輻射帶頭作用。
3、組織xxxx區骨干教師高級研修班培訓活動，培養和造就一批師德優良、理念先進、業務突出、視野開闊，在省市有影響、在學術上有成就的專家學者型名師。
4、建立xxxx區名優教師人才資源庫，建設xxxx區名優教師博客群。
六、學歷培訓
1、做好全區學歷情況調查，對已經參加學歷培訓的教師登記造冊，各校制定相應的學歷培訓計劃。
2、為參加學歷培訓的教師創造條件，把此培訓納入年末督導評估內容。
七、其它培訓
組織相關學科的短期培訓班。
xxxx區教師進修學校培訓部
xxxx年二月
培訓部月工作安排
3月
1、迎接省督導評估檢查。
2、組織網聯、文本學習。統計、發布xxxx年下半年網聯學習成績。
3、中小學省級骨干教師年度考核。
4、新一輪市級骨干教師班開課。
5、進行區域性課題成果申報工作，并擇優向市里推薦。
6、籌辦xxxx區骨干教師高級研修班培訓活動。
4月
1、全區中小學教師繼續教育證驗印。
2、實施教師專業化促進工程。
5月
1、繼續實施教師專業化促進工程。
2、全區中小學教師繼續教育證驗印。
3、開展“師德在我心中”主題征文評選活動；開展市級優秀教學設計評選活動。
6月
1、網聯教師參加市里組織的統一考試。
2、進行《中小學教師職業道德規范（xxxx年修訂）培訓讀本》《教師的教學技能》教材的考試。
7月
網聯教師參加市里組織的統一考試。
8月
骨干班開課。
9月
1、網聯教師開展市級優秀教學案例評選活動。
2、文本教師開展市級優秀公開課評選活動。
10月
1、網聯教師開展市級優秀教學案例評選活動。
2、文本教師開展市級優秀公開課評選活動。
11月
1、網聯教師博客抽查。
12月
1、準備迎接督導檢查材料。
2、網聯、文本考試。
3、進行《教師怎樣上好公開課》《新課程聽課評課與優秀案例解析》教材的考試。
小學教師培訓工作計劃14
一、指導思想
青年教師是學校師資隊伍的一個重要組成部分，青年教師思想政治素質好壞、業務水平高低直接關系到學校的生存和發展。我校青年教師較多，因此青年教師的培養是我校教師隊伍建設的一項重要任務。通過青年教師培養工程，努力建造一支師德高、業務精、理念新、有活力的新型教師隊伍，為提高我校的綜合競爭力，全面提升學校的辦學質量提供扎實的基礎與后蓄的力量，以確保學校教育適應現代社會發展的需要。
二、培養目標
1．熱愛教育事業，具有強烈的事業心和責任感，具有高尚的職業道德修養，敬業愛崗，教書育人，為人師表。
2．具有扎實的教學基本功，能夠熟練運用現代教育手段；具有扎實的基礎理論和專業知識，具備一定的教科研能力，能夠獨擋一面，勝任班級各項管理工作；具備較強的教育管理能力。
3．教師參加片市級以上各項競賽活動，努力做到全員參與，獲獎面廣，青年教師一年內必須有一篇文章在報刊發表。有重點地培養一批市級骨干教師候選人，初步形成梯隊式的教師培養層次。其中，有一批能夠在片、市級以上學科競賽、教學比武、教壇新秀和教學能手等比賽中脫穎而出的青年教師。
4．教師大專、本科比例在原有基礎上上升10%。
三、培養對象
本校40歲以下的青年教師。
四、具體要求
（一）政治素質要求
1.青年教師要忠誠人民的教育事業，具有人民教師高尚的人格，有強烈的事業心、責任感和奉獻精神，作風民主，要成為學生的良師益友。
2.青年教師要積極參加學校及上級組織的政治理論、教育理論、師德規范、法律法規等方面的學習。
3.黨員青年教師要發揮好模范作用，自覺與非黨員青年教師交朋友，協助支部共同做好青年教師的培養工作，積極參加黨團組織的活動。
（二）專業素質要求
1.教學工作：具有較強的學科教學能力，較好地運用教育學、心理學和教學方法知識，組織和實施教學活動。要熟悉所教科目的課程標準、教材，準確表述教學任務及要求，掌握教學的環節，熟悉課堂常規，規范使用教學語言，較好地設計和運用板書，能較好地進行教材分析，會“說課”（即闡述一堂課教學任務的實施方案及教材內容的分析處理等），能獨立承擔公開課，具有較強的教學設計和應變能力。
2.教科研工作：有較強的教研能力，能獨立承擔課題研究和論文寫作，開展教研和科研中有成果有創新。
3.班主任工作：要了解班主任工作的一般規律并能運用其中的規律指導工作，能較順利地建立起班集體優良的班風、學風，較圓滿地組織班內教育活動，自覺地開展學生思想工作，解決好班內一般問題，所帶的班集體秩序穩定。
五、培養措施
1.教學工作：依托幫帶關系和集體合作關系。
每名青年教師都要確定一名指導教師，青年教師與指導教師的關系要在雙方自愿的基礎上建立，并經學校批準。指導教師要對青年教師的備課、講課把好關。青年教師要在指導教師指導下盡早完成下面幾個“教育教學業務關”，成為青年骨干教師。同時，學校將對骨干教師采用派出去（外出聽課或培訓）和請進來的方式進行（邀請專家指導等形式），迅速提高教師的業務素質。
（1）導師要指導青年教師樹立先進的教育理念，理解熟悉課程標準、教材、并進行教法的具體指導。
（2）導師要對師徒教學常規進行指導。包括：教學計劃的制定及總結的書寫；備課及教案書寫（第一年新任教師的教案，指導教師要審閱簽署意見）；作業批閱及學生學習評價；課堂教學過程的指導（說課、跟蹤聽課、評課）；習題選編及命題制卷；了解學情及教學輔導等。
（3）導師要認真指導師徒過好“上課”關。學校要求未滿5年青年教師一定要參加“一課三議”活動；新上崗教師每月須向備課組上一次匯報課，一個學期向全校上一次匯報課。因此，導師每周至少要指導師徒新授課一節，每學期聽徒弟隨堂課不少于15節，研究課不少于4節，每學期應指導徒弟做好“一課三議”工作。對于新上崗的教師，導師還須精心指導上好“月匯報課”和“學期匯報課”。所有聽課均要作好聽課評課記錄。
標簽：工作計劃范文,個人工作計劃, 20xx年小學新教師培訓工作計劃,
第一步，新教師參加工作的第一年，要適應學科教學各項工作，掌握學校工作的一般規律，遵守學校規章制度，謙虛謹慎，勤奮努力，初步掌握教學常規和教學基本功，熟悉課程標準和教材：懂得課堂設計；能夠調控課堂；在導師的指導下認真做好“一課三議”工作；上好“月匯報課”和“學期匯報課”。學習班主任的教育及管理工作。能初步應用先進教育技術服務教學。
第二步，在教學第二年要對照落實課程標準的各項要求，嚴格按教學規律辦事，突出學科教學特點，總結經驗教訓，改進完善教學方法，養成良好的教學習慣，掌握教學基本功。綜合考
評得到學生的信任，可接任班主任工作。在教學過程中，能應用現代教育技術及理論服務和指導教學。在導師的指導下提高“一課三議”、“月匯報課”和“學期匯報課”教學質量。
第三步，在教學第三年要加強理論聯系實際，在課標的指導下創造性的開展教學工作，在吸收他人經驗的基礎上初步形成自己的教學風格，研究課堂教學最優化，爭創優質課，教學基本功全部達到合格，勝任任何一年級班主任工作。熟練使用現代教育技術，能進行教改教研實踐，在導師的指導下，上出優質的“一課三議”、“月匯報課”和“學期匯報課”。
第四步，五年左右，要在教育教學方面獨當一面。教育教學基本功熟練扎實，教育教學思想先進，教育理念與時俱進。善于學習研究，有很好的教育教學方法，教學水平高。具有一定的教育科研能力，針對教學實踐，開展科研活動和教育創新，成為教育改革和研究的探索者、實踐者。所承擔的“一課三議”、“月匯報課”和“學期匯報課”能成為課例中的精品。能在學校工作中挑大梁、唱主角，成為學校教育教學和科研骨干。
2.教育科研工作：憑借教科研考核制。
我校在制訂了一系列教育科研制度作為基礎，要求35歲以下的青年教師一是推進參與學校立項的課題研究，倡導人人投身于教育科研，規定35歲以下的青年教師每三年必須承擔完成一項市以上課題中的子課題研究，老教師每三年要參與一項課題研究。鼓勵做低起點、小而精，研究課堂教學實際問題的課題，將課題研究作為廣大教師考核、評先、晉級的重要指標和教師調配的主要依據。同時重視課題的過程管理。加強課題的過程管理，使之更規范、更科研、更能夠體現“科研為教學服務”的宗旨。三是學校對課題（立項、結題和獲獎），論文（發表和獲獎）給予一定的`考核分和獎金，課題是指（教科和教研系統）立項的，論文是指教育行政部門組織的評獎、交流和正式刊物發表的。四是加強成果的提煉和總結。學校規定了45周歲以下的老師均在校園網上建立個人博客，并及時上傳平時在教育教學實踐中的思考性文章。其中30周歲以下（含30周歲）的教師每月上傳不少于2篇，31周歲至45周歲的教師每月上傳不少于1篇。通過這些管理策略，努力爭創省、市級名優成果，提高課題研究的檔次和水平，擴大學校影響力，提高學校知名度。
3.班主任工作：依據班主任指導制度。
青年教師要全程參與學生管理。凡是新任教師擔任班主任的，均要接受被指定的有經驗的班主任的幫帶指導；未任班主任的，均被指定為一個有經驗班主任的助理，助理班主任作為助手，協助班主任作好班級教育管理工作，跟隨指導班主任學習并實踐各項班主任教育及其管理工作。
4.繼續教育工作：鼓勵學歷進修、業務培訓、現代教育技術應用及教育科研基礎理論和實踐培訓。
學校要利用和創造各種有利教師學習培訓的條件和機會，為教師營造學習和發展的寬松環境，組織好相關的學習培訓活動，推動和促進青年教師業務素養、專業水平和現代教育理論和技術的學習與提高，結合教學過程，進行教改教研探索與實踐。
5.思想教育工作：開展各種形式的思想教育和定期召開青年教師座談會。
運用各種形式思想教育活動，培養敬業愛崗、師德高尚、富有現代教育意識、敢于創新、勇于實踐的精神。通過座談會，聽取青年教師有關學習、工作、生活方面意見，總結交流教學實踐中的得失、體會、業績。
6.落實工作：以活動促發展，以考核抓落實。
每學年學校將開展一次青年教師基本功比賽和一次青年教師匯報課活動。作為常規，學校將對教案、聽課筆記、作業批改、教育心得、班隊工作記錄等進行檢查。
小學教師培訓工作計劃15
為了提高教師的整體素質，建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬的教師隊伍，學校加大教師繼續教育和校本培訓的力度。以“師德教育、新知識、新技術和新技能”為主要培訓內容，努力開創學校教師培訓工作新格局。結合學校教師發展實際，分層次、分類進行培訓。特制定計劃如下。
一、指導思想
學校全面貫徹省、州、縣會議精神，認真領會落實省、州、縣培訓計劃。以提高教學質量為主線，以提高教師執教能力為重點，采取“培訓方法分層式－培訓內容遞進式－培訓考核過關式”的培訓形式，切實提高教師的業務能力與教學水平，促進教師的專業化發展。努力建設一支結構合理、素質精良、敬業愛生、富有活力的優秀教師隊伍。
二、培訓領導小組
組長：厲富斌
副組長：丁培花（負責具體工作）
成員： 韓炳信 吳麗婕 何琨 王學英 臧克英 劉艷杰 王振萍
三、干訓工作：
1、新任校長、兩位后備干部要加強學習，通過自主研修、團隊學習、外出進修和遠程培訓等，提升新任校長決策、管理能力與理論素養，提高后備干部的教育教學能力及專業水平。新任校長、后備干部年度要完成不少于60學時的培訓任務，認真做好筆記。
2、開展 “分散式”與“集中式”相結合的聽評課活動，提高領導指導課堂教學的能力。“分散式”聽課就是事先不預告被聽課教師，領導分散隨意聽教師的課；“集中式”聽課是結合學校、研修組開展的集體研修活動，領導進行集中性的聽課，聽課之后必評課，采取授課教師簽字的方式（評課人、時間、地點），領導與教師都要做好評課記錄。教學領導每周聽課5至10節，非教學領導每周聽課3至5節。
3、開展領導干部讀書活動。提升全體領導的教育理論素養、提升管理能力，達到與教育專家對話的目的。精讀劉彭芝的《影響教師一生的100個好習慣》一書。要求各位領導利用一年的時間進行自學，對書中重點內容及對工作有啟發的內容勾畫出來。同時，領導班子一到兩名成員要針對此書的.內容對全校教師進行培訓，領導班子每月開展一次讀書交流會，并在領導會上進行交流。每學期寫一篇讀書心得和一篇高質量的工作案例。
管理與考核方式：學期末，師培處檢查校長及后備干部培訓筆記、領導聽評課記錄。還要將領導學習內容及學時計入領導培訓檔案中。
四、師培工作
（一）全員培訓：
以“解放思想大討論、 專業知識大學習、教學技能大訓練”為活動載體，提高全體教師思想政治素質、職業道德水準。逐步實現“學識淵博、師德高尚、師藝精湛、協作求新” 教師發展目標，促進全體教師專業化水平的全面提升。
1、開展自主研修活動
①全體教師參加省規定的網絡聯盟學習（A類課程）。采取網絡學習與文本學習并行的方式。參加網上培訓的87位教師，必須按時完成本學科要求的學時任務；根據學習進度，按時提交合格的作業；學習課程即將結束時提交培訓性總結，最后參加考核。采取網聯文本培訓的21位教師，根據進修培訓部下發的學習提綱進行自修。最后要參加進修組織的文本考試。
管理及考核方式：學校電教管理員負責管理，做學習過程的登記。考試成績登記在教師繼續教育證書上。
②全體教師閱讀“人文素養提升”（B類課程）。對于人文素養提升工程閱讀教材利用一年的時間精讀完，并在書上對重要內容、對自己教學有啟發的、能引發自己思考的重點章節、句子進行圈點、勾畫，并做書批。結合人文素養讀書活動，學將在5月上旬開展“做幸福教師”征文活動，評選出先進個人，參加全縣的征文活動評比。
管理及考核方式：學校教導處主管學會的主任負責管理，召開教師會議，傳達活動精神。對教師的征文進行評選，評選出的前十名在教師月量化考核中進行加分。
2、開展同伴互助活動
建立以學年及學科組的同伴互助小團體，根據自己在有效教學技能崗位練功所學到的技能，結合在教育教學上遇到的共性問題提出本組的階段性的研究小課題，在每位教師自主研修的基礎上，每月召開一次讀書、學習交流會，將自己讀書、學習、練功的的感悟在團體內共同分享，并做好交流會記錄。學習時間安排如下：
管理與考核方式：每月師培處對研修組的筆記進行檢查，計入教師月量化考核。
③開展集體研修活動。在個人自修和同伴互助的基礎上，學校要組成了13個校本研修培訓者團隊，繼續開展同伴互助、教學一體“四個一”的校本研修活動。本學年度以進修學校確立的研修主題“有效教學問題的行動研究和實踐探索、打造風格型教師”依托，確立自己研修組的研究主題，研修課教師可以針對自己教學自行選擇。每月以研修組為單位進行。3月30日，學校將進行以二學年為代表“四個一”的校本研修活動成果匯報的展示活動。
管理與考核方式：教導處對“四個一”活動進行月考核，檢查結果計入教師月量化考核中。
學校成立校本研修領導小組，建立研修檔案。以師培處、教導處為主要職能考核部門，對全教師采取“跟蹤式”考核與“終結式”考核相結合方式，促進校本研修活動的有效順暢開展。總體管理與考核方式如下：
1、按照“校本研修學分認定標準” ，讓教師在平時填好教師培訓檔案，累計參與8次活動認定1學分，每位教師每年至少要獲得2．3學分。年度末匯總到校本研修成績一覽表中，上傳進修學校。
2、全年每名教師通過上述形式完成72學時的學習任務，縣級集中培訓占全部培訓學分的40%，校本研修占全部培訓學分的60%。教師培訓考核分優秀、良好、合格、不合格四個等級。教師本年度學時不足60%的，為不合格。教師培訓考核不合格的，當年不能參加職稱評定，年度考核不得為優。
3、學校要建立起規范的教師培訓檔案，每人一個，及時考查教師參加校本研修和外出培訓的情況，登記學時、學分（每一小時為一學時，每10學時為一學分），年末將全校的教師培訓檔案匯總，上傳到培訓部郵箱。
（二）骨干教師培訓：
進一步提高骨干教師的教育教學水平及實踐能力，發揮骨干教師示范帶頭作用，使其盡早成為學科帶頭人和名師，盡可能地對骨干教師的管理、考核更加規范、科學，具有實效性。
1、按照安圖縣骨干教師培養計劃（20xx－20xx）有關規定，對各級骨干教師進行三大塊內容的培訓。
①第一版塊：教育理論與教學能力。每位骨干教師精讀一本教育專著，列表如下：
學習時間自行安排，以自學為主，一年度寫5000字的讀書筆記（每月完成700字），研修組內要有骨干教師的培訓筆記。
管理與考核方式：師培處按月檢查，考核成績進入骨干教師量化考核總成績中。
（2）第二版塊：教育教學實踐與考察。骨干教師要每學期上一節示范課。認真進行備課，上課、課后寫好教學反思、并進行課后的互評活動。
管理與考核方式：教導處搜集材料，按活動進行考核，成績進入量化考核總成績中。
（3）第三版塊：課題研究。基于問題的小課題研究，學校科研主任做課題研究培訓。每位骨干教師在年初作好選題、收集資料、制定研究計劃、擬定研究提綱、并在崗位上實施研究。每年必須在縣級以上刊物中發表至少一篇有質量的教育日記或教學反思。3月中旬進行校內的骨干教師小課題成果匯報。
管理與考核方式：科研處對教師小課題研究的活動材料進行審核，計入考核成績中。
骨干教師培訓總計時70學時，其中集中培訓10學時，自主研修20學時，教學實踐10學時，送教下鄉10學時，教育考察20學時。學校建立骨干教師數據庫，每年對每位骨干教師按上述內容進行考核，填寫好各級骨干教師年度考核表，年末上報進修培訓部。
（三）專任教師培訓：
本年度重點工作是在專任教師中開展有效教學基本技能練功活動，提高專任的業務素質和課堂教學質量。
認真落實《安圖縣中小學教師有效教學基本技能練功與考核實施方案》，專任教師中開展“有效教學技能崗位練功活動”，主要圍繞教師有效教學基本功——備課技能、講授技能、提問技能、學法指導技能、調控技能、說課聽課評課技能、試卷編制分析與講評技能七種技能進行崗位大練兵。根據縣教育局統一制定崗位練兵方案，學校制定了本校詳細的練功活動方案，并制定了各項考核細則。每位教師根據學校的方案，完成自己的自修計劃。
為了加強培訓管理，學校把全體專任教師分成十三個研修組，又把十三個研修組分成了三十個研修小組，采取小組內輪換制讀書形式，進行研讀。學校對專任教師的崗位練功采取層級考核形式：骨干教師――青年教師（45歲以下）――中年教師（45歲以上），實行跟蹤考核過關制。專任教師的具體培訓考核工作：見《安圖三小教師有效教學基本技能練功活動方案》、《安圖三小20xx－20xx年專任教師“有效教學基本功”學習目錄表》、《安圖三小教師有效教學基本技能評價表（7項）》、《安圖三小20xx年度專任教師層級培訓(崗位練功)活動安排表》。
（四）班主任培訓：
使班主任進一步明確工作任務和職責，掌握科學的工作原則和方法，掌握現代班級管理理論，做到有針對性地開展教育引導工作，全面提高班主任的綜合素質和專業能力。
認真貫徹落實《中小學班主任規定》，培訓學習不少于10學時。認真執行上級對班主任培訓要求外，充分利用遠程教育資源及本校優秀教師資源，采取自學、結對、聽專家講座、交流研討、觀摩式等形式進行。校內培訓以《班主任工作細則》、《班主任的言語技巧》、班主任案例交流、《主題班會——走進“自主管理”》內容進行。每月期召開一次班主任例會和兩次經驗交流會。
管理與考核方式：政教處檢查培訓學習記錄，考核參加活動的態度與結果。
（五）新教師、青年教師培訓：
使新教師盡快適應工作環境，掌握教學技能，成為合格教師。創造一切機會讓青年教師盡早成長起來，成為學校的骨干教師。
參加全縣的新任教師培訓活動。除此，學校以講座、指導、“師帶徒”形式，從教育法規、師德師風、新課程理念、教材教法等方面的內容進行培訓。采取領導“包保制”形式，教師“一對一”方式進行對新教師培訓。5月中旬進行校內的師徒結對子匯報課。
劉鳳琴--徐海艷 陳 玲-- 王麗華 劉艷杰—張 穎
孫玉環---孟祥葉 沈維麗---王學平
吳麗婕—王學平 何琨---張穎 王學英--- 徐海艷 丁培花---孟祥葉
管理與考核方式：教導處檢查教師的幫扶記錄，隨機點名聽徒弟的課。
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