草地上的綠色小屋教學方案
為了確保事情或工作有效開展，常常需要預先準備方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編為大家收集的草地上的綠色小屋教學方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
草地上的綠色小屋教學方案 1
【教學目標】
一、增強幼兒護衛環境的意識。
二、向導幼兒初步操作節制故事的重要情節，豐盛詞匯：“恍然大大年夜悟”。
三、培育晉升幼兒鑒賞文學作品的癖好以及聆聽本領，生老少兒的感觸傳染力以及口語表達本領。
【教學準備】
一、閱歷豫備：感觸傳染過受污染的卑劣環境。
二、講解具豫備：
1）教具：“盡是垃圾的草地”以及“潔凈的綠草地”的掛圖各一幅。“小兔家”、“綠草地”、“綠色小屋”（垃圾箱）桌面教具，“小兔”、“小猴”、“小狗”、“小羊”布偶。
2)學具：幼兒每一人一套依照故事內容繪制的行使小圖片。
【教學過程】
1、起頭部門：（3分鐘）
（一）出示“盡是垃圾的草地”以及“潔凈的綠草地”的掛圖，向導幼兒自由察瞅對比，區分黑白，并以及錯誤彼此交流。
師：“請小朋友們賣力瞅一瞅，比一比這兩片草地有什么不同樣，然后以及你的好朋友說說你更喜歡哪片草地，為什么？”
（考試測驗向導幼兒說出垃圾的害處：使環境變患上不大度；會有不少細菌以及病菌發鋪；有的還會陳舊陳腐發臭，主要污染咱們的氛圍，負氛圍不奇特；會使人們步履未方便等等。）
（二）設疑，引出故事。
師：“為什么這片草地上會有這么多垃圾呢？終于是誰扔的呢？咱們一塊兒來賣力聽個故事就曉得了。”
2、底子部門：（22分鐘）
（一）教師完全報告故事，初步相識故事內容
提問：
（1）故事里說到了哪些小動物？
（2）是誰在草地上亂扔垃圾？（發生什么事了？）
（二）向導幼兒依照聽到的`故事變節，依次次排圖。
師：“小朋友剛才聽患上可真細致呀，真棒！而今，陳教員還有一件事變想請小朋友們幫忙我，你們愿意嗎？“謝謝大大年夜師”。
剛才，陳教員為每一個小朋友豫備了一個事項盤，里面有4張小圖片，我想請小朋友們等會細致瞅瞅每一張圖片上畫的是什么，然后依照剛才聽到的故事，幫忙我把這些圖片依次次排列好，你們能做到嗎？”
（三）連系桌面教具邊報告邊逐一提問，幫忙幼兒入一步理解故事的重要情節。
師：“我發現有的小朋友這樣排，有的小朋友那樣排，到底誰排患上馬糊呢，咱們再來聽一遍故事，等下再請你們瞅瞅排患上馬糊差池，好嗎？”
師連系桌面教具，邊報告邊提問：
①小猴、小羊、小狗在草地上發生了什么事？
②后來小兔子想出了什么好法度榜樣呀？
③要是是你，你會想用什么法度榜樣讓草地不被搞臟呢？
④故事里說的“綠色小屋”是什么呀？為什么要鳴它“綠色小屋”呢？
師小結：人們把咱們大度的地球以及周圍環境鳴做綠色桑梓，綠色可以代表很潔凈、很健康、很痛快、氛圍很奇特的意思。把垃圾箱鳴做“綠色小屋”，等于請咱們不要亂扔垃圾，要把臟馬糊象都扔到垃圾箱中，護衛好咱們的綠色桑梓，使咱們的周圍環境更潔凈、更健康、更安寧、氛圍更奇特。
⑤你們曉得這個故事的標題問題是什么嗎？
師依照幼兒的中興景象逐個小結，并豐盛詞匯：“恍然大大年夜悟”。
（四）幼兒自我查抄，自我修改排圖次第，并依照圖片以及擺布的小朋友兩兩報告。
（五）請一個排圖準確、本領強的幼兒上來鋪示排圖功能，并報告故同族兒要內容，幫忙孩子驗證排圖功能。
（六）聯系現實，移情教育。
師：“故事里的小猴、小羊以及小狗亂扔垃圾，功能有的身上沾滿了果殼，有的被噴鼻蕉皮滑倒，有的被塑料袋絆住腳了，亂扔垃圾不僅使咱們周圍的環境變的不大度，而且也給咱們的生計帶來不少麻煩，小動物們瞅到了顧惜環境的小兔子，都恍然大大年夜悟了，它們向小兔入修，把垃圾都撿到垃圾箱里，草地變潔凈了，他們也玩患上更喜悅了。瞅來護衛環境真的很首要！而今請小朋友們開動你們聰明的腦袋，想想往后要若何如何樣護衛咱們的環境？”
“小朋友們說患上真好，咱們應該從護衛好身邊的環境做起，做個顧惜環境的小國平易近，你們能做到嗎？”
3、收場部門：（1分鐘）
師：“咱們一塊兒到概況往，當個環保小衛士，瞅瞅咱們周圍的環境吧！”
步履延伸：
在平日生計中，時間關注孩子是不是能自覺地護衛好班級、幼兒園等周圍環境。每一周評選一次“護衛環境的好娃娃”，并給環境好娃娃貼上一個五角星。
草地上的綠色小屋教學方案 2
活動目標
1、知道要保護環境，不隨地亂扔垃圾。
2、能大膽參與角色表演，體驗表演的樂趣。
活動準備
課件準備：《判斷對錯》圖片；《草地上的綠色小屋》故事圖片、故事音頻及故事伴奏。
紙面教具：小羊、小狗、小兔、小猴胸卡。
活動過程
觀察圖片，區分對錯。
——圖片上的`人在干什么？他們誰做的對？誰做的不對？為什么？
小結：花草樹木是我們的好朋友，我們不應該摘花、踐踏草坪或者在樹上刻字、畫畫，而是要愛護它們，想辦法照顧好它們。
欣賞故事《草地上的綠色小屋》。
——小動物們在干什么？它們遇到了什么麻煩事？
——小兔子跑回家做什么？她為什么要做綠色的小屋？
——小動物們看到綠色小屋后做了什么事？
小結：小動物們在草地上野餐，但是它們吃東西的時候隨手把垃圾扔到地上，不僅把自己絆倒了，也把草地變臟了。所以小兔子做了一間綠色小屋的垃圾桶，讓大家把垃圾投放到綠色小屋里，這樣草地又變得干凈了。
師幼互動完整講述故事，幫助幼兒進一步熟悉故事內容。
——接下來，我們看著圖片一起來說說這個故事吧！
教師引導幼兒選擇頭飾道具進行故事表演。
1.邀請幾位幼兒佩戴頭飾進行表演，鼓勵幼兒用表情、動作大膽表現角色特點。
——他們剛才表演得好嗎？他們是怎么表演的？
2.分組表演，幼兒輪流選擇自己想扮演的角色，嘗試與同伴一起表演故事。
活動延伸
區域活動
1.將《誰對誰錯》圖片黏貼在語言區，供幼兒講述。
2.在表演區投放《草地上的綠色小屋》所需的頭飾、道具，供幼兒繼續表演。
草地上的綠色小屋教學方案 3
活動目標：
1、增強幼兒保護環境的意識。
2、引導幼兒初步掌握故事的主要情節，豐富詞匯："恍然大悟"。
3、培養幼兒獨立思考、自主探索、合作交流的好習慣；及欣賞文學作品的興趣和傾聽能力，發展幼兒的感受力和口語表達能力。
4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。
5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
活動準備：
經驗準備：感受過受污染的惡劣環境。
材料準備： 教具："滿是垃圾的草地"和"干凈的綠草地"的掛圖各一幅。"小兔家"、"綠草地"、"綠色小屋"（垃圾箱）桌面教具，"小兔"、"小猴"、"小狗"、"小羊"布偶。 學具：幼兒每桌一套根據故事內容繪制的操作小圖片。
活動過程：
一、開始部分。
1、出示"滿是垃圾的草地"和"干凈的綠草地"的掛圖，引導幼兒自由觀察比較，辨別是非，并和伙伴互相交流。
師："請小朋友們認真看一看，比一比這兩片草地有什么不一樣，然后和你的好朋友說說你更喜歡哪片草地，為什么？"（嘗試引導幼兒說出垃圾的'害處：使環境變得不美麗；會有很多細菌和病菌生長；有的還會腐爛發臭，嚴重污染我們的空氣，使空氣不新鮮；會使人們活動不方便等等。）2、設疑，引出故事。
師："為什么這片草地上會有這么多垃圾呢？到底是誰扔的呢？我們一起來認真聽個故事就知道了。"
二、基本部分。
1、教師完整講述故事，初步了解故事內容提問：
（1）故事里說到了哪些小動物？
（2）是誰在草地上亂扔垃圾？（發生什么事了？）2、引導幼兒根據聽到的故事情節，按順序排圖。
師："小朋友剛才聽得可真仔細呀，真棒！現在，老師還有一件事情想請小朋友們幫助我，你們愿意嗎？"謝謝大家"。
剛才，老師為每桌的小朋友準備了一個工作盤，里面有5張小圖片，我想請小朋友們等會仔細看看每張圖片上畫的是什么，然后根據剛才聽到的故事，與同桌的小伙伴共同合作幫助老師把這些圖片按順序排列好，你們能做到嗎？"
3、結合桌面教具邊講述邊逐一提問，幫助幼兒進一步理解故事的主要情節。
師："我發現有的小朋友這樣排，有的小朋友那樣排，到底誰排得對呢，我們再來聽一遍故事，等下再請老師一起看看排得對不對，好嗎？"師結合桌面教具，邊講述邊提問：
①小猴、小羊、小狗在草地上發生了什么事？
②后來小兔子想出了什么好辦法呀？
③如果是你，你會想用什么辦法讓草地不被弄臟呢？
④故事里說的"綠色小屋"是什么呀？為什么要叫它"綠色小屋"呢？
師小結：人們把我們美麗的地球和周圍環境叫做綠色家園，綠色可以代表很干凈、很健康、很舒服、空氣很新鮮的意思。把垃圾箱叫做"綠色小屋"，就是請我們不要亂扔垃圾，要把臟東西都扔到垃圾箱中，保護好我們的綠色家園，使我們的周圍環境更干凈、更健康、更舒適、空氣更新鮮。
⑤你們知道這個故事的題目是什么嗎？
師根據幼兒的回答情況一一小結，并豐富詞匯："恍然大悟"。
4、幼兒自我檢查，自我修正排圖順序，并根據圖片和旁邊的小朋友兩兩講述。
5、請一個排圖正確、能力強的幼兒上來展示排圖結果，并講述故事主要內容，幫助孩子驗證排圖結果。
6、聯系現實，移情教育。
師： "故事里的小猴、小羊和小狗亂扔垃圾，結果有的身上沾滿了果殼，有的被香蕉皮滑倒，有的被塑料袋絆住腳了，亂扔垃圾不但使我們周圍的環境變的不美麗，而且也給我們的生活帶來很多麻煩，小動物們看到了愛護環境的小兔子，都恍然大悟了，它們向小兔學習，把垃圾都撿到垃圾箱里，草地變干凈了，他們也玩得更開心了。看來保護環境真的很重要！現在請小朋友們開動你們聰明的腦袋，想想以后要怎樣保護我們的環境？""小朋友們說得真好，我們應該從保護好身邊的環境做起，做個愛護環境的小公民，你們能做到嗎？"
三、結束部分。
師："等會兒我們一起到外面去，當個環保小衛士，看看我們周圍的環境好嗎？"
活動延伸：
在日常生活中，時刻關注孩子是否能自覺地保護好班級、幼兒園等周圍環境。每周評選一次"保護環境的好娃娃"，并給環境好娃娃貼上一個五角星。
教學反思：
在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等。總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。
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