本科生導師制的實施方案

時間：2025-10-23 04:37:43 金怡方案

本科生導師制的實施方案（通用6篇）

　　為了確保事情或工作科學有序進行，通常需要提前準備好一份方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的本科生導師制的實施方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

本科生導師制的實施方案（通用6篇）

　　本科生導師制的實施方案 1

　　一、指導思想

　　根據《北京航空航天大學本科生導師制實施意見（試行）》的基本精神，結合宇航學院發展現狀與學科特點，推進本科生博雅教育和本研一體化培養機制；發揮教師在學生培養中的主導作用和學生的主體作用，倡導高水平教師更多地參與本科生人才培養工作，建立新型師生關系，促進學生全面健康發展，促進教師專業化發展的內在要求，提升學院本科教學與人才培養的質量。

　　二、組織保障

　　宇航學院本科生導師制工作小組由院長和書記擔任組長，教學副院長和黨委副書記擔任副組長，基本成員為各系主任（或教學副主任）、導師代表、學生代表，學院專職輔導員擔任秘書。工作小組負責學院本科生導師制實施細則的起草、完善和執行，以及在具體實施過程中的意見反饋和調整。

　　學院下屬各系所成立本科生導師制執行分組，配合學院工作小組開展導師制的實施，主要任務是確保本系所導師數量和質量，協助學院工作小組完成本系所導師的考核與獎勵。

　　學院本科生導師制工作小組每學期至少舉行一次導師制工作研討會。

　　三、實施范圍

　　1、本科生導師制面向學院全體本科生。從20XX級學生開始試行，逐步覆蓋全體本科生。

　　2、本科生導師崗位主要由宇航學院在職教師擔任，也可以由能達到導師崗位職責要求、熱心宇航學院教育事業的其它學院教師、離退休老教師、社會知名人士、校友擔任。

　　3、學院受聘教師（教學科研型、教學為主型、研究為主型）均應積極參與本科生導師制工作，承擔學院所要求的擔任本科生導師的任務。

　　四、聘任基本條件

　　1、堅定、正確的政治方向，堅持社會主義辦學方向；

　　2、較高的學術理論水平和科技創新能力，熟悉教育規律；

　　3、關心熱愛學生和人才培養工作，奉獻精神強；

　　4、身體健康、心理素質良好，適合本科生導師工作需要。

　　五、崗位職責

　　1、思想層面。及時發現和了解被指導學生的個性特征、行為習慣、道德品質、思想狀況等，對學生進行道德品德教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養良好的道德品質。

　　2、學習層面。關心學生的學業狀況，重點在兩個意識的培養：創新意識和自信意識。從專業興趣、學習觀念（目標、動力、方法）、科技實踐等方面進行具體指導。發現學習成績突出和有特長的學生，向學校提出因材施教的特殊培養計劃，促使優秀拔尖人才脫穎而出。

　　3、生活層面。關心學生的生活，重點在兩個能力的提升：自主規劃和自我控制能力。指導學生自主安排日常生活，合理進行個人消費，形成良好的生活習慣和生活方式，明確生活目標，端正生活態度，學會過充實而有意義的生活。

　　4、成長層面。關心學生的身心健康，為每一名學生建立簡要的成長檔案。提高學生應對挫折的承受力，激發學生自尊、自愛、自主、自信意識，學會正確對待自己和他人。指導學生了解自己的能力傾向和職業興趣，培養學生的愛好和特長，引導學生做好職業規劃，為將來正確選擇職業打好基礎。

　　六、實施方案

　　結合自身特點，面向不同年級，導師制和導生制相結合的模式。

　　1、實施原則

　　1）發展性原則：師生協商，共同成長；

　　2）個性化原則：尊重個性，面向創新；

　　3）分階段指導原則：按照年級特征進行指導；

　　4）特殊與一般相結合的原則：對有特長的學生要提供特殊指導，形成有利于特殊人才成長的環境；

　　5）關注“邊緣化”的原則：對內向、學業困難、經濟困難、家庭情況特殊的'學生個體要特別關注。

　　2、實施辦法

　　1）采取“學生申請，雙向選擇，學院聘任”的基本流程進行。學生自主選擇導師和學院配備導師相結合，以學生自主選擇為主，學院發給聘書。

　　2）導師個人申報后，由導師制工作小組審議，批準后備案；

　　3）學生自愿申報導師，由師生雙方相互選擇。導師在同一屆學生中招收人數原則上不超過5人。

　　4）導師獨自承擔本科導師的各項工作。

　　5）新生入學后，從第二個學期補考結束后啟動選聘工作，期中考試前完成聘任。

　　6）學生與導師的關系允許調整。學生可以選擇中途更換導師，也可以同時選擇多個導師。

　　2、與導師制配套的導生制

　　由同一導師指導的博士生、研究生擔任，可協助導師指導學生。一方面可協助導師將指導工作精細化，另一方面利用導生與低年級學生年齡差距小、對學生需求理解強的優勢，在導師和學生之間起到有效的協助、聯系和反饋的作用。

　　導生制與導師制配套，目的在于全面提升學生素質和能力，增強學生對學院的歸屬感，促進師生雙方的相互了解，便于人才的選拔和個性化培養。導生制用于輔助和完善導師制，導生不能代替導師履行其應有職責。

　　七、工作要求

　　1、導師根據學生的個性成長需求，對被指導學生進行思想指導、學業輔導、心理疏導和生活指導，促進學生全面健康發展。一、二年級本科生導師側重在專業引導、大學生活適應和生涯發展輔導方面；三、四年級本科生導師側重在專業指導方面，包括科技活動、社會實踐等。

　　2、導師要及時了解被指導學生的思想動態，堅持定期與不定期相結合的指導頻率，視學生狀態和需求而定。

　　3、為每一位導師建立工作檔案，為每一名學生建立成長檔案。導師要在《宇航學院本科生發展輔導檔案》中按照規范記錄指導過程并簽字，作為考核的指標之一。

　　4、定期開展導師經驗交流與研討，使好的經驗和做法得以推廣等。針對一些重點案例和特殊情況，定期與輔導員、學院領導開展分析會診工作。

　　5、學院鼓勵導師前往沙河校區對低年級學生開展指導工作，并為導師兩校區往返提供便利條件。

　　6、本科生導師制的實施過程要注意：本科生導師不是研究生導師，可在適當的時機對學生進行點撥，但不要干擾學生正常的學習生活節奏。

　　八、考核與獎勵

　　本科生導師制工作小組建立工作檔案，按照導師崗位職責要求評價導師的工作績效。根據導師對學生進行思想品德與道德素養、學習態度與能力、交流合作與探索實踐、身心健康與發展等四個方面的指導情況，考核導師工作的質量和水平。

　　導師工作的考核結果，作為教師工作年度考核指標之一，工作量計入KPI考核體系。對導師工作表現突出的教師給予表彰和獎勵，比例約為本科生導師總數的10%。被評為優秀本科生導師的教師，在年終考核、專業職務晉升、崗位評聘、研究生招生指標等方面給與政策傾斜。

　　九、附則

　　本方案從20XX級學生開始試行，逐步探索適合宇航學院本科生發展的導師制實現形式，為學院人才培養工作提供新的經驗。

　　本科生導師制的實施方案 2

　　一、實行本科生導師制的指導思想

　　堅持“以人為本”的教育教學理念，改革本科生培養模式，切實把教書育人、管理與人、服務育人落到實處，充分發揮高職稱、高學歷教師在學生成長成才過程中的主導作用，促進學生全面發展，提高教育教學質量和人才培養質量。

　　二、實行本科生導師制的意義

　　發揮專業教師在學生培養過程中的指導作用,構建和諧師生關系，通過思想引導、專業輔導、心理疏導，實施個性化培養，加強師生互動交流，促進教學相長，提高人才培養質量。

　　（一）導師與輔導員（班主任）共同承擔學生教育與管理工作，穩定學生專業思想，提高專業素養。

　　（二）實行導師制有利于密切師生交往，優化師生關系，發揮言傳身教和潛移默化的熏陶作用，加強對學生學習和成長成才的全面咨詢和指導，促進學風建設和學生的健康成長。

　　（三）實行導師制有利于促進學生提前接觸專業、提前接觸科研，提高學生以實踐創新精神和創新能力為核心的綜合素質。

　　三、導師任職資格

　　（一）認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀，堅持四項基本原則、堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業。

　　（二）具有良好的職業道德，作風正派，具有強烈的事業心和責任感，熱愛學生，關心學生的成長，嚴以律己，言傳身教，為人師表；

　　（三）具有講師以上職稱或研究生學歷的專任教師。

　　（四）學術上具備一定的造詣，熟悉教學環節及培養過程，富有教育教學經驗、實踐經驗，具備一定的組織管理能力，能夠引導、指導、輔導學生完成各項學習、科研任務的能力。

　　（五）鼓勵具備條件的行政管理人員、教學輔助（實驗室）人員承擔導師工作。

　　四、本科生導師配備的原則

　　（一）本科生導師實施聘任制，由學生工作辦公室負責選配聘任，一般由專業教師擔任，并報學院備案。

　　（二）本科生導師要保持相對穩定，聘期一般為3-5年。因特殊原因需要調整或更換的，需經學院同意后進行調整或更換。不稱職者應及時解聘。

　　（三）副教授及以上的在職教師、具有博士學位的教師原則上均必須擔任本科生導師。

　　（四）每位導師指導的學生以15人左右為宜。

　　五、導師的職責

　　（一）學風建設。引導學生樹立遠大理想，明確奮斗目標；向學生介紹專業前沿信息和發展趨勢，教育學生熱愛專業；根據學生的特長、個性和志向，指導學生選課；幫助學生端正學習態度，明確學習目標，指導學習方法，引導性幫助解決學習方面的問題；根據本專業培養方案（教學計劃），指導學生制定切實可行的整體學習方案和發展目標。結合學生的實際情況，積極鼓勵考研，幫助學生了解我國目前研究生教育的現狀及相關考研信息等。

　　（二）科研與科技活動。導師應與學生保持經常聯系，根據學生的學習需要等實際情況，適當安排學生參與科研課題（教研課題）的研究或輔助性工作；適時介紹本專業的新知識、新技術。動員和組織學生參加各類課外科技競賽活動和社會實踐活動，經常性開展一些創業設計等討論會，促進學生科學素養和實踐創新能力的培養和提高。

　　（三）學生教育。傳達學校、學院有關精神，解讀規章制度，強化學生德育意識，尊重、熱愛、關心學生，密切師生日常交往，關注學生日常生活，加強與學生的情感溝通與交流，幫助學生解決心理困惑和問題，構建平等、民主、親密、和諧的師生關系，努力以自身的言傳身教促進學生良好品德的養成和全面發展。

　　（四）學生管理。原則上要求導師每月至少召開一次師生見面會，了解學生學習情況，答疑解惑，并為學生交流學習經驗和相互學習提供機會和條件；協助學院做好學生的評優、評獎等工作；加強與輔導員的'聯系，配合學院做好學生日常管理和思想教育工作。

　　（五）就業指導和推薦。指導學生進行職業設計和職業規劃，加強就業指導工作，幫助學生正確定位、調整心態，為擇業就業作好思想準備；充分利用自身優勢和資源，向用人單位推薦畢業生。

　　（六）記錄與匯報制度。導師與學生見面要做好指導記錄，要經常與輔導員、教學和學生管理人員保持聯系和溝通，及時向分管學生工作的學院領導匯報工作，反映學生的意見和要求。導師每學期未要召開一次學生座談會，收集匯總學生一學期學習、生活、思想方面的情況，及時將學生學習中存在的問題向有關人員反映，并將座談會記錄報學生工作辦公室備案。

　　（七）個性化培養。導師對需要特殊培養的拔尖學生或需要特別教育的學生進行分類指導，因材施教，必要時可向學院提出合理的培養工作建議，并制訂個性化培養方案。

　　六、導師的聘任辦法

　　（一）導師的人選通過個人報名，學院推薦，由學生工作辦公室審核，學院院長確認，并經本科生導師制工作領導小組討論批準聘任。每一位教師與管理干部都有義務承擔導師職責，不得以任何理由拒任。有特殊情況不能擔任導師者，必須向學院做出書面說明，并經學院同意批準。

　　（二）導師聘任工作每年進行一次，要求在新生入學后前兩周內完成。導師與所指導的學生之間的關系應相對穩定。

　　七、導師考核和獎懲

　　（一）組織領導

　　為保證本科生導師制的順利實施，學院成立本科生導師制工作領導小組，院長擔任組長，教學副院長和主管學生工作的黨總支書記擔任副組長，領導小組統一管理組織本科生導師工作。領導小組下設辦公室，辦公室設在學生工作辦公室。

　　（二）考核方式

　　導師工作實行考核制度，分年度過程考核和聘期績效考核。

　　1、導師年度過程考核。學院每學年對導師工作進行一次過程考核。每年6月中旬，由導師制領導小組辦公室查閱導師的工作檔案、特色工作交流匯報、召開座談會、統計量化內容等方式進行考核。

　　2、導師聘期績效考核。聘期末對導師實行績效考核，績效考核指標包括：

　　（1）學生綜合素質（參考學生綜合素質測評）；

　　（2）學習成績優良率與及格率；計算機和CET-4統考合格率和平均成績；

　　（3）考研、公務員考試錄取率和就業簽約率；

　　（4）學生違紀情況；

　　（5）學生課外科技活動的參與程度和獲獎情況；

　　①發表論文（特別是在專業正是期刊上發表的論文）

　　②學校大學生創新基金項目

　　③其它學校認定的科研創新活動

　　④大學生實踐活動項目

　　（6）工作特色。

　　（三）考核結果

　　年度過程考核和聘期績效考核綜合評定后，等次分為優秀、合格、不合格等。優秀等次的比例為20%。

　　（四）獎懲措施

　　學院設立優秀本科生指導教師稱號，對被評為優秀的指導教師頒發證書并給予物質獎勵，并在職稱晉升、崗位聘任、進修提高、評選先進等方面予以優先考慮。年考核不合格的導師，取消其當年度的評優資格；連續兩年考核不合格的導師，取消其本科生導師資格。考核稱職以上的導師，每學年按折合10標準學時/生的教學工作量。

　　本實施方案未作明確規定的，由公共衛生學院本科生導師制工作領導小組負責解釋。

　　本實施方案自公布之日起試行。

　　本科生導師制的實施方案 3

　　為更好地貫徹華僑大學“教學質量提升計劃”，營造良好的學習風氣和濃厚的學術氛圍，培養學生的學術興趣，提高學生的學術創新能力，根據《華僑大學本科生導師制實施方案》，特制定我院本科生導師制試行方案。

　　一、導師的管理

　　成立導師委員會，主體人員與學院教學工作委員會保持一致，由院長擔任導師制委員會主任。導師管理由導師制委員會負責；按年級設置導師組，組長原則上由班主任兼任；導師組每學期至少開會一次，通報信息，研究問題，交流經驗，形成會議紀要。

　　二、導師制的形式

　　導師制實施項目制。按照內容分為三個類別：A.學術訓練項目：指導學生完成一篇6000字以上標準學術論文或高質量的讀書報告；B.學業提升項目：指導學生學習，幫助學生在項目期限內成績較大提升；C.課外創新項目：讓學生在課外創新方面得到較大發展，素質得以全面提升，擔任學院和學校主要學生干部、入選學校學生人才計劃、獲得重要實踐獎項等。

　　三、導師聘任

　　1. 本科生導師由院長聘任；

　　2. 本院所有教師均有承擔本科生導師的權利與義務；

　　3. 導師聘任實行師生雙向選擇與學院統籌相結合的原則；

　　4. 每位導師所指導的學生總數原則上不超過4名，每年級不超過2名。

　　四、導師的職責

　　1. 根據導師制申請項目內容，引導學生形成良好的學習與學術態度，指導學生參與相關的學術訓練、全面提升學生學習能力、培養學生的課外創新能力。

　　2. 每學期對學生進行5-8次當面指導，每次1小時左右，由學生在每次指導后做好《本科生導師指導記錄》；

　　3. 根據《哲學本科專業必讀核心書目》，或根據導師研究方向，指導學生進行閱讀、寫作和研究，撰寫讀書報告或研究綜述（五、六、七學期各一篇四千字左右讀書報告）。

　　4. 指導學生進行專業實習、撰寫學年論文。專業實習可以包含助教(高年級本科生)、助研(助研可從導師科研經費勞務費中給予部分補償)。

　　5.指導學生撰寫畢業論文。

　　6. 為學生提供就業、升學方面的指導。

　　五、導師考核與工作量

　　1. 導師與學生共同填寫“導師制項目申請表”經學院批準立項后，按照計劃，開展導師工作。

　　2. 導師共同承擔專業實習、社會實踐、學年論文、畢業實習、畢業論文等17個學分的工作，并以此分配相關工作量。

　　3. 完成年度指導任務，在每年度考核中給予部分工作量或津貼，指導一位學生按12個課時分配工作量，超出4名(不含4名)不計工作量。

　　4. 每個聘期結束前，填寫《導師制工作考核表》，評出15%的優秀導師。被考核為優秀的導師給予額外獎勵。考核方式和步驟如下：

　　（1）導師自評。導師對職責的履行情況作一次自評小結（4０％）。

　　（2）學生評估。由導師所指導的學生填寫《導師工作考核表》（３０％）。

　　（3）委員會評估。學院教學指導委員會綜合總評結果對導師作出客觀公正的評價（30％）。

　　六、學生的遴選與要求

　　1. 學生根據自身情況，分為A,B,C類自愿與導師協商申請導師制項目；

　　2. 學生與導師的'組合實行雙向選擇與學院統籌安排相結合的原則；

　　3. 獲得資格進入本科生導師制培養機制的同學，與導師進行定期溝通，并在《本科生導師指導記錄》中做好記錄；

　　4. 在一個周期的培養機制結束后，需按時提交導師制結項表和成果報告。

　　5. 經學院考核，對優秀完成項目的學生，予以相應獎勵。

　　七、導師代管與導師制退出機制

　　1. 導師如因特殊原因，如請假、訪學，超過半年時間的，需委托一位導師代管。

　　2. 如需要更換導師，則由學生申請，經導師同意，提交導師制委員會討論決定。

　　八、附則

　　本方案由導師制委員會負責解釋。

　　本科生導師制的實施方案 4

　　導師制是實施和完善學分制的必要組織保證，是充分發揮教師主導作用，建立新型師生關系，實現因材施教和個性化培養，提高人才培養質量的重要途徑。根據《宜春學院本科生導師制管理暫行辦法》中有關導師資格、導師職責、導師聘任、管理與考核的規定，我院特制訂如下實施方案。

　　一、學習與發動

　　1．學院成立本科生導師制工作領導小組，組長由主管教學工作的院長擔任，成員包括各教研室主任、班主任、輔導員。領導小組下設秘書處，秘書處設在教務辦公室，負責日常管理工作,

　　2．學院做好宣傳工作，召開師生大會、學生班會、教研室會議，介紹實施導師制的指導思想、實施方案及操作程序等，并組織學生選擇導師。

　　二、確定教師名單

　　（一）受聘教師資格審查：

　　1．學歷資格：受聘于任課教師崗位、具有講師職稱或碩士以上學歷的本院教師，均有資格和義務承擔本科生導師工作。

　　2．業務資格：

　　（1）教育教學經驗豐富，懂得教育規律，熟悉本專業培養目標和教學計劃，具有一定的專業指導能力；

　　（2）熟悉學分制下的教學管理和學生管理相關規定，理解學分制的運行機制，知識結構合理，專業水平較高。

　　3．其他：

　　（1）能保證有一定的時間對學生進行輔導；

　　（2）身心健康；

　　（3）校外讀博、讀碩的教師在讀期間一般不承擔導師工作；

　　（４）受過學校處分或上年度考核不合格者，當年不能選聘為本科生導師。

　　（二）受聘時間：

　　每每學年開學初，各班根據新生人數，為學生配備導師，學院完成導師聘任工作，導師聘期原則上為一年，并將導師及所指導的學生名單報教務處備案。

　　（三）聘任方法：

　　導師聘任實行個人申請，院（系）審核批準，報教務處備案的方式進行。

　　（四）網上公布

　　學院根據教師申請情況，結合導師聘任資格與條件，確定導師名單（導師名單包括導師個人基本情況、研究方向等），并將導師名單上網予以公布。

　　三、師生互選

　　１．師生互選工作分階段完成。

　　２．每一輪前一階段為學生申報，后一階段為導師選擇。學生每輪申報一位導師，在學生申報基礎上導師選擇被指導學生。

　　３．互選結果經學院導師制工作領導小組確認后將不予更改。第一輪中由于各種原因未落實導師的學生，及本輪中接收學生數累計未滿規定人數的導師將進入第二輪互選。

　　４．師生互選結果在每輪結束后學院予以公布，正式結果通知將在全部導師互選工作完成后發布，最終結果報教務處備案。

　　四、定期檢查

　　（一）導師職責

　　１．關心學生德、智、體、美的.全面發展，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，幫助新生盡快適應大學學習生活，引導學生建立正確的專業思想。

　　２．幫助學生熟悉本專業和相鄰專業的人才培養方案和學籍管理條例，根據每位學生的不同特點，幫助學生制定個性化的修讀計劃，確定每學期的修讀課程。

　　３．關心并了解學生的學習、生活情況和心理狀況，進行針對性的教育與引導，培養學生樹立刻苦學習的精神和嚴謹的治學態度；

　　４．建立導師與學生聯系和溝通的有效渠道，安排相對固定的導師接待日和地點；

　　５．及時向學院及教務處反饋學生對學校教學工作的意見和建議，按時填寫《宜春學院本科生導師制活動記錄表（教師用）》。

　　（二）學生職責

　　1．認真領會導師制的意義，了解《宜春學院本科生導師制管理暫行辦法》。

　　2．主動與導師聯系，匯報近階段的學習、工作、思想狀況等，每月至少一次。

　　3．服從導師的安排，積極參與科技活動。

　　（三）檢查

　　１．學院把導師工作作為本院（系）教學工作的一項重要內容，定期召開學生座談會，聽取學生對導師工作的意見；

　　２．學院成立導師制工作領導小組，日常工作由學院教學辦公室負責。

　　３．學院建立本科生導師檔案，并依據《宜春學院本科生導師制活動記錄表（教師用）》對導師的工作進行定期檢查和評價，并以此作為對導師進行評價及劃撥工作量的參考。

　　本科生導師制的實施方案 5

　　為全面貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，加強德育工作的針對性、實效性和主動性，把德育工作落到實處，營造優美的育人氛圍，樹立良好的校風，構建“管理育人，教育育人，服務育人，全員育人，全程育人”的德育機制，實現全員參與、共同育人的目的，最大限度的提高學生的整體素質，經學校集體研究，制定本方案。

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，構建全員、全程、全方位的育人工作體系，遵循教育規律和學生身心發展規律，促進每一個學生的健康快樂成長，培養擔當民族復興大任的時代新人和德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　二、工作目標

　　通過建立“學生人人有導師、教師人人是導師”的制度體系，切實增強全體教師的育人意識和能力、深化班主任與學科教師的協同合作、優化教師與家長之間的家校溝通，緩解學生過度的學業壓力、情感壓力和家長的'教育焦慮，重構與現代教育治理體系相適應的和諧師生關系、家校關系和親子關系，打造“家—校—社”共育的中小學生全面發展支持網和身心健康守護網，顯著提高學校育人工作的針對性和實效性。

　　三、組織架構

　　1、領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　組員：全體行政中層

　　職責：主要負責對實施導師制的領導和指導工作，審定學校導師制實施方案及導師名單。定期召開專題會議分析現狀、研究對策、梯度實施，定期開展導師制工作校本培訓。

　　2、行動小組

　　召集人：

　　團隊成員：陸秋芳（一年級）張慧（二年級）祝建斌（三年級）顧雄鷹（四年級）袁曉茜（五年級）李敏（六年級）陳春梅（七年級）徐一聰（八、九年級）各班班主任

　　職責：全面實施“全員導師制”切實做到“學生人人有導師”“教師人人是導師”，全面了解學生的學習、生活狀態和情緒變化，如發現問題，及時反饋上報，及時形成破解問題的對策，形成閉環管理，為學生全面健康可持續成長奠定堅實基礎。

　　四、工作方針

　　1、以人為本，面向全體

　　堅持以人為本，關愛每一個學生和每一位教師的生命成長與身心健康發展，積極倡導“學生人人有導師”、“教師人人是導師”、“人人都是德育工作者”、“人人成為學生良師益友”、“人人成為家校溝通協調者和家庭教育指導者”的育人理念。

　　2、因材施教，全面發展

　　堅持因材施教，基于學生的身心成長發展規律和個性差異，依托導師和學生之間建立的良好師生關系，適時開展個性精準的學生發展指導和科學有效的家庭教育指導，激發學生的優勢潛能、守護學生的身心健康，“五育”并舉促進德智體美勞全面發展。

　　3、突出重點，加強融合

　　堅持重點突出，強調導師落實育人責任的關鍵職責，促進全員與專任相配合、分工與合作相結合、學校與家庭相融合、校內與校外相補充，充分發揮每一位導師的主動性和創造性，為全體中小學生搭建有力的社會支持系統、營造良好的教育生態。

　　五、實施要求

　　1、本著人人都是德育工作者的理念，全面關注學生的生活、學習及精神面貌，利用自己的經驗和人生閱歷，給予學生世界觀、人生觀的優良影響、學生心理情緒的必要疏導及力所能及的課程指導，促進學生健康快樂成長。

　　2、經常與結對學生所在班級班主任、各任課教師保持聯系。

　　3、熟悉掌握結對學生的思想、學習動態，發現學生的閃光點，多鼓勵學生。

　　4、經常與學生的家長進行交流，探討教育對策并做好記載。

　　5、平時積極參加學校或班級組織的主題活動，深入到自己輔導的結對學生，出謀劃策，積極參與。

　　6、發現并撰寫聯絡過程中的典型案例，做德育的有心人。

　　7、學期內完成三項“規定動作”，即：至少開展一次學生家訪、一次談心談話、一次書面反饋。即：每學期開學前、學期末，由班主任指導或聯合導師共同開展一次學生家訪，密切家校溝通；每學期重要考試前后、學生生活發生重大變故或情緒明顯波動、學生取得個性發展進步等關鍵時間節點，與學生進行一次談心談話或開展家校溝通；每學期末，撰寫一份個性化《成長寄語》，積極肯定、正面鼓勵學生的閃光點。

　　在上述“規定動作”之外可以設置個性化的“自選動作”（如：與學生共進一次午餐，與學生參加一次小隊活動等）。“自選動作”旨在充分發揮每一位導師的主動性和創造性，開展豐富多樣、因人而異的溝通指導，注重提高學生、家長的滿意度。

　　六、重點任務

　　學校落實導師制工作有四大重點任務：導師匹配、師生關系、家校溝通、教考一致。

　　（1）優化導師匹配

　　①雙向選擇——學校統籌，由教師和學生分別進行多個志愿的雙向選擇，學校根據師生的意愿統籌匹配（主要匹配方式）

　　②教學載體——班級匹配，根據學校社團或興趣小組等教學載體匹配導師，再進行剩余學生班級匹配(輔助匹配方式)

　　③隨機抽選——培養感情，通過隨機抽取導師盲盒等方式進行(輔助匹配方式)

　　（2）構建和諧師生關系

　　良師益友的“師生關系”是指導學生成長發展的根本前提。班主任、導師和任課老師在學生成長過程中擔任三種不同角色，明確職責。

　　①班主任：主要承擔班級管理和班集體文化建設職責，獨立或聯合導師開展學生家訪和家校溝通。

　　②導師：尊重平等的良師益友，為學生提供個性化的精準陪伴指導，真誠可信的育人伙伴，與學生家長開展科學有效的家校溝通。

　　③學科教師：主要承擔學生本學科學業指導、學習輔導、學習方法與學習策略指導和學科育人工作。

　　班主任、導師、學科教師三者加強合作、相互支持、協同育人，讓學生更加全面、健康地發展。

　　（3）暢通家校溝通

　　通過家校適切的溝通，以減輕家長教育焦慮、了解學生家庭環境、開展家庭教育指導、構建家校共育合力、強化教師主體責任、發現潛在不利因素、樹立正確教育觀念、促進親子關系和諧。

　　（4）達成”教考一致”

　　加強單元設計與作業一體化管理，嚴格落實“教考一致”。

　　學校將嚴格落實市教委關于減負增效和作業管理相關工作要求，完善作業管理制度、規范作業來源、科學設計作業、合理布置作業、統籌作業總量、有效評改反饋，不得將作業任務、作業監督和批改等工作布置給家長。

　　學校教學和考試命題堅持“教考一致”原則，嚴格按照《課程標準》和《教學基本要求》進行，嚴禁隨意加快教學進度、拔高教學難度。考試、測試內容不得超出課堂教學內容和作業練習范圍，嚴格控制考試、測驗次數及科目，嚴禁隨意增加考試難度和組織任何形式的聯考或月考。開學兩周內不得進行任何形式的考試。開學初對于暑期作業未完成的學生不得簡單粗暴的處理，更不能出現語言侮辱或體罰現象。不得對考試測驗成績進行排名。

　　七、實施過程

　　（1）宣傳啟動階段：

　　成立領導小組和行動小組、制定“全員導師制”工作方案、方案解讀與宣傳

　　（2）實施階段：

　　完成導師匹配、導師專題培訓、導師任務推進、領導小組過程性跟進

　　（3）總結反思階段：

　　反思提煉經驗，交流總結，形成書面材料，整理歸檔

　　八、保障機制

　　（1）學校完善優秀導師的績效分配制度（績效工資增量重點向承擔全員導師制任務的優秀教師傾斜、教師職稱評定、評優評先同上）；

　　（2）創新保障制度和挖掘社會資源（導師工作盡責免責，盡職無責保護機制）；

　　（3）通過微信公眾號等形式加大宣傳力度、積極營造氛圍。