小學美術教學方案
為確保事情或工作高質量高水平開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編精心整理的小學美術教學方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學美術教學方案1
一、教材分析：
通過本課的學習，讓學生了解有關盤子的文化、種類、制作材料等，學會在瓷盅上繪畫，掌握用多種材料制作盤子的方法、步驟。特別要善于利用生活中的廢棄材料，通過學生的想像、創作，變廢為寶，制作出各種盤子裝飾品、藝術品。引導學生注意觀察生活，發現
生活中的美，學會各種不同的制作方法，使學生的作品呈現五彩續紛、百花齊放的特色，并具有一定的觀賞性。
二、教學目標：
通過本課的學習，讓學生了解有關盤子的文化、種類、制作材料等，學會在瓷盤上繪制，掌握用多種材料制作盤子的方法、步驟。特別要善于利用生活中的廢棄材料，通過學生的想象、創作，變廢為寶，制作出各種盤子裝飾品、藝術品。引導學生注意觀察生活，發現生活中的美，學會各種不同的制作方法，使學生的作品呈現五彩繽紛、百花齊放的特色，并具有一定的觀賞性。
三、教學重難點：
重點：讓學生了解盤子文化，學會在瓷盤上繪畫。掌握裝飾、制作盤子的一般方法。本課展示的多幅學生作品旨在說明，生活中的許多非就材料，通過學生的一雙巧手描繪、制作可以變成美麗的藝術品。
難點：1。陶器與瓷器的不同之處
2．盤畫作品是如何制成的。
3．漆器是如何制成的。
4．裝飾、制作盤子藝術品的方法。
四、教學準備：
師：教學課件，中外瓷盤藝術品圖片，各種制作材料，白瓷盤，水粉顏料，紙盤等。
生：白瓷盤，紙盤，卡紙，剪刀，色紙，廢舊材料，毛筆顏料等。
五、教學過程：
1．激發興趣，導入課題。
1）。請同學把自己查閱的有關盤子的資料，圖片和大家一起交流一下，教師可將學生帶來的盤子圖片通過大屏幕向大家展示，請大家看著大屏幕談談對不同材料盤子的認識。師生共同探究中外陶瓷藝術。
2）學生提出問題，分組討論，請大家對陶盤、瓷盤圖片進行簡單的評述、探討。交流各自所直達的有關盤子的小知識。
3）。教師提出問題，出示有關陶盤、瓷盤，和學生一起探究。教師深入到每個小組，聽取形式呢感不同的.看法。
4）。出示課題---美麗的盤子。
2．欣賞作品，啟發構思。
1）。請學生和教師一起欣賞課本上的盤子，特別是第14—17頁的中外陶盤、瓷盤、漆器盤和學生作品。
2）。請學生分析一下這些圖片，能看出來這些盤子是用什么材料制作的，紙盤是用什么材料裝飾的，說一說盤子上的圖案和裝飾盤子的材料，你最喜歡課本上哪一個盤子，說一說為什么喜歡。
3）這些盤子的構思很巧妙，構圖新穎，色彩鮮艷，多中材料把小小的盤子裝飾得非常美麗，掛在教室或居室可以起裝飾的作用。
4）看到這些美麗的盤子，你有什么想法，和大師比一比，和同學比一比，你是否也能裝飾一個美麗的盤子。把你的想法和小組的同學交流一下。
3．作業展示
1）教師鼓勵學生進行大膽想象，設計不同圖案，注意無論用什么方法裝飾盤子，圖案都要適合盤子的形狀。同學們帶來的材料要共享。
2）同學們可以將裝飾好的各種美麗的盤子，在課堂上進行展示，讓學生欣賞，共享成功的喜悅。
3）提問題，請同學們說一說你這節課學會了什么，有收獲嗎？談一談你這節課學到了哪些知識。
4）在欣賞學生作品之余，鼓勵學生大膽地評述作品，提出改進方案。特別是對其他組的同學作品提出趕緊意見，進一步開拓思維。
5）教師最后對學生作品進行點評性評述。
6）別忘了把桌面、地面收拾、打掃干凈。
六、教后記：
小學美術教學方案2
一、教學目標
1、引導學生對身邊的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種廢舊材料。
2、引導學生發揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。
3、通過制作，培養學生的創造精神和保護環境的意識。
二、教學重難點
1、是否在課前仔細觀察了物體的顏色，外形收集了相關廢舊材料。
2、能否合理利用廢舊材料進行組合和創造，制作立體造型。
3、能否體會到變廢為寶和保護環境的樂趣。
4、能否在活動結束后進行合理的回收和整理。
5、在美術教學在如何引導學生觀察自然物的研究。
6、如何合理運用各種材料開發新的教學內容的研究。
三、教學課時
1課時
四、教學準備
1、啟發學生觀察身邊的事物，并能對各種物體的外形，顏色等特征進行簡單的描述。
2、師生共同收集各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。
五、教學過程
（一）引導階段
1、教師出示一些生活中常見物體的圖片，引導學生在上節課的基礎上，更仔細地觀察各種物體，根據其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現出來，并使其具有立體感。
2、教師可適當分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學生領會多種立體造型表現法。
3、學生觀察，并分小組討論。
（二）發展階段
1、"奇思妙想階段"，啟發深長在現有事物的'基礎上，發揮想象力，打破物體的原有形態，充分發揮身邊廢舊材料的作用，進行組合或創造，制作一伯立體的工藝品。
2、"情感升華階段"，引導學生懂得利用身邊的廢舊材料發揮自己的創新意識，制作出立體的工藝品來美化身邊的環境，是一個一舉兩得的環保好方法。
（三）收拾與整理
作業完成后，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環境的衛生來整潔。
（四）課后拓展
1、我們是否可以用更多的材料的方法來表現各種物體的立體造型。
2、在生活在，我們應仔細觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。
小學美術教學方案3
教學目標
知識技能目標
了解居室的特點和相關文化，讓學生能按照自己的心愿去表現和設計自己理想中的小天地。
情感態度目標
提高學生的觀察能力和表現能力，培養健康的審美情趣和創新意識。
教具
彩筆，鉛筆，橡皮
學具
作業本，彩筆
教學過程
一、導入新課
引導學生看圖片，提問：通過圖片，你了解到這是什么地方?出示課題。
二、講授新課
1、提出問題：
①你認為自己的房間布置應當具有什么功能和特點?
②你準備怎樣去改進或設計自己的房間布置?
學生把自己房間拍成照片或畫草圖，并以自己房間為例，談談自己房間設計的特點。
2、引導學生看書，欣賞美術作品。
3、提出問題：在你動手設計表現自己的小天地時，你會有哪些為難的地方?
解決問題：
(1)畫面主要內容的選擇。
(2)畫面的空間組合，簡單的關系。
(3)物象之間的大小、前后關系。
(4)怎樣表現出自己的個性與愛好。
4、課件：補充介紹在構圖和內容上有新意的作品。
三、學生制作
1、可采用多種繪畫形式。
2、可憑記憶也可以發揮想象力設計自己喜愛的居室。
3、輔導中教師應以尊重學生的創作為原則。
教師巡視、指導。
四、學生作品展示
學生將自己的作品進行展示,并做以匯報,說說你的書包先進在哪里,都具備了哪些高科技的功能。選出幾位制作出色的同學。
五、教師小結:
學生展示、交流。
⑴其他學生的'美術作品有哪些值得你學習和借鑒的。
⑵通過討論進一步完善自己的作業。
自由交流體會
回答老師提出的問題
思考并回答，設計構思，畫出簡單圖案。
作業
設置拓展：運用今天所學的知識，試著設計自己家里其他房間的環境。
板書設計畫面的空間組合，關系。
物象之間的大小、前后關系。
課后反思
本課是“造型表現”領域的一節課，也是開學第一節美術課。每個同學基本在家里都有自己的小天地，即使沒有自己獨立的房間，家里的某一個自己經常活動的場地也是自己的小天地。所以這個課程內容比較貼近學生生活，學生十分喜歡。課堂中我采用了引導回憶——欣賞評述——引發想象——創作表現——評價總結的流程，引發學生的創造思維，收益較好。
小學美術教學方案4
一、是提出設計方案的要求。
二、方面進一步鞏固分數表示可能性大小的方式，
三、能創造性地運用所學的知識，設計符合實際的活動方案，以增強學生學習的樂趣。
在教學活動中，我先復習用分數表示可能性大小的方式，隨后提出設計方案的具體要求。由于學生是第一次自主設計，因此把這一設計活動安排在小組內進行，各小組在設計時要充分發揮學生的想象力，以便學生設計出各種與眾不同的方案。在交流時，首先請各小組匯報設計的.方案并說一說設計時的想法，結合他們的想法加以引導。學生在交流匯報后，我把每一種方案的設計都用分數的形式表示出來，并引導學生觀察各種不同方案中的共同點，從中發現設計的基本特點。
有些學生對用分數表示可能性大小來說，十分抽象，也難于理解。
小學美術教學方案5
教材分析：
本課是了解古今中外不同形式、時代的歌唱、舞蹈，及藝術家們多種多樣的藝術表現形式，感受人跳舞的動態美。在活動中體會人體動態變化，嘗試用簡單的線條描繪人物動態造型，培養造型能力。
教學目標：
1、感受唱歌跳舞人物的表情與動作的變化規律，了解動畫的知識，體會多幀動畫的美感。
2、通過作品欣賞與創作唱歌跳舞小動畫，學生探究發現多幀動畫對表現人物運動過程的獨特表現作用，發展學生對人物運動過程的視覺想象能力和在過程中創意的創造能力。
3、在學習的過程中，認識動畫美，培養學生對動畫影像的興趣。
教學重點：
把人物唱歌跳舞的`表情動勢分解為多幀形象并用簡單的線描表現出來。
教學難點：
相鄰兩幀動畫的微妙差異變化的表現。
教具準備：
線描筆、N次貼一本。
教學課時：1課時
教學過程：
一、唱歌跳舞，東張西望，看看誰最快樂？
出示：《詩？大序》曰：言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。
二、欣賞歌舞類藝術作品，感受歌舞人物的神態與動勢對情感的獨特表現作用。
今天我們就來學習《唱起來跳起來》出示ppt
欣賞這些作品的過程中想一想：這些作品通過什么表達了人物的情感？
1、（木質人物模型出示）展示人物四肢和軀干的運動。
2、學生相互擺動作相互模仿。
小結：板書：神態動勢
三、欣賞舞蹈圖片，感受服裝道具對舞蹈表現的作用。
接下來欣賞兩幅舞蹈的圖片，你有什么新的發現嗎？
小結：板書：服裝道具
四、學生欣賞教師展示示范作品，發現多幀動畫。
1、老師這里畫了幾幅表現舞蹈的作品，有什么新發現？
2、我把這樣作品都畫在了一本n次貼上，請同學們欣賞？
五、師生討論繪制多幀動畫需要注意什么？
教師示范第二幀動畫，解決影像定位的問題。
小結：定位、最下面為第一幀、動勢漸變
六、學生肢體示范將要繪制的動畫動勢過程。
七、學生繪制動畫，件事巡視指導。
八、學生展示作品，師生點評作品。
九、總結
小學美術教學方案6
教學目的：
1、通過觀察伸向遠方的路，認識近大遠小的透視現象，并在平時的繪畫中加以運用。
2、培養學生的`觀察能力、表現力等美術素養。
教學重點：
認識近大遠小的透視現象。
教學難點：
在繪畫中運用透視知識。
學具準備：
風光圖片、鉛筆、色彩顏料等。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、組織教學。
二、仔細觀察圖片，尤其是道路兩邊的景物，說說有什么發現。
三、嘗試用上透視知識畫一條伸向遠方的路，適當畫出路邊的景物。
四、學生自評互評，交流互動。
五、說說學習的收獲。
小學美術教學方案7
一、教學目標：
1.關注椅子的設計及公共環境的美化，關注生活。
2.通過對椅子的觀察與描畫，了解椅子在生活中的作用，對其功能性與觀賞性的統
一有較充分的認識。
3.培養良好的設計意識、提高審美情趣。
二、教學重、難點：
教學重點：了解椅子的主要種類，對其功能性與觀賞性的統一進行總體評價，畫出自己喜歡的椅子。
教學難點：對自己知道的椅子的優劣提出自己的意見，發表自己的看法，提出改進建議。
三、教學準備：
教師準備：各種椅子的圖片，包括網上下載的圖片資料。
學生準備：課前查找有關椅子的資料，上網查找有關資料。
四、教學過程：
感知與體驗：
1.回憶
（1）你坐過多少把椅子？哪一把最有趣？是理發店里的，還是口腔醫院的？是園林里的古代紅木椅，還是博覽會上的新產品？
（2）中國明代的椅子受到世界人民的喜愛，你能說說為什么嗎？她美在哪里？全班同學集中交流。
2.辯論
辦公、學習、休息、看電影、椅子的'用途不一樣，形狀也應該不一樣。有人認為椅子。觀看比較。讓人坐得舒服、穩當、牢固就行了，美不美并不重要。這種說法正確嗎？你的看法呢？
創作與表現：
1.向同學描述自己最為滿意的一把椅子，說說自己喜歡的理由，評述其在功能性和觀賞性方面的精妙設計。
2.選擇自己生活當中印象深刻的椅子，也可以參考美術書上的圖片的樣式，用彩色水筆畫出它的外形，并在其周圍添畫適當的背景，如房間、公園等其它公共場所，完成一幅完整的畫面。
3.指導畫面（教師扳演作畫步驟）
（1）定位
（2）從前往后畫
（3）添加細節
評價與反思：
1.同學將自己完成的作品向同桌同學展示，再互相說說自己創作的經過，大家互相觀看并發表自己的意見，看看與周邊環境是否和諧統一。
2.學生從功能性和觀賞性統一的角度談談自己對椅子的看法。
小學美術教學方案8
課題：蔬果變變變
課時：2課時
學習領域：設計*應用
教學目標：
1.能夠按照學習要求收集所需的蔬果材料。
2.充分展開想象，將收集到的蔬果想象成動物身體的某個部分。
3.用拼接的方法將蔬果制作出各種立體的動物。
教學重、難點：
1.能否按學習要求收集所需物品。
2.能否積極參與整個活動的全過程。
3.能否與同學好友合作。
4.是否有與眾不同的想象。
5.是否能夠找到最適合自己的制作方法。
教學準備：
提前與孩子們一起學習一下課本，看看需要收集哪些材料。讓學生和媽媽一起逛菜市場，收集一些可用于這堂課的蔬果。布置學生帶一把比較快但能合起來或有刀鞘的刀子，牙簽。教師制作提供多件范作的幻燈片，多媒體教學系統，示范工具。
教學活動過程：
第一節
施教時間：4月12日——4月13日
活動一：
教師出示范作“蔬果娃娃”向學生打招呼，引起學生興趣。
請學生拆一拆，研究一下這個小娃娃是用什么做的。
學生討論、回答。
告訴學生，今天我們就來利用“蔬果變變變”做成各種東西。（板書課題）
活動二：
教師播放幻燈片，展示多種用蔬果做的作品。引導學生有目的的觀察：這件作品表現的是什么形象？是以什么蔬果為主體制作的？這件蔬果與這個形象有什么相似之處？作者又利用了哪些蔬果做的裝飾使作品更接近原型？
學生討論，回答，教師給予評價與指導。
活動三：
分小組，將收集到的物品展示出來，一起說一說，這些蔬果等物品分別像動物身上的哪一部分，然后進行交流。鼓勵學生有不同的想法。
每個學生挑一件自己喜歡的蔬果作為作品的主體，（建議學生選大一點的）根據這件蔬果的外形再一次展開想象，然后交流：你收集到的這一蔬果的外形有什么特征，你準備將它變成什么，怎么變？（正著看不出像什么時可以倒著看、側著看或轉動著調整角度看）
活動四：
小組合作試一試，運用手頭的材料，以一個大件蔬果為主，將幾個蔬果連接起來，做成一個小動物。
展示作品，每組派一名代表將自己的作品拿到實物投影儀下展示，并作介紹。
學生互評，教師評價。
布置學生回去了解食品雕刻以及食品工藝的有關知識。下節課帶好相關材料。
第二節
施教時間：4月14日——4月16日
活動一：
觀看課件，精美的食品工藝為我們的餐桌增添了美好的情趣，增進了人們的食欲，使飲食成為一種享受。
學生說說自己見過和了解到的食品雕刻以及食品工藝。
出示課題。
活動二：
課件展示食品工藝作品“門泊東吳萬里船”，漸漸放大，請學生觀察它是由什么蔬果做成的，怎么改造的。
學生討論、回答。
教師操作課件將作品進行分解并總結：這是將一只較長的苦瓜剖去四分之一外皮，去瓤，做成一只小船，再將紅色和黃色的圣女果用牙簽串成一個個小人并固定到小船上，將一片蘿卜葉子插到船上做帆，這樣一件充滿意境的`作品就誕生了。
活動三：
各小組根據自己搜集到的材料想一想：你們準備利用哪幾樣材料進行改造，將它做成一件工藝食品。準備分幾步、利用那些技法、怎樣改造和組合。
小組討論，選一到兩組同學代表起來介紹創意。
教師對學生的創意給予肯定和指導建議，鼓勵各組將自己的創意制作出來。
學生制作，教師指導。注意協調各組合理分工，盡量利用好蔬果的原型進行改造。使用材料注意安全。
活動四：
“滿漢全席”食品工藝大賽。各組將作品擺到教室中心的餐桌上，每組派出兩位“美食家”當評委，評出“最上鏡作品”“最佳色彩獎”、“最佳創意獎”
“最佳制作獎”等獎項并進行評價。
鼓勵學生回家多幫媽媽做飯，在家長面前露一手。
收拾與整理。布置下節課工具材料。
札記：
備課時，我從網上下載了“常熟市義莊中心小學三年級六班”的“蔬菜的聯想”網頁，上課時通過瀏覽網頁激發學生的創造性思維。學生們可喜歡這個網頁了，因為照片上那些同齡人正忙活著合作蔬果小動物的情景讓他們感到相當親切。孩子們的作品絲毫不比人家的差，于是我舉起了數碼相機，把他們正在制作的情景和作品拍了下來，并通過電腦直接放了出來。這下可把課堂氣氛推向了高潮——孩子們紛紛要求把他們的作品也制成網頁，我借機把這個難題推向了班里參加網頁制作培訓小組的同學，“請他們來幫我們制做好不好？把制作好的網頁發到校園網上，讓全校同學都來看看我們的作品！”
小學美術教學方案9
教學目標：
1.通過欣賞利用皺紙團包的各種造型的作品，引導學生對立體造型藝術有一些基本的了解。
2.學生根據想象，創造，將皺紙團包成各種簡單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團粘接組合成不同造型的小藝術品。
3.引導學生欣賞藝術家的雕塑作品，提高學生進行立體造型藝術設計制作的興趣，培養學生對造型藝術的理解能力。
重點難點：
1.是否發解掌握各種立體造型的構建方法及簡單的構建原理。
2.能否熟練的.運用"團""包"的方法，制作一件立體的紙作品。
3.整個教學是否有利于培養學生對立體造型藝術的閃趣。
4.在美術教學中。如何利用不同的教學內容，激發學生的環保意識。
教具：多媒體
教學過程：
一、引導階段
1、教師用課件展示藝術家創作的各種立體雕塑，并引導學生欣賞。
2、在欣賞藝術家創作的各種立體雕塑的圖片或照片的同時，教師鼓勵學生用自己的語言說說自己對大師作品的理解。
(學生學會欣賞立體造型藝術，了解立體造型藝術基本的構建原理。)
二、發展階段
學生大膽想象，創造，用皺紙團包各種簡單的造型，選擇幾個造型進行粘貼組合，采用"團"，"包"，的方法，每人制作一個紙立體造型或小組集體創作一組紙立體作品。
1、組織小組討論，嘗試，將皺紙揉，團，包豐各種造型的方法。
游戲：比一比，賽一賽，哪組團包的造型最多。
2、利用皺紙團包各種造型時，引導深長注重抓住各種物體的外形特征，要求學生所選擇的造型的外形應以簡潔，形象為主。
3、利用制作好的各種皺紙團造型組合立體造型時，著重講解粘貼：各個皺紙團包造型間的大小變化。粘貼接觸面的大小，整個立體造型的重心位置以及細部的刻畫。
4、學生在制作過程中，教師要巡回指導，對優秀作品要及時的表揚。
三、課后拓展
1.集體采用皺紙團包的方法與彩泥設計組合成一組立體造型的作品，展示在自己的班級或專用教室內。
2.學生用舊報紙制作的團包的紙立體作品，再根據學生個人的喜好，用水粉色或丙烯顏料，將其涂上不同的顏色。
板書設計：
包團紙工
小學美術教學方案10
教學目標
組織學生欣賞藝術大師作品，要求學生會解讀大師作品的創作特點以及富有創意的表現形式。
指導學生模仿大師們的表現方法以及形式，結合學生生活中的具體形象來塑形象。
引導學生嘗試用各種材料表現物體形象，通過討論交流，互相啟發，逐步形成創造性的作品。
教學重、難點：
1.想象力是否有新意，并大膽真實的表現自己的想法。
2.是否能開動腦筋，在使用新材料中有創意。
3.是否在畫面上能采用夸張手法，表現新穎的特征。
教學參考資料
米羅、克利畫集欣賞。
相關教學研究課題提示
小學生美術教育中非具象繪畫的欣賞能力培養研究。
課前準備
(1)教師準備欣賞所需要的大師的作品。實物投影儀
(2)師生共同準備大小不同，色彩各異的塑料袋、繩子、彩色kt板等材料。
教學活動過程：
第一節
活動一：
組織學生通過實物投影儀欣賞大師的作品，通過對大師作品產生背景以及表現方法以及形式的介紹交流，激發學生對新穎的表現形式產生濃厚的學習興趣。
指導學生仔細觀察大師們所用的各種材料所表現的物體形象，引導學生通過討論交流，互相啟發，逐步形成創造性的構想。
活動二：
要求學生通過邊思考邊模仿，根據學生的想像，表現出各種富有個性的畫面來。
可以運用塑料袋、圖釘繩子、彩色鈣塑板等等材料表現物體形象特征，還可以表現這些物體過程中運用變形、夸張等手法，表現出各種形象新穎有趣的特點。當學生完成作業后，要求學生邊欣賞邊評議：誰設計的作品有新意，誰的畫富有想象力，誰材料運用富有創造力。
教師積極引導學生欣賞其他同學的富有新意的構思，和有個性的表現形式。
收拾與整理
指導學生把桌面和地面的廢料收拾起來，把多余的材料放入塑料袋內，以備再次使用。
第二節
活動一：
針對學校剛剛開始建設“藝術長廊”，將設立一個“我和大師一起畫”學生作業展欄目的情況，鼓勵學生運用大師的繪畫元素自由的大膽創作。
活動二：
引導學生說一說自己所喜愛的和熟悉的大師作品的創作特點及富有創意的.表現形式。
欣賞同齡人模仿大師的表現方法和形式創作的繪畫作品，通過討論與交流理解什么樣的模仿是成功的、具有再生力的。
活動三：
指導學生模仿大師們的表現方法以及形式，結合學生生活中的具體形象來塑形象。
引導學生嘗試用各種材料表現物體形象，通過討論交流，互相啟發，逐步形成創造性的作品。
鼓勵學生積極嘗試，用各種材料，即變形、夸張等表現形式，像大師們一樣用非具象的表現形式來表達自己的豐富多彩的想象。
活動四：
“我和大師一起畫”小小畫展。將同學們自己創作的大師級作品在展板上進行布置，并評選出作品布置到藝術長廊上。
小學美術教學方案11
一、組織教學：
按常規進行。
二、過程設計：
1、講評上節課作業
⑴透視現象是否準確
⑵近大遠小、近疏遠密、近粗遠細的規律，有沒有運用在畫中?
2、在繪畫上色時注意哪些問題?近的鮮明一些、遠的灰暗一些。
3、學生繼續完成作練習，教師輔導。
4、作業展示
師生共同評價。
教學反思：
學生以前已經接觸過寫生課，所以對于靜物寫生已經不陌生了，主要看學生對近大遠小的.透視關系掌握得如何，從作業的總體看來，學生還需加強練習。
小學美術教學方案12
開學第一課：美術的魅力與創意
教學目標：
1. 引導初步認識美術的種類，理解不同藝術形式的審美標準。
2. 仔細探索新教材，師生共同討論每一課的差異與特點。
3. 針對每節不同的內容，記錄所需的美術材料，為學習準備。
教學重點：
記錄每節課所需材料，積極籌備開學第一課的學習。
教學難點：
鼓勵學生發現和分析不同課程所需的多種美術材料。
教法：
采用誘導啟發的教學法，激發學生的想象力。
學生學法：
通過觀察、體驗與交流，深入理解藝術的多樣性。
課前準備：
美術教材、鉛筆、以及一些廢舊材料供學生發揮創意。
教學過程：
在這個開學的第一課上，我希望能給孩子們帶來一些新鮮的體驗而不僅僅是傳統的和課堂要求。在走進班級時，看到孩子們一張張期待的笑臉，我感受到一種靈感涌現。
一、由“魔術”導入
教師：同學們，今天我們不再重復自我介紹，因為我們已經是老朋友了。那么，我想問你們：美術到底是什么？
學生們紛紛回答，美術是一門藝術，可以是繪畫、手工等等。有人說美術是創想，是將心中想法呈現出來的過程。
教師：太棒了！我尤其喜歡“美術是一種創想”這個說法。其實，老師對美術的理解很簡單，想讓你們了解到，美術就像是“美麗的魔術”。
（學生們露出了好奇的眼神）
教師：大家知道去年春晚的魔術師是誰嗎？
學生：是劉謙！
教師：為什么他能夠那么出眾呢？
學生：因為他手法嫻熟，他的表現很吸引人！
教師：沒錯！劉謙背后是無數的練習和付出。通過他的創意和獨特的風格，我們看到了與眾不同的魔術，這正是我們美術課所追求的，創新和個性化。希望我們的每個同學在美術課上都能成為像劉謙一樣的優秀魔術師。
二、由“牛頭”故事啟發
教師：接下來，我想跟大家分享一個故事。你們聽說過畢加索嗎？
學生：聽說過，他是一位著名的畫家！
教師：對！他不僅擅長畫畫，還會用廢舊材料創作藝術品。有次，他在街上看到一個拾破爛的人，便請他把一些廢舊零件給他。后來，他用這些零件拼出了一個牛頭，這個作品至今仍在展覽館里展示。
（我在黑板上簡單畫出牛頭的形狀）
教師：畢加索以簡約的線條和獨特的方式表達自己的創意，雖然最開始并不被理解，但他的.堅持最終換來了成功。
教師：那么，你們覺得面對一堆廢舊材料，你們能夠創造出作品嗎？
（學生們開始討論，有的表示可以，有的則有所猶豫）
教師：其實，創造不在于材料本身，而在于你的想象力和勇氣。美術課的精髓正是要我們敢于想象，勇于實踐。
三、由“美麗”引出思考
教師：有人可能會說：“我畫得不好看。”但，什么是“好看”？什么是“美”？有固定的標準嗎？
學生：沒有標準！
教師：太對了！就像你今天穿的衣服，你覺得它很美，但在我眼中可能覺得有些奇怪。每個人的美感各有不同，重要的是展現心中真實的想法。
四、由“教材”開啟探索
教師：現在，我們來看看新教材吧！在翻閱之前，我希望你們做兩件事：第一，找找書中提到的廢舊材料，并記下來；第二，記錄下你們覺得新奇的內容，與同學們分享。
（學生們開始認真翻閱教材，課堂氣氛積極活躍）
通過十多年的教學，我漸漸領悟到，美術教育的關鍵在于激發學生的興趣與自信。相信我的學生們，他們會在這個學期里展現出色的創意與才華。
小學美術教學方案13
課時：三課時
目標：
1、回憶節日里難忘的事、難忘的人和難忘的情景，以《節日》為題創作一幅畫。
2、學會用獨特的色彩作品表示節日，畫面應該洋溢著節日的氣氛。（可以是繪畫形式，也可以是貼畫等形式）
3、通過學習，能應用收集的信息，解決繪畫主題的確立，處置好畫面效果。
重點：學會用別具一格的的作品表示節日局面。
難點：能應用收集的信息，歸一整理，處置畫面。
準備：教師：錄音機、磁帶、白紙、色紙、各種落葉、水粉畫工具、國畫工具、油畫棒、碎布片、泥工、各種邊廢資料、剪刀、漿糊等。
同學：油畫棒、剪刀、漿糊、各種邊廢料、落葉、泥土、水彩筆、彩色鉛筆等。
過程：
第一課時：
一、組織教學：
1、 同學進美術教室時，讓其自由組合、自由建組、自由坐位。
2、 并以4—6位同學圍坐的形式，進行學習小組的編排。
二、導入：
1、繼續放音樂，渲染課堂氣氛。
2、教室里一種濃濃的節日氣息，你們感覺到了嗎？
3、 這種感覺毋須語言，毋須動作。我們可以很自由的離開座位，置身于教室的四周，用心體會周圍的一切。
4、 鼓勵同學走下位置觀察、體會周圍的一切。也通過看“節日”的主題版面，得到更多的有關信息。便于課中的創作。
三、揭題、討論：
1、如何表示“節日”？
（1）（同學回復原位）今天，我們要以“節日”一題來展開并創作一
幅畫。你會怎樣設計這幅畫？以小組的形式，大家交換一下看法。
（2）同學討論
（3）每一小組選派1—2名同學，在全班交流討論內容。
2、用什么形式表示“節日”？
（1）同學們的想法很精彩，但你們想過用什么工具來表示“節日”嗎？
（2）我以燈籠為例，介紹幾種表示方法吧！（教師示范）
（3）主要介紹：貼印（黑卡紙上完成）、水粉表示（棕色紙上完成）、拓印
（白紙上完成）、油畫棒表示（黑卡紙上完成）、水墨表示（宣紙上完成）、剪紙或布貼表示（橙色紙上完）、泥工表示（藍色紙上完成）、指紋表示（黃色紙上完成）
（4）老師一下子向大家介紹了八種燈籠的表示方法，你有比我更好的方法嗎？看看自身所帶的工具，好好考慮一下。（以組內共同創作為主）
3、利用自身所帶工具，如何創設獨特的畫面——“節日”。
（1） 以小組形式再次展開討論，交流如何利用自身所帶工具，搞好畫面創作。
（2） 繼而大組進行交流，讓同學汲取更多的信息。〈以組內一起創作為主〉）
四、欣賞：
1、利用多媒體課件，讓同學欣賞中外畫家和少兒作品——關于節日的畫。
2、跟隨著屏幕，我們無妨欣賞一下大師和我們同年齡同學的作品。
3、讓這些作品再一次在我們心中勾畫節日的影子…… 看，歡樂的游園、隆重的慶典、精彩的演出、節日經常用繁密的構圖、鮮艷的色彩、歡快的筆觸表示出來……
４、從中學到了些什么？你又最喜歡哪張作品？（背景音樂延續，同學各抒已見）
五、同學作業：
1、以“節日”命題，創作一幅色彩畫。以3—4人為一組進行小組創作。
2、同學作業期間，加放背景音樂——《拜年》。以組為單位，可走下位置看其他組同學作業，也可組內相互觀看。以此拓寬思路，互相學習一起提高。
六、巡回指導：
1、全面觀察同學作業。
2、對個別組的同學進行主題引導或對他們進行畫面的技法表示和一些特殊效果的處置。
3、選拔有意義的作品讓同學欣賞。點撥一局部同學作業，讓其有勝利信念。
4、適當之時給一局部同學繪畫資料籍以參考。
5、鼓勵同學創作出與眾不同的作品。
七、展示作業：
1、 展評同學作品。
2、 說明創作意圖、評價自身組或他人組的繪畫作品。
第二課時： 一、組織教學
二、交流
1、 就同學的半成品，讓其解說自身的創意和成品將出現的效果。
2、 鼓勵同學用多種形式表示畫面。
三、同學作業 四、巡回指導
1、 面觀察同學作業。
2、 鼓勵同學創作出與眾不同的作品。
3、 對個別同學進行畫面的技巧表示輔導和一些特殊效果的處置。
五、小結
1、 自身評價作品并介紹。
2、 談談一節課后的收獲！
第三課時： 一、組織教學
二、繼續完成上節課內容（作業完成稿） 三、討論
1、 如何把你的作業裝飾得更美？
2、 有什么想法？
四、欣賞
1、 例舉各種畫面的裝飾手法。（邊框法、花邊法、襯底法……）
2、 你有比這更好的方法嗎？
五、同學作業
1、同學裝裱。
2、注意方法運用。
六、巡回指導
1、 使用小刀、剪刀時注意平安。
2、 和一局部同學商討，如何把畫面裝飾得更好、更美……
七、小結
1、 自身評價作品并介紹。
2、 裝飾、安排于教室一角。
看花燈
課時：一課時
目標：
1、觀察或回憶節日里見到的不同造型、不同色彩的彩燈，以《彩燈》為題創作一幅畫。
2、培養同學默畫、記憶畫的能力。培養同學仔細觀察事物的習慣。
3、鼓勵同學大膽作畫，表示手法多種多樣。
4、可以畫出彩燈的美麗身姿，也可畫出節日燈市的氣氛。
重點：培養同學仔細觀察事物的習慣。
難點：鼓勵同學大膽作畫，表示手法多種多樣。
準備：教師：實物、欣賞作品數件
同學：準備好各種繪畫工具
過程：
一、組織教學 二、語言導入
1、彩燈是中國古老的民間藝術，寄托著老百姓對幸福的期盼，體現著節日的喜慶和吉祥。五彩繽紛的彩燈，是節日之夜的明星，魚、龍、虎、兔，成群結隊，營造了童話般的景象。
2、回憶一下節日的各種各樣的彩燈，說說它們的外形、色彩、質地和圖案。
三、欣賞、討論
1、你最喜歡書本上哪一幅作品？
2、根據特征、外形、用途來講明自身的觀點。
四、同學作業
1、可以畫出彩燈的美麗身姿，也可畫出節日燈市的氣氛。
2、表示的角度、方法、資料別具一格。
五 、巡回指導
1、小組間交流作品，指導一局部同學作業。
2、指導同學用多種形式來表示。
3、指導同學調整畫面的整體性。
4、鼓勵同學畫出精彩作品。
六、小結
1、 展評同學作品，自身說明創作意圖。
2、 評價自身或他人繪畫作品。
3.水墨游戲—變體畫
教學 目標
基礎目標：了解水墨畫的特征。
提高目標：利用變體畫,大膽創新和聯想,培養同學發明力。
發展目標：如何根據自身的意愿和感受對原畫進行天家和改畫.
教學 準備
夏加爾<<故鄉的夢>>和馬蒂斯的<<金魚>>掛圖,水墨工具
教學 環節
欣 賞 討 論
同學討論大師們的畫,
1欣賞夏加爾<<故鄉的夢>>談談他的畫
2欣賞,討論馬蒂斯的<<金魚>>談談他的畫
讓同學自身學會欣賞
討論研究 交流 分析
再看看這里也有幾幅畫 ,相同的是畫的內容是一樣也是夏加爾<<故鄉的夢>>和馬蒂斯的<<金魚>>.不同是所用的表示手法不一樣 ,大師用的是油畫表示,而這里的用水墨來表示的
討論分析一下兩種表示的不同特點 ,看看在油畫中所表示的東西如何用水墨來表示
啟 發 想 象
同學進行添加和改畫
再根據水墨畫中表示蘋果和壺的方法進行表示
我們所要學習的是學大師們的構圖方法.
根據水墨畫的特征, 根據自身的意愿和感受對原畫進行添加和改畫現在給你看一小組東西,看看你如何用水墨表示(出示油畫掛圖:塞尚的<<靜物>> 畫中有一些蘋果 壺等)
教師進行演示:學習大師的構圖,
學 生 創 作
利用水墨畫的特點進行變體畫創作
個別指導 獨立完成
評 價
自我評價
鼓勵自身評價
拓 展
讓同學根據自身的喜好進行其他起他的大師們變體畫創作
擴大知識領域
第１３課紙卷魔術
(一)綜合分析
從平面造型走向立體造型，通過繪畫、卷貼、組合等手法，巧妙地利用色紙進行的立體造型。本課的要點是讓同學抓住要表示的事物的特征，充沛利用和放大其特征局部，使其更形象。由于本階段的同學在形體知覺上處于從平面知覺向立體知覺過渡的階段，因此要根據同學的實際水平設計練習形式。紙卷造型是以紙為材料，根據紙材的特點造型，力求簡潔、單純、概括，發生獨特有趣的藝術效果。
(二)教學目標
1．運用色紙和各類廢舊紙張，通過繪畫，卷貼、組合等方法進行立體造型活動，掌握設計、制作的方法，體驗制作過程。
2．積累視覺和觸覺經驗，激發同學豐富的想象力與發明愿望。
3．嘗試對形象特征的概括。
(一)課前準備
1．各種“紙卷造型”范作若干和資料(圖像資料)。
2．收集各類紙材。
3，準備剪刀，雙面膠等制作工具。
(二)設計方案
方案1：(見57頁圖表)
方案2：
結合語文教學，讓同學做名詞、動詞、形容詞的填空練習，直接概括“紙卷造型”的藝術特點，提高自身的描述能力。
1．開始復習以往的紙工練習形式，了解對不同材質的紙認識。
動詞：(剪)紙 (撕)紙 (折)紙 (染)紙 (貼)紙 名詞：(白)紙 (彩色)紙 (平光)紙 (蠟光)紙 (卡)紙 宣紙 鉛畫紙 塑料紙 圖案紙
2．老師示范“卷”的動作，如出示若干個大小粗細不一的圓柱紙卷兒。
形容詞： (長短粗細) (高矮胖瘦)
有些詞是用來形容人物體態的，那就做做人物造型：
如：做個胖大嬸，力口上頭發、帽子，五官等。
3．從動物造型拓展開來：
動物造型——動物擬人造型——人物造型
小學美術教學方案14
一、教學目的
我們不是要培養畫家，而是要用此方法來開發兒童智力，培養他們的觀察力、想象力、創造力，培養他們對美的感受力和欣賞能力以及審美興趣和態度，同時也培養他們的個性、思想情操和完美的人格。
二、課程目標
學生以個人或集體合作的形式參與美術各種活動,嘗試各種工具,材料和制作過程,學習美術欣賞和評述的方法,豐富視覺,觸覺和審美經驗,體驗美術活動的樂趣;理解基本美術語言的表達方式和方法,表達自己的情感和思想,美化生活環境.在美術學習過程中,激發創作精神,發展美術實踐能力,形成基本的美術素養,陶冶高尚的審美情操,完善人格.
三、班級設置
（啟蒙二班 3--5 歲）
嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種材料，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來,簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣;觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受;采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想像、創作和展示。
（啟蒙一班 5--7 歲）
初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造愿望;學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別;觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或畫面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受;采用造型游戲的方式，結合圖文、音樂等課程內容，進行美術創作和展示，并發表自己的創作意圖。
（實驗一班 7--9 歲）
運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感;運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境;欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術
語，表達自己對美術作品的感受和理解;結合學校和自己平時的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行制作，體會美術與環境及傳統文化的關系。
（實驗二班 9--11 歲）
有意圖地運用形、色、肌理、空間和明暗等美術語言，選擇恰當的工具、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創作方法，發展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感;了解主要的設計類別、功能，運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律、多樣與統一等組合原理，利用媒材特性，進行創意和設計，美化生活，形成初步的設計意識;多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質、形式和內容特征，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力，初步了解中外美術發展概況，尊重人類文化遺產，能對美
術作品和美術現象進行簡短評述;調查、了解美術與傳統文化及環境的關系，用美術的手段進行記錄、規劃與制作；通過跨學科學習，理解共同的主題和共通的原理 。
(水墨班 8歲以上)
通過講解,分析,和有效的引導, 選擇我國獨有的工具、恰當材料，以獨特的繪畫形式，探索不同的創作方法, 發展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感;在了解筆墨的獨特特性的同時,了解中國畫的特點、基本表現方法，初步掌握用筆、用墨塑造及物形象的基本技能,運用夸張與實際的對比,節奏與韻律的變化,利用媒材特性，臨摹和寫生雙結合,有機的進行創意和設計，美化生活，形成初步的構圖意識;多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質、形式和內容特征，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力，初步了解中外美術發展概況，了解美術與傳統文化及環境的關系,從而提高自己的欣賞能力和表達能力。
(工筆班 9歲以上 )
通過講解,分析,和有效的引導, 選擇我國獨有的工具、獨有的材料，以獨特的繪畫形式，探索不同的創作方法, 發展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感;在了解筆墨的獨特特性的同時,運用細膩,細心的表現方法,巧妙地把色彩的多樣與統一、對比與和諧有效地結合起來,利用媒材,臨摹和寫生雙結合,有機的進行創意和設計，美化生活，形成初步的構圖意識;多角度欣賞和認識自然美和美術作品、美展形式和內容多樣性的特征，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力，從而提高自己的'欣賞能力和表達能力。
(素描班 11歲以上)
通過講解,分析,和有效的引導,嘗試不同工具,從傳統的素描學習入手，通過對造型的基礎知識與規律的認識與理解，提高學生的造型能力和創造性思維。采納現代造型藝術入門方法，經過嚴格的素描
基本功訓練，掌握對透視學、投影學、解剖學等自然科學規律的認識，也包括對造型的觀念、造型的美學原則、造型的諸形式要素和各種藝術表現方法的實踐和認識;掌握速寫造型對線條特性的認識和理解，結合速寫表現基本理論的學習，既培養學生敏銳的觀察力、抽象概括與表現能力，也培養學生通過快速繪畫手段搜集設計素材的能力，培養積極主動體驗和感受生活的能力和良好習慣，也為專業課程中的設計表現打下良好的繪畫基礎。掌握色彩繪畫表現的基本技能和方法,通過對色彩情感、色彩基本理論與基礎知識的認識和了解，使學生具備色彩應用的基本知識和實際表現能力.
四、課程內容標準
課程內容標準分成，"造型〃表現"、"設計〃應用"、"欣賞〃評述"和"綜合〃探索"四個學段:
1、造型〃表現
是運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。在本學習領域中指的是運用描繪、拓印等手段和方法，創作視覺形象的藝術創作活動;要貼近學生不同年齡階段的身心發展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現活動。在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關注學生美術作業的結果，還要重視學生在"造型〃表現"活動中參與和探究的過程。表現則是通過美術創作活動來傳達觀念、情感和意義的過程。造型與表現是美術創造活動的兩個方面，造型是表現的基礎，表現是通過造型的過程和結果而實現的。本學習領域在低年齡階段強調感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，模糊學科門類界線。隨著學生年齡的增長和學習的深入，美術學科知識的輪廓將逐漸適度地顯現.通過"造型〃表現"領域的學習，學生應達到以下目標：
第一，認識與理解線條、形狀、色彩、等基本造型要素，并能運用對稱與均衡、節奏與韻律、對比與和諧、多樣與統一等組織原理進行造型活動，激發想象力和創新意識
第二，通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發展藝術感知能力和造型表現能力。
第三，體驗造型活動的樂趣，產生對美術學習的持久興趣.
２、設計〃應用
設計〃應用是運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，交流信息，從學生實際出發，選擇應貼近學生的生活實際，加強趣味性、應用性，使學生始終保持學習的濃厚興趣和創造欲望,培養設計意識和實踐能力的學習領域。
通過"設計〃應用"領域的學習，學生應達到以下目標：
第一，了解"物以致用"的設計思想，并運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創意、設計和制作活動，發展創新意識和創造能力
第二，感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高動手能力
第三，了解藝術形式美感及其與設計功能的統一，提高對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的愿望。
第四，養成事前預想和計劃的行為習慣以及耐心細致、持之以恒的學習態度。
３、欣賞〃評述
欣賞.評述是學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，注重學生的積極參與，努力激發學生的主體精神，克服以往以教師講述為主的弊端，積極探索教學方式的多樣化。逐步形成審美趣味和提高美術欣賞能力的學習領域。
通過"欣賞〃評述"領域的學習,學生應該達到以下目標： 第一，激發參與"欣賞〃評述"的興趣，學習多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質、形式和內容特征，了解中外美術發展概況。
第二，逐步提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發展審美能力。
第三，逐步形成崇尚文明、珍惜優秀民族藝術與文化遺產、尊重世界多元文化的態度。
４、綜合〃探索
綜合〃探索是通過綜合性的美術活動，要求教師尋找美術各門類、美術與其他學科、美術與現實社會之間的連結點，設計出豐富多彩的"綜合〃探索"領域的課程,引導學生主動探索、研究、創造以及綜合解決問題的美術學習領域。
通過"綜合〃探索"領域的學習，學生應達到以下目標：
第一，了解美術學科與其他學科的差異與聯系，學習靈活運用各學科的知識設計探究性活動的方案，進行探究性、綜合性的美術活動.
第二，認識美術與生活的密切關系，發展綜合解決問題的能力。 第三，開闊視野，拓展想像的空間，激發探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。
五、課程教學方式
在美術表現過程中，大膽地采用各種造型方式，并借助語言表達自己的想法。
１、嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現。
２、通過各種方式的實物拓印，產生肌理，獲得視覺和觸覺的感受。
３、用黏土等可塑性材料，通過揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等法進行簡單器皿和動物形象的造型。
４、用單色、彩色紙材以及廢舊畫報、掛歷，采用折、剪、撕、拼貼等方法進行平面造型，表現生活中觀察到的事物或想像中的事物。
５、以游戲的方式，觀察和觸摸各種實物，進行感官體驗，并作簡單的組合造型。
６、用自然硬質媒材或人工硬質媒材，通過拼擺、粘接、堆積、組合等技法進行造型游戲。
７、走出教室，觀賞外面的景色。
8、欣賞自己和同學創作的美術作品。
9、了解、欣賞我國民間美術作品，感受造型和色彩的特點。
10、欣賞描繪不同的中外美術作品。
11、欣賞大自然美麗的山川、動植物圖片。
12、學習原色、間色、冷暖色等色彩基本知識，體驗色彩的表現力，并有目的地加以運用。
13、 通過繪畫、拼貼、堆積和組合等手法進行造型活動，積累視覺和觸覺經驗。
14、對水性顏料、毛筆和宣紙等材料作多種嘗試，開展趣味性造型.
15、圍繞一定的主題，描繪生活中有意義的事。
16、用紙版印制的方法，表現自己喜歡的事物或人物。
17、進行初步的寫生練習（包括人物頭像和全身、玩具等）， 表現人物或物體的大體特征。
18、用各種易于加工的雕刻、塑造材料，制作簡單的立體或半立體造型。
19、用平面或半立體的形式，將動物與人物等不同類別的形象組合在一件作品中。
20、制作簡單的彩塑及臉譜
21、運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過植物籽粒、纖維線材、纖維織物等材料的平面拼貼進行造型設計。
22、用撕、剪、刻、折、卷曲、插接、粘接等基本技法，進行立體、半立體紙工制作。
23、利用多種媒材，如蛋殼、羽毛、廢包裝盒、秸稈等當地媒材制作作品。
24、欣賞畫家創作的、學生感興趣的和易于理解的美術作品，對作品進行簡單的形式分析
小學美術教學方案15
教材分析：
本課是“造型?表現”學習領域的內容。教材的意圖是通過觀察、分析和講解，學生能夠認識到景物有近大遠小的透視現象，并能把有關透視的理論知識運用到實際繪畫中，進而提高空間表現能力。
教學目標：通過學習能發現生活中的透視現象，初步懂得透視中的基本原理和規律，提高描繪五想的能力，使繪畫作品更真實。逐步發展學生的想象力、觀察力、表現力和創造力。
教學重點：
通過對周圍環境的觀察能發現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的原理和規律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現象更真實。
教學難點：
繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現力和創造力。
教具準備：
投影片、多媒體教學設備等
教學課時：
1課時
教學過程：
一、導入：
1.觀察影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小等繪畫中的透視現象。
師：你能用間的`圖形在紙上表現這些事物嗎?
2.討論：
(1)在紙上表現的事物;
(2)從中你發現了什么現象?(近大遠小)
二、新授
1.同學們今天這節課我們就要學習如近大遠小的透視關系。板書課題：(繪畫中的透視現象)透視是繪畫中的術語，可以分為形體透視和空氣透視，形體透視是根據光學和幾何學的原理，在平面上用線條來表示物體的空間位置輪廓和光線投影的科學，按天點的不同分為平行透視和成交透視和斜透視。空氣透視研究和表示空間距離。
2.在近大遠小的透視現象中，繪畫中的透視現象由近到遠除大小的變化外，還有什么變化?(疏密、色彩)
三、指導學生作畫：
1.先找到消失點;
2.畫幾條典型的透視線;
3.按近疏遠密的、近大遠小的規律，處理好各條豎線、斜線;
4.將物體的外輪廓簡略的表現出來。
四、學生作業，老師指導
五、小結、作業評講
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