漁夫的故事教學方案

時間：2025-11-03 05:04:59 方案

漁夫的故事教學方案

　　為了確保事情或工作安全順利進行，常常需要預先準備方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編為大家收集的漁夫的故事教學方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

漁夫的故事教學方案

漁夫的故事教學方案1

　　課時目標：

　　1、了解民間故事情節曲折的特點，學會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。

　　2、從分角色朗讀和課本劇表演中領會文中人物性格，增強民間故事語言的賞析能力。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、導入課文，激發興趣

　　1、同學們，喜歡聽故事？喜歡看故事書嗎？那肯定知道不少故事啰！猜一猜！

　　芝麻開門《阿里巴巴和四十大盜》

　　主人，有什么事，請吩咐！《阿拉丁神燈》

　　宣布上課！看到同學們這么有精神。再獎勵大家一個吧！

　　我是一個無惡不作的魔鬼，曾跟所羅門作對

　　2.板書課題《漁夫的故事》。這個故事老師可是津津有味地讀了一遍又一遍，相信你也一定會喜歡。趕快打開書！

　　二、初讀。

　　1、讓我們用五分鐘的時間，想辦法把課文讀通讀順。注意你們讀完一遍后，可以挑最難的或最喜歡的部分再反復地讀，也可以和別人合作讀，看誰最會利用時間。（過程中巡視、督促、激勵）

　　2、時間到！認為自己已經把課文讀通順的同學請把小腰板挺挺直。真自信！

　　3、剛才大家通過自己的努力和同學的幫助把課文讀通了，接下來我們還要把課文讀懂，請同學們趕快看看文章上面的這段學習提示，看看它給了我們哪些溫馨提醒呢？交流（生邊說師邊做手勢強調）。

　　4、好，請同學們帶第一個問題靜靜地默讀思考，并在書上做做相應的記號。巡視、指導（16－25自然段）

　　過渡：同學們剛才都說自己已經把課文讀通了，并且嘗試著去讀懂課文了。敢不敢接受老師的檢查？

　　5、指名讀詞語

　　（1）（什么都沒）撈著錫封金幣發誓

　　（1）規矩（輕聲）恩將仇報倒霉（反義詞：幸運）

　　（2）用上恩將仇報說說文中漁夫的經歷。（夸說出文章的主要內容）

　　（3）鐵叉文中用鐵叉來形容什么？你能把它所在的句子讀一讀嗎？（魔鬼的樣子）指導朗讀

　　看圖想象：（）像（）

　　（4）這是一個怎樣的魔鬼？讀了課文你還覺得這是一個怎樣的魔鬼？

　　（5)對這樣的一個的魔鬼，你會怎么樣？更何況這個魔鬼還要殺了你呢！

　　三、品讀智斗魔鬼部分

　　1、面對強大的恩將仇報的魔鬼，漁夫又是怎么想怎樣做的呢？課文哪些自然段描寫了這部分內容？（16－25段）

　　2、快速瀏覽，發現特點（對話）

　　2、小組分角色練習朗讀。師讀敘述部分，邊讀邊討論。

　　3、指名分角色讀，評議。

　　重點評議漁夫心理活動的一段和第20段。師當魔鬼：你真的不信？――漁夫你該不會想騙我吧？――呵呵！我不會上當的！――那好！你看著！

　　4、引讀：這時候

　　5、看到這個結局過癮嗎？喜歡這個漁夫嗎？

　　四、創設情境，口語交際講述故事的主要內容

　　1.情境（多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖）：漁夫雖然憑借自己的'智慧收服了魔鬼，贏得了我的敬佩，但他今天卻一無所獲，當他兩手空空地拖著漁網回到了家，妻子疑惑地問：發生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？同學們，我們的漁夫太累了，讓他好好休息，我們代他把發生在海邊的故事講給他的妻子聽，好嗎？但是漁夫的妻子很忙，她還要忙著去織漁網呢！同桌同學先試試吧！

　　同學試講，指名講，評價是否抓住最主要的內容，講得簡潔又清楚。（滲透復述的方法）

　　五、拓展閱讀，鼓勵課外閱讀

　　1、回去把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　2.故事導讀：我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？

　　3.讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內容和與《漁夫的故事》的相似之處。

　　附故事：

　　東郭先生和狼

　　晉國大夫趙簡子率領眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭箭，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚起的塵土遮天蔽日。

　　這時候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來，他前往中山國求官，走到這里迷了路。正當他面對岔路猶豫不決的時候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說：現在我遇難了，請趕快把我藏進你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會報答您。

　　東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近，惶恐地說：我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權貴？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救，那么你就往口袋里躲吧！說著他便拿出書簡，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒，趙簡子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那里打聽到狼的去向，因此憤怒地斬斷了車轅，并威脅說：誰敢知情不報，下場就跟這車轅一樣！東郭先生匍匐在地上說：雖說我是個蠢人，但還認得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？趙簡子聽了這話，調轉車頭就走了。

　　當人喚馬嘶的聲音遠去之后，狼在口袋里說：多謝先生救了我。請放我出來，受我一拜吧！可是狼一出袋子卻改口說：剛才虧你救我，使我大難不死。現在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。

　　太陽快下山的時候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對狼說：我們還是按民間的規矩辦吧！如果有三位老人說你應該吃我，我就讓你吃。狼高興地答應了。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：種樹人只費一顆杏核種我，20年來他一家人吃我的果實、賣我的果實，享夠了財利。盡管我貢獻很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？狼正要撲向東郭先生，這時正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：當初我被老農用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養活了全家人。現在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？狼聽了又囂張起來。

　　就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經過，嘆息地用藜杖敲著狼說：你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對你有恩德的人呢？狼狡辯地說：他用繩子捆綁我的手腳，用詩書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？老人說：你們各說各有理，我難以裁決。俗話說眼見為實。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據他謀害你的事實為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。

漁夫的故事教學方案2

　　教學目標：

　　1．認識8個生字。

　　2．理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

　　3．理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。

　　教學重點和難點：

　　1．了解民間故事情節曲折的特點，學會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。

　　2．從分角色朗讀和課本劇表演中領會文中人物性格，增強民間故事語言的賞析能力。

　　教學準備：多媒體和關于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

　　教學時間：一課時

　　教學過程

　一、導入新課。

　　今天我們學習《漁夫的故事》（板書課題），講述課后“資料袋”內容。課前閱讀提示。

　　二、學生充分自學，讀準，讀通課文，整體感知

　　1．自學課文

　　2．檢查自學效果：

　　⑴檢查生字詞自學情況。

　　（2）說說課文講了一件什么事。

　　三、小組合作學習，理清脈絡

　　1．小組交流：

　　故事較長，但過程很清晰，主要分三個部分：

　　無意中救魔鬼、魔鬼要殺漁夫、漁夫戰勝魔鬼

　　2．快速瀏覽全文，找出相應段落。

　　四、投影提示閱讀提綱，小組合作學習

　　1．默讀課文，說說魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象找出有關語句劃下來。

　　2．小組交流：

　　魔鬼：兇惡，狡猾，愚蠢

　　漁夫：從容，鎮定，聰明

　　3．練習讀一讀劃出來的句子。

　　五、全班交流

　　1．漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么以要殺了他呢？

　　你們相信魔鬼的話嗎聯系前后文，找出有關內容說一說。

　　2．讀一讀魔鬼的話，感受魔鬼的兇殘本性。

　　3．漁夫又是怎樣戰勝魔鬼的呢？

　　指名說說漁夫是怎么想，怎么說，怎么做的.。再讀一讀，從中感悟漁無償援助機智，聰明。

　　六、讀一讀

　　出示掛圖投影，學生多種形式練習讀書，培養語感。

　　1．分角色讀。

　　2．表演讀。

　　七、講一講

　　指導學生講故事，重點講好魔鬼為什么要殺漁夫和漁夫戰勝魔鬼部分。可以展開想象，有所創造。

　　八、總結全文

　　讀了這個故事，你受到什么啟發？

　　九、課外拓展

　　課后閱讀《一千零一夜》中的其它故事。和《東郭先生和狼》

　　板書：

　　無意中救魔鬼

　　魔鬼要殺漁夫

　　漁夫戰勝魔鬼

　　教學反思：

　　《漁夫的故事》是一課閱讀課，內容不復雜，又是學生喜歡的故事，理解起來并不難。故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰勝魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。

　　在教學本課時，我放手讓學生自己讀通、讀懂，用了一課時抓住以下環節展開教學。布置學生課前預習→出示字詞檢查學生字詞掌握情況→抓重點詞句體會漁夫和魔鬼的性格特點→學生有感情朗讀課文→復述課文。

　　由于學生喜歡神話故事，學生學起來興趣盎然，特別是學生抓住重點句子談漁夫和魔鬼的性格特點時，學生的發言可謂是精彩紛呈，同學們都能從文中找出相應的句子感受到魔鬼的兇惡、狡猾、愚蠢的特點。也能從句子中體會到漁夫的善良、冷靜和聰明的特點。

　　總結文章所能告訴我們的道理時，我抓住描寫漁夫的心理活動的那句話來分析，“這時漁夫想道：‘他是個魔鬼，我是個堂堂的人，我的智慧一定能壓住他的妖氣。”讓學生討論對這句話的理解。從而得出“擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。”的主題。

漁夫的故事教學方案3

　　設計說明

　　《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。課文語言形象生動，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝，能充分調動起學生閱讀的積極性。學習這篇課文，目的有三：一是引導學生通過抓住外貌描寫、語言描寫、心理描寫感受人物形象，知道有智慧的人，是真正強大的，不可戰勝的。二是讓學習抓住故事人物和曲折的情節把握故事主要內容的方法，學習講故事的方法，嘗試著簡要講述故事。三是進一步感受民間故事特點，激發學生讀故事的`興趣。這篇課文在教材安排中是略讀課文，所以本課將充分利用課文前面提示語組織安排教學，放手讓學生自讀自悟，引導學生與文本零距離接觸，充分享受讀故事的樂趣并感受民間故事的特點，為學生以后讀懂這類故事打下扎實基礎。

　　教學目標

　　1、在讀準、讀通課文的基礎上，引導學生抓住民間故事曲折的情節概括主要內容，為復述課文打下基礎。

　　2、抓住外貌、語言、心理描寫，通過自讀自悟，反復品讀等方式，體會魔鬼的狡猾和漁夫的智慧，進而明白真正的強大靠的是智慧，激發學生閱讀民間故事的興趣。

　　3、嘗試簡要地復述故事。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

一、創設情境，喚起閱讀期待

　　引出課題，學生齊讀。

　　創設情境：“‘故事大王’闖關”

　　出示情境題：“故事大王”第一關：讀故事，請各位同學默讀這個故事，讀完后說一說這個故事大概講了什么一件事？”

　　二、走近故事，把握主要內容

　　1．交流說主要內容的方法

　　2．重點提醒抓住人物、情節

　　3．把事情說簡練。

　　4．全體學生練說。

　　5．抽生交流。

　　6．根據學生交流情況

　　7．教師板書

　　8．小結方法：像這樣的民間故事

　　9．我們抓住故事的主要人物和情節就能基本說好故事的大概內容。

　　10．情境小結：祝賀全體同

　　11．學順利通過第一關。

　　三、走進故事，感受人物形象，嘗試復述故事

　　（一）走進故事，抓住外貌、語言描寫感受魔鬼形象

　　出示情境題：“故事大王”第二關：品故事，“請各位同學想一想：在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？”

　　學習任務分步提示：我們先去看看這個“比漁夫不知強大多少倍的魔鬼”課文是怎么來寫的？快速默讀故事4—15自然段，找相關的語句，邊讀邊劃，在旁邊寫上自己的感受

　　學生默讀課文。

　　出示第4自然段：隔一會兒，瓶里冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上，逐漸凝成一團，最后變成個巨大的魔鬼，披頭散發，高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。

　　（1）交流感受。

　　（2）讀出感受。

　　（3）通過教師引讀，感受表達方式：“堡壘、鐵叉、山洞”，讀著這些詞，你感覺怎么樣？

　　（4）看圖齊讀，隨機滲透民間故事特點：用這樣的東西來比喻魔鬼，那是因為像這樣的民間故事往往融入了人們豐富的夸張的想像。

　　出示5-7自然段

　　（1）過渡：剛才我們從魔鬼的外形感受了魔鬼的形象，我們還可以從對魔鬼的語言中來感受。

　　（2）交流感受。

　　（3）師生合作讀出魔鬼特點。

　　（4）男女生合作讀。

　　（二）走進故事，抓住語言描寫、想像心理活動，體會漁夫智慧

　　情境對話，交待任務：就在這非常的危急時刻，漁夫又是怎樣做的？拿出表格，快速默讀課文16到23自然段，想想漁夫是怎樣做的？從課文中摘錄關鍵詞。

　　（表格內容）

　　默讀課文16到23自然段，想想漁夫是怎樣做的，請摘錄關鍵詞。

　　漁夫想智慧定能戰勝妖氣

　　說決心要殺我嗎

　　魔鬼態度堅決

　　抽生交流。隨機填入。

　　師生合作讀出漁夫引的過程。

　　同桌合作讀，感受漁夫的智慧。

　　師生合作讀，教師故意漏下：“憑著神的名字起誓，既，更，怎么，絕對不能相信”。

　　結合表格，想像漁夫心理，體會用詞的精妙。

　　抓住關鍵詞，師生合作讀。

　　（三）學習方法，嘗試復述故事

　　交待任務，提示方法：可以借助剛才自己填的表格來說好這部分故事。

　　學生練講。

　　抽生講故事，生生互評，提煉方法：引用原話、轉述內容、展開想像

　　自由練講

　　小結過關，鼓勵激情。

　　教師小結：大家課外有興趣的話可以再找這本書中的其他故事讀一讀，去欣賞一下這朵來自阿拉伯的民間藝術的奇葩。

漁夫的故事教學方案4

　　教學目標

　　1.認識8個生字。

　　2.理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

　　3.理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。

　　教學重點：1.2.3

　　教學難點：2.3

　　教學準備

　　師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

　　教學過程

　　一、導入新課

　　本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的`故事》，從中去獲得收獲。

　　齊讀課題

　　二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法

　　1.默讀連接語，用”--“句出閱讀要求，課件展示。

　　2.閱讀要求：把這個故事簡要地講給家人聽，根據以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個問題？

　　（1）獨立思考。

　　（2）四人小組討論。

　　（3）抽說（分意義段，讀懂每段重點內容。依次抓每段重點內容講述。）

　　三、自學生字詞、多音字

　　1.四人小組交流生字音形及詞義。

　　2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節讀）。

　　3.讀多音字。

　　撒sā撒網塞sāi塞車

　　sǎ撒種sài塞北

　　四、自學解決，簡要講述故事

　　1.自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。（給一定時間讀書。教師巡視與生探討。）

　　第一意義段（1-4自然段）漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。

　　第二意義段（5-15自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要殺死救他的漁夫，并講出了理由。

　　第三意義段（16-25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進入瓶里，并封住瓶口，戰勝了魔鬼，轉危為安。

　　2.生小聲簡述故事。

　　3.抽生講述，其余認真聽，等會補充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結合看，并板書。）

　　五、揭示中心思想

　　1.出示多媒體閱讀要求：認真默讀課文，看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？

　　2.默讀思考（給一定讀書時間，教師與生探討）。

　　3.四人小組討論（要求：組長管理，從參與，教師參與。）

　　4.集體討論，充分發表意見。

　　漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫對魔鬼說：“我要問你一件事，你必須說實話。”“我沒親眼看見，絕對不能相信。”魔鬼要讓漁夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰勝了魔鬼，救了自己。

　　漁夫設計引誘魔鬼進入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對不相信。”激將魔鬼，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。

　　漁夫用智慧救了自己，戰勝了魔鬼。（板書）

　　5.讀第三意義段。

　　六、讀《東郭先生和狼》，認識魔鬼的本性

　　七、拓展

　　1.讀資料表。

　　2.讀《一千零一夜》。

　　板書設計

　　32*漁夫的故事

　　漁夫捕魚撈到黃銅膽瓶放出魔鬼

　　魔鬼要殺漁夫恩將仇報

　　漁夫引誘魔鬼入瓶用智慧戰勝魔鬼

　　教后記：能理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的，理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。

漁夫的故事教學方案5

　　【學習目標】

　　１、認識８個生字。能正確讀規矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥等詞。

　　２、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

　　３、理清文章脈絡，簡要地復述課文內容。

　　【課前準備】

　　多媒體課件。又于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

　　【教學過程】

　　一、導入課文，激發閱讀興趣

　　我小的時候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎？今天我們就根據這個故事，開展一分鐘故事比賽，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。

　　二、自己讀書，了解課文內容，練習簡要講

　　三、講故事比賽

　　１、小組初講，評出最佳故事選手，參加班級比賽：

　　⑴商定比賽評價規則：

　　師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內容，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內。

　　⑵小組比賽

　　２、全班比賽，評出優秀小組。

　　四、拓展閱讀，鼓勵課外閱讀

　　１、讀資料袋，激發學生課外閱讀的興趣。

　　２、故事導讀：

　　我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？

　　３、讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內容和與《漁夫的故事》的相似之處：

　　附故事：

　　東郭先生和狼

　　晉國大夫趙簡子率領眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭話，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚起的塵土遮天蔽日。

　　這時候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來，他前往中山國求官，走到這里迷了路。正當他面對岔路猶豫不決的.時候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說：現在我遇難了，請趕快把我藏進你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會報答您。

　　太陽快下山的時候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對狼說：我們還是按民間的規矩辦吧！如果有三位老人說你應該吃我，我就讓你吃。狼高興地答應了。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：種樹人只費一顆杏核種我，２０年來他一家人吃我的果實、賣我的果實，享夠了財利。盡管我貢獻很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？狼正要撲向東郭先生，這時正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：當初我被老農用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養活了全家人。現在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？狼聽了又囂張起來。

　　五、作業

　　１、回去任講一個故事給家人聽。

　　２、讀讀記記：

　　規矩

　　膽瓶

　　金幣

　　堡壘

　　鐵叉

　　違背

　　榮華富貴

　　恩將仇報

　　口吻下流

　　倒霉

　　起誓

　　簡短

　　解救

　　無恥

　　笑逐顏開

　　自言自語

　　披頭散發

　　無惡不作

漁夫的故事教學方案6

　　學習目標

　　1.認識8個生字。能正確讀“規矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

　　3.理清文章脈絡，簡要地復述課文內容。

　　課前準備

　　多媒體課件。關于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

　　A 案

　　導入課文，激發閱讀興趣

　　我小的時候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎？今天我們就根據這個故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。

　　自己讀書，了解課文內容，練習簡要講

　　講故事比賽

　　1.小組初講，評出最佳故事選手，參加班級比賽。

　　a.商定比賽評價規則。

　　師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內容，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內。

　　b.小組比賽。

　　2.全班比賽，評出優秀小組。

　　拓展閱讀，鼓勵課外閱讀

　　3.讀資料袋，激發學生課外閱讀的興趣。

　　4.故事導讀：我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？

　　5.讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內容和與《漁夫的.故事》的相似之處。

　　附故事：

　　東郭先生和狼

　　這時候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來，他前往中山國求官，走到這里迷了路。正當他面對岔路猶豫不決的時候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說：“現在我遇難了，請趕快把我藏進你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會報答您。”

　　東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近，惶恐地說：“我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權貴？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救，那么你就往口袋里躲吧！”說著他便拿出書簡，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒，趙簡子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那里打聽到狼的去向，因此憤怒地斬斷了車轅，并威脅說：“誰敢知情不報，下場就跟這車轅一樣！”東郭先生匍匐在地上說：“雖說我是個蠢人，但還認得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？”趙簡子聽了這話，調轉車頭就走了。

　　當人喚馬嘶的聲音遠去之后，狼在口袋里說：“多謝先生救了我。請放我出來，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說：“剛才虧你救我，使我大難不死。現在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。

　　太陽快下山的時候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對狼說：“我們還是按民間的規矩辦吧！如果有三位老人說你應該吃我，我就讓你吃。”狼高興地答應了。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：“種樹人只費一顆杏核種我，20年來他一家人吃我的果實、賣我的果實，享夠了財利。盡管我貢獻很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼正要撲向東郭先生，這時正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：“當初我被老農用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養活了全家人。現在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼聽了又囂張起來。

　　就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經過，嘆息地用藜杖敲著狼說：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對你有恩德的人呢？”狼狡辯地說：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？”老人說：“你們各說各有理，我難以裁決。俗話說‘眼見為實’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據他謀害你的事實為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？”狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。

　　作業

　　1.回去任講一個故事給家人聽。

　　2.讀讀記記：

　　規矩膽瓶金幣堡壘鐵叉違背解救倒霉起誓簡短口吻

　　下流無恥笑逐顏開自言自語披頭散發無惡不作榮華富貴恩將仇報

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