實驗策劃方案（通用20篇）
為保障事情或工作順利開展，預先制定方案是必不可少的，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那要怎么制定科學的方案呢？下面是小編為大家收集的實驗策劃方案，希望能夠幫助到大家。
實驗策劃方案 篇1
為了大力推進素質教育，豐富課余文化生活，激發學生的學習興趣，培養學生個方面的興趣，不斷提高學生的綜合素質，讓虹橋鎮一小成為學生真正成長的搖籃，使我校的科學興趣小組能得到不斷深入發展。
一、活動目的
1、學得開心，玩得開心。在學習中培養興趣，在社團活動中學習科學。
2、培養學生獨立思考、創新進取的科學素養。
3、促進學生整體素質的提高。
二、活動時間及地點
1、時間：活動時間每周三下午第二、第三節課
2、地點：小科學家實驗基地
三、活動形式及內容
本學年為配合社團活動，學校將開辟五大基地提供學生進行科學探究活動。
（一） 生態種養園——負責人：小虎
生態種養園位于學校食堂附近，以各種動植物種養殖為主，讓學生觀察認知各類動植物的習性、特點及功用，參與適當的勞動。規劃目的便于小學生的種養植、觀察、體驗，充分體現以人為本的教育理念。
1、認知：通過不同形式認識不同樹種、農作物、時令蔬菜、花卉及昆蟲、魚類的名稱及性能，了解它們的生長歷程，樹立正確的科學價值觀。
2、種養植體驗：基地分為兩大部分：“百草園”和“動物園”。讓學生積極參與，組織學生到基地進行平土、修渠、挖坑、栽種等活動，讓學生認識簡單的勞動工具，學會基本的勞動技能，了解動植物的規律，體驗勞動的艱辛、品味成功的喜悅。讓師生在勞動中體驗勞動的'快樂，在勞動中學習動植物的知識。
3、成功分享：可以用不同的方式記錄表達活動的收獲，比如說可以在涂鴉墻上用手中的筆表達自己的喜悅心情；展示、分享校園種植勞動成果，使其真正成為 “勞動之果”、“智慧之果”、“道德之果”、“藝術之果”。
社團活動將實驗室一作為趣味實驗室，提供社團成員開展趣味實驗。我們的學生受應試教育的影響，多為“書生型”，缺乏動手習慣與能力，學生自己動手實驗正是對學生的兩個基本能力——動手能力、思維能力的全面綜合訓練，是培養新型人才，改善民族素質的重要途徑。
（二） 科技創意廳——負責人：小云
一號實驗室作為科技創意廳，提供社團成員開展小制作小發明活動。因地制宜，因陋就簡，根據一些生物特性，某種物體的優缺點，現實生活中的所見進行大膽想象、假設，進行小發明、小制作等。學生在設計制作中，不僅可以學習鞏固書本知識，加深對概念規律的深刻理解，更重要的是制作中的困難磨練學生意志，成功地喜悅激勵他們不斷進取，增強戰勝困難的信心。
科技創意廳是培養學生實踐創新能力和開展課外科技活動的重要基地，也為學生提供展示平臺，是展示學生實踐創新成果的重要窗口。
（三）趣味實驗室——負責人：小云
二號實驗室為趣味實驗室。
趣味科學實驗室根據趣味實驗需要，建立快樂學習區、實驗探究區、作品陳列展示區等。
快樂學習區：即將生活中的枯燥的科學實驗原理生動化，趣味化，將操作方法及內涵的科學原理進行簡單的介紹，張貼在在實驗室四周墻壁等可利用的空間，以供學生學習探究。學生也可以將自己了解到的科學趣味實驗張貼在這個區域共享。
實驗探究區：提供實驗探究桌以及基本的實驗操作工具和材料，學生可自主進行探究操作實驗。
作品陳列區：實驗室后設置一大展覽柜，學生可將自己的實驗作品在陳列區進行展示交流。
趣味實驗室每星期開放接待同學自由來活動區進行快樂實驗活動，為學生搭建起學習的平臺，成為師生科技活動的樂園。
（四） 校園觀測站——負責人：小萍
為培養小學生的探究精神和創新意識，讓小學生觀測氣象、光和影，地球和宇宙等方面知識，把課堂知識與課外實踐活動和觀測、研究、分析有機結合起來，培養學生的科技意識、科學方法及了解自然及其變化規律，并及時總結探究取得的經驗和成果。學校在多媒體教室頂樓場地，建立校園觀測站，作為教學示范及平時科技觀測記錄使用。
校園觀測站內安裝了百葉箱、風向標、風速計、雨量器等氣象觀測設施，設立了氣象觀測小廣播站，每天播報天氣預報。還安裝了天文望遠鏡供學生觀測。另外，在校園觀測站四周設置了宣傳欄，宣傳簡單的的氣象及宇宙知識，也供學生展示觀測記錄。學校并積極與氣象局、科技館與科普單位建立聯系，為學生深層的科技活動提供足夠的實驗場所，豐富校園觀測站。
（五）戶外考察團——負責人：小張
考察探究，可以把學生帶出課堂，帶向社會，帶向大自然，將豐富多彩的外部世界作為他們的認識對象。它為學生親近自然、崇尚自然提供了良好的機遇，對于發展學生多方面的素質具有重要意義。我校將組織學生秋游活動，采集動植物標本，不但讓學生見識到各種稀有植物的種類，而且了解大自然的植物多樣性，擴大學生知識面，鍛煉學生的實踐能力。另外還定期舉行校園考察活動，如校園綠化、校園浪費的調查研究等，并根據調查研究制定相應的解決方案。
（六） 科學校園——負責人：小張 小云
將學校教學區、辦公區過道充分利用起來，布置科技教育的文化環境，設立“科學名人”專欄；“科學生活”專欄，“科學幻想”專欄，“科學制作”專欄，“科技名言”等專欄。
四、評價、成果展示
1、每次上課前讓學生簽名，下課后，將自覺打掃衛生的學生名字記錄下來，在學期中、結束時，對表現積極的學生進行表揚（發給科學家名片，簽發喜報）。
2.、結合學校科學奧林匹克，舉辦“六小”競賽（像小發明、小制作、小論文、小考察、小創意、小科幻、繪畫），并建立起嚴格的檢查、考評、獎勵制度，以提高科技活動的實效。在期末階段，社團能為全校師生進行成果展示，成果展示形式：舉行科學創新作品制作、實驗技能展示和《科學早知道》科普手抄報比賽，表彰優秀的學生。
實驗策劃方案 篇2
活動目標
1、明白有各種聲音，不同的聲音能告訴我們不同的事情。
2、初步懂得東西振動就產生了聲音。
3、發展注意力和聽辨聲音的潛力。
活動準備
1、課件-聲音
2、小鈴、小鼓鼓、木魚等玩具。
活動過程
一、聽聲音引入課題，激發幼兒興趣
課件：聲音
1、請小朋友閉上眼睛聽一聽這是什么聲音？
(1)笑聲
(2)哭聲
(3)打呼嚕聲
請小朋友睜開眼睛
2、剛才，你聽到了什么聲音？
讓幼兒說一說聽到的聲音，引起幼兒聽辨的興趣。
3、你們還想聽其他的聲音嗎？
請小朋友再閉上眼睛
(1)吃東西的聲音
(2)打噴嚏
(3)鐘表的秒針
回答老師，聽到了什么聲音？(幼兒自由發言)
二、認識聲音
1、你們明白聲音是怎樣產生的嗎？
(讓幼兒根據自己的理解說一說)
(1)聲音是由物體振動產生的
實驗：敲鼓
(通過實驗讓幼兒理解物體的震動)
讓幼兒把小手放在小鼓上，老師用鼓槌敲幾下，讓幼兒通過耳聽、手模、眼看、感知物體發出聲音時在不停地振動。
(2)小朋友用什么能聽到聲音？耳朵是怎樣聽到聲音的？
耳朵具有辨別振動的`功能，能將振動發出的聲音轉換成神經信號，然后傳給大腦。
(3)你們明白耳朵除了能聽聲音，還有什么作用嗎？
告訴幼兒，我們的耳朵還能幫忙我們持續平衡。
耳朵很重要，我們必須要保護耳朵!
三、幼兒操作，感知震動產生聲音
1、請小朋友玩一玩桌子上這些小鈴、小鼓、木魚等玩具。
提醒幼兒邊敲邊觀察，注意聽不同的物體能發出不同的聲音，讓幼兒感知物體發出聲音時在不停地振動。
小結：物體振動產生了聲音。我們用耳朵來聽各種聲音。
2、討論什么樣的聲音好聽。
(1)播放音樂
(2)播放噪音
讓幼兒感知樂音和噪音，引導幼兒結合日常生活經驗相互說一說各種聲音，
好聽的聲音，不好聽的聲音。
四、游戲：聽一聽
1、幼兒兩人一組，其中一人發出不同的聲音，另一名閉上眼睛傾聽，
說說聽到了什么聲音，明白了什么事情。
2、通過游戲讓幼兒明白不同的聲音能夠告訴我們不同的事情。
如：敲門有人來了，打呼嚕有人在睡覺等。
實驗策劃方案 篇3
一、活動意義：
體育節已經拉開序幕，為了增強同學們對體育節的參與感，活躍校園文化生活，培養廣大同學的攝影興趣，提高藝術修養和攝影藝術水平，促進學生攝影愛好者之間的影藝交流，校學生會生活部與宣傳部聯合舉辦一屆體育節專題攝影大賽。本次大賽為所有熱愛攝影藝術的'初中部學生搭建一座展示自我精神風貌，記錄、發現、表現創意的平臺。
二、活動名稱：
“采擷生命的脈動”攝影大賽
三、活動時間：
20xx年9月16日至20xx年11月16日
四、活動方式：
本次比賽由校學生會生活部主辦，通過廣大同學按要求上交作品，綜合組織團隊和評委老師意見評審出優秀作品的方式進行。
五、參加對象：
初一、初二、初三的全體同學
六、流程安排：
（一）準備階段
制作5份海報，在校園內張貼。
通過各班班長在廣大同學中進行宣傳。
（二）比賽階段
1、活動預定進度：
作品征集階段9月16日至xx月xx日截止，在全校范圍內征集以本屆運動會為主題的攝影作品。
作品評比階段月xxxx日xx至xx月xx日截止，學生會主辦團隊進行初評，邀請老師對通過初評的參賽作品進行復評，并確定獲獎名單。
獲獎作品公布評選工作結束后，在校園內公布獲獎名單和獲獎作品
2、參賽作品要求：
1）必須原創，并以本屆運動會為主題，以“和諧、活力、奮進、健康、和平、交流”為指導，表現運動場景、人物特寫、事件跟蹤、花絮捕捉等。
2）攝影作品曬成4R相片，并貼在各色卡紙上。
3）參賽作品必須隨圖標明作品標題，拍攝時間地點，拍攝者的詳細信息，建議附帶圖片構思創意說明，書寫在卡紙空白處。
4）每位參賽者作品提交的作品數量不限。
5）為保證評比的公正性和一致性，作品一律不得用電腦軟件進行修改。
6）參賽作品分為“手機圖片組”，“相機業余組”，“相機專業組”。請表明自己作品的所屬組別。
7）圖片主題健康，不涉及有害內容。
（三）評獎方法及獎項設置：
1、活動獎項設置：
每組設一、二、三等獎各1名
另設“優勝班級獎”，“最佳個人獎”等若干獎項
2、作品評測辦法：
第一階段：公開征集，對參賽作品進行第一次審核，去除不符合參賽要求的作品。
第二階段：對符合要求的作品的開放投票，主辦團隊成員可以參與投票，進行初評。
第三階段：統計投票結果，邀請老師擔任評委在初評的基礎上進行復評，評定各獎項。
3、獎品設置：
獲得獎項的班級和同學將會獲得由校學生會頒發的證書及獎品。
七、活動組織團隊：
主辦單位：xx省實驗中學學生會生活部
協辦單位：xx省實驗中學學生會宣傳部
各年級聯系人：A1 xx
B1 xx B4 xx
C5 xx
實驗策劃方案 篇4
一、實訓目標
畢業論文設計是學生綜合運用所學知識分析和解決實際問題的一個十分重要的集中實踐環節。
通過這一環節的實施，指導學生掌握論文寫作方法，學會調查研究，完成畢業論文設計與寫作，并在論文寫作實踐中得到鍛煉，提高分析和解決問題的能力，提升創新意識和專業素質，成為一名善調查、懂研究、能說會寫的合格的畢業生。
二、論文設計指導小組
組長：徐先海、魯倫文
組員：唐娟、李向萍、溫曉瓊、鄧君瑞、卜劍莉
三、論文設計(寫作)要求
畢業論文是學生畢業前必須完成的一個重要教學環節。要求學生能夠運用在校所學的基本知識、基礎理論、技能工具與方法等，研究和探討實際工作中的相關問題。它是綜合考察學生運用所學知識分析問題、解決問題以及操作能力的重要手段。在論文寫作過程中要求學生做到：
1、 應在實事求是、深入實際的基礎上，運用所學知識，獨立寫出具有一定質量的畢業論文。
2、 畢業論文選題應在所學專業范圍以內，其形式為學術論文、研究報告或分析報告。
3、 畢業論文應做到觀點新穎、明確，有獨創性;材料翔實、有力;結構完整、謹嚴;語言準確、通順流暢。
4、 畢業論文按統一版式的規范化要求(參見系部統一格式)，正文字數要求10000-15000字。
四、論文設計實施環節
1、組織動員
時間：20xx年4月27日
地點：二教(501)
對象：國貿08級全體同學
方式：集體動員會
班主任(輔導員)要協助做好組織動員工作。
2、學生報名分組
畢業論文為學生必修環節，不得免修。11屆畢業生要在5月1日前提交報名申請。根據報名情況對其進行分組。每位指導教師指導一組學生，原則上每組不超過18人。
3、指導教師聘任
畢業設計指導教師以對口專業，具有本科學歷，且實踐能力較強，有一定教學經驗的專職老師來擔任。指導教師負責學生畢業設計的`全程指導工作。
指導教師的職責有：
(1)指導教師應認真履行職責，指導學生組織好畢業論文設計的全過程;
(2)指導教師對論文的選題方向、思想觀點、結構格式及文字質量負指導責任，并負責在論文定稿的指定位置按要求簽署評閱意見;
評閱意見包括的主要內容有：選題是否恰當，論文主題是否明確;結構是否合理，表述是否準確、流暢;選用資料是否恰當、充分，是否具有代表性;論述的邏輯性是否合理等。
(3)指導教師應督促學生及時與老師聯系，按時提交寫作提綱、初稿、修改稿和正稿。
(4)指導教師須將指導意見記錄在工作紀錄本上;
(5)指導教師對每學生的論文指導時間不低于5學時/周。
4、學生設計(撰寫)論文
學生在指導老師指導下確定選題。選題要求：
(1)應符合專業培養目標和教學要求，不應脫離專業范圍，要有一定的綜合性，具有一定的深度和廣度;
(2)題目大小適中，對實際工作有一定的指導意義;
(3)應結合當前的熱點和難點問題進行思考，鼓勵解決實際問題;
(4)選題一經確定，一般不再作變動。
在論文設計(撰寫)過程中，指導教師應幫助解決學生在設計(寫作)過程中存在的具體問題。論文完成后，指導教師須寫出符合整個論文設計過程情況的初評成績與評語。
5、時間安排(共5周)
布置動員、確定選題階段：4月27-5月10日;
擬定論文大綱階段：5月10-24日;
設計(撰寫)論文初稿階段：5月25-6月24日;
修改階段：20xx年6月25日-20xx年6月
提交論文及論文成績初評、答辯階段：20xx年6月底-7月。
五、論文設計成績評定
畢業論文設計成績以百分制體現，由指導教師根據學生寫作態度和論文質量給出。分優、良、及格、不及格四等。
1、優(90分以上)
(1)符合黨和國家的有關方針、政策;
(2)論文選題明確，能夠理論聯系實際，對經濟工作或學術問題的研究有一定的獨到性與現實性，并有一定的新意;
(3)論文中心論點突出，論據充足，論證過程邏輯性強，文章結構合理，表述流暢，層次清楚。
2、良(80-89分)
(1)符合黨和國家的有關方針和政策，能夠運用所學知識，理論聯系實際，觀點明確，分析比較深入;
(2)論文選題明確，具有一定的現實意義，能用所學知識分析現實經濟問題;
(3)論文中心突出，論據較充足，論證過程較有邏輯性，文章結構合理，層次清楚，表述通順。
3、及格(60-79分)
(1)符合黨和國家的有關方針和政策，基本上能夠運用所學知識去分析問題，但內容欠充實;
(2)論文的論點較明確，尚能聯系實際經濟工作;
(3)論文資料尚充足、具體，但比較陳舊，缺乏新意，論證不夠充分，缺乏說服力。文章有一定的條理，文字尚通順。
4、不及格(60分以下)
凡具有以下條款之一者均為不及格。
(1)不符合黨和國家的有關方針和政策，或在經濟理論上有原則性錯誤，或未掌握已學的有關專業知識，缺乏寫作技能;
(2)論文選題不當，缺乏中心思想和論述主線，結構混亂，層次混淆不清，無邏輯性，主要論據短缺，論點論據脫節或嚴重搭配不當;
(3)論文嚴重抄襲他人文章、成果、著作，或直接摘自網絡文章。
實驗策劃方案 篇5
活動目標：
1.感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點，明白我們周圍到處都有空氣。
2.能運用多種感官動手動腦學習探索空氣的簡單方法。激發幼兒探索欲望，培養幼兒對科學實驗的興趣。
3.培養幼兒關心和保護環境的意識。
活動準備：
玻璃杯玻璃缸毛巾背景音樂袋子氣球活動過程：
(一)魔術導入。
1.教師：小朋友們好，這天老師要變個魔術，你們想不想看啊？那小眼睛可要看仔細了!
2.教師：這是什么？(毛巾)是干的還是濕的呢？來，小朋友用手摸一摸。是什么樣的毛巾啊？是塊干毛巾。
3.教師：這是什么呀？(杯子)老師此刻要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，你們猜一猜毛巾會不會濕？(請你說一說)4.教師：那我們取出來看一看，濕了沒有呢？小朋友用手摸一摸，濕了沒呀？(沒有)咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，卻沒有濕，是不是很神奇呢？
(二)引出空氣原理。
1.教師：老師再來變一個魔術，這是什么？(毛巾)這是什么？(杯子)我們也要把毛巾放進杯子里面，這次老師是斜斜地放進水里，小朋友仔細觀察哦。看一看會發生什么現象。(氣泡產生)小朋友，猜一猜毛巾有沒有濕呢？(請你說說看)2.教師：到底毛巾濕了沒有？讓我們取出來看一看，我用手扭一扭，濕了沒有？(濕了)為什么會濕了呢？
3.教師：這一次啊，老師的杯子是斜斜地放進去的，斜斜地放杯子里面有空氣，空氣跑出來了，小朋友說一說什么跑進去了？(水)空氣跑出來了，水就跑進去了，所以我們的毛巾就會濕了。而第一次沒有濕，是因為空氣跑出來了沒有？(沒有)所以毛巾是干的。剛才老師給小朋友變了兩個關于空氣的小魔術，好看嗎？
(三)身邊捕捉空氣，初步感知空氣。
1.教師：那么空氣它在哪里呢？它又是一種什么樣的東西呢？接下來我們來做一個實驗。小朋友看，這是什么？(袋子)，我要用袋子去捉空氣，看看老師是從哪里捉到空氣的(用袋子從桌子底下捉了一袋)我捉了一袋空氣，你們說一說我是從哪里捉到的呀？
2.教師：老師捉了一袋子的空氣，你們也想來捉捉空氣嗎？老師幫你們每人準備好了一個袋子，都有了嗎？此刻我們把袋口張開，來捉捉空氣，捉好后要捏緊袋口，舉起來，我看看，誰捉空氣又多又快？(表揚幼兒)
3.教師：此刻我們把袋口慢慢張開，用眼睛看一看空氣，你能看得見里面的空氣嗎？(看不見)對，空氣是看不見的。那么袋子里的空氣有顏色嗎？(空氣是沒有顏色的)
4.教師：(用同樣的方法來捕捉)袋口張開，用你的小鼻子聞一聞空氣是有沒有味道的呢？(對，空氣是沒有氣味的)用你的小手伸進袋子里去摸一摸，能摸到空氣嗎？(空氣是摸不到的)
(四)周圍捕捉空氣，加強對空氣的認知。
1、教師：我們到別的地方去捉空氣好不好？試試能不能捉到空氣？(帶領幼兒到各個地方捉空氣，播放背景音樂)
2、教師：好，請小朋友把袋子收回來，我請小朋友互相說一說你是從哪里捉到空氣的？(你告訴旁邊的小朋友在哪里捉到空氣的`，自由發言)
3、教師：好了，你們剛才是不是在各個地方都捕捉到了空氣啊？那么你們說空氣能看得見嗎？有顏色嗎？有味道嗎？摸得著嗎？
教師總結：原先我們周圍到處都有空氣，空氣是沒有顏色，沒有味道，看不見也摸不著，因此小朋友通常認為我們周圍沒有的東西，實際上空氣是的確存在的。我們用小手扇一扇空氣，有什么感覺？說明空氣是存在的，流動的。
(五)與空氣寶寶做游戲。
1.教師：小朋友們玩過氣球嗎？(玩過)這天老師也請你們來玩氣球，高興嗎？但是，你們先想一想，怎樣讓氣球變大呢？
2.教師：如果氣球小說明我們吹進去的空氣是多還是少呢？老師給小朋友每人準備了一個氣球。(幼兒操作，個別指導)吹好了以后捏緊你的氣球。
3.教師：我們來比一比誰的氣球，說明他吹進去的空氣最多。誰的氣球最小，說明他吹進去的空氣最少。好了，氣球寶寶累了，我們讓它在邊上休息一下。
(六)保護空氣，爭做環保小衛士。
1.教師：此刻老師和小朋友來做一個實驗，把你的嘴巴閉上，再把你的鼻子捂起來，我請小朋友來說說是什么感覺？是不是不舒服的感覺呢？為什么會有不舒服的感覺？
教師小結：因為我們把嘴巴閉上，把鼻子捂起來，空氣就不能進入我們的嘴巴和鼻子里，我們就不能進行呼吸了。所以我們就會感覺喘但是氣來，十分難受，你們說我們人需不需要空氣呀？
2.教師：我們人需要空氣，動物呢？花草樹木呢？它們也需要空氣，凡是有生命的地方都需要空氣。如果沒有空氣會怎樣樣呢？會無法生存。
3.教師：我們雖然離不開空氣，我們需要怎樣的空氣呢？是干凈的空氣還是受到污染的空氣呢？如果我們吸進了不干凈被污染的空氣就會生病，對我們的身體就不好，所以小朋友們要保護好我們的空氣，保護好我們的環境。垃圾能不能亂扔，能不能隨地吐痰，爸爸抽煙了，我們就應怎樣對他說？我們還能夠怎樣做呢？我們來看一看別人是怎樣做的好不好？小朋友說說他們在做什么？(幼兒說一說)他們在做環保小衛士，來保護我們的環境，讓我們的空氣更加清新干凈，我們吸入干凈的空氣，我們的身體才會棒棒的，身體才會健康。
4.教師：小朋友，你們想不想做環保小衛士啊？好的，那么就到老師那里來排隊，我們的環保小衛士立刻就要出發了。環保小衛士出發咯，跟客人老師再見。(播放環保小衛士音樂)
實驗策劃方案 篇6
一、活動目的
為了豐富廣大教職工的業余文體生活，增添迎新年的'祥和氛圍，建設和諧的校園，通過教師的全員參與，切實提高教師身體素質，增強教師團隊協作精神，學校決定舉行迎新年趣味系列活動，希廣大教職工踴躍報名，積極參與。
二、參加人員：學校全體教職工
三、組織機構：
組 長：楊國斌
副組長：張 健 吳新華 周明廣 王修明 楊建華 劉小平 嚴秋明
成 員：吳莉莉 劉 芳 李 卉 向忠秋 顧霞光 馬恩泉 董紅梅 各級部主任 體育教師
四、活動時間：20xx年12月28日——30日下午三、四兩節 31日下午4:00
地 點：教工之家、體育組、學校操場
指 揮：湯寶興
宣傳、報道：向忠秋
五、比賽項目、裁判及時間安排：
1、乒乓球 裁判：王 開 姜 林
以級部組為單位，每個級部出9人，其中男教師6人，女教師3人。有跨年級的教師只能參加一個級部。
時間： 28日下午三、四兩節，初一對陣初二；29日下午三、四兩節，初一對陣初三；
30日下午三、四兩節，初二對陣初三。
2、摜蛋 裁判：湯寶興 李華榮
以級部組為單位，每個級部出10人，其中男教師6人，女教師4人。有跨年級的教師只能參加一個級部。
時間： 28日下午三、四兩節，初一對陣初二；29日下午三、四兩節，初一對陣初三；30日下午三、四兩節，初二對陣初三。 地點：體育組
3、拔河 時間：31日下午4:00 裁判：黃愛民 汪云春 朱紅梅
以級部組為單位，每個級部出20人，其中男教師10人，女教師10人。有跨年級的教師只能參加一個級部。
4、障礙接力 時間：31日下午4:00 裁判：王 強 葛 云
以級部組為單位，每個級部出10人，其中男教師5人，女教師5人。有跨年級的教師只能參加一個級部。
六、具體要求：
1、各級部要重視這項活動，組織支持教職工積極參與，同時為教職工娛樂活動的開展創造條件。
2、活動要求人人參加，每位教職工只能參加一項，級部注意統籌安排，發揮優勢。
3、友情提示：為了避免運動損傷，請老師們最好不穿長統靴或高跟鞋。
七、錄取名次和獎勵
每項比賽分一、二、三等獎，按報名比賽的名單頒發獎品（沒有特殊原因不參加或冒名頂替的不發），所有參加活動的教職工均有紀念品。
八、報名
1、報名截止時間：20xx年12月24日（星期四） 報名地點：各級部
2、行政人員（不在具體級部的）參加初一級部報名，后勤人員（不在具體級部的）參加初二級部報名。
實驗策劃方案 篇7
一、活動目的：
充分發揮我校“自助助人，享受成長”的教師文化，創新“以意渲情，以情促思”的筆耕研修模式，借助山水風物，涵養情趣，通達思路。引導教師經歷“關注教學——反思構設——總結提煉——點撥修正”的寫作之路，在個人思考、同伴互助、專家引領下，提高教師的教學論文寫作水平，發展教師的教科研專業素養。
二、預期目標：
1.通過創設寫作意境，幫助教師走出狹小的自我，給自己一個更廣闊的視角，滋養情趣中通靈感悟，找到寫作的靈感。
2.改變教師“重實干，輕筆耕”的現狀，喚醒教師勤于思考、善于筆耕的熱情，促進教師對自己教育教學行為的反思和總結，努力提高教師寫作的自信心，撰寫出高質量的論文，爭取在各級雜志上發表。
3.打破論文寫作孤軍奮戰的僵局，通過“個體論文框架的構設——集體發表相關意見——專家引領點撥——個體不斷修正”幾個步驟，進一步完善教師的論文構設，把教學論文從個體智慧的體現變成集體智慧的結晶。
三、活動時間：（初定）
20xx年8月22—23日
四、活動地點：
待定
五、活動前期準備：
6月—7月10日
全體教師（45周歲以下）獨立選擇論文寫作點，組織論文結構，完成論文初稿交各學科組長，組長匯總后分別發竺意芳（語文高段）、楊雨（語文低段）、李蓉（數學）、張愛紅（體藝）、王世力（科技）、蔣晗（英語）郵箱。
7月10日—20日
學校組織教師（教導處及學科組長）對所有論文按學科篩選評獎，根據評獎結果，確定參加筆會人員并通知。
7月20日—8月5日
參加筆會教師抽空進一步論證、修訂論文標題及框架，搜集相關素材，充實論點論據，完成論文成稿，再次發負責老師。
8月5日—15日
學校邀請參會專家，由各負責老師提前發對應專家預覽指導，以便于專家有更多時間、更深入的'了解與會診。
六、活動過程：
1.8月22日上午8：30從學校（統一包大巴，不用私家車）出發，11：00左右到目的地用中餐。
2.中午稍作休息，下午1：30開始筆會交流。主持：王世力。
（1）校長講話。
（2）邀請專家代表講話。
（3）活動簡要安排。
3.下午2：00—4：30分組分場地深入交流。
4.下午5：00—6：00自由休息。
5.晚上6：30用晚餐。
6.晚上8：00后繼續分組分學科優化框架，充實素材，完善論文，專家定稿。
7.8月23日早餐后返回學校。
七、活動要求：
1.參加筆會的教師在活動前應做好充分的準備，要有比較成熟的論文選題和框架搭建，并完成論文成稿，打印多份文稿便于專家審閱，教師間互助交流。
2.各教師做好活動前的相關準備，注意安全。（具體將根據情況另行通知）
八、活動分工及參加成員：
領導小組：王劍勇張維素李輝李秀蕾
活動策劃、主持：王世力
方案制定、活動報道：王世力
專家邀請：王世力
論文匯總評選：教導處（李蓉、王世力、楊雨、竺意芳、張愛紅）及各學科組長
橫幅準備：王世力
后勤保障：葛建國汪芳鄔晨暉
論文寫作教師：（根據評選確定）
實驗策劃方案 篇8
為了切實加強校園外語文化建設，開辟“第二課堂”，豐富校園外語文化生活，更好地拓展學生素質，激發學生外語學習的興趣，傳播英美等國家的文化，促進我校英語課程改革工作的更好開展，提升整體外語教育與學習的質量，我校擬定于20xx年9月，啟動“升同湖實驗學校第一屆校園外語文化節”。
一、指導思想：
“升同湖實驗學校20xx年校園外語文化節”以貫徹落實《新課程標準》精神為主線，以豐富學生英語課外知識，了解中外文化為活動宗旨；結合學校雙語教育教學工作，努力營造良好的外語氛圍，豐富學生的學習活動，更好地激發學生學習外語的興趣，為學生架設更寬闊的表現舞臺，從而提高學生提高學生的外語水平和實踐能力，為最終實現學生外語交際能力的提升打好扎實的基礎；同時努力保持我校的外語教學優勢，彰顯外語教學的品牌。
通過本次活動的.開展，旨在全校掀起學外語的熱潮，讓學生們在“外語文化藝術節”這個舞臺上輕松愉快地展示自己的風采。從而更好地配合學校藝術節。
二、活動主題和宗旨：
主題：展示學生風采，弘揚校園外語文化，拓展學生素質。
宗旨：搭建一個平臺、提供一次機會、展示一技之長、提高多種能力，以本屆校園外語文化藝術節為龍頭，豐富學生外語課外知識，了解中外文化，進一步推進我校外語教學質量的提高，形成具有升同湖學校特色的、先進的校園學習環境。
三、活動時間：
20xx年9月--12月
四、活動內容及組織形式：
本屆外語節以素質培養和實踐能力培養為主要內容，活動由外語節組委會統一組織領導，活動總時間定于20xx年9月至12月份舉行。初步確定外語節為12.17 ---12.24 為期8天。
本屆英語節由十個活動板塊組成：
1、“外語文化節”啟動儀式暨各部門英語主題晨會活動啟動
“SHOW YOUR ENGLISH BRAVELY”——“勇敢秀出你的英語”。
時間：9月份
地點：各部門田徑場
組織形式：各個部門（可以分年級）利用晨讀的時間走出教室，在操場進行集體晨會活動。電視臺組織進行拍攝
活動內容：（第一次）晨會活動各部門宣布“升同湖學校20xx年校園外語文化節”開幕全體學生齊讀所學單詞、短語、口號、繞口令或名人名言、諺語；集體唱外語歌曲；由外教帶讀生活習慣用語。
參加對象：全校學生
獎勵方式：最后選出一個年級組（備課組）為最佳組織獎并授予錦旗。
2、英語手抄報（或黑板報）競賽
時間：10月份
地點：各部門
組織形式：首先，以班為單位由各個年級組織進行初評并將優秀作品張貼在年級宣傳欄內；最后，選出優秀作品參加全校的手抄報比賽。
活動內容：以我所了解的國家（美國、英國、加拿大、澳大利亞、法國、意大利、德國等國家）為題介紹這些國家的文化及風土人情。由評委老師選出優秀作品，進行展示。
參加對象：全校各個班級（幼兒園可不參與此項活動）
獎勵方式：一等獎 （1個）
二等獎 （2個）
三等獎 （3個）
3. 外國文化講座（10-11月份）（兩場：外教+中教）
活動時間：第一場 10月18號
第二場 11月13號
地點：小學部多功能報告廳
活動對象：外語組所有老師
歡迎全校師生參與
主講人：第一場 外教(國際部) 第二場 xx老師(高中部)
主題：第一場 教育體制 第二場 待定
活動準備工作：講座的內容由主講老師自行準備，要求有Powerpoint課件（如主講老師需要制作資料發給學生需提前3天把原件交國際部晏菲老師處）
宣傳方式：每次講座分別由主講老師所在學部制作海報在學校張貼
活動流程：班主任組織學生提前10分鐘進場并組織維持好場內秩序
領導致辭
講座
師生互動問答時間
4、“我的學校，我的家”校園英語警示標牌制作活動。
時間：10月份
地點：學校校園
參加對象：小學、初中、高中、國際部所有學生
活動內容：
1、由國際部、高中部組織學生檢查學校各處英文標示情況，收集已有標示內容，發現錯誤處并作好記錄，以便及時整改。 10月10前交小學部xx老師處；
2.各部收集本部門全體學生的標示語、警示語以及標牌設計方案，10月20日前交小學部xx老師處；
3.由小學部負責將所有學生的上交內容進行精選并制作，然后張貼在學校的各個角落與相應位置；
4.各部門組織學生瀏覽、參觀、閱讀
獎勵方式： 各部將評出最受歡迎、最佳創意、最經典用語數名，獎品為英語類學習資料（字典、音像資料、刊物等）
5、外語單詞競賽
時間：11月份
地點：各部門
組織形式：以各個部門為單位組織外語單詞競賽；
由各部門各年級備課組組織出題命卷；
活動內容：內容分為：英語、法語、意大利語、德語等項目競賽
參加對象：全校學生（幼兒園可不參與此項活動）
獎勵方式：每個年級設：一等獎 （3個）
二等獎 （8個）
三等獎 （12個）
6、“我愛我校---升同湖”外語節活動有獎征文
時間：11月份
地點：各部門
組織形式：與國家級刊物“雙語報”合作完成
各部門可選出優秀作文出刊
以部門為單位選出5-10篇優秀英語作文交組委會再送交雙語報
活動內容：每人寫一篇以“我愛我校------升同湖”為主題的英語文章
參加對象：小學、初中、高中、國際部所有學生
獎勵方式：送交雙語報的作品為特等獎；
其余分為一、二、三等獎
7、我的外語人生格言張貼活動
時間：11-12月份
地點：各部門
組織形式：各部門組織收集本部門全體學生的外語人生格言；
由小學部負責將所有學生的外語名言貼在學校的制定位置；
各部門組織學生瀏覽、參觀、閱讀
活動內容：學生將自己的外語人生格言用彩筆寫在給定的紙條上交小學部英語備課組
參加對象：小學、初中、高中、國際部所有學生
獎勵方式：組織獎（錦旗）
8、外語節閉幕式暨電視頒獎典禮
時間：12月份
地點：體育館
組織形式：由學校領導給部分獲獎選手頒發榮譽證書及獎品
學校電視臺組織拍攝，錄制成為電視節目于周日晚上全校播放
參加對象：組委會成員及部分獲獎選手
五、組織機構：
為確保本屆校園外語文化節圓滿成功，特成立“升同湖實驗學校首屆校園外語文化節”組織委員會，委員會組成人員如下：
領導組：xxxx
執行組：組長：xxxx
副組長：xxxx
成員：xxxx
六、活動贊助商
國家級刊物《雙語報》；
國家級刊物《名校雜志》；
實驗策劃方案 篇9
一、活動目的、意義和目標：
為讓同學們展示自己的才藝，鍛煉同學們的表演能力和策劃組織能力，特開展此活動。這次六一班級聯歡的主要目的是讓大家能快快樂樂、高高興興過個六一。快要畢業了，我們畢業后就不能再過六一了。這次六一好好過，給我們留一個美好的.回憶，以后想起來會回味無窮。
二、活動時間：
20xx年5月30日星期4下午2:40—4：10（90分鐘）
三、活動地點：
xx省xx市實驗小學行知樓3樓五年級六班教室
四、活動構成：
1、主持人串詞。
2、同學們表演。
3、進行評比。
4、發禮物
五、活動流程：
主持人念開場，然后同學們進行表演，演一個節目在黑板上寫一個，最后由同學們投票評選，并由xx為其頒發相應的獎品，然后由對本欄目組表示大力支持的同學分發一下他們為我們帶來的禮物。
首先是葫蘆絲、橫笛獨奏，然后是小品《換位思考》和相聲《吹牛》，再是童話劇《白雪公主》，然后是魔術《彈珠穿錢》，再是歌劇《保衛黃河》，然后是歌曲演唱《好想變蘋果》，再是話劇《光頭強打老虎》，然后是戲曲《梨花頌》，再是小品《大笑食堂》，最后是我們的壓軸大戲《無名電影》。然后開始由同學們投票（每人投三票）選出最喜愛的節目前三名，并由王詩欣為其頒發相應的獎品。最后由對本欄目組表示大力支持的同學分發一下他們為我們帶來的禮物。
六、資源需要：
彩龍、氣球、獎品、道具
七、活動參與人員：
總策劃
主持人
美工（畫黑板、布置教室）
后勤（排桌子、掃地）
道具
攝像
演員（不計群眾演員，多個節目的不重復出現）
觀眾：全班同學、班主任老師
八、活動中應注意的問題及細節：
1、要管住同學們不要鬧、不要說話、不要私自帶吃零食玩玩具、不要亂。紀律問題要抓好。
2、每個節目最多四分半鐘。可以適當調節（如：小品可以超過五分鐘，唱歌可以兩分鐘）。
九、活動效果：
活動很成功，同學們這個六一都過的很開心。
實驗策劃方案 篇10
【目的和要求】
了解音調高低與聲源振動頻率的關系和響度大小與聲源振幅的關系。
【儀器和器材】
發音齒輪（齒數為40、50、60、80），轉臺，硬紙片，音叉（附共鳴箱），音叉槌，吊在支架上的輕質小球。
【實驗方法】
1.音調與頻率的關系
把發音齒輪固定在轉臺上，搖動轉臺，使齒輪勻速轉動。再拿一塊硬紙片接觸其中一個齒輪的鋸齒。紙片就振動起來，發出聲音。改變轉臺的轉速，可以聽到紙片發出的聲音音調也隨著改變。轉速越大，音調越高。
保持齒輪的轉速不變，用硬紙片接觸不同的齒輪，紙片就發出不同音調的聲音。齒輪的齒數越多，硬紙片和它接觸時發出聲音的音調就越高。
實驗表明：聲音的音調是由聲源振動的`頻率決定的。頻率越大，音調越高；頻率越小，音調越低。
2.響度與振幅的關系
將音叉插在共鳴箱上，將吊在支架上的輕質小球貼近音叉的一叉股。用音叉槌輕敲一下音叉，小球被推開的幅度不大，音叉發出的聲音響度小；重敲一下音叉，小球被推開的幅度增大，音叉發出的聲音響度增大。表明聲源振動的振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小。
【注意事項】
發音齒輪軸上的螺帽必須擰緊，以防齒輪打滑，影響實驗效果或被甩出傷人、損壞齒輪。
【參考資料】
1.音調與頻率的關系，還可用驗音盤來演示。把驗音盤固定在轉臺的軸上，用橡皮管把吹氣管和皮唧連接起來，并把吹氣嘴固定在支架上，對準某一列小孔。轉動轉臺，使驗音盤勻速轉動，然后踏動皮唧，用吹氣嘴對準驗音盤上的小孔吹氣（用口吹也可以），空氣柱振動發聲。把吹氣嘴從驗音盤邊緣向中心移動（不用最里面一列不均勻小孔），保持轉速不變，得出音調與頻率的關系。
2.音調與頻率的關系，還可用兩個頻率不同的音叉直接演示。辦法是在每個音叉的叉股上固定—根細鋼針，另備一塊被煙熏黑的玻璃板。用音叉槌敲擊音叉，使兩音叉振動發聲，并同時勻速地在玻璃板上移動。移動時必須注意要使兩音叉的鋼針尖恰好與玻璃板接觸，在玻璃板上得到如圖1.55－3所示的兩條曲線。比較兩條曲線，得出頻率與音調的關系。
3.用上述的一個音叉和熏黑的玻璃板，在音叉槌輕擊和重擊兩種情況下，在玻璃板上得到兩條曲線。比較兩條曲線，得出響度與振幅的關系。
實驗策劃方案 篇11
活動目標
1.了解植物的根部吸水后傳遞給莖干和枝葉，促進植物生長。
2.觀察把芹菜放入裝有食用色素的水里，莖和葉子的變化。
趣味練習
活動概要
把芹菜放入裝有食用色素的水里，觀察芹菜莖和葉子的變化。
準備活動
【自由選擇活動-科學領域】Big eye small eye活動紙植物吃的東西（植物吃些什么呢？）
活動內容
【導入】
1. 觀看動畫片【植物吃的東西】，說一說植物是怎樣喝水的。
我們吃什么長大呢？
我們吃下的食物會進入到身體的消化器官里，然后就會產生營養，營養供給到身體需要的地方就會使我們長高也可以保護我們身體健康。
那么植物吃什么長大呢？
植物是怎樣喝水的？
植物的根部吸水后就會傳遞給莖干和枝葉，促進植物生長。
【展開】
2. 觀看視頻【植物吃的東西】，了解實驗目標，備品以及順序。
今天我們要做的實驗叫什么？
做實驗的時候都需要哪些東西呢？
放入食用色素水里的芹菜會有什么變化呢？
看一看實驗順序。
1）在水杯里放入食用色素。
2）把芹菜斜著切開。
3）把切好的芹菜放入色素水里。
4）過一天之后觀察芹菜的變化。
【活動：觀察芹菜的變化】
3. 把芹菜放入色素水中，推測芹菜的變化。
把芹菜放入色素水中會有什么變化呢？
過了一天之后就可以發現芹菜葉和莖的變化，明天再來觀察吧。
4. 觀察放置一天的芹菜葉和莖。
用放大鏡觀察芹菜的葉，有什么變化？
分別橫著切開芹菜和豎著切開芹菜，用放大鏡觀察截面的.不同。
有什么變化？為什么會有這樣的變化呢？
【結束】
5. 實驗結束后，Big eye small eye活動紙()-植物吃的東西（芹菜的顏色發生變化）寫出實驗結果。
注意事項
不能使用一般的顏料和彩筆，如果使用一般的顏色很難看出芹菜顏色的變化。（一定要使用食用色素。）
除了芹菜用百合或菊花也可以觀察出來。
活動評價
對泡在色素水里植物顏色變化的理解進行評價。
教師活動相關信息
植物所需的水和養分都是通過連接的根，葉和莖來傳遞的，植物里有輸導組織，本次實驗中的水通過的就是水導管。
實驗策劃方案 篇12
準備：
１、已玩過落體游戲。
２、羽毛、塑料積木、紙條、樹葉、自制降落傘若干。
３、五張記錄表。
過程：
１、出示準備好的材料，引起幼兒興趣。
２、擺弄落體進行感性探索。
（1）、請幼兒選擇一樣物體玩一玩，觀察這個物體落下來的情景。
（2）、進行討論。請個別幼兒描述自己所玩的物體落下來的樣子，并用動作表示。
3、落體的方法記錄。
（1）、請一位幼兒選擇一樣物體，先觀察它落下來的樣子，再嘗試用畫畫的方法記錄。
（2）、讓幼兒自己玩玩、試試其余物體，觀察不同物體下落時的有趣觀象，并嘗試用畫畫的.方法記錄。
（3）、逐一出示記錄表，請個別幼兒說說自己記錄的樣子是怎樣的。
３、集體交流。
延伸活動：
玩一些落體游戲，如“托氣球游戲”“吹雞毛游戲”等，啟發幼兒觀察落體運動現象，并想辦法吹起下落的雞毛，托起下落的氣球。
目標:
1、引起幼兒對落體現象的興趣，激發幼兒的探索欲望。
2、初步嘗試記錄。
實驗策劃方案 篇13
一、課題的提出（也可以說是選題）
主要從為什么要搞這個課題談起，可從自己的教學實踐出發，也可以從學校、區、市、省乃至全國范圍里。最好查閱有關資料，了解前人在該方面的研究情況，已取得的成果和水平，尚未解決的問題或還存在的問題，把握研究的價值和作用，使我們的研究有所創造和發展，從而使我們的研究走在該領域的前沿。作為第一線的老師可選擇與自己密切相關的課題來進行實驗。如：在一個班中挑選幾個中下生做追蹤調查的研究，從他們的智力因素和非智力因素及心理狀態等各方面進行研究，了解他們或為中下生的原因，以便制定對案，然后再追蹤看是否有效。課題的提出這部分主要著重寫為什么要搞這項研究，及搞這項研究的意義。
二、理論依據
我們研究的課題要有一定的理論依據，并不是我們憑空想象的。如：現代教育技術與各學科的整合的研究的理論依據主要是建構主義學習理論，認識理論等。
三、實驗的假設
在課題確定時，要對研究的問題作出“假說”，“假說”是在已有經驗、事實基礎上，以已有的科學認識成果（教育教學理論、教育心理學理論、認知理論、媒體理論等）為依據，運用創造性思維，對某些尚未認識的事物產生的原因和規律等作出假定性的推測。當然，這種假說是在科學依據下作出的。例如，根據已有的研究和經驗，我
們認為現代教育技術與各學科的整和有利于發展學生的學習能力，創造能力等。據此，可研究“現代教育技術與各學科的整合對促進學生思維能力，培養學生自學能力的影響”的研究課題，提出假設：即運用現代教育技術與各學科的有效整合來促進學生的思維能力，以此來提高學生的自學能力。
四、實驗的變量
實驗是按一定的計劃，在控制條件下對實驗對象施加可操縱的影響，觀察其變化，以此推斷這些影響與效果之間的因果聯系。因此在進行實驗過程中會涉及許多可變化的“因素”，如教材、教法、教學時間、教學能力、學生智力水平，基礎知識、興趣愛好等，這些可變化的“因素”統一稱為“變量”。實驗中的變量有：
1自變量。即實驗者加于實驗對象的實驗因子，由實驗者操縱，以了解它與實驗結果之間的因果關系。如要驗證用某種教學模式是否會提高學生的自學能力，實驗中的自變量即為該教學模式。自變量也有可能有多個。如網絡氛圍下新型教學模式的研究。自變量即有二個，一個是創設網絡氛圍，另一個是構建新型教學模式。
2因變量。即實驗前假定存在因果關系的結果變量，它隨自變量的'變化而變化。如驗證用某教學模式是否會提高學生的自學能力的實驗，學生的自學能力即為因變量。
3無關變量，及影響實驗結果但又不是自變量的一切變量。如前面提到的實驗中，教師的教學態度、業務水平、組織教學的能力、學生的基礎知識、智力、個人學習方法或方式、家庭學習環境等，這些
都是影響學習效果和自學能力的，在實驗中，它們都是無關變量，必須加以控制，不然就無法判斷因變量（學生自學能力）是由自變量（教學模式）引起的，還是由無關變量引起的。因此，對無關變量的控制也是實驗成敗的關鍵。
在寫實驗方案時，除了確定自變量，因變量和無關變量外，最好能把自變量具體操作也寫出來，如：構建模式的研究，第一步要說明該模式需要的條件和環境，然后再把模式結構圖畫出來，最后進一步對該模式的每個環節進行說明。同時如何控制干擾變量也要寫出來。
五、實驗的目標
通過實驗達到什么目的。除了因變量外，教師水平的提高，實驗報告、優秀課例，優秀教學設計、優秀論文都可以是所達到的目標。
六、實驗研究方法
說明用以檢驗假設的設計和程序，使人獲得足夠的信息可重復進行同樣實驗來驗證你的結論。它包括：1對象和抽樣方法，包括年齡、年級、選擇的方法和理由、取樣方法，實驗對象數。2研究材料和工具，包括儀器設備（如計算機單機還是網絡）、軟件及其來源。量表（智力、個性、學業成就測驗等）應說明信度和效度，適用范圍（如是從何引用的，是否權威人士制定的），但我們現在的實驗有些項目難以準確量化和有現成的量表，這就需要我們根據相關學科特點，確定測量指標，精心設計測量量表。如是自編則應說明編制方法。研究方法還應包括數據的統計分析方法，如計算機處理，常規的統計計量方法等。
七、實驗檢測的項目
教育實驗要收集數據。數據的收集方法是通過操縱實驗變量，按照實驗設計在實驗中獲取各種實驗結果。要通過設控制組、前測、后測等獲取實驗數據。我們的研究需要收集什么數據，在實驗方案中都要有所表述，如前面提到的構建新型教學模式提高學生的自學能力，我們就要收集實驗前后學生自學能力的數據。這些數據是通過什么方法收集的，在方案中都要寫出來。檢測的項目、工具、方法，次數和插入點等都最好寫在方案中，以便于操作。
最后實驗的時間和參加的人員，實驗人員的分工，聘請的專家等都要寫在方案上。
實驗策劃方案 篇14
一、教學目標
【知識與技能目標】
1.概述細胞膜的成分和功能，體驗制備細胞膜的方法。
2.理解細胞膜作為系統的邊界，對細胞生命活動具有重要意義。
【過程與方法目標】
通過觀察利用哺乳動物紅細胞制備細胞膜的實驗，提高科學實驗設計的嚴謹性，增加概述和歸納總結能力。
【情感態度價值觀目標】
認同細胞膜作為系統的邊界，對細胞生命活動具有重要意義。
二、教學重難點
【重點】
細胞膜的成分和功能，體驗制備細胞膜的方法，細胞膜對細胞生命活動的重要作用。
【難點】
細胞膜對細胞生命活動的重要作用。
三、教學過程
環節一、導入新課
1.老師展示地球與宇宙、中國與外國、生物與外界環境、細胞與外界環境、細胞的結構圖，提問：
(1)地球與宇宙的邊界是什么?
(2)中國與外國的邊界呢?
(3)生物與外界環境的邊界呢?
(4)細胞與外環境的邊界呢?
(過渡語)細胞作為一個基本的生命系統，它的邊界就是細胞膜，今天我們就一起學習系統的邊界——細胞膜的結構和功能。
環節二、新課教學
研究細胞膜的化學組成，首先要把細胞膜與細胞的其他組分分開，怎么樣獲得細胞膜呢
(一)細胞膜的成分
1.體驗制備細胞膜的方法
(1)學生思考要制備細胞膜，應該選擇什么細胞作為實驗材料呢?PPT呈現植物葉肉細胞、神經細胞和哺乳動物成熟的紅細胞的圖片?請學生選擇并說明原因，之后PPT呈現人體正常的紅細胞，人的圓漲的的紅細胞和人的漲破的`紅細胞圖片
(2)確定了哺乳動物的紅細胞作為實驗材料，那又該選擇什么方法制備細胞膜呢?PPT呈現3種方法：
①用針扎破，讓細胞的內容物流出?
②用鑷子把細胞膜剝下來?
③細胞內的物質是由一定濃度的，如果把細胞放在清水里，水會進入細胞，把細胞漲破，細胞內的物質流出來，這樣既可得到細胞膜。
(3)確定了實驗材料和試驗方法，該如何做實驗呢，學生看教材“實驗”這一模塊，思考總結實驗步驟，并在大屏幕呈現人正常紅細胞和光鏡圖片和人部分紅細胞已漲破的光鏡照片。
思考如果上述實驗在試管中進行，細胞破裂后，還需要用什么方法才能獲得較純的細胞膜?
2.細胞膜的組成
(1)PPT呈現材料：
①19世紀末，歐文頓曾用500多種化學物質對植物細胞的通透性進行上萬次實驗，發現細胞膜對不同物質的通透性不一樣：凡是可以溶于脂質的物質，比不能溶于脂質的物質更容易通過細胞膜進入細胞。
②人的消化液中含有很多能夠水解蛋白質的物質，用這種物質處理細胞膜，會使細胞膜分解。學生閱讀這兩段材料得出結論：細胞膜主要由脂質和蛋白質組成。
環節三：總結與收獲
教師帶領學生回顧本堂課重要知識：制備細胞的材料、方法;細胞膜的成分
作業：細胞膜具有怎樣的作用?學生課下預習并查找資料
實驗策劃方案 篇15
（一）活動目的
活動的目的可以用四個字概括：
“三心二意”
與原意不同，這里的“三心”是指：
1.恒心：實驗難免會受到一次次的失敗，失敗并不可怕，可怕的是自己灰心喪氣，所以要從實驗中培養自己的恒心和毅力，提高自己承受挫折的能力，還可以進一步找到失敗的原因，改正錯誤的思路，從而進一步提高自己，讓自己在以后的社會中面對失敗和挫折勇往直前；
2.耐心：理論出自于實踐，而由理論回歸到實踐肯定要走不少彎路，而為別人展示的實驗，也要經過反復的'演示和揣摩來提高自己的實驗質量，而中間是漫長的過程，這就需要你有充足的耐心，而耐心是我們做好每一件事必備的素養，所以，“耐心”也成為了我們實驗的一大目的；
3.創心：創新意識是未來衡量一個人才的重要標準，而做實驗不僅要在原有理論的基礎上實踐，還要努力做到掌握書本知識和獨立思考相統一，在原有的理論基礎上提升出自己的靈感，在上升為更深層次的思考，從而總結為自己的思想，提升自己的思想層次；
“二意”則是
1.留意：通過做實驗，學會留意生活中的方方面面，要學會在生活中細致觀察，要看到別人看不到的，想到別人想不到的，培養發現問題和提出問題的能力，提高自己的觀察能力；
2.深意：要深入思考和發現自己所研究的問題，提高自己分析問題和解決問題的能力 ，真正的深入到一個問題中，提高思想的深度和廣度，鍛煉思考問題的能力；
另外，還要體驗科學實驗的過程，激發探究科學的熱情，掌握探究科學問題的基本的思想和方法。從而更好的認識科學實驗。
（二）實驗內容
1、生活中的經驗、觀察感悟，然后用身邊的物品創造性的實驗與驗證。
2、對書本中的科學知識進行質疑性實驗和驗證，遇到探究性實驗時可合作完成。
3、對大自然觀察后，先猜想再驗證實驗，再思考歸納，可以從自然中摘取適量材料，進行生物實驗。
4、類別―――驗證型與探索型，可以先驗證性培養興趣，再逐步設計探索性問題。
―――獨立型與合作型，獨立動手能力與合作能力同樣重要。
（三）組織形式
1、先組建核心成員，再逐步擴展。（根據對實驗的興趣程度）
2、核心成員每周準備一個成熟的實驗，并且自備器材。
3、小組實驗與集體演示相結合，還可以舉行實驗比賽等項目。
4、時間（每周日下午1?3點）和地點（育兒沙龍）固定。
5、動手實驗與講解原理和自己的思考相結合。
6、及時整理筆記，記下自己的成功和失敗，也應該記下他人的智慧點。
7、實驗過程中出現的問題應及時記錄，對于實驗過程中新發現的靈感也要記錄，如果有時間的話可以交流，對于提出的問題交流時可以作出回答。
（四）成員
以學生為主，家長可以參與，但不可以動手。
組長：牛樹同、孫天昂
（五）注意事項
1、守信。核心組員一旦加入，不可隨便退出，認真履行各項承諾。
2、紀律。嚴格遵守活動中的一些約定，以保證活動的效果。
3、安全。在實驗中，可能存在安全隱患，應增強保護意識，避免事故發生。
（六）組員選拔制度（沒有年齡、性別之分）
1、能夠以科學依據為基礎地做實驗，不可盲目去做。
2、要積極做實驗，少出現不到現象，不可隨便退出。
3、實驗要有充分準備，必要時要有板書，語言、動作應較為熟練。（探究性實驗除外）
（七）獎罰制度
1、實驗小組成員必須每周都參加實驗活動（違者罰5元）。
2、對于實驗參加積極的同學，可以采取獎勵
3、對于做實驗做得比較好的，可以采取獎勵
實驗是育兒沙龍最具有特色的項目，也是我們育兒沙龍活動的核心，希望大家能夠積極參與實驗活動，恢復塵封一年的實驗，更能從試驗中培養創新精神和動手能力，讓自己進步發展的更快！！!
實驗策劃方案 篇16
一、實驗的指導思想
“新教育實驗”是實施素質教育的重要途徑，也是推進課程改革的有力抓手。根據縣教育局和中心學校的新教育實驗活動要求，我校將扎實開展新教育實驗，進一步推動學校特色項目建設，重點實施“營造書香校園”、“師生共寫隨筆”、“構建理想課堂”三大行動，走有文化內涵和有辦學品位的發展之路。
二、實驗的具體目標
1、改變學生的生存狀態，發展學生的個性和潛能，提高學生的素養，為學生的終身發展奠定基礎。
2、建立教學、研究、學習一體化的教師職業生活方式，喚醒老師們的教育理想，激發他們的教育熱情，增強他們的職業幸福感，促進教師的專業成長。
3、推進學校的特色建設，豐富學校的辦學內涵，走重品位、有特色、高質量的學校發展之路。
4、推進素質教育，深化學校課程改革，總結和推廣新教育實驗的經驗和做法。
三、實驗的組織領導
新教育實驗領導小組：
組長：張光華組員：陶澤民楊從明張正興包燕宇羅寬富
①學生讀書與反思組：
組長：楊從明組員：馬梅鐘儒安
②教師讀書與反思組：
組長：包燕宇組員：張振興羅寬富
③“構建理想課堂”（課堂教學組）
組長：陶澤民組員：楊從華教研組長
④“構建理想課堂”（“快樂作文”組）
組長：陶澤民組員：楊從華語文備課組長
⑤“構建理想課堂”（數學課題研究組）
組長：陶澤民組員：楊從華楊建國
⑥“構建理想課堂”（慶“六一”活動組）
組長：楊從明組員：儲華軍包德軍程洪剛
四、實驗的具體內容
（一）、學生讀書與反思
1、每天早晨7:00-7:20為學生晨誦時間，由學生讀書小組下發（安排）誦讀內容，各班班主任負責具體指導。
2、每周語文中輔導時間為午讀時間，由學生讀書小組下發（安排）讀書內容，各班語文教師負責具體指導。
3、每周二、四下午課外活動為暮省時間，各班班主任負責具體指導學生撰寫學習反思或周記。
4、每班應建立一個圖書角，倡議每個學生帶2-4本圖書充實各班圖書柜。
5、各班利用班會時間對上周的讀書活動進行總結，將書面總結材料交政教處存檔。
6、廣播室增設“書香校園”專欄，專門報道各班的讀書情況。
7、每年10月份舉辦一屆高小讀書節。
（二）教師讀書與反思
1、每位教師到圖書室借閱相關的業務書籍，做到每周看一篇（一本），做好讀書筆記，并及時寫好教學隨筆（每周至少寫一篇教學隨筆）。
2、對于優秀的教學隨筆，學校將及時投送到《隨縣教學與研究》和《均川教育》等報刊。
3、每學期，各教師要認真撰寫自己的讀書與反思方面的總結，交檔案室存檔。
（三）構建理想課堂
1、開展多層培訓。學校將利用例會和教研會對全體教師進行全方位、多層次培訓。讓全體教師知曉新教育的理念，吃透“理想課堂”的真正內涵與實質。
2、規范教師行為。要求全體教師從“精講精練”入手，嚴格規范自己的課堂行為，改變自己的教學方式。學校將規定教師每節課的.講授時間不超過20分鐘，學生獨立思考練習的時間不少于12分鐘，學生互動時間不少于8分鐘，當堂檢測學生的學習效果，做到分層訓練，分層輔導。規定教師講評要突出重點，具有激勵性，講在學生難以理解之處，導在學生疑問之處，評在學生易錯之處。
3、反思好自己的教學。要求每位教師寫好自己在探索“快樂作文”、“幾何概念教學有效性”等“導學”活動中的反思文章，記錄自己試驗中的得失。
4、開展集體備課活動。對各單元的作文教學和幾何概念有效性教學兩塊，學校將要求同年級同科教師集體備課，合作交流，智慧共享。
5、開展優秀“課堂實錄”評優活動。要求每位教師每學期寫一節課堂實錄上交學校評優，學校抽選評委進行客觀評點，評出案例的優缺點，評出該實錄的改進措施和教師的努力方向。
五、實驗的考核辦法
1、政教處每天督查各班的讀書及反思的落實情況。落實到位的班級記5分，未落實記0分，此分直接計入每周的班級量化分。
2、每學期學校將通過層層篩選，評選100名讀書小明星（每班限5名），5個書香班級給予表彰獎勵。
3、學校每月隨業務檢查一并檢查教師的教學隨筆，符合要求者每篇記教師績效工資積分0.25分。（每學期每人共4分）未寫記0分。
4、學校每學期將評選15名書香教師，給予表彰獎勵。
5、學校將成立教學督查組，深入到班級聽課，抽查學生的作業。了解老師們的“理想課堂”落實情況。將督查的分數記入老師們的常規教學積分。
6、每學期學校將評選校級教研教改先進個人10名，給予表彰獎勵。
實驗策劃方案 篇17
一、實驗目的
通過本實驗了解皮蛋加工的工藝過程及加工要點，掌握皮蛋的加工方法。
二、實驗原理
蛋白質遇到料液中的NaOH后，發生分解、變性而凝固，形成具有彈性的蛋白凝膠體，同時伴有美拉德反應，使蛋白形成棕褐色，蛋白質分解產生的硫化氫和蛋黃中的金屬離子結合使蛋黃產生各種顏色，另外，由于蛋白質的分解產生氨，使皮蛋具有一種刺激性的氣味。鮮蛋在NaOH及其它輔料的作用下由鮮蛋變為皮蛋的整個變化過程包括：化清期、凝固期、成色期和成熟期四個階段。
三、實驗用具和原料
陶缸、臺秤、照蛋器、鮮鴨蛋、硫酸鋅、硫酸鐵、碳酸鈉、食鹽、燒堿、開水、紅茶等
四、工藝流程
選蛋→清洗→裝缸
→ 灌 料→腌制→檢驗→出缸→包泥或涂膜→成熟→成品 配料→驗料→調整
五、工藝要點
1、原料蛋的選擇
1.1照蛋：剔除陳舊蛋。
1.2敲蛋：剔除裂紋蛋、薄殼蛋、鋼殼蛋。
2、配料
25-30枚鴨蛋，水1500mL，燒堿4.2%（NaOH）（63g），食鹽4.2%（63g），紅茶2.0%（30g），硫酸鋅0.2%（3g），硫酸鐵0.1%（1.5g），食鹽4.2%（63g），碳酸鈉3%（45g）
方法：將除紅茶外的其他輔料放入容器中，紅茶加水煮茶汁，過濾茶渣，趁熱將茶汁沖入放輔料的`容器中，充分攪拌溶解，冷卻待用。
3、驗料——料液的堿度測定
滴定法：準確吸取4mL 料液，加入三角瓶中，加入100mL蒸餾水稀釋，再加入10% 的 BaCl2溶液10mL，搖勻，靜止片刻后，加入3－5滴酚酞指示劑，用1.0 mol/L的標準HCl溶液滴定至粉紅色褪去，所用1.0 mol/L的標準HCl溶液的mL數即為料液NaOH的百分含量。一般在4.2%－4.5%之間為宜。
4、裝缸、灌料
把選好的蛋放在缸內，裝至離缸口15-17cm左右，加蓋竹片，防止蛋上浮。然后將調整好堿度的冷涼料液徐徐灌入，將蛋全部淹沒，缸口用塑料薄膜扎封。包裝好后，將陶缸置于20-25℃室內腌制，腌制期間溫度應保持基本穩定，陶缸不能移動。
檢查
灌料后，室溫要保持20-25℃，最低不能低于15℃，最高不能超過30℃，在浸泡腌制過程中，通常需要進行3次檢查。
第一次檢查時間為鮮蛋下缸后第7天。
第二次檢查時間為鮮蛋下缸后第15天左右，可以剝殼檢查，此時蛋白已經凝固，蛋白表面光潔，褐中帶青，全部上色，蛋黃已變成褐綠色。
第三次檢查時間為鮮蛋下缸后第20天左右剝殼檢查，蛋白凝固很光潔，不粘殼，呈墨綠色和棕褐色，蛋黃呈綠褐色，蛋黃中線呈淡黃色溏心。
溏心皮蛋成熟時間一般為21－25天，氣溫高，時間短些，氣溫低則時間稍長，經檢查已成熟的皮蛋可以出缸。
6、出缸、包泥或涂膜
蛋白凝固硬實有彈性，色澤為茶紅色，蛋黃約有1/3－1/2凝固，溏心顏色不再有鮮蛋的黃色時即可出缸。
出缸后將皮蛋用清水洗凈涼干（應避光），剔除破、次、劣質皮蛋，然后用殘料拌和新鮮的泥土調成料泥，包裹在蛋上，然后再裹上一層谷殼，放入紙箱或竹筐中，室溫下貯藏。也可用涂膜劑涂膜，裝入紙箱或用小盒包裝好在室溫下避光貯藏。保存期間要注意不使料泥干裂，甚至脫落，否則會引起皮蛋變質。
實驗策劃方案 篇18
實驗方案評價的主要原則：科學性：實驗的探究方法及原理一定是合理的、科學的。安全性：實驗過程中一定要保證安全，避免接觸有毒、有害物質。環保性：必須經過處理，有毒的物質變成無害物質才排放。簡單性：實驗過程一定要簡單、好操作，而且實驗的效果要明顯，一目了然。經濟性：原料用料少，而且要廉價經濟上合理。
化學是初三新開設的一門學科，書本中有許多實驗，學生都比較感興趣，在人教版的初中化學書上，實驗貫穿了整個知識體系，化學實驗題是組成中考化學試卷必不可少的重要一部分，20xx年南通市中考化學試卷中探究實驗題占了26.7%，可見其地位的重要性。探究實驗題有如下特點：素材比較豐富，不局限書本知識，涉及面廣;試題具有開放性，標準不同，答案不同，合理即可;思維具有發散性，根據材料，拓展遷移，發散思維。所以，我們好多學生最怕解答實驗探究題，感覺題目文字多，內容難，參不透題意，往往一知半解，然后匆匆下筆，結果失分多多。實際上，該類題型一般來說是在學生已有知識和經驗的基礎上設計的，只要我們有扎實的基礎知識，能對書本知識作一個拓展延伸，掌握科學探究的一般思路，這類題型就會迎刃而解。
一、實驗方案設計的一般思路
明確實驗目的——根據反應原理選擇藥品、儀器——設計實驗操作步驟——觀察、記錄、分析實驗現象與數據——實驗結論——反思評價改進。
二、實驗方案評價的主要原則
1.科學性：實驗的探究方法及原理一定是合理的、科學的。
2.安全性：實驗過程中一定要保證安全，避免接觸有毒、有害物質。
3.環保性：必須經過處理，有毒的物質變成無害物質才排放。
4.簡單性：實驗過程一定要簡單、好操作，而且實驗的效果要明顯，一目了然。
5.經濟性：原料用料少，而且要廉價經濟上合理。
三、實驗探究題的主要題型
1.制備型實驗方案的設計與評價
例1.隨著科技的發展，潛水艇的作用越來越重要，為了保證能夠長時間的潛航，在潛水艇里需要有供給人們呼吸的氧氣的裝置，下面有以下幾種制取氧氣的方法：
①用高錳酸鉀分解產生氧氣;
②分離液態空氣;
③用雙氧水常溫分解制氧氣;
④在常溫下用過氧化鈉固體與二氧化碳反應生成氧氣和碳酸鈉。
(1)寫出涉及到的所有反應的化學方程式：_______
(2)你認為在四個方法中哪個最合適(填序號)_______;與其它三種方法比較，這種方法的兩條優點是_______。
分析第四個發現，用過氧化鈉制氧氣反應也不需加熱，也安全，特別是反應物中有二氧化碳，而潛水艇是一個密閉的空間，此方法的妙處在于還能實現在這樣一個密閉空間內的二氧化碳與氧氣的循環，綜上所述，最恰當的方法是第四種。
總結：解答制備型實驗探究題時，首先應明確實驗的目的——知道實驗原理(會寫化學反應的方程式)——選擇最佳實驗的方法(從探究實驗的原則入手)——準備實驗原料——設計實驗步驟——確定實驗方案——制得所需的物質。
2.性質型實驗方案的`設計與評價
例1.現有A、B、C、D、E五種物質，A是人類在生活年產量最高的一種金屬單質，A是一種銀白色的金屬;B是氣體，能幫助可燃物燃燒，A在B中劇烈燃燒，火星四射，生成一種黑色固體C;D的濃溶液有強烈的腐蝕性，A與D的稀溶液反應得到的產物中有氫氣，D與E能發生酸堿中和反應，反應后溶液中含鉀離子和硫酸根離子兩種離子。
請你從所給的信息中可作出的猜想或結論是_______。 先找關鍵詞，結合我們已有的知識和經驗。題眼就是問題的解決的入手處，但找到題眼，并不等于問題已全部解決，它僅僅給問題的解決提供了方向，要解決全部的問題，還必須根據題眼所提供的方向，結合題意和一些化學原理，進行推理、聯想或假設，從而實現各個擊破，順利解題。所以我們還必須進行信息的篩選。
總結：對于性質型的探究實驗，結合已有的知識和實踐經驗——挖掘出題目信息——猜測該物質可能的性質——設計具體的實驗來探究驗證——選擇合適的試劑——選擇恰當的實驗儀器、連成裝置——通過實驗得出結論。
3.綜合型實驗方案的設計與評價
綜合型實驗探究對學生的要求最高，學生要熟悉所有的知識點，能將所學的知識貫穿起來，靈活運用。同時還要求學生有拓展性的思維，分散性的思維，能根據題目提供的未學過的知識，解答一些題目。
例1.下列有關化學實驗的“目的→操作→現象→結論”的描述都正確的是( )
總結：此類綜合性實驗方案的設計與評價要綜合考慮物質的性質、用途、制法提純、檢驗等知識——設計實驗方案——選擇試劑、儀器裝置——實施實驗——得出結論。
學生只要掌握了探究實驗方案和設計的主要原則，實驗設計的一般思路，掌握上述幾種類型的探究方法，那么就能輕松的解答實驗探究的題型，在中考中取得好成績。
實驗策劃方案 篇19
目的要求
1、練習使用顯微鏡，學會規范的操作方法。
2、能夠獨立操作顯微鏡。
3、能夠將標本移動到視野中央，并看到清晰的圖象。
材料用具：
顯微鏡、e字玻片（寫有上字的玻片）、動植物永久玻片、擦鏡紙、紗布
方法和步驟
一、取鏡和安放
1.右手握住鏡臂，左手托住鏡座。
2.把顯微鏡放在實驗臺上，略偏左（顯微鏡放在距實驗臺邊緣7厘米左右處）。安裝好目鏡和物鏡。
二、對光
3.轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔(物鏡的`前端與載物臺要保持2厘米的距離)。
4.把一個較大的光圈對準通光孔。左眼注視目鏡內(右眼睜開，便于以后同時畫圖)。轉動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內。通過目鏡，可以看到白亮的視野。
三、觀察
5.把所要觀察的玻片標本（也可以用印有“e”字的薄紙片制成）放在載物臺上，用壓片夾壓住，標本要正對通光孔的中心。
6.轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止（眼睛看著物鏡，以免物鏡碰到玻片標本）。
7.左眼向目鏡內看，同時反方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像為止。再略微轉動細準焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
注意事項
1、注意安全，不要損傷顯微鏡、目鏡和物鏡。
2、材料對準通光孔，用壓片夾將玻片壓好。
3、下降鏡筒時，不要注視目鏡，一定要注視物鏡，以免損壞玻片標本和物鏡鏡頭。
4、取下玻片標本時要小心;
5、實驗完畢，把顯微鏡的外表擦拭干凈。轉動轉換器，把兩個物鏡偏到兩旁，并將鏡筒緩緩下降到最低處。最后把顯微鏡放進鏡箱里，送回原處。
實驗策劃方案 篇20
一、指導思想
全面貫徹黨和國家的教育方針，以《基礎教育課程改革綱要》為依據，遵循課改精神，利用課堂教學這個主渠道和課堂這塊主陣地，借鑒外地課改的先進經驗，立足本校實際，大力推進數學課堂教學改革，打破“教師為中心，課本為中心”的傳統教學模式，探索富有活力、促進學生全面而又有個性發展的課堂教學新模式，切實提高課堂教學效率，全面提高教育教學質量。
二、課堂教學模式改革的目標
通過改革實驗，不斷優化課堂結構與教學模式，優化教學手段與學習方式，優化管理體制和評價機制，力求體現教學理念的前瞻性、教學方式的先進性，努力追求教學效益最大化、教學質量最優質的目標。
三、課堂教學模式改革的總體思路
圍繞新課程的“自主、合作、探究”核心理念，堅持“以學論教”新思路，結合全國各地成功的課堂教學改革經驗，立足本校實際，積極探索，不斷創新，最后形成一個具有本校特點，符合課改精神的新型教學模式。改革過程需要把握以下幾個基本要求：
1、倡導新理念——自主、合作、探究；
2、鼓勵新方法——生成、探究、實踐；
3、實現新目標——知識、技能、情感；
4、發展新能力——會學習、會管理、會創新。
四、數學課堂教學基本情況分析
我校的數學課堂教學總的來說比較好，但是有些老師的教學存在著比較嚴重的問題，課堂結構不合理，教學效益低；也有一些老師課堂教學大的方面沒有什么問題，但是細節方面處理得不好，還有比較大的提升空間，綜合起來概括如下：
1、個別老師的組織教學存在著嚴重的問題，課堂秩序混亂。
2、少數老師把握教材不準確，導致教學目標不全面，重點不突出，難點沒有突破。
3、有的老師一直使用一本教材加一支粉筆上課，從不使用多媒體手段和教具上課，課堂教學方式陳舊、呆板，沒有必要的生氣。
4、大多數老師不很注意課堂教學語言的科學性、準確性，重復啰嗦多，口頭禪多，向學生傳達的信息不明確。
5、少數老師的教學不能面向全體，考慮優生較多，在某種程度上可以說放棄了學困生，不利于整個班級的提高，違反了教育的公平原則。
6、有的老師上課講得過多，包辦代替過多，學生的教學主體地位不突出。
7、有的老師對學生教育管理的辦法少，方法簡單粗暴，個別老師體罰學生的情況較嚴重。
8、有的作業設計不科學，簡單機械的重復多，作業量大，依賴于時間加汗水提高質量，事實上得不償失；有的作業設計求難、求異性過強，而且對學生提出統一要求，沒有分類要求，導致學生作業抄襲現象嚴重。
9、有的老師不會激勵學生，對學生的優點、突出的表現表揚不夠；對學生的教育空洞說教的較多，不能在就事論事的基礎上進行生動深層次的教育，導致學生厭學情緒嚴重。
10、少數老師教學設計粗糙，課案不熟悉，教學時思路不清晰，教學混亂，沒有必要的層次性。
11、個別老師的基本功有問題。
五、數學課堂教學模式改革實驗對老師的要求
1、抓緊課堂45分鐘。教師要準時進教室上課，聽鈴聲按時下課，不準拖堂。上課時間不準接打電話，不準會客，不準抽煙，更不準中途離開課堂，遇到緊急情況必須采取有效的措施。
2、保持好教學形象。教師上課時穿著要得體，符合教師身份，容顏整潔，情緒良好，遵守課堂禮儀規范。
3、使用職業語言。教師必須使用普通話講課，要求學生回答問題要用“請”，不論回答正確與否要及時請學生坐下；教師語言要準確、科學、簡潔，切忌不必要的重復啰嗦和口頭禪，意思表達要明確有啟發性，聲音要洪亮，語速要適中。
4、問題設計。問題是帶動學生思考的重要因素，因此課堂上要向學生提一些問題，但是不可過分依賴于問題，以至于造成滿堂問的現象。問題的提出要根據教學的需要，問題的設計要有一定的空間，但是不能過泛，相關的.幾個問題要有一定的梯度和連續性。
5、學習興趣的培養。學習興趣是學生主動學習的前提，教師在教學過程中要將培養學生良好的學習興趣作為常規性的教學重點之一。教學開始時教師要根據教學的需要營造良好的課堂氣氛，課堂中間要注意學生積極性的調動，用激勵性的語言評價學生，引導學生分析錯誤的原因，切不可挫傷學生的學習積極性。對于學習有困難的學生要給予更多的關注，給他們享受成功快樂的機會，樹立起學好的信心。
6、組織好課堂互動。教師要組織建立好課堂秩序，組織教學好壞直接關系到一堂課效益高低。但是組織教學并不是要求學生不動只聽老師講，而是要求學生按照老師的要求去做。老師講的時間不一定機械的限定在多長時間之內，而是要根據教學內容的需要來確定，但要堅持一個原則：精講多練。為了讓學生有動手操作、體驗感受的機會和經歷，老師要指導學生動手、動口動腦，有的內容還要求多位學生配合進行小組討論學習。成功小組討論的標志并不是課堂搞得是否熱鬧，而要看學生的合作過程和形成的結論以及學生的收獲，小組討論要開展，但不是每節課都必須開展，也不是每個內容都適宜于進行小組討論。
7、合理運用媒體教學手段。教學面對的學生好奇心強，涉獵面廣；而教學使用的教材圖案多，學科與學科之間聯系緊密，還有的需要查閱很多資料，運用大量的文字材料，當堂書寫要占用大量的時間，有時還要引用影像資料，所以運用多媒體輔助教學是必要的，而且能提高學生的學習興趣。但是多媒體不是萬能的，其缺陷是視覺存留時間短，不便于與其他的資料進行對比，有的還容易分散有些學生的注意力。在我校現有的條件下，傳統而有效地教學手段仍然是主要的，有形的教學模型、自制的一些教具、學具和普通的電化教具手段，有時候可以取到更好的效果，因此在有利于學生理解提高課堂效益的前提我們要運用多媒體和教具學具開展教學。
8、設計好板書。教師板書要反應本節課的教學重難點，也是提供給學生書面解答問題的范本，對于學生系統整理知識和形成良好的答題習慣有很大的幫助。因此老師的板書要字跡清楚好認，重點突出，書寫規范，格式正確，切不可誤導學生。
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