班主任大全讀書心得（通用12篇）
當認真看完一本名著后，大家心中一定有很多感想，這時就有必須要寫一篇讀書心得了！那么你真的會寫讀書心得嗎？下面是小編為大家收集的班主任大全讀書心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任讀書心得 1
班主任在管理班級時，不應成為班級管理的主力，而應成為班級管理的引導者和監督者。
從班級管理實踐的角度來看，一個幾十人的小學生班級不可能由一個或幾個老師來管理。關鍵是教育和引導學生學會自我管理，使每個學生不僅是管理的對象，還是管理的主體，從而達到“管就是不管”的目的。
這學期，我把班級的重點放在培養學生的獨立管理能力上。培養學生的自我管理能力始于培養學生的自我管理能力。
現在大多數學生是獨生子女，他們非常依賴成年人。由于父母的.溺愛，這些“小太陽”失去了在家庭中培養獨立性的機會，他們更依賴于成年人的幫助和照顧。
學生自我管理能力的培養主要從三個方面著手：
第一方面，利用晨會、班會、班會等積極向學生宣傳“自己能做什么就做什么”，讓學生加深對獨立的理解。
第二方面是在課堂上安排“人人崗位責任制”，讓每個學生都有自己的崗位，對自己的崗位負責。
第三方面是聯系學生家長，得到家長的配合，培養學生在家的自我管理能力。
更重要的是班級里形成一條管理體系：
利用班級管理，培養學生的自我管理能力。班干部是老師的左右手。小干部要經過精心選拔和培養。
第一，幫助小干部樹立威信。對于學生自主選擇的班干部，要尊重他們的權利。每天值日由衛生委員會負責評審，然后，由班主任提出意見和建議供其參考。
第二，鼓勵小干部大膽工作，引導他們的工作方法。
第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得較大的進步，在紀律上以身作則，努力從各方面給全班樹立榜樣，即“以身作則”。
第四，培養干部團結協作的精神，能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，領導全班進行批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心。
同時，也要注意及時召開班干部會議，針對他們在工作中存在的問題，教給他們工作方法，明確他們的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。
也要求他們注重班干部成員的合作，齊心協力，擰成一根繩子，努力在學生中樹立自己的威信，創造機會，鍛煉和培養自己的能力。《班主任大全》在班級管理方面給了我很大的啟發，使我對班級管理有了新的認識。
班主任讀書心得 2
學生是學習的主人，是學科課堂的主人。學生是班級的主人，他也應該是班級管理的主人。班主任管理班級時，他在班級管理中應該扮演什么樣的角色呢？就像學科教學一樣，班主任不應該成為管理的主力，而應該是班級管理的引導者，監督者。
從班級管理的實踐來看，一個幾十人的小學班級，僅靠一個或幾個教師管理是不行的，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個學生做到既是被管理的對象，又是實施管理的主體，達到管是為了不管的目的。這學期，我就是把班級的工作重點放在培養學生的自主管理能力方面。培養學生的自我管理能力，首先就是從培養學生管自己能力開始的。《班主任大全》一書中就指出：現在的學生大多數是獨生子女，他們對成人的依賴性很強。由于家長的溺愛，這些小太陽們在家庭中失去了培養獨立性的機會，他們更多的依賴成人的幫助和照料。對于學生自我管理能力的培養主要從三個方面著手：第一方面，利用晨會、班會、隊會等，向學生正面宣傳自己能做的事自己做，讓學生從認識上加深對獨立性的理解。第二方面，在班級中安排人人崗位責任制，使每個學生都有自己的'崗位，對自己的崗位負責。第三方面，聯系學生的家長，取得家長的配合，培養學生在家的自我管理。其次就是培養一支班干部隊伍。利用管理班級的機會培養學生的自我管理能力，班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時要精心培養小干部。
第一，幫助小干部樹立威信。對于學生自己選出來的班干部，要尊重他們的權利。每天的值日先由衛生委員負責評比，然后，由我發表自己的意見和建議供他們參考。
第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法。
第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面。
第四，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班級體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，以即以面帶面。同時也要注意及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。
同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。這樣培養的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養學生對自己、班級、家庭的責任意識。確實，《班主任大全》一書，在班級管理這個方面給了我很大的啟發，讓我對班級管理有了新的認識。
班主任讀書心得 3
我閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》之后感觸頗多，可以說他的一些教育方法和理念不論是過去還是現在，都不斷值得我們廣大教師不斷思考。通過閱讀，我自問了要成為一名合格的好教師，必須要有高度的社會責任感。歌德說：你要欣賞自己的價值，就得給世界增大價值。盡力履行你的管理職責，那你就不會立刻知道你的價值。 應履行責任的標準越高，其人生價值就可能將越大。一名教師，只有盡到對學生的責任，才能是好教師。因此，加強教師職業社會公德，必須從職責兩字做起。對自己負起的責任認識得越早，越能保健快速地成長，越能在履行責任中實現自己的良師益友。那么，怎樣制做才能更好班主任地履行教師的`責任呢？
一、要身體力行，以身作則
我認為要從課堂做起，從小事做起；其要求學生做到的需先教師自己先要做到，并且要做得更好，這就要求學生必須學為人師，身正為范。我一直就是這樣來其要求勉勵自己的。
在課外學生眼里，教師是完美的化身，是榜樣，輔導員的一言一行都受到學生的關注。因此教師的人格對學生的影響自我意識是巨大的，甚至是終生的，尤其是教師不良的行為所產生的負面影響更是無法挽回的。如果一個教師上課遲到早退，或不認真備課、隨便應付，或對學生不管不問，那么這樣的教師怎么能讓學生有好的學習榜樣？怎么能教書育人？
二、要不斷提高自己急遽的專業知識和業務水平
教師首先要有扎實水平的初級理論水平：對所教課程的內容要非常熟悉，從教材、保障體系市場體系到知識點等都必須了解、掌握；上課能夠做到駕輕就熟，深入淺出，難易恰當，重點突出，對學生的回答能及時得到明確的明確判斷，不能模棱兩可，這就要求我們要不斷地充實自己，不斷地學習。其次，要有好的教學方法。作為教師來講，怎么教是一個很重要的問題，好的教學方法能夠吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣和整體素質積極性，使學生得到啟發，悟性得到鍛煉，從而能夠使學生使得自主地學習。相反，照本宣科、填鴨式的不受教學方法是不受學生喜愛的，這樣的課堂是缺乏生機、缺乏活力的。因此，能否掌握學生喜歡的教學方法，也是不可或缺教師業務水平的非常重要體現。尤其是我們現在參加的二期課程，在培養能力，發展思維的同時，必須兼顧理論知識和基本技能的落實。第三，要有比較闊大的知識面和反思自主性能力。教師如果沒有比較寬廣的知識面，就不能在教學中游刃有余，也不利于拓展學生的觀念。業務水平的提高要靠不斷學習、反思和探索，而這責任心背后的決定因素是教師的責任意識。
三、要關愛學生
埃庫謝關心學生的思想。教師要利用上課時與學生進行教課交流、談心，了解學生在學習、生活等方面的緊急狀況，從中知道學生在想什么，需要什么。二是關心學生家長的學習。當學生學習上遇到困難，要及時地，耐心細致地輔導，立足于堅持讓每一個中學生都得到發展。
蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這部書，每每處處滲透著這位偉大的教育家的愛生之情，中同以及他在教育教學研究中的真知灼見，是不可不讀的一部好書，這部書將成為我教師生涯的指路名燈。
班主任讀書心得 4
假期馬上就要結束了，學校給我們每個老師布置的寒假作業是讓寫三篇讀后感。書是被我細細的看完了。今天就來總結一下班主任兵法的魅力所在。
本書是一位優秀班主任的教育手記，充滿了愛心，耐心和教育智慧。讀書后的第一感悟就是，首先，我們教師要有愛心在工作中。萬瑋老師就說，所有成功的教師都有一個共同的特征，那就是與學生關系良好，相互信任。對學生的熱愛是推動教育給個的內在動力。幾十個動人心魄的故事，無不充滿智慧，無不充滿心與心的交流。讀完實踐篇，你能感覺到把學生當作自己的孩子，去教育，你才能贏得學生的心。讀完理論篇，你能感覺到，教育中光有愛心還是不夠的，我們教師還要講究策略，自己還要有一定的知識。比如素養篇中說到：老師要德才兼備，老師要剛柔相濟，老師要善于激勵，老師還要善于識人和用人。
實際上老師的愛心+老師的素養=學生受益。
我讀過之后，感覺受益匪淺。一個班主任，一個班的中心、靈魂，如何才能把學生管好、教好，培養好?看來，在具體的工作中，必須從樹立自己的多重角色觀做起，不斷調整自己所扮演的角色。
我從書中得到了一些啟示：第一：要愛學生。萬老師在書中多次指出，他使用班主任兵法，并不是把學生看作敵人，而是以愛學生為前提的。只有愛學生，才會想學生之所想，急學生之所急，才能想方設法去教育學生，去引導學生，去影響學生，才會真正關注學生的健康成長和發展。第二：想使自己的班主任工作達到高的境界，就要充分、深入地了解學生，了解學生的性格、愛好、家庭狀況、心理狀況等。所謂知己知彼，才能百戰不殆。第三：要按客觀規律辦事。作為教育工作者，我們要懂得學生身心成長、發展的規律。只有遵循學生身心成長、發展的'規律，按規律去辦事，才能做到事半功倍，心想事成，才能使學生在我們的教導下健康地成長和發展。第四：班主任要積極發揮自己的主觀能動性，注重提高自身的素質和修養，提高教育水平。最重要的是多讀書，在書海中與古今中外的思想家、教育家、軍事家等偉人進行對話，從中吸取精華，博取眾長，增長智慧，把大家的東西融會貫通，為我所用。另外，要經常進行教育反思，總結自己工作中的經驗和教訓，在失敗中汲取成功的營養。
班主任讀書心得 5
我的班主任工作雖然很努力，我和學生也很親近，很受學生的歡迎，但是班主任工作的整體性和規劃性很弱，總是遇到什么解決什么，并不能做到未雨綢繆。難道這就是別人常說的：邊學邊做？經過一年的鍛煉，我深刻體會到：在向生活學習的同時，也要向書本學習，才能總結出自己真正的經驗。我總是埋怨時間少，沒有空看書。這次趁著暑假，一口氣買了許多的關于教學教育的書，真希望可以一口氣吃成胖子，練就一身真本領。面對這么多書，最后我真正靜下心來反復研讀了一本《今天，我們怎樣做班主任》。
《今天，我們怎樣做班主任》一書。此書共有四章，分別論述了：怎樣走近學生；怎樣進行班級建設；怎樣引導學生全面和諧地發展；怎樣提高自身的素養。書中一個個鮮活的案例，一句句精彩的論述，讓我手不釋卷，細心品讀，受益匪淺。
書中提到了許多理論方面的知識。我以前的觀點總是認為：這些講大道理的東西，是虛的。實際措施總是是在實踐中反復琢磨才能出來的。殊不知，這些我所謂為的大道理，就是我的前前輩輩在實踐中琢磨出來的`。讓我印象深刻的是：怎樣進行班級建設，怎樣引導學生全面和諧地發展。這真是我最想學習的。
班級是師生共同生活的場所，班主任要與學生一起將班級建設成為一個精神家園，讓學生在這個家園里健康、快樂地成長。一個好的班級集體應該是一個“家”，在這個“家”里，大家互相依存，互相關愛，密切合作，愉快生活。怎樣進行班級建設包括怎樣建設師生共同的精神家園，怎樣開展豐富多彩的班級活動，怎樣營造和諧的班級文化，怎樣實施以人為本的班級管理，怎樣形成班級教育合力，怎樣建立發展性的評價機制。作為班主任，我們在組織活動時，是不是應該首先考慮孩子心靈的需求，讓活動最大限度地激發孩子的熱忱與興趣，使活動的教育功效最大化。俗話說“一方水土養一方人”，好的教育就是營造良好的班級文化。班主任通過班級文化建設，為學生創造一個優美和諧、豐富多彩的文化環境，陶冶學生的心靈。班主任是班級教育中的主要角色，但建設好班級不能僅靠班主任一人。班主任要善于通過多種方式，與校內外各種教育力量協調一致，形成教育合力。身為班主任，就要打學校教育、社會教育、家庭教育結合與最優點來提高教育效果。
怎樣引導學生全面和諧的發展包括怎樣指導學生學會健體，怎樣啟迪學生學會學習，怎樣教會學生學會做人，怎樣教誨學生學會審美，怎樣幫助學生提高心理素質。健康的身體是兒童學習和生活的基礎和保證。知道學生學會健體，提高他們的身體素質，是班主任的重要職責。21世紀教育的四大支柱是學會學習、學會生存、學會做事、學會合作。而引導學生學會學習是班主任的重要工作。人的一生都在做人，到底怎樣教孩子學會做人？學會做人又包含哪些實實在在的內容呢？書中都有詳細的講述和點評。學會審美是現代教育不可缺少的重要組成部分，它的基本任務，就是培養和提高學生對美的感受能力、鑒別能力、欣賞能力和創造能力，幫助學生樹立正確的審美觀念和健康的審美情趣，以促進學生身心的全面發展和健康成長。近距離地觀察孩子，了解孩子，是班主任得天獨厚的優勢。只要我們是有心人，就能從孩子的一舉一動、一顰一笑中，把出他們心靈跳動的脈搏，從而及時、準確、有效地指導孩子進行心理調節，優化他們的心理品質，促進他們的心理健康成長。
總之，我還是認為開卷有益，書中有許多的理論知識和實踐案例都是值得我學習和借鑒的。俗話也說：理論是灰色的，實踐之樹長青，希望自己可以把書中學到的知識轉化為實踐經驗。
班主任讀書心得 6
寒假假期學校開展讀書活動，所以我讀了《班主任之友》這本書。
通過研讀我感受到《班主任之友》如同一位知心的朋友，令人敬畏的智者，時刻激勵著自己，鞭策著自己，提升著自己。每從圖書館借來一本，我都會逐字逐句地閱讀，學習名師在班級工作中的管理方法，思考自己在工作中處理事情的得失；摘錄文中經典的語句，反復品讀，反復深思。
《班主任之友》記述了老師們在教育教學實踐活動中的一個個真切的案例，在這些老師們的教育方式中，我領悟到了鮮活的教育機智與對策，實實在在的案例也解開了我在自己的教育教學中的一些困擾。比如，如何和個別學生談話，如何走進特殊學生的內心世界，如何面對一些突發事件等，結合本班實際情況，我把這些經驗進行加工加以運用，從中發現很多事情并不想自己想象的那么難的。后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面我又學習了《班主任之友》，作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們成為差生的原因，做到因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，班主任還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
看了《班主任之友》后，讓我感受到模糊思維的技術的重要性，迫使我要重新審視我們的教育對象，重新了解我們的教育對象的心理，對自己的眼睛重新調教，不要把目光緊緊盯在學生的分數，名次上，因為數字根本說明不了學生具體的學習成績。沒有了分數的干擾，也許我們更容易發現學生到底是什么樣的.“人”。我們要允許學生犯錯誤。調皮、好動、淘氣是所有孩子的天性。我們不是看管者、監視者，而是指導者、幫助者。只要不是原則性的錯誤，只要是學生自己或在我們的點撥啟發下能悔悟的錯誤，該寬容的要寬容。同時也要調教我們的心態，我們要接受一些新的教育的思想和理念，淡化教育痕跡。葉圣陶先生說過“教是為了不教”。因此在平時的班主任工作中，我們應該致力于建立新型民主的師生關系，多相信學生有自我管理，自我完善的愿望和能力。班務中很多事情不一定靠老師親自去幫助解決，往往是事與愿違；而由學生與學生之間互相幫助解決問題卻事半功倍。故此我經常根據實際情況放手讓學生自我教育，在某種程度上比班主任管束更重要，更容易見效。
《班主任之友》的確是我的良師益友。它為我們的教育工作指明了方向，我還必須經常閱讀它，緊跟時代的步伐，不斷地學習別人先進的經驗，不斷地更新自己教育理念，不斷反思自己的教育方法，為自己的生活增添一些經歷，為自己的班主任工作帶來更多的樂趣。
班主任讀書心得 7
今天看到一本書叫《做一個會“偷懶”的班主任》，這個題目一下吸引住了我，班主任很累，誰不想做一個能偷懶又能管好班級的班主任呀。懷著好奇的心情我開始閱讀了這本書。
書中一位老師說，他管理學生的成功經驗在于放手。對于這位老師的說法我也贊同。我也曾經嘗試過放手，但是效果不理想。比如每天的值日，我開始時讓學生按組值日，我給學生分了名單，五個人一組，開始時我天天盯著他們，他們來晚了的，看到老師在感覺不好意思，第二次就不敢來晚了，看了兩周以后，我覺得可以放手了，放手一周后，感覺還可以，我不禁慨嘆：學生真是大了呀，知道什么時候該自己值日了，不 用老師操心了。但好景不長，我放手后的`第二周，值日生來報告說誰誰誰來晚了沒值日，這怎么辦呢，我找他們談話，他們也知道這樣不好，但是下次還這樣，沒有真正把自己當作班級的小主人。我分析原因，可能是我沒有看的過，于是我只好天天再看著學生值日，我的管理又回到了原點。在我看著下，學生的情況有所好轉，但我確實感覺好累，感覺放手只是我的愿望而已，現在學生值日時我不是從頭到尾地看著，而是到時間的時候自己去看一下，學生看到老師來了，一切主動性就會加強。這樣一段時間后，老師可以不定時地進行偷懶，偶爾一兩天沒看，學生也會好好值日，但確實不能時間長，長了學生知道了就不好，又回歸到原來了。所以我的放手沒有成功，但是也讓自己找到了稍微可以休息一下的方法。
通過這件事我認識到學生的成長離不開老師的教育，但是他們成長的動力源于內心的需求和渴望，教育的本質是影響，而不是說教，批評和指導。我也認識到，教育最根本的任務并不僅是傳授知識和技能，更重要的是教會學生學習的方法，教會他們如何做人。我還認識到：老師不是萬能的，老師只不過是學生成長路上的一個參考、一個路標。我開始做事時和學生商量，從根本上看學生的需求，學生需要的管理方式，學生看到老師尊重他們，他們也很愿意給老師支招，幫助老師共同管理班級，當學生自己的方法采納后，他們會覺得自己也給班級出了力，會自覺地遵守老師規定的制度，老師也可以省心很多，所以我自己認為老師偷懶的方法是放手，但放手的方式必須合理，讓學生愿意主動往老師的圈子里鉆，這樣管理班級會省心點。
班主任讀書心得 8
高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯”，在上一學期的班主任工作中，讓我意識到自己經驗的缺乏，以及面對班級問題的處理上還有所欠缺。假期中讀了《班主任最需要的心理學》這本書讓我對班主任的這份工作有了定位和認識，讓我獲益匪淺，相信在下一學期中會讓我在工作中多了更多從容，減少困惑。
拿到這本書后，封面的一句話讓我感同身受：“著名教育心理學家羅森塔爾曾經說過：‘一個好的班主任，應該是一個出色的心理學家。’這是寫在《班主任最需要的心理學》封面上的一段話。讀了這句話，讓我對這本書有了更多期待。
的確，教育不僅是一門科學，更重要的是了解每一位孩子的心理，以心靈感染心靈的藝術。而作為一名班主任，要想達到教育的最佳效果，就必須不斷修煉自我、提升自我，擁有美好而高貴的心靈。
作為一名班主任，而且是小學一年級的班主任，我們的肩上一直有沉重的壓力——日常教育教學工作、班級常規、家校交流……面對著一件又一件待處理的事情，面對著學生身上發生的各種瑣事，有時候頗感勞累與無奈。那么，如何有效地管理班級？如何建設一個優秀的班集體？都是班主任們在無數次思考的問題。《班主任最需要的心理學》這本書對于我們非常實用。本書采取了理論、經典案例以及案例分析的形式向班主任老師介紹了21個案例說明班主任自身最需要的心理學、20個案例說明班主任教育最需要的心理學、19個案例說明班主任管理最需要的心理學三大方面的知識，從而幫助班主任老師真正了解學生，真正有效地開展班主任工作。
開篇最先呈現給我的就是班主任自身素養。面對工作，面對壓力，怎樣才能讓自己的心態永遠保持樂觀心態？怎樣在工作中不帶入不良情緒？就如書中所建議的，我們要學會享受過程，保持良好的工作狀態和樂觀、積極、向上的心理狀態，做個心態陽光的班主任，快樂自己也快樂孩子，快樂同事也快樂家人，讓每一天都精彩快樂；我們要學會關愛孩子，從關愛中感受幸福，即使自己對工作感到相當厭煩，也可以“假裝”對工作、對孩子充滿激情、無限熱愛，通過“假裝”哲學的妙用，讓自己倦怠的情緒拋到九霄云外，在不知不覺中真正愛上工作，從中獲得快樂和幸福；學會樂觀開朗，笑對壓力，用積極的態度面對一切，消除職業倦怠；學會順勢彎曲，感悟太極中的剛柔相濟。 “重師首在師自重”，教師積極樂觀的心理狀態，才能激發和感染學生，使他們終生受益。班主任要保持健康的心理，必須有一顆青春不老的心，使自己的生命豐富多彩，不斷學習。成長發展不僅僅是孩子們的事情，也應是班主任貫穿一生的追求。班主任保持健康的心理，要有獨特的個性。在學生面前既是班主任又是朋友，個性不泯滅，學生單純熱情的心態時刻感染著你，也有利于班主任保持健康的心態，更有利于與學生建立“亦師亦友”的師生觀。
書中還提到：責任心是人對某一具體事務的'積極關注和心理投入，不僅是一宗心理品格，也是一種道德素質和能力要素。責任心是我們工作的源動力，是做好班主任工作的關鍵。美國教育心理學家故諾特博士說：“教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。作為班主任，我們更應該有高度的責任心，深入孩子，細心觀察，關心愛護，嚴格要求，堅持不懈的“引導和培養”，讓每一個孩子都能健康、快樂的成長。
正如書中所說“做班主任完全是一種心中的責任，一種問心無愧的責任”。
文章中還有一點讓我頗為贊同：“傾聽是一種熱情的期待，關注每一個學生，關注他們的個性差異，飽含期望地等待，會促成心靈的共鳴。”
走進孩子心靈，除了要有師愛之外，還要多和孩子溝通，而溝通的重要環節是傾聽，傾聽是一種修養，更是班主任在班級教育管理中的一門藝術。我們只有認真、耐心地“傾聽”，才能有的放矢地“說”。
總之，教育的本質是心靈的教育。雅斯貝爾斯說過：“教育的本質是心靈的教育，是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。”因此，班主任要在了解學生和自身心理的基礎上不斷探索心靈教育的規律，讓我們的教育真正的抵及學生的心靈，這才是最打動人心的教育。
我相信在新的學期能夠讓自己在班主任工作中少一些困惑，多一些從容，也相信我能和孩子們共同成長，一起走在路上！
班主任讀書心得 9
初聽《班主任兵法》此書名，把班主任寫成在戰場上叱詫風云，運用兵法的大將軍，覺得很有噱頭，就像我們語文老師教小朋友寫作文要取個好名稱一樣，很能吊人胃口，激起閱讀興趣。讀了以后，覺得很有味道，在網絡上被廣大教師力捧，也是理所應當。當然網上有很多的看法，但是正如祖慰所說，有多少人在說好，就有多少假如人會從另一個角度去批判，這是很正常的。我也想用說說我的想法。
《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔任班主任期間前夕與學生之間"斗智斗勇"的教育故事。我讀過之后，覺得許多做法操作性占上風，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發。讀著讀著，經常感嘆，這個方法好，當時我怎么沒想到，那個我也做過，我怎么不寫下來呢所以我在想:我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學中，有很多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學習呢如果臨床經驗萬緯不把他的經歷經驗反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。唉！
班主任基層工作與讀書一樣，有一個從薄到厚又從厚到薄的關鍵步驟。班主任工作最初看起來班長沒什么事情，但是有人卻深陷其中痛苦不堪，每天有做不完的事情后處理不完的不麻煩，等到滲透其中人生哲理，又可以變得復雜很輕松，班級治理得很好，班主任雖顯得游刃有余。據說特級教師魏書生常年在外講學，而他所任教的班級學生只求學習很好，班級活動也組織得很好，這正是一個成功的典型事例。
有這么一段話，在"實踐篇"的十五"破鏡圓鏡"中躍入我腦海"原本我發現這兩個人太傲慢了。大凡成績好的學生都會有一點傲氣，她們從心底里好成績是自己取得的，而與老師關系不大，因此，即使教師表揚她們，他們也會覺得這是自己獲得的，不會很感激老師。反而是那些平時調皮搗蛋的.學生，沒少挨老師批評，和教師的感情卻十分深厚。他們知道自己表現不好，長大之后為自己以前的過錯而深感不安，他們是真的感激老師，因此畢業之后也能時常記得回母校看望老師。那些學業成績好的學生，甭提他們畢業之后還能進去甭提看你。"
或許會有人說，這太偏激了。其實不然，看得出來這段話的時候，我想起了自己，一個在學生時代優秀的人則，是否也表現出了以上萬訓導主任所描繪的那種本性呢捫心自問，真有那么一點吧。說中了！撇開自己不說，想想我們的學生，曾這么愛過他們，保護過他們，他們對我們表達了什么不夠奢望有什么實質性的內容，只字片語，有么他們回來過么看過你么……
又恍然大悟了某位老師一次又一次地對我說過這么一件事:一次家訪中，愛看他去一個他特喜歡的學生家送成績單時，他的父親居然對老師吼道:"你知道，我在家基礎教育教育這孩子多辛苦么"言下之意是，孩子的好是我的功勞，與旁人無關，更與你老師無關！當然我們不否認這些，家庭教育對孩子的重要性。但一味否認教師對孩子的關心和青睞的教育作用，抹殺了多少教師的工作積極性呢？
看看現在班里的學生，表揚他們優秀的孩子，他們真是覺得這是毫無疑問理所當然！呵呵，是該注意一下自己的家庭教育方式了。這一點，大家N多年前就心里都有數，可是在實踐教育過程中會，又有多少的"恨鐵不成鋼"啊！但回頭想想，難道"恨鐵就成鋼"了么。
不知是不是我"眼神"有問題，還是自己"心理特陰暗"。呵呵，這這本在網絡中同中盛傳的教育經典之作，我居然看到的只是這個。或許其他的"招數"，我能在平時的教學中其"潤物無聲"吧。我只能這樣安慰自己。
看了這本書，確實讓我倍感獲益匪淺，從中學習到了很多有用的方式方法。相信教育方法對我今后的教學和這些工作一定會很有希望的。我想，在以后教育工作閑暇之余，有時間的話我一定還會把這本書再認認真真地多看幾遍，相信隨著我今后工作經驗的急遽增加，我一定可以從中感悟到更多，獲得更大收獲的。
班主任讀書心得 10
我是一個不太喜歡回憶過去的人，除非什么事或物觸動了記憶的開關，否則長存于心的大部分是當時的心情或感受。象我這樣健忘的人或許更應該在教書生涯中隨做隨記，隨想隨記。可由于自己的懶散，工作中的一些案例、想法沒有準時記錄在案和總結，很快就湮沒在了繁雜的事務中，無處可覓其蹤跡了。
這次學校搞這個讀書筆記的活動，開頭還頗多埋怨，覺得書看了就看了，我本身也是一個愛書之人，勿需學校用這種方法催逼。感受也是自知即可，何需將其寫下來呢。可當雪白的筆記本翻開于桌面時，除了寫點心情日記久已不寫什么的我竟有了往上填點什么的沖動。李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，其實剛發到手中就已經被我用了三天空閑時間看完了。由于我還記得一年前接到任初三班主任的電話時的心情。那天我帶著對美妙暑假的回憶及對新一學期工作的憧憬的愉快心情踏下飛機，可是手機剛一打開就接到了讓我做初三八班班主任的電話。頓時，恐慌、焦慮的心情一下將我那種剛從云端回到地面的踏實、愉快的感覺一掃而光，仿佛又一次被升到了幾千米的高空。這一次會摔到粉身碎骨嗎？雖然我年紀已一大把，可并沒有做班主任的閱歷。做這一屆據說混世魔王頗多的`班級的科任老師就已經讓我戰戰兢兢、如履薄冰了，這一下又將我提到班主任的高度如何讓我不倍感壓力呢。當失眠開頭成為常態的時候，校長發了這本書給我們。捧著它如得了一本武功秘笈，如獲至寶的我很快將其讀完。可是讀完了我才發現這并非一本班主任速成教材，其中所蘊涵的教育觀，老師、學生、家長觀及出神入化的班級管理藝術哪是我等資質平凡之人能馬上領悟并得心應手地運用的呢。只有常翻常看，在日常工作中邊學邊做，邊做邊學才是修行的正途吧。
不過雖無法速成卻也有訣竅，那就是我發現在全書當中，李老師無論是在處理與學生、家長的關系時還是對他們的教育時，秉承了一個最基本理念，那就是——愛心。李老師的《愛心教育》一書也是在校長推舉下閱讀的，受益頗多，感受頗多。其實和孩子們打交道，無論是一般老師還是班主任，只要內心有一個“愛”字，有一腔愛生之心，又哪有解決不了的難題呢。這既是李老師全部教育著作中的基調，又是一個放之四海皆準的教育真理吧。愛心我是不缺乏的，但這只是入門的必備素養，要想真正把握班主任管理的藝術還得假以時日在實踐中去探究和領悟啊。
李老師，多承你指教了。
班主任讀書心得 11
在工作室的引導下，有幸拜讀了李老師與李老師共同編著的《做有智慧的班主任》這本書，作品從諸多一線老師呈現的案例進行問題剖析，設置解決對策，進而觸發感悟與反思。每一個案例都有始有終，既有問題事實又有見地與方法，闡釋了每一名老師的教育堅持，囊括了特殊情況下的班級管理、不一樣的學生問題診斷與策略等班主任工作的方方面面。拜讀之后，收獲頗豐。
在本書中，李老師以自己多年的成長經歷與教育經驗為抓手，用樸實的話語、真實的案例為一線教師奉上一場教育盛宴，讓我在欣賞各名一線老師的教育哲學的'同時，更是學到了許多實用高效的治班之道。在諸多案例的閱讀過程中，我甚至感受到這不僅僅是在學習，更有一種心靈的觸動與相契的闊談，我常常能從字里行間感受到被理解的愉悅。太多的情形與我們現在特殊教育班級所遇類似，果然，特殊教育首先是教育。
通過這本書，我也再次感悟到作為一名班主任，要用愛對溫暖與接納學生，要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生。每一名班主任都是學生每天在校接觸最多的老師，班主任的一言一行、一舉一動都會對學生產生很大的影響，因此，班主任更要注重每一個細節，每一個自身的言行。班主任工作是瑣碎又繁忙的，需要每一位班主任做大量深入而細致的工作，然而做好班主任工作是一個好教師的標志之一，也能從中體驗到做教師的成就。班主任工作更使我懂得，在現今這樣一個日新月異的高科技時代，我必須改變許多傳統班級教育的模式，用現代的眼光來教育我們新時代的孩子，用愛心細心與耐心對待特殊孩子，我們既要努力讀書，善于思考，更要不斷學習，終身學習，走在孩子們的前面，做一個陽光智慧型的班主任。
班主任讀書心得 12
每個人都會有自己的家鄉，并且每個人都會愛自己的家鄉，都希望自己的家鄉變得很美麗，很繁榮。
我的家鄉——延邊是個美麗富饒的城市，作為家鄉的一員，我要盡己所能，為了家鄉美好的明天貢獻一份小小的力量。
做班主任的，總感覺自己有很多的欠缺，卻不知道如何去彌補。今夏認真研讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，解決了我很多的困惑。起初我是抱著完成學校的任務的態度去看的，可當我閱讀以后，李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆與才華折服個班主任的細膩與認真感動著我！捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮西進行心靈的對話，真是如春風拂面，愜意非常。
書中第一章就寫到：尋找班主任的幸福感，尋找班主任工作的幸福感，登過三尺講臺的人都知道班主任苦，班主任累，哪有什么幸福可言啊！自己做了班主任之后，體重減輕了，臉蛋變黃了，皺紋變多了，脾氣變差了，種種跡象表明：班主任不是那么好當的！李教授用自己的親身經歷告訴了我答案：享受職業，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。這些事情看起來很簡單，但是真正實施起來很難，而要想達到理想的效果更難。
我們班主任早來晚歸，可以說事無巨細，但有時，還出現難以預料的難題。所以，我們常常會埋怨班級工作的煩瑣和復雜，感慨工作的忙碌和不值，確實是有多少老師愿意做班主任?書中李教授寫到：教育每天都充滿懸念！他期待著每一天的懸念，進而研究，解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后的喜悅，然后又期待著下一個懸念如此周而復始，這便是教育過程的魅力所在，也是教師成長的奧秘所在。他把無法預料的麻煩看成教育的魅力，成長的必須，這是怎樣一種境界！如果說過去我還對自己的全心投入和得到有過不滿的話，那么當我懷著感受教育魅力的心態，開展工作時，我覺得一切的麻煩并不是那么面目可憎了。
記得兩年前剛接新初一，面臨著班上男女比例嚴重失調的壓力(男生是女生的兩倍)，我不知在心里抱怨過多少回，因為男生的調皮好動是出了名的，值日也不如女生自覺，總是狀況不斷，被扣星也是身不由己。給我的管理帶來的麻煩真是從未間斷過，我牢記蘇霍姆林斯基說過的每個人都有一顆成為好人的心，我堅信每個學生，無論多么調皮甚至搗蛋，他都有一顆成為好人的心，都是可塑之才。于是我通過多種渠道喚醒他們的自信，制定最近目標，不斷地刺激學生們有持續地學習動力，所以今天，讓我感到高興的是，我們班上學生無論好差，沒有放棄學習的。我們班從剛入校的不被看好，到現在成績已名列前茅。我在與他們的斗爭中，感受到成長的喜悅。
如果說，成績的進步帶來的更多是功利和虛榮，那么注重情感投入，寬嚴有度，抓住教育契機，做足文章，才真正讓我感受到教育的'魅力和做一名班主任的幸福感。就拿這次校運會來說，由于我班兩名男生在校內閑逛，讓我們班與精神文明班擦肩而過，我自認為是一個包容心很強的老師，我的教育理念是，無關乎原則，可以視而不見，允許學生犯錯，但不逾距。實際上換平時，恐怕這點違規我私底下說服教育就可以了，可是，這是一年一次學校活動，是對外證實班級管理的機會，我兩天以來的形影不離和我自感兩天以來我們班上的學生良好表現都被一票否決了的委屈和心痛，讓我禁不住的在總結會上聲音哽咽，當時我就強烈地感受到了群情激奮，大家紛紛指責肇事者，我強烈感到肇事者的無地自容，似乎一場戰爭就要開始，我調整情緒，從我個人的期望講到全體的付出到班級的榮辱最后到正確對待犯錯同學的態度，我曉之以理，動之以情，我講話時我感受到學生從未有過地認真和專注。在事后的周記中，王丹陽這樣寫到：原本我打算放學后找人把他們打一頓，但是杜老師用自己的行動讓我認識到什么是寬容和愛，我會永遠記住。
許多學生都深有感觸地說：雖然我們失去了榮譽，但我感覺我們班凝聚力更強了。就連我們班最調皮的王磊還在這次周記中寫到：雖然我是老師眼中調皮，搗蛋的孩子，但我絕不會給班級惹事，不會讓一顆星因我而扣。自此一個月了，確實我們班沒有扣過一顆心。經過這次，我更加認識到抓住教育契機，把壞事也能變成好事。
有一位詩人曾經這么說過：生活是黑暗的，除非有了渴望；所有渴望都是盲目的，除非有了知識；一切知識都是徒然的，除非有了工作；所有工作都是空虛的，除非有了愛。經過多年的磨礪，學生們確實也一次次感動著我，讓我真切領悟到惟有班主任，才能真正學心相印，才能真正領略到人學的美麗。讓我們把人生最美好的年華傾注在我們所熱愛的教育事業的熱土上吧！面對建設社會主義新林區這一新形勢、新任務和新機遇，我們也許不能馳騁疆場，建功立業；我們也許無法縱橫天下，轟轟烈烈；我們也許不能指點江山，激揚文字。但我們可以立足平凡的崗位，從本職工作做起，從身邊小事做起，為延邊的光輝的未來涂抹上最亮麗的色彩！
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