小學生讀后感格式
讀完一本書以后，大家一定都收獲不少，為此需要認真地寫一寫讀后感了。那么你會寫讀后感嗎？以下是小編為大家收集的小學生讀后感格式，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學生讀后感格式 1
怎樣才能寫好讀后感呢？
從結構上看，一篇讀后感至少要有三個部分的內容組成：一是要介紹原作的篇名內容和特點；二是根據自己的認識對原作的內容和特點進行分析和評價，也就是概括地談談對作品的總體印象；三是讀后的感想和體會。即一是說明的部分，二是要有根據評價作品的部分，三是有感而發，重點在“感”字上。
首要的一點是“讀”。“讀”是感的基礎，“感”是由“讀”而生。只有認真的讀書，弄懂難點疑點，理清文章的思路，透徹的掌握文章的內容和要點，深刻地領會原文精神所在，結合歷史的經驗、當前的形勢和個人的實際，才能真有所“感”。所以，要寫讀后感，首先要弄懂原作。
其次要認真思考。讀后感的主體是“感”。要寫實感，還要在讀懂原作的基礎上作出自己的分析和評價。分析和評價是有所“感”的醞釀、集中和演化的過程，有了這個分析和評價，才有可能使“感”緊扣原作的主要思想和主要觀點，避免脫離原作，東拉西扯，離開中心太遠。
所以，寫讀后感就必須要邊讀邊思考，結合歷史的經驗，當前的形勢和自己的實際展開聯想，從書中的人和事聯系到自己和自己所見的人和事，那些與書中相近、相似，那些與書中相反、相對，自己贊成書中的什么，反對些什么，從而把自己的感想激發出來，并把它條理化，系統化，理論化。總之，想的深入，才能寫的深刻感人。
第三，要抓住重點。讀完一篇（部）作品，會有很多感想和體會，但不能把他們都寫出來。讀后感是寫感受最深的一點，不是書評，不能全面地介紹和評價作品。因此，要認真地選擇對現實生活有一定意義的、有針對性的感想，就可以避免泛泛而談，文章散亂，漫無中心和不與事例掛鉤等弊病。
怎樣才能抓住重點呢？
我們讀完一部作品或一篇文章后，自然會受到感動，產生許多感想，但這許多感想是零碎的，有些是模糊的，一閃而失。要寫讀后感，就要善于抓住這些零碎、甚至是模糊的感想，反復想，反復作比較，找出兩個比較突出的對現實有針對性的，再集中凝神的想下去，在深思的基礎上加以整理。也只有這樣，才能抓住具有現實意義的問題，寫出真實、深刻、用于解決人們在學習上、思想上和實踐上存在問題的有價值的感想來。
第四，要真實自然。就是要寫自己的真情實感。自己是怎樣受到感動和怎樣想的，就怎樣寫。把自己的想法寫的越具體、越真實，文章就會情真意切，生動活潑，使人受到啟發。
從表現手法上看，讀后感多用夾敘夾議，必要時借助抒情的方法。敘述是聯系實際擺事實。議論是談感想，講道理。抒情是表達讀后的激情。敘述的語言要概括簡潔，議論要準確，抒情要集中。三者要交融一體，切忌空話、大話套話、口號。
從表現形式上看，也有兩種：一種是聯系實際說明道理的。這是用自己的切身體會和具體生動的事例，從理論和實踐的結合上闡明一個道理的正確性，把理論具體化、形象化，使之有血有肉，有事有理，以事明理，生動活潑。另一種是從研究理論的角度出發，闡發意義。根據自己的研究和理解，闡明一個較難理解的思想觀點，或估價一部作品的思想意義。它的作用是從理論上幫助讀者加深對原文的理解。這一種讀后感的重點仍在“感”字上，但它的理論性較強，一定要注意關照議論文論點鮮明、論據典型、中心明確突出等特點。
《斑羚飛渡》讀后感
看了《斑羚飛渡》這篇文章，我的心里掀起了千層巨浪，感慨萬千。它描寫了一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。
每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。這是一種為了種族的延續而甘愿犧牲自己的偉大精神！是一種用生命為下一代搭起一條生存道路的精神！“沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡”，沒有一只老年斑羚從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，它們的心里很坦然，很踏實：為了下一代，我們有了堅定的勇氣，可以無悔地犧牲自己，完成這一幕悲壯的斑羚飛渡。
我敬佩這些勇敢的斑羚，特別是鐮刀頭羊，他沒有做人類的奴隸，沒有做人類的囚徒。“只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。”它維護了自己的尊嚴，也維護了種族的尊嚴。而有的人，卻甘于屈服，在生死抉擇之際，他們毅然選擇了在他人的膝下茍活，只為了一己私利。這是可恥的自私蒙蔽了人類的思想，沖昏了人類的頭腦，埋沒了人類的心靈。
但有的人也具有和老斑羚們一樣的犧牲精神，那就是四川汶川大地震中，有多少人本來能逃生卻為了救別人而犧牲。其中給我印象最深的就是譚千秋老師。這是一位英雄的教師，當救援人員發現他時，他雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護著四個學生，四個學生都活了下來，他卻永遠離去了。還有一個小男孩手刨四個小時從廢墟下救出了同學，但他的雙手卻血肉模糊，他就是馬健。
他們的`心靈是偉大高潔的。假如我們能搏擊藍天，那是他們給了我們騰飛的翅膀；假如我們是擊浪的勇士，那是他們給了我們弄潮的力量；假如我們是不滅的火炬，那是他們給了我們青春的光亮。他們和斑羚們一樣，都是可以用自己最大的力量去為他人付出全部的英雄，他們是我們的驕傲。
在贊美斑羚的同時，我也為那些狩獵的人感到心痛，他們是罪魁禍首。大自然是需要和諧的，雖然我們是最高級的動物，但其他的動物依然有它們自己的生活和情感，它們也有深愛的伙伴，也有感人至深的親情，但幾聲槍響，破壞了它們的安寧，讓它們失去了美好的家園。這對我們來說并不算什么，因為我們不是斑羚，但對它們來說呢？失去親人的痛苦又有誰能體會，人們為什么不能和它們和諧相處呢？畢竟它們也是生命，我們大家都是大自然的孩子。
將心比心吧，蒼天最終還是讓斑羚們繁衍了下來，這是它們用生命的代價換來的，而我們人類，從來不需要用任何的代價來換取生存的機會，和它們相比，我們幸福多了。它們用無私感動了上蒼，它們的善良代代相傳，這一飛渡的壯舉譜寫了生命的樂章，也帶給我們深深的自責與愧疚。
其實，生命需要奉獻與犧牲，這樣才有意義。當你的生命為他人開一朵花，你生命的芳香就會燦爛一片；當你的生命為他人增添一份溫暖，你生命的芳香就會沁人心脾；當這一切在你的心田蕩漾著漣漪的時候，你一定會感受到一種溫情關愛的芳香。我想，那些為了救年輕斑羚而失去生命的老斑羚們一定也是這樣想的。
我合上書，閉上眼，只聽見窗外蕭蕭細細的雨聲，那一幕情景，依舊栩栩如生，只是生命已去，再多悔恨的眼淚也只能化作春夜的一絲細雨，滋潤那片曾經茂盛歡騰的草原……
余華《活著》讀后感
周日晚上，我花了3個多小時，一口氣讀了一本爸爸的小說——《活著》。
合上書以后，我有一種很難受的感覺，想哭卻哭不出，說他們可憐但好像又不可憐。
余華是在一位名叫福貴的老人身上，用第一人稱敘述其看似悲慘的一生。地主家兒子福貴好嫖、賭，花光了家里所有的錢，在還債路上又被抓去當兵，誤當成了國民黨。幾年戰爭后，死里逃生，逃出來回到家，發現父親已經死了。接下來女兒因發燒耽誤醫治也變成啞巴了，原本好好的一個家變得支離破碎。隨著時間的推移，女兒風霞、老婆家珍、女婿二喜、還有外孫苦根也相繼遭遇不幸，這一大家子最后就剩福貴一個人了，最終跟老牛相依偎。
以多數人的想法看來，他最后的命運一定不是瘋就是自殺。可福貴依然樂觀地活著，因為他想明白了一個道理，這也是全書的亮點所在——活著就有希望。
這本書的作者是余華，本應是余華在講述福貴的故事，應該使用第三人稱，可作者采用第一人稱，讓人覺得更加真切，更加理解書中的我，在歷經世間滄桑和磨難之后的坦然。
家人一個接一個相繼去世，富貴被一次次的打擊，這里面，不僅有活著的真正道理，還有對世界的樂觀態度。
他沒有抱怨、仇恨，而是認認真真地過好每一天。抱著樂觀的態度活著，這才是“活著”的真理。
活著本身就很艱難，延讀生命就得艱難地活著，正因為異常艱難，活著才具有深刻的含義。沒有比活著更美好的事了，也沒有比活著更艱難的事了。
活著，就夠了。
《愛的教育》讀后感
今天，我看了《愛的教育》這本書。它是意大利的亞米契斯寫的，還有一個書名叫《一個小學生的日記》。
書的內容是一個叫安利柯的男孩寫的日記：包括學校感人的事，父母的信，老師說的動人故事，以及家里的事。我印象最深的故事是：保護弱者的卡隆。經常有孩子欺負弱者，而卡隆總是站在前面講理，如果那個孩子不聽勸告，卡隆就會動手腳。確實，如果有人仗恃欺凌弱小，我們應該阻止，或者告訴老師。
書上說：老師也會“發火”，我們也會“發火”。讀完書后，我覺得老師“發火”容易理解了。自己的身體狀況不好，我們的作業不認真，我們上課開小差等等，這些原因都可能使老師“發火”。而我們對此不太理解，還說：“這個老師狠死了，一點兒也不好。”現在我懂了，嚴厲也是一種愛！或者說老師批評我們甚至“發火”，也是一種愛！有些家長不理解老師，甚至埋怨老師。我覺得這些家長應該設身處地的替老師著想，理解老師。
這本書可以給我們許多愛的教育：愛父母、愛老師、愛同學、愛自己等等。讀完之后，我自己收獲很多。
小學生讀后感格式 2
讀后感正規的格式：
其實，寫好讀后感也有章可循。若掌握了以下4大方法，則更容易生效。
一、引--圍繞感點，引述材料。讀后感重在“感”，而這個“感”是由特定的“讀”生發的，“引”是“感”的落腳點，所謂“引”就是圍繞感點，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述;材料長的，或摘錄“引”發“感”的關鍵詞、句，或概述引發“感”的要點。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡練、準確，有針對性。
二、議--分析材料，提練感點。在引出“讀”的內容后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內容作一番分析;也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘;對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。
三、聯--聯系實際，縱橫拓展。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯，就是要緊密聯系實際，既可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯”與“引”“藕”斷而“絲”連。
四、結--總結全文，升華感點。總結既可以回應前文，強調感點;也可以提出希望，發出號召。不管采用哪種方式結尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，中間還要不時地回扣“讀”的內容，結尾也要恰當回扣“讀”的內容不放松。
《紅樓夢》讀后感
我總認為紅樓夢的偉大之處在于它體現了一種敗落的趨勢，不管是家族的，愛情的，仕途的，都是走向沒落，這在喜聚不喜散，愛好大團圓結尾的中國古典小說中并不多見。
我不得不感謝續者高鄂，盡管他在很多方面跟不上曹雪芹的思想，但他至少讓黛玉死了，管她登仙還是辭世，至少她別了寶玉，很好很好。
不是說我天生殘忍喜歡看別人的悲劇，但是，不是有句話說嗎?塞翁失馬，焉之非福?對于黛玉這樣一個脆弱的封建少女來說，死，是她的解脫，是她所有悲劇的'終結，是她的幸福。當她在地下安靜的沉眠時，看著寶玉仍在凡世尋找出路，不得不說，她還是幸福的。
或許兩個人都是浪漫的人，浪漫的人天生就不該相遇，因為生活不是浪漫，生活會將浪漫消磨得一干二凈，最終，紅玫瑰變成了墻上的蚊子血，白玫瑰成了胸口粘著的白米飯。所以，就讓浪漫在最美的時候畫上句號，在彼此的心中，留下幸福的回憶。
可是也許你會說，黛玉死的很悲慘，一點也不浪漫，關于這點，我是不贊成高鄂的續書的，也許曹雪芹的本意非此，也許黛玉確實應該淚盡證前緣，這樣不是更好嗎?她牽掛著寶玉，用她全部的熱情為這一知己痛哭，懷著深深的思念，這樣的死，何嘗不是高貴神圣的，然而高鄂沒有這樣寫，他最終讓黛玉很庸俗的指天憤恨，氣極而亡。這不象我們認識的那個高傲自賞的黛玉，反而象個情場失意的一般女子。
盡管如此，她最終是在賈府垮倒前離開這是非之地的，否則以她的脆弱，恐怕受不了那么大的刺激。寶玉是個紈绔子弟，他不是一個頂天立地的男子漢，他能給予黛玉的其實很少，談不上保護與安慰，他自己尚且是需要別人保護的弱者，所以在他身邊，黛玉是得不到幸福的。
所以能帶著回憶離開他，是一種幸福。寶玉自己能給予黛玉的只是幾句好話，他連癡情都談不上，看看寶釵的下場，不得不說黛玉是幸福的，當然有人說寶釵需要的只是寶二奶奶的寶座，她并不在乎寶玉，是這樣嗎?難道有一個天生喜歡孤獨的女子嗎，不管怎么說，寂寞的獨守空房總是悲慘的。何況所謂寶二奶奶的寶座她是不是坐上了還是個問題。
如果賈府不倒臺，至少寶釵還有容身之地，至少沒了丈夫還有富貴，但是不是這樣呢?最終賈府淪落到了白茫茫大地真干凈的地步，那寶二奶奶的頭銜之于寶釵還有何等意義呢?沒有幸福的生活，沒有丈夫的關愛，寂寞的獨自生，獨自死，難道不是更大的悲劇嗎?
我一直疑心寶玉并不是因為黛玉而離開賈府的，否則他不會娶寶釵。他最終的出世是因為他的世界發生了驚天動地的變化，他的象牙塔坍塌了，他終于明白他的斗爭，他的思想其實全部是依附著家庭，他的家倒了，他的一切也完了，什么思想啊，斗爭啊，統統沒了，他不得不離家出走，也許是為了避禍。
可以試想一下，你能想象黛玉洗手下廚做羹湯的場景嗎?穿著破衣爛裙，甚至是要依靠襲人的救濟，然后她當然無法再刻薄人，說閑話，只能獨自垂淚，不關愛情，而是生活。當生活給寶黛的愛情畫上巨大的問號時，黛玉能一如既往的愛著寶玉嗎?我想不會，恐怕是要大水狂淹龍王廟的。然后寶玉最終受不了家庭的壓力，還是一走了之，這是很有可能的，他沒有照顧好寶釵，負擔不起生活，同樣對于黛玉，他也不過如此。
另一種可能，萬一賈府能重整旗鼓，蘭桂齊芳，黛玉和寶玉依舊過著他們幸福的日子，多少年以后，寶玉也許會突然發現黛玉皺紋滿面，然后會發現身邊的襲人竟如同當年的趙姨娘，然后愛情就在歲月中流逝，然后寶玉會回憶那個珠圓玉潤的寶姐姐。
其實愛情就是很短暫的，至少這橫刀截斷的愛情給了我們很多美好的幻想和期待，就象杰克之于羅絲，他是她生命中最美的回憶，卻不是唯一。
小學生讀后感格式 3
讀后感的格式通常包括以下幾個部分：
一、題目
讀后感的題目應該簡明扼要地表達文章的主題或者你的感受。
二、引言
在引言中，可以簡單地介紹閱讀的背景或者作者的背景，并對文章或書籍做一個簡單的概述。
三、主體部分
主體部分是整篇讀后感的核心，主要是對文章或書籍的內容進行分析、評價和思考。在這里，可以針對各個方面進行討論，比如主題、情節、人物、語言、思想等等，自己的感受也要充分地表達。
四、結尾
在結尾中，可以簡單地總結全文，強調自己的觀點和表達出的思想感受，并提出一些個人的問題或者對未來發展的看法展望。
以下是一篇讀后感的格式范文：
題目：《尋路中國》讀后感
引言：《尋路中國》是一部描寫中國不同地方的旅行紀實，作者安德烈·馬爾羅（Andrea Marcolongo）用自己親身的經歷和感受來表達自己對中國的認識和思考。
主體部分：作者在書中通過自己的旅行長途跋涉到了中國各個角落，包括海南、云南、北京等地。她用自己的筆觸和語言，將當地的風土人情、人們的生活、文化習俗都生動地展現在讀者眼前。同時，作者也通過自己的`思考和感悟，表達了對中國文化和歷史的思考和解讀。在書中，作者深度剖析了漢字，認為漢字是中國文化的核心所在，表達了對中國文化的熱愛和敬意。
結尾：讀完《尋路中國》，我對中國的認識更加深入和全面。通過作者的描寫和思考，我感受到了中國文化的博大精深和不同地區的多樣性，也更加珍惜了自己的語言和文化。同時，我也對中國的未來充滿了期待和信心。
小學生讀后感格式 4
（1）紙型及頁邊距
讀書心得一律用國際標準A4型紙（297mm×210mm）打櫻白邊區的.尺寸頁邊距為：上20mm，下20mm，左25mm，右25mm。
（2）心得各部分的編排式樣及字體字號
心得標題：2號黑體加粗，居中。
心得副標題：小2號黑體加粗，緊挨正標題下居中，文字前加破折號。
作者、院系、專業、年級、學號：項目名稱用3號黑體，內容用3號楷體，在正副標題下居中依次排列，各占一行。
正文文字：心得標題用3號黑體，頂部居中排列，上下各空一行；正文文字一般用小4號宋體，每段起首空兩格，回行頂格，單倍行距。
正文文中標題：。
一級標題：標題序號為“一、”，4號黑體，獨占行，末尾不加標點；
二級標題：標題序號為“㈠”，與正文字體字號相同，獨占行，末尾不加標點符號；
三級以下標題：三、四、五級標題序號分別為“1.”、“⑴”和“①”，與正文字體字號相同，可根據標題的長短確定是否獨占行。若獨占行，則末尾不使用標點；否則，標題后必須加句號。每級標題的下一級標題應各自連續編號。
（3）標點符號
文中的標點符號應正確使用，忌誤用、混用，中英文標點符號應區分開。
（4）頁碼
全文排印連續頁碼，頁碼居中。
小學生讀后感格式 5
讀后格式：
從結構上看，讀后印象由三部分組成：
一是介紹原作的內容和特點，屬于解說部分；
二是根據自己的理解，對原作的內容和特點進行分析評價，即籠統地談一談對作品的整體印象，對評價作品的部分有依據;
三是讀后的感悟和體會，用感受來表達，重在“感受”二字。
最重要的一點是“閱讀”。 “讀”為感之本，“感”生于“讀”。只有認真閱讀，理解難點和疑點，理清文章思路，透徹把握文章內容和要點，深刻理解原文精神，結合歷史經驗、現狀和個人實際，我們真的能感受到“感覺”嗎？因此，要寫讀后感，首先要了解原著。
二是慎重考慮。讀后印象的主體是“感受”。實事求是，也要在了解原著的基礎上，做出自己的分析和評價。分析和評價是某種“情”的醞釀、濃縮和演化的過程。有了這樣的分析和評價，才能使“感覺”緊貼原著的主旨和主要觀點，避免脫離原著，東拉西扯，離中心太遠。
所以，寫讀后感一定要邊讀邊思，結合歷史經驗、現狀和自己的現實進行聯想，從書中的人和事到自己和看到的人和事，以及與本書相近的，相近的，與書相反的，反對的，書中贊同的，反對的，以此來激發自己的感情，整理，系統化，理論化它。總之，只有深思熟慮，才能寫得深刻、感人。
三要抓住重點。看完一部（部門）作品，會有很多感想和體會，但不能全部寫出來。讀后印象是寫作的最深點。它不是書評，不能對作品進行全面的介紹和評價。因此，一定要慎重選擇對現實生活有一定意義的有針對性的思考，避免泛泛而談、散篇文章、不著重點、不深入的弊端。鏈接到示例。
我們怎樣才能明白這一點？
我們讀完一部作品或一篇文章后，自然而然會有所感動，會有很多想法，但這些想法都是支離破碎的，有些是模糊的，一瞬間就煙消云散了。寫讀后感，一定要善于把握這些零碎甚至模糊的印象，反復思考，反復比較，找出兩個比較突出的、具體到現實的，然后集中精神去想，并且然后，在深入思考的基礎上，加以整理。只有這樣，才能抓住具有現實意義的問題，寫出真實、深刻、有價值的思想，用以解決人們在學習、思考和實踐中遇到的問題。
第四，真實自然。這是關于寫你真正的感受。寫下你的感動和想法。把自己的想法寫得越具體、越真實，文章就越真誠、越生動、越鼓舞人心。
從表現手法上看，讀后多采用敘述和議論，必要時采用抒情的方法。敘事是將現實與當前事實聯系起來。議事就是談情說理。抒情是讀后激情的表現。敘述的語言要概括簡潔，論述要準確，抒情要集中。三者要結合起來，切忌空談、空談、口號。
從表達的角度來看，也有兩種：一種是結合實際來說明道理。這是用自己的親身經歷和具體生動的事例，從理論與實踐的結合中闡明一個理論的正確性，使理論具體化、形象化、有血有肉，使事情有道理，使事情發生。清晰明快。二是從研究理論的角度闡明意義。根據自己的研究和理解，澄清一個困難的想法或評價一部作品的思想意義。它的作用是從理論上幫助讀者加深對原文的理解。這種讀后感的重點還是在“感”字上，但比較理論化，要注意議論文的特點論點清晰、論點典型、中心明確突出等作文。
讀后感范文：
滴滴清水，能匯入大海；一束束陽光可以照亮大地；有趣的東西可以畫進我們豐富多彩的童年。每個人的童年都只屬于自己，都是獨一無二的'。這個暑假，讀了林海音奶奶寫的《城南舊事》，讓我感受到了別樣的童年。
1922年的老北京，已經很熱鬧了。在城南，住著一個名叫英子的小女孩。六歲的女孩英子經常站在胡同口尋找“瘋子”女人秀珍。看來她身上有很多特別的故事，吸引著她。秀珍告訴自己，有一次她偷偷愛上了一個大學生，還懷孕了。后來大學生被警察抓了，秀珍獨自生下了一個女兒，取名小桂子。小桂子被家人丟在了城根下，之后再無音訊。英子很同情她，是她身邊的好伙伴。英子無意間得知小朋友牛兒的身世和小桂子很像，一模一樣，而且還發現了她脖子后面的綠色印記，更加證實了她的想法，急忙拉著她去找秀珍.秀珍見到失散六年的女兒后，激動萬分，立即帶她去找父親，希望一家人能夠團聚。不幸的是，母女二人在途中慘死在火車車輪下……
后來，英子一家搬了出去，搬到了新蓮子胡同。英子在附近的湟源認識了一個厚唇小伙子。英子覺得他是個善良善良的人，但又分不清他是不是好人。為了弟弟讀書，小伙子不惜犧牲自己，不得不偷竊賺錢。有一次，英子在草地上看到一尊小銅佛，被特務發現，帶走了英子。英子看著他被帶走，非常難過，也很自責……九歲那年，松媽的丈夫馮大明來到家里。英子得知宋媽的兒子兩年前不慎掉河溺水身亡，女兒被心狠手辣的丈夫賣給別人。 .就在英子小學快要畢業的時候，父親病倒了，沒過多久就去世了。宋媽被丈夫接回鄉下。英子的媽媽帶著英子和弟弟妹妹們離開了胡同……
讀著《城南舊事》，漸漸走近書本，看著英子在城南的快樂時光，一個個感人的故事在腦海中緩緩展現……駱駝隊，惠安博物館、胡同里的老井、鬧市胡同、草堆……這些地方都有英子的足跡，刻著她的幸福。
我的童年更加無憂無慮，更加快樂。
小時候，我對周圍的一切都充滿了好奇。當我看到新事物時，我喜歡觸摸它并看一看。正是我的小好奇心，引來了一個又一個的笑話。
記得我五歲那年，有一天，爸爸買了一把新剃須刀回家。看著爸爸往臉上抹泡沫，然后對著鏡子用剃須刀刮胡子，我突然興奮起來，想試試這個新奇的東西。盼星星盼月亮，終于有機會了。
吃完飯，爸爸說要出去旅游，我心想，嗯~這倒是個好機會。然后爸爸一走出家門，我就溜上樓，跑到爸爸媽媽的房間。我小心翼翼地從第一個抽屜里取出剃須刀，卻找不到爸爸用過的泡沫。 “忘了它。”我對自己說，“失去一些泡沫應該沒什么大不了的。”之后，我開始工作。我從盒子里拿出剃須刀，吻了吻我的臉。嗯？為什么什么都沒有掉下來？或許是我的實力太弱了。于是，我使勁刮胡子，終于在剃須刀上看到了一個小東西。滿意了，我又刮了幾次臉，每次都很成功。剛要放下剃須刀，就覺得臉上一陣刺痛。我照鏡子，啊，我的臉被抓破了，流血了。 “嗚嗚……”我坐在地上哭了起來。媽媽一聽到我的哭聲，立刻跑了上去，看到我的臉破了幾處。她一邊安慰我，一邊從柜子里拿出OK繃帶，貼在我的傷口上。媽媽把我扶起來，我照了照鏡子，發現自己臉上有四根OK筋，就像一只小花貓，忍不住笑了起來。媽媽問我臉上怎么了，我把原委告訴了她，媽媽忍不住笑了，說我是個小傻瓜，我卻呆呆地看著媽媽，沒有反應過來在這里，讓我們開一個大笑話......
童年就像一鍋粥，有酸甜苦辣；童年就像一幅畫，五光十色。
本書是林海音外婆的回憶錄，其中有悲歡離合。這本書，就像一幅山水畫，讓我感悟到真實的世界，真實的情感。讀完這本書，我仿佛收獲了無盡的幸福，恍然大悟，原來老北京的畫面在腦海里久久揮之不去，英子的影子會陪伴我成長……
童年的記憶是最珍貴的。每個人的童年都會是不同的、豐富多彩的，讓你盡情享受吧……
小學生讀后感格式 6
在第一段中，總結了這本書的主要內容，作者寫了什么，想表達什么。
第二段選擇更重要的一點，也可以是自己認為重要的地方，用自己的語言表達，我覺得哪個更好，我有什么樣的看法。
第三段講述了現實生活，書與生活的結合，表達了真實的情感，生活如何，我感受如何，我學會了什么。
通常有三種閱讀方式:一種是簡寫大綱，一種是閱讀后閱讀的感覺，另一種是好句子和段落的摘錄。標題可以用來閱讀感覺的感覺，或閱讀感覺的感覺。
首先要做的是清除標題。寫作時，要分清主次和次要，力求“讀”能把握關鍵，“感覺”可以書寫經驗。
其次要選擇材料。讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會;只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀后在思想上、行動上的.變化，摘取其中的某一點做文章。
第三，寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭，然后，再寫體會。原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上，切記要聯系自己的生活實際。
最后，寫讀后感的注意事項：寫讀后感絕不是對原文的抄錄。
以下為范文：
1、誰打碎了花瓶讀后感
寒假的一天，我讀了《誰打碎了花瓶》這一篇文章。文章里介紹了列寧和他的表兄弟、表妹之間發生的一件事，讓我深有感觸。一天，列寧和他的表兄妹在姑媽家里玩，一不小心，打碎了花瓶。列寧和他的表兄妹都不承認是自己打碎的。
列寧回家以后，把這件事情告訴了媽媽，媽媽說：“犯了錯誤要勇敢的承認，這才是一個好孩子。”列寧聽了媽媽的這一番話，就寫信把這件事情告訴了姑媽，也向姑媽承認了錯誤，最終得到了姑媽的原諒。列寧知錯就改，最終做了一個誠實的孩子。
誠實是一種品質、以是一種美德、是一種力量！記得有一次，我和媽媽去菜市場買菜，我們要了一斤的菜，而那個賣菜的卻少給了我們二兩。從此以后，我們再也沒有去那個人那里買過菜。我敢說，如果那個人以后還是繼續欺騙顧客的話，他的生意肯定是做不穩，也做不長久的。
人和人之間一定要互相講信用，說到就要做到，不要相互欺騙，就是要“言必信，行必果”。我想，如果我們都像列寧一樣有一顆誠實守信的心，那我們的社會就會更加和諧、美好。
2、《童年》讀后感
最近，我讀了高爾基的著作《童年》，書中形象地描繪了主人公阿廖沙悲慘的童年。阿廖沙父母雙亡，而外祖父脾氣十分暴躁，只有外祖母疼愛他了。外祖父不太喜歡他，兩個舅舅更是討厭他。就在這樣惡劣的環境下，他卻走過來了。其實，阿廖沙的原型就是高爾基本人，高爾基借阿廖沙這個人物來描述自己的童年。這令我深深地體會到了當時那個年代的人的丑陋面目。和阿廖沙相比，我們的童年是燦爛的，是彩色的；是沒有煩惱痛苦的，更是無憂無慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因為他們從沒有經歷過被人打、被人拿鞭子抽的滋味。他們豐衣足食，要什么有什么，又是父母的“掌上明珠”、“心肝寶貝”哪能和高爾基那悲慘的童年相提并論，年代的不同就是這差別，一個是天堂，一個是地獄；一個充滿陽光，一個到處黑暗。我們美好的童年來之不易啊！
高爾基這種堅強的品質值得我們的學習，因為童年的艱苦生活，他獲得了堅強的力量，最終于成了一名偉人。他的這種堅強不屈，敢于面對困難并勇于克服苦難的精神是我應該好好學習的。我感到很幸福，因為我有一段美好的童年。記得在小時候，我很調皮，也很淘氣，經常做一些稀奇古怪的事。有一次，爸爸送我一些小魚，我找來一只大口瓶，洗干凈，灌滿水，把它們放進去，還放了些水草。后來，小魚在我的精心照料下漸漸長大了。就在這時候，外面流行著感冒媽媽怕我傳染，每天讓我喝霍香沖劑，預防感冒，一天，我去看小魚，發現有一條小魚呆頭呆腦，我突然想到，我的小魚還沒有吃霍香沖劑它們會不會感冒呢？于是我從爸爸的藥箱里拿出一包，把整包倒下去，開始沒有反應，過了一會兒，水變成咖啡色，我看見小魚慌慌張張地沿著瓶壁游來游去，嘴一張一張的。我想小魚吃了霍香沖劑就不會生病了又過了一會兒它們像喝醉酒一樣互相撞來撞去，最后沉入水底，我以為他們睡著了過了好一會兒我搖搖瓶子他們還是沒動靜，我把小魚倒出來，它們已經死了我含淚自責：“小魚啊，我不是有意還你們的，可沒想到你們卻死了”晚上我問下班的爸爸，他說：“小魚怎么能吃藥呢？”爸爸點了點我的小腦袋，又說：“你真傻呀”我的童年就是這樣充滿了歡樂、充滿了幸福，所以我要珍惜現在所擁有的一切。！
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