五年級上冊新課標語文教案

時間：2025-12-24 19:08:05 標語我要投稿

北師大版五年級上冊新課標語文教案

　　在學習、工作、生活中，許多人對一些廣為流傳的標語都不陌生吧，標語在一定程度上反映了社會經濟制度的本質和社會的文明程度，它的意義十分重大。那些被廣泛運用的標語都是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的北師大版五年級上冊新課標語文教案，希望能夠幫助到大家。

北師大版五年級上冊新課標語文教案

　　《搭石》

　　教學目標

　　1.認識“間、譴”等7個生字，會寫“汛、挽”等10個生字，掌握多音字“間”，理解“無名、汛期”等詞語。

　　2.快速閱讀課文，不回讀。從具體事件中，感受鄉親們默默無聞，無私奉獻的精神，并受到熏陶。

　　3.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

　　教學重點：快速閱讀課文，不回讀。從具體事件中，感受鄉親們默默無聞，無私奉獻的精神，并受到熏陶。

　　教學難點：學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.認識“間、譴”等7個生字，會寫“汛、挽”等10個生字，理解“無名、汛期”等詞語。

　　2.快速閱讀課文，不回讀。感受鄉親們默默無聞，無私奉獻的精神，并受到熏陶。

　　教具準備：課件。

　　教學過程：

　　一、出示題目，導入新課。

　　同學們，請讀一下課題，并說出你們的問題。(出示課件1)同學們想知道什么是搭石嗎?它有什么用呢?搭石承載了哪些美德?讓我們帶著這些問題走進課文去看一看吧。(板書：搭石)

　　二、初讀課文，自學生字詞。

　　師：請同學們帶著這些問題速讀課文，注意讀準字音，并且在自己不懂的地方做上記號。(出示課件2)

　　1.各小組自學生字詞，對易錯字詞互相提醒。

　　2.互讀。小組成員之間互相讀，互相糾正讀音。

　　3.理解下列詞語的意思。(出示課件3)

　　譴責　俗語　協調有序　人影綽綽　理所當然　汛期

　　三、精讀課文，解決問題

　　1.學習第一自然段。

　　生自由讀。(出示課件4)

　　師：(1)讀了這一自然段，你明白什么是搭石了嗎?人們是怎樣挑選、擺放搭石的?從文中找出重點詞語理解體會。

　　平整方正　二尺左右的間隔擺放

　　(2)從這些搭石的挑選和擺放，你感受到了什么?

　　感受到鄉親們的善良、質樸。

　　師小結：家鄉的人們根據水的深淺，找平整、方正的石頭，按照二尺左右的距離擺放搭石，讓人們從上面平穩地過去。從中，我們感受到的是鄉親們的善良與質樸。

　　2.學習2-4自然段。(出示課件5)

　　(1)指名讀這三個自然段，同學們邊聽邊想，說說你都看到了哪些美麗的畫面。

　　(2)“風景”是什么意思?為什么說搭石構成家鄉一道風景呢?

　　生讀，師總結：

　　風景是指美麗的地方。文中哪些地方描寫了家鄉搭石的“美”?找出相關語句讀一讀，好好體會家鄉的搭石到底美在哪里。我們下節課來解決這個問題。

　　四、布置作業。

　　1.抄寫生字詞。

　　2.帶著上面的問題朗讀課文。

　　3.預習下一節課的內容。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.通過理解重點句子，感受家鄉的景色美以及鄉親們默默無聞，無私奉獻的心靈美，并受到熏陶。

　　2.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

　　教具準備：課件。

　　教學設計

　　一、復習、質疑。

　　上節課我們學習了《搭石》這篇文章，同學們從中讀懂了哪些內容?(出示課件7)

　　二、新授課。

　　1.師：這就是人們過小溪時的搭石。就是這塊普普通通的石頭，卻聯結著鄉親們美好的情感。請大家速讀課文，看看哪些詞語或句子最能讓你體會到搭石的美，體會到鄉親們的美好情感。

　　交流反饋，出示重點句。

　　①(出示課件9)“秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責這里的人懶惰。”

　　指名讀這句話，思考：這句話說了什么事?體現了家鄉人的什么特點?

　　生思考，討論

　　師總結：秋涼人們擺搭石，體現出人們的勤勞。

　　(板書：秋涼　勤勞　擺搭石)

　　“上了年歲的人……直到滿意了才肯離去。”

　　師：讀段落，想象：上了歲數的人為什么會這么做?老人踩到不穩的搭石會怎樣想，表情、動作會怎樣?挑選合適的石頭時，會怎樣想、怎樣做?滿意離去時，會是怎樣的心理、表情、動作?你有什么感受?(指名說感受，抓住重點詞語“無論、只要、一定、踏幾個來回、直到”)

　　你能把自己的感受通過朗讀表現出來嗎?

　　(引導學生讀出自己的體會來。)

　　(板書：無私奉獻換搭石)

　　②(出示課件11)欣賞第二幅圖，說說：你看到了什么?聽到了什么?(每當上下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。)

　　真是給人畫一般的美感。談談你從什么地方感受到美?你能把這美感讀出來嗎?讀出疊詞給人的韻律感。

　　理解俗語“緊走搭石慢過橋。”

　　進一步感受鄉親們相親相愛，生活默契，所以動作協調。

　　(板書：協調有序走搭石)

　　師：剛才，我們學習了人們擺搭石、換搭石、走搭石的情景，文中還有哪些句子也寫出了搭石的美?

　　③(出示課件12)“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會__________人們把這看成是理所當然的事。”

　　生交流，師總結：理所當然的事，就是不講任何條件都應該做的事，是做了以后不求回報的事。那么文中指什么事是理所當然的?說說你的感受，再帶著自己的感受讀一讀。

　　(指名學生說出答案和感想，并有感情地讀課文。師相機指點。)

　　師：是啊，這兩句話讀來讓人感到融融鄉情，讀起來讓人感到那么親切。誰能把親切感讀出來?(再指名讀)

　　(板書：謙讓敬老過搭石)

　　三、用朗讀來理解最后一段。

　　生速讀第五自然段。(出示課件13)

　　師：“一排排搭石，任人走，任人踏”這贊美了搭石的什么?

　　(板書：熱愛家鄉　贊搭石)

　　師：還贊美了誰?

　　師：對，還贊美了像搭石一樣的鄉親們。鄉親們有哪些美好的感情?請你們用自己的話歸納一下吧。(生小組討論，師指名回答)

　　那為什么不直接寫鄉親們，而寫搭石呢?

　　再讀第五自然段。

　　(在反復朗讀練習中，指導學生悟出無私的搭石正是鄉親們默默無聞，無私奉獻的寫照，也是鄉親們相親相愛，友好互助的情感紐帶，體現了鄉親們的心靈美。)

　　(板書：搭石是聯結家鄉人們美好感情的紐帶。)

　　四、課文中，你最喜歡哪些句子?請自己再讀一讀。

　　五、總結寫作方法：(出示課件15)

　　1.仔細觀察，生動描寫。

　　2.用心感受，以小見大，平凡事物中見真情。

　　六、課外延伸，布置作業。(出示課件16)

　　1.讀課文，感受文中描寫的景物美和人們的心靈美。

　　2.小練筆。作者從不起眼的事物中發現了美，對我很有啟發，我也想寫寫平凡事物中的美。

【五年級上冊新課標語文教案】相關文章：

相關推薦