提高初中班主任德育工作效果的對策論文
一、初中班主任德育工作中存在的問題
1. 德育工作的觀念落后
德育工作對于目前的很多初中班主任而言，往往只是停留在口頭說教的水平，這種形式的教育只能讓學生在道德認知方面得到進步。道德教育的內容是多方面的，除了道德認識，還有道德意志，道德情感和道德行為。所以，這需要班主任對道德教育有更深的認識，改變教學模式。
2. 德育內容無法滿足需求
傳統的“五講四美”和集體主義長期以來都得到了初中班主任的重視，不過隨著時代的進步，心理素質教育的重要性逐漸凸顯，而恰恰是這種心理層面的教育普遍缺乏重視。道德教育工作應該結合初中學生的身心發展情況進行。有一部分班主任老師沒能真正認識到道德教育的實質，對學生價值觀的形成沒有足夠的重視。
3. 德育理論水平低
班主任自身的教育觀念和德育理論水平直接體現在對待學生的態度上，很多班主任對學生的身心發展程度不夠了解。班主任往往無法做到有針對性地開展德育工作的原因通常有以下兩點，分別是初中生年齡階層所具有的特殊的心理，以及教師對學生個性的把握不到位。
4. 教育評判失衡
學生的成績在很多初中班主任眼中簡直就是唯一的評定指標，很少有人會關注學生存在的不良行為，不利于學生的全面發展。因此，雖然德才兼備的口號喊了很多年，學生的德育教育還是沒能被真正重視起來，對于這種現象，需要進一步分析其產生的原因，探討有效的解決方案，才能提高道德教育的實際效果。
二、提高初中班主任德育工作效果的對策
1. 轉變德育觀念
所謂的德育觀念，指的就是人們對教育目標和教育行為的看法和態度，觀念的正確與否會直接對德育工作的實際效果造成影響。許多班主任進行德育工作的實際效果轉化率很低，在進行德育工作的時候缺乏方向性，造成這種現象的根本原因就是一直以來在人們的觀念里形成的 “重智輕德”的傳統教育觀念。所以，要想真正提高德育的實效性，就必須轉變教育觀念。
第一，班主任應當緊跟時代步伐，高瞻遠矚，認識到德育的重要性，重新審視德育在教育中的重要作用，樹立正確的道德價值觀，時刻保持學習，熟悉現代教育思想和德育理論，正確看待學生，認識到人才的重要性，在做好班級工作的同時，創造良好的德育學習環境。第二，作為班主任，還應當主動尋求多方面的密切合作，讓學校、家庭、社會三方的教育相輔相成，加強和學生家長之間的有效溝通。可以定期同學生父母談話，在了解學生家庭的同時，還能根據學校的重點來確定家庭的教育任務，相得益彰。
2. 調整德育目標
提高德育工作的實際效果的首要任務就是正確調整德育目標，德育目標的存在，代表著德育工作有了明確的目的和可行的方案，也對德育工作的具體內容、教學方式和培育方向做了規定。時代在不斷進步，國家的教育目標也在不斷調整，因此，學校的道德教育目標也必須及時調整。
第一，對于過去那種過分注重知識傳授的教育模式，要進行調整，逐漸將其轉為全面培養的教育模式，培養學生的價值判斷能力、道德選擇能力和自學能力；第二，學生的心理素質的培養也非常重要，要讓學生樹立起風險意識，具備遭遇挫折和困難的自我調節能力。班主任應當調整德育目標，根據學生的身心特點確定德育目標，確保學生的知識與道德發展水平處于一個相對平衡的狀態。
3. 把握德育內容
現在初中進行的德育教育主要是從三個方面入手：一是公民教育，教育學生當一個合格的公民，擁有社會意識和公共道德，行為文明。二是法制教育，健全的法律制度是一個文明社會的象征，初中學生應當具備較強的法治意識。但現狀卻并不令人滿意，大多數初中學生仍然對法律十分無知，犯罪率上升和犯罪年齡趨低的狀況給我們敲響了警鐘。三是心理健康教育。初中學生心理的健康情況就是道德教育效果的直接反映。要想提高德育實效，就必須注重對學生的心理輔導，培養學生擁有健全的人格。
三、結論
做好初中學生的道德教育工作是作為班主任的首要任務。道德教育工作的好壞同班主任自身的人格、德育觀念、理論水平和教學方法是密切相關的。此外，社會環境、家庭、學校和班級組成都會影響德育工作的效果，所以德育工作是個系統復雜的工程。教師應當注重教育過程中的科學性、針對性，秉持實事求是的態度，幫助學生擁有正確的道德觀念。
參考文獻：
[1] 吳海群 . 初中德育的價值取向探析及實踐路徑思考 [J]. 中國科教創新導刊，2014（14）。
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