本科畢業論文【優選】
在學習和工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的論文呢？下面是小編為大家收集的本科畢業論文，歡迎閱讀與收藏。
本科畢業論文1
自考是國民教育的重要渠道，經過自考學習，社會在職人員也可以取得自己心儀專業的專科，本科文憑，并且文憑的含金量也是受到國家認可的。可是說自考是成人繼續教育的成功之路，也是國家終生教育體系的重要支撐。本科學位論文是自考學習成果的主要體現，是本科申請學位的重要依據。為了提高自考本科學位論文的質量，做到學位論文在內容和格式上的規范化，特作如下規定：
一、論文內容要求
本科學位論文應用漢語撰寫。論文內容應層次分明，數據可靠，文字簡練，推理嚴謹，立論正確。
論文內容一般應由以下幾個主要部分組成為：1.封面2.英文內封面3.原創性聲明及版權授權書(詳見附件1) 4.目錄(包括圖表目錄、符錄目錄) 5.中文摘要 6.英文摘要 7.符號及縮略語等的說明8.論文正文9.參考文獻10.附錄11.致謝，博士論文還要求攻讀學位期間發表的學術論文目錄。各部分的具體要求如下：
(一)封面
采用本科院印發的統一封面格式，封頁上填寫論文題目、學校代碼、作者姓名、指導教師姓名、申請學位門類級別、學科(專業)、研究方向、答辯日期等內容。
(二)目錄
依次列出文內的主要章節標題，標題應簡明扼要。
(三)中文摘要及關鍵詞
內容應涉及本項科研工作的目的和意義、研究方法、結論及意義。注意突出學位論文中具有創新性的成果和新見解的部分。文字應簡短明了。選擇4-6個關鍵詞。
(四)英文摘要及關鍵詞
內容應與中文摘要及關鍵詞基本相對應，要符合英語語法，語句通順。
(五)符號說明
論文中所用符號及縮略語所表示的意義及單位。未用或所用符號不多的論文可省略此部分。
(六)論文正文
論文正文是主體，可由文獻綜述與實驗兩部分組成，也可只含實驗部分。人文學科的論文用實證分析等取代實驗部分。
文獻綜述應將與論文內容有關的國內外研究進展作回顧與分析，篇幅不宜超過實驗部分。
實驗部分一般由標題、文字敘述、圖、表格和公式等部分構成。寫作形式因科研項目的性質不同而變化，一般可包括試驗材料與方法(計算方法、實驗設置和測試方法)、經過整理加工的`實驗結果、對結果的分析討論與結論。
討論應涉及本研究方法與已有研究方法的比較等。在引用別人的實驗結果及科研成果時，應在引用處加以說明，避免將自己的實驗結果與別人的實驗結果混同。不可將別人的數據、結論或推論竊為已有，杜絕抄襲。
(七)參考文獻
參考文獻應按文中引用出現的順序或作者姓名的字母順序列出，二者擇一。可以列在各章末尾，也可以列在正文的末尾。
(八)附錄
主要列入正文內過分冗長的內容，包括試劑配方、大批量檢測的原始數據;公式推導、供查讀方便所需的輔助性數學工具或表格;重復性數據圖表;論文使用的縮寫、程序全文及說明等。
(九)致謝
對給予各類資助、指導和協助完成研究工作的單位及個人表示感謝。措辭應實事求是，切忌浮夸與庸俗之詞。不可借題發揮，夸夸其談。字數一般在500字之內。
(十)攻讀學位期間發表的學術論文目錄
按學術論文發表的時間順序，列出本人在攻讀學位期間以南京農業大學署名發表或已錄用的學術論文清單(發表刊物名稱、卷冊號、頁碼、年月及論文署名)。
二、撰寫規范
(一)封頁上的內容一律由計算機打印，必須正確無誤。論文題目一般不宜超過36個漢字。
(二)碩士學位論文中文摘要字數為1000字左右。博士學位論文中文摘要為3000字左右。
(三)目錄兩字用三號黑體居中，下空兩行為章、節、小節及其開始頁碼。
(四)中文摘要應含論文題目，在題目之下打印摘要二字(三號黑體)，摘要的內容用小四號楷體。摘要內容后下空一行打印關鍵詞三字(四號黑體)，其后為關鍵詞(小四號楷體)。關鍵詞數量為4-6個，每一關鍵詞之間用分號分開，最后一個關鍵詞后不打標點符號。
(五)英文摘要應含論文的英文題目，全部采用大寫字母，在題目之下打印ABSTRACT(四號字加粗)，摘要正文用小四號字，摘要內容后下空兩行打印KEY WORDS(四號字加粗)，其后的關鍵詞小寫(小四號)，每一關鍵詞之間用分號分開，最后一個關鍵詞后不打標點符號。
(六)每章標題以小二號黑體居中打印，章以下標題依次用小三號黑體、四號黑體及小四號黑體，左起打印。
(七)正文中文一律采用小四號宋體，以段落中的最小值20磅為準。
英文、羅馬字符一般采用Time New Roman正體，按規定應采用斜體的采用斜體。
(八)文中表格均采用標準表格形式(如三線表，可參見南京農業大學學報的有關規范)。文中所列圖形應有所選擇，照片不得直接粘貼，須經掃描后以圖片形式插入。
(九)圖、表格按章順序編號，如表5-4為第五章第四表。圖、表應有中英文標題，圖表內容一般為5號及小5號宋體，表頭及圖的文字說明用5號黑體，居中排。具體要求參見南京農業大學學報的有關規范。
公式書寫應在文中另起一行。公式后注明序號，該序號按章順序編排。
(十)頁碼從第一章開始按阿拉伯數字連續編排，第一章之前的頁碼用羅馬數字單獨編排。
(十一)參考文獻用阿拉伯數字連續編號，為5號宋體，參考文獻四字用小三號黑體，居中排。具體要求參見南京農業大學學報的有關規范。
攻讀學位期間發表的學術論文目錄格式與此相同。
三、打印及裝訂要求
本科學位論文內容一律采用計算機編輯，用A4規格紙輸出，頁面設置為上空3.2cm、下空3.2cm、左空2.7cm、右空2.7cm,篇眉單頁為各章標題名，另起一章時換成該章名，凡雙頁為學位論文題名。博士論文除2本簡裝本外，還應交本科院4本精裝本。
四、電子文檔要求
學位論文答辯通過后，學位申請人可通過我校圖書館主頁的學位論文遠程提交系統向圖書館提交電子版學位論文，所提交的電子版學位論文應與紙質本內容一致。
五、適用范圍
本規范適用于研究型本科學位論文，專業學位本科論文參照執行。
本科畢業論文2
畢業論文寫作是市場營銷專業應用型本科人 才培養的重要環節，寫好畢業論文具有重要 意義，畢業論文不該淪為一種形式。為了提高市場營銷專業本科畢業論文的質量，應該 確定體現"應用型'’特征的選題，認真對待文獻查閱及綜述，使用科學的方法開展研究，建立論文寫作及指導的激勵約束機制，嚴格細致地組織答辯工作，規范地進行論文 材料的整理歸檔工作。
1市場營銷專業應用型本科畢業論文寫作的必要性
畢業論文寫作是市場營銷專業應用型 本科人才培養的重要環節，是學士學位授予 的重要依據。寫好畢業論文，可以讓學生系 統總結本科階段所學專業理論知識，解決專 業學習和社會實踐中遇到的實際問題，可以 提高學生的信息獲取和利用能力、分析解決 問題的能力和創新能力。畢業論文的寫作過 程，是一個培養學生思維的嚴謹性、語言表 達的邏輯性和解決問題的創新性的過程，是 一個專業知識凝練、升華和發展的過程。寫 作能力的提升不但有利于學生做好崗位工 作，更為重要的是創作過程中獲得的隱性知 識和感受到的艱辛會使學生終生受益。然 而，目前市場營銷專業應用型本科畢業論文 的質量令人擔憂，但是不能因此就認為本科 畢業論文已失去意義，成為一種形式，那種 認為應取消畢業論文環節的觀點是不負責任 的。相反，應該認真分析本科畢業論文質量 的制約因素，努力尋求提高畢業論文質量的 對策。
2提高市場營銷專業應用型本科畢業論文質量的具體途徑
2.1確定體現"應用型"特征的選題
科技期刊在選題策劃實踐中應堅持正確的輿論導中美會計學博士學位論文選題的比較研究基于JSP的畢業設計選題系統的設計與實現法學論文格式、選題、提綱及寫作技巧淺談中學地理研究性學習如何科學選題《高級英語》畢業選題論文（共3篇）簡論從選題看紀錄片如何記錄河南關于會計法學科研選題的探討在寫作護理論文選題時的原則試論心理健康教育課選題
必須反映專業培養目標和 定位。應用型本科院校的定位是培養應用型 人才，畢業論文選題就要體現出"應用型” 的要求。市場營銷專業具有很強的應用性， 對畢業論文選題的"應用型'’特征要求更 高。專業教師上報論文選題后，必須嚴格把 關，將"應用型'’特征不突出的題目篩選出 去。要體現出"應用型”的要求，選題可以 是特定行業或特定類型企業的某一方面的營 銷問題，例如"典型家電企業產品定價策略 研究名牌飲料企業產品市場定位策略研究'’等。
不要讓學生去選純理論研究的題目， 例如"跨國公司競爭戰略理論研究"，這樣 的題目很寬、很深，研究生去寫都未見能寫 好，本科生最好不要選，至少應用型本科院 校的學生不要選。為了保證選題質量，選題 只有經過審核后，才能向學生公布。如果學 生選擇或自擬了理論性較強的.選題，要查看 其有沒有能力完成，如果沒有必須更換選 題。
2.2認真對待文獻查閱及綜述 在論文開題前增加文獻查閱及綜述環 節很有必要。指導教師要告知學生文獻查閱 的方法及渠道，給出文獻綜述的要求和范 例。文獻查閱要具有經典性和時新性。經典 性就是查閱的著作文獻要有經典性，應是研 究領域的權威性、代表性著作，例如菲利 普科特勒的《市場營銷原理》。時新性就 是查閱的期刊文獻要有時新性，最好是近三 年的期刊文章，年代太久遠的話，沒有新穎 性，選題可能研究得較為成熟了，或沒有多 大研究價值了，除非是經典論文。文獻綜述 要規范，應制作統一規格的文獻綜述表，讓 學生將綜述寫在文獻綜述表里。
2.3使用科學的方法開展研究
畢業論文要切忌寫成教材式的文章。 有的學生不講究研究方法，進行純文字的論 述，沒有任何調查數據或案例作為論據支持 觀點，使得結論難以令人信服，研究的科學 性大打折扣。市場營銷專業的本科畢業論 文，至少要有典型企業的案例分析。最好進 行大樣本的企業調查獲取數據。例如，研究 典型家電企業的產品定價策略問題，可以調 查100個品種的家電產品中，有多高比例的 產品采取撇脂或滲透定價策略，有多高比例 的產品采取成本導向、競爭導向或需求導向 的定價方法，等等。方法科學、過程嚴謹、 數據真實，研究結論才能具有科學性和可靠 性。
2.4建立論文寫作及指導的激勵約束機制
為了讓學生寫好論文，應建立論文寫 作及指導的激勵約束機制，嚴格進行優秀論 文的評選和不合格論文的處理。答辯完成 后，要評選優秀論文。一個指導老師最多推 薦一篇優秀論文，如果認為沒有優秀的可以 不推薦，學院或系再進行遴選，一個專業或 一個班可以選出一篇優秀論文，優秀論文要 再行答辯。獲評優秀論文的學生和指導老師 要給予一定獎勵。對于不合格的論文，只給 參加第二次答辯的機會，每學年最好都有少 量學生通不過畢業論文環節，這樣學生才可 能更為重視畢業論文。
2.5嚴格細致地組織答辯工作
答辯工作絕不能走過場，應嚴格細致地 加以組織。答辯時學生要做簡短的PPT演示論文主要內容和創新點。答辯組的老師盡可 能是同一個專業的。答辯時，每個答辯老師 都要打分。要有統一制作的答辯打分表，打 出的分數最后由答辯秘書統計。答辯時，答 辯老師要特別注意擬推薦優秀論文學生的表 現，在期刊或報紙上發表了論文的學生或與 指導教師合作研究課題的學生應給予加分鼓 勵。應充分發揮答辯秘書的作用，答辯秘書 的職責不僅僅是做答辯記錄，還要負責答辯 材料收集、分發，答辯程序安排，分數統計 等工作，這樣可以使答辯現場規范、有序， 少一些混亂和低效率。
2.6規范地進行論文材料的整理歸檔工作
畢業論文材料整理歸檔的規范性對提高 論文質量的作用不容忽視。如果論文材料的 上交、整理、歸檔不規范，很可能導致學生 寫作論文的工作態度不認真，不按論文寫作 規范和進度完成任務，這樣也容易引起混亂 丟失相關材料。提高規范性的辦法是，使用 統一規格設計的類似檔案袋的論文袋，一個 學生一個論文袋，裝袋歸檔。必須裝袋成檔 的材料都有明確的標示，有很好的目視性， 一目了然。這樣看起來很規范，也便于存 檔。論文材料的規范性對學生和指導教師形 成對待畢業論文工作認真負責的態度也頗具 好處。
本科畢業論文3
一、準確的定位物流管理本科專業人才培養目標
我國從1999年開始擴大招生規模，到20xx年，中國高等教育毛入學率首次超過15%。根據國際比較通用的高等教育“大眾化”階段臨界指標(毛入學率達到15%以上)，我國的高等教育開始從精英教育進入大眾化發展階段，也就是說，高等院校的人才培養目標已經發生了根本性的轉變，我國物流管理專業的快速發展正是處于高等教育大眾化發展階段。
同時，物流的概念很寬泛，幾乎涵蓋了所有經濟活動領域，物流產業又是一個跨行業、跨部門的復合產業。因此物流管理并不能簡單的將其理解為所屬于某一單一的學科，它是一門綜合性學科，是技術與經濟、管理與工程相結合的邊緣性學科。其所包含的內容是非常廣泛的，這就對物流管理人才提出了較高的要求。根據物流市場人才需求狀況，將物流人才分為兩大類：理論研究型與管理型。理論研究型人才在理論功底、科研能力等方面具有較深的造詣，主要從事教學、科研等方面的工作，就目前我國物流管理本科教育的情況來看，所培養出來的人才還不能達到這樣的要求。而在管理型人才中又根據個人的能力及實踐經驗、閱歷等不同分為：物流管理高級管理人才、物流管理中級管理人才、物流管理操作人才。
根據美國供應鏈管理研究小組20xx年所作的一項調查顯示：一般來說，在物流領域有13年、21年和20年從業經驗的人才可能升遷至物流經理、物流總監和物流副總。可以看出，物流管理高級管理人才不是一蹴而就的，是要經過一段時間的積淀，也就是說剛剛踏出學校大門的大學生們還需要經過一段時間的磨練，才有可能升遷至高級管理人員。因此，從學生未來職業發展及學科發展的角度考慮，物流管理本科專業在專業理論、能力培養等方面與研究生、高職高專等層次有所不同，應有明確的人才培養目標。同時還應注意與其他辦學層次進行較好的銜接，即物流管理本科專業應要求學生一般性地掌握物流業務中的基本操作技能，以便熟悉和了解初級物流管理崗位的要求;同時，還要加強學生在基礎理論學習、新知識獲得等方面的學習能力和自我發展能力的培養，以便未來通過自身理論素質和業務素質的全面提高進入更高級的管理崗位。
因此，高校物流管理專業要從過去的培養物流管理復合型高級管理人才的培養目標，轉向與市場需求相結合進行準確的'人才培養目標，這是物流管理專業市場生命力所在。
由此我們可以看出，物流管理本科專業人才培養目標主要是：為各類企業培養物流管理中級管理人才。這類人才需要熟悉物流企業或企業的物流部門的運作流程，能夠具備多方面的知識、協調管理能力和一定的戰略決策能力。并在學習能力和綜合素質等方面為未來高級物流管理人才的培養奠定基礎。兼顧初級物流管理人才基本操作技能的培養。
二、科學的構建物流管理本科專業課程體系
課程體系是根據一定的專業人才培養目標，由相關學科知識及實踐環節按一定比例及邏輯順序排列組合而成的知識系統。課程體系設置是學校人才培養的實施方案，專業的教學思想集中體現，直接關系到專業人才培養的規格和質量，課程體系建設是實現人才培養目標的核心要素。
物流管理專業涉及的知識面廣，其發展與整個時代的經濟有著密切的關聯性。著名的學者Lancionietal.(20xx)認為，大多數物流課程未準確地反映國際背景和供應鏈管理的多學科性質;VanHoek(20xx)指出，實踐的快速變化和物流研究的深入發展，要求教育者進一步更新其課程。
世界最負盛名的物流專家之一馬丁·克里斯托弗(20xx)則更深刻地指出：物流教育者面臨的挑戰是如何建立一套既有廣度又有深度的課程體系，從而培養出具有“T"型技能結構的物流管理人才。所謂的“T”型人才是指既有寬廣知識面(用“一”表示)，又有精深專業知識(用“1”表示)的人才。
目前國外物流管理專業的課程體系設置一般都是基于物流核心要素展開的，典型課程包括物流戰略、配送系統、供應鏈管理、運輸與倉儲規劃和操作系統設計等，尤其注重現代信息技術、規劃工具的開發與應用。
由于我國物流管理專業的設置時間較晚，相對于其他的一些成熟的專業而言，其課程體系還存在一些問題。主要表現在課程設置重復性高、理論課程偏多、課程設置過于寬泛、針對性較差等。
在市場經濟條件下，具有很強實踐性的物流管理本科專業的課程體系應該根據市場和物流業發展的需求進行合理設置，并要隨著我國物流業的不斷發展和進步做動態的調整。這樣可以使學生掌握的知識和技能與崗位要求相吻合，既符合人才培養的規律，又要得到社會廣大用人單位的認可，畢業生能夠找到相應的專業崗位，并充分發揮專業特長。
基于此，本文提出物流管理本科專業課程設置體系應以“能力培養為主線”，在完善課程體系時，適當減少必修課比例，增加選修課比例，，設置采購、運輸、倉儲、配送、貨代、行業物流等更具專業性的模塊化課程，并讓企業參與到具體的課程設置過程中，這樣既可增強教學針對性有利于提高教學質量，同時又能很好的為學生提供就業的平臺。
為了進一步突出人才培養的特色，使課程的設置具有系統性，同時避免學生選課的盲目性，課程設置的指導思想可以歸納為“二四四三”，即：2種分析(定性分析、定量分析)，4個模塊(基礎模塊、專業模塊(分企業物流與物流企業兩個方向)、專業拓展模塊、實訓模塊)，4條知識鏈(管理科學知識鏈、經濟學知識鏈、技術科學知識鏈、管理工程知識鏈)，3種能力(社會適應能力、心理承受能力、人際協調能力)。
在整個教學過程中要積極運用研究型教學、案例教學、實踐教學等方式，以培養學生分析問題解決問題的能力、自主學習和獨立研究的能力、實際動手能力等。
三、全面的建設師資隊伍
教師隊伍直接影響著專業建設，特別是對設置的時間較短、學科交叉性強的物流管理專業來說，目前還存在著教師數量嚴重不足、質量不高的問題。為此，采取措施，加大力度建設師資隊伍，使之成為一支結構合理、素質精練、適應物流業發展的師資隊伍是一項緊迫的重要任務。
根據筆者多年來從事物流管理專業的教學經驗，筆者認為：綜觀目前各高校從事物流管理專業的教師，其來源主要有兩種途徑：一是高校畢業的應屆研究生。這類教師具有非常扎實的專業基礎知識與專業理論知識，完全能夠勝任基礎學科的本科教學，但對于實踐性較強的物流管理專業而言，這樣的師資結構卻略顯不足。這是因為他們的知識來源于學校來源于書本，并沒有在企業中真正從事過企業的管理與運作，因此在實踐教學環節還存在著眾多不足。其結果是，學生對物流的認識只是處于理論的基礎層面上，對具體的物流活動缺乏感性的認識，教學效果不是很理想;二是從其他一些相關專業轉行過來的。由此我們可以看出，為了提高學生的動手實操能力，提高學生的就業率。必須要改善教師的師資結構，擴大師資隊伍的來源渠道。即：要從內涵和外延兩個方面建設物流管理專業的師資隊伍。但由于社會上物流師資缺乏，引進成熟的物流教師難度較大。因此，在教師隊伍的建設上還是要立足于學校現有的資源以內涵發展為主，適當的擴展外延。
主要應該從以下幾個方面來：第一，利用實驗室和實訓基地培訓教師。由于各種條件所限，實驗室和實訓基地在培養青年教師實踐能力中具有重要作用。針對目前物流管理專業教師實踐性欠缺的這一狀況，各高校可以挑選一些具有較強實踐能力和實踐經驗的教師，通過以老帶新、新老教師之間互相切磋共同提高等方式，開展專業教師的實踐能力的培訓，全面提高專業教師的專業技能和水平。第二，利用企業培訓教師。學校可與企業合作，有計劃的定期將專業教師選送到相關企業，深入生產一線鍛煉，讓專業教師熟悉和掌握企業生產流程、生產技術、技能操作及經營管理。由于這些教師具備較高的理論知識，因此，在具體的實踐過程中，能夠將理論與實踐進行有機結合，并形成一個較為完整知識體系，將之運用到課堂教學中去，使抽象的理論具體化，從而提高學生學習的興趣。第三，聘請兼職教師。根據教學需要，專業實訓課程可以請物流相關行業、企業的高層管理人員和高級技術人員來兼課。同時適當引進兄弟院校的專業教師作為兼職教師，也能起到拾遺補缺的用。在提升他們知名度的同時，也解決了高校缺乏專業實踐教師的難題。
本科畢業論文4
一、中國金融改革與金融深化
1.我國中小企業融資難問題
2.中國金融體制改革現狀、困境、對策
3.上市公司的獨立董事制與中國的現行企業制度改革
4.利率市場化問題探討
5.我國金融機構的組織結構再造
6.中國金融體系的改革方向
7.我國商業銀行改革與發展問題
8.中國信用制度的缺失與建設
9.個人理財業務發展的問題和對策
10.中國政策性金融的理論與實踐
11.論建立我國金融機構市場退出機制問題
12.中國金融電子化的發展趨勢與問題
13.中國農村信用社發展的方向與模式探討
14.非銀行金融機構問題研究
二、國際金融與匯率問題
1.人民幣自由兌換問題研究
2.當前人民幣匯率問題研究
3.中國資本市場開放問題研究
4.中國資本外逃問題研究
5.銀行股外資并購問題研究；
6.中國國際收支的調節政策與調節機制
7.中國國際儲備的規模管理與營運管理
8.全球化經濟發展趨勢與香港聯系匯率制問題
9.人民幣匯率機制與香港的聯系匯率制
10.中國金融業的發展趨勢
11.論內部經濟均衡和外部經濟均衡的政策搭配
12.人民幣有效匯率與貿易收支數量關系研究
13. 中國利用外資發展戰略與策略
三、金融風險與監管問題
1．次貸危機下中國金融安全所面臨的挑戰及對策
2．論銀行不良資產的化解問題
3．金融創新與金融監管問題研究
4．電子銀行的監管問題研究
5．論金融機構自律或金融機構的內部控制
6．實施信貸風險分類方法的若干思考
7．商業銀行信貸風險管理與防范
8．實施資產負債管理中的問題與對策
9. 我國銀行信用卡信用風險管理現狀及存在問題分析
10.開放背景下我國金融監管體制改革研究
11.我國商業銀行信用風險內部評級體系的構建
12.商業銀行操作風險的防范
13.我國網絡銀行的風險管理研究
14.銀行信用風險評估中的非財務分析
15.住房抵押貸款的風險分析及管理方法的研究.
16，金融監管的成本與效益分析
四、投資制度與資本市場
1．中國證券市場問題研究
2．開發金融創新產品與完善金融市場
3．中國資本市場的發展
4．QFII與QDII制度研究
5.中國票據市場發展與完善
6．各類金融衍生品在我國的發展研究
7．我國資本市場的有效性實證分析
8．CAPM的實用性分析
9．認股權證( 或可轉債)定價理論的實證研究
10.投資銀行在資本市場中的'功能
11.投資銀行組織模式比較與選擇
12.中國衍生證券市場建立與發展
13.銀行上市后股權結構與績效的相關關系研究
五、信托、資產證券化與投資基金
1.我國信托投資業的改革與發展
2.我國信貸資產證券化的動因分析
3.我國信托公司業務模式的探討
4.風險投資基金的發展問題研究
5.我國理財市場的現狀、問題及對策
6.證券投資基金的績效評價研究
7.中國投資基金運行中的問題及解決措施；
8.投資基金發展趨勢研究；
9.主權基金運作的國際經驗及對我國的啟示
10.開放式基金融資研究
11.社會保障基金的投資問題探討
六、貨幣理論與貨幣政策
1.當前貨幣當局金融宏觀調控的目標和政策選擇
2.虛擬貨幣對貨幣流通秩序的影響分析
3.通貨膨脹對當前投資領域的影響
4.利率調整與央行的宏觀金融政策
5.當前我國貨幣流通狀況研究
6.公開市場業務與我國國債市場的完善
7.論利率在宏觀調控政策的作用
8.我國貨幣政策工具的調整與選擇
9.通貨膨脹的表現與對策
10.我國貨幣政策最終目標與財政政策目標的協調
11.我國貨幣政策中間目標的選取
12.利率結構的調整與經濟結構的調整
13.我國的利率彈性問題研究
14.我國利率傳導機制的優化
15.提高商業銀行在利率傳導中的效果
16.久期模型在利率風險管理中的運用
17.通縮問題的原因及對策研究
18.利率工具和匯率工具在當前我國宏觀經濟調控中的應用
七、國際貨幣與匯率制度
1.歐元在今后國際儲備中的地位分析
2.21世紀國際貨幣體系改革探討
3.歐元；美元；日元的匯率走勢及對世界經濟和中國經濟的影響
4.加強IMF在國際金融危機中的作用
5.全球貨幣體系與亞洲貨幣合作前景
6.日本金融自由化及啟示
7.發展中國家金融自由化評析
八、國際金融市場
1．國際金融市場的發展與監管問題研究
2．跨國并購的發展及經濟全球化的影響
3．美元匯率波動對全球金融市場的影響
4．國際商業銀行發展的新思路
5．國際金融危機的預警與防范機制
6. 當前世界金融發展的形勢與動態研究
本科畢業論文5
在防雷行政執法中，《氣象災害防御條例》第四十五條規定，違反本條例規定，有下列行為之一的，由縣級以上氣象主管機構或者其他有關部門按照權限責令停止違法行為，處5萬元以上10萬元以下的罰款;有違法所得的，沒收違法所得;給他人造成損失的，依法承擔賠償責任：(一)無資質或者超越資質許可范圍從事雷電防護裝置設計、施工、檢測的;(二)在雷電防護裝置設計、施工、檢測中弄虛作假的。該法條將沒收違法所得這一行政處罰授權給縣級以上氣象主管機構，改變了氣象主管機構行政處罰權只有警告、罰款兩個種類的現狀，氣象主管機構行政執法手段得到了進一步的擴展和完善。但是，違法所得對于氣象行政執法人員來說是全新的概念，如何理解違法所得概念的內涵和外延，如何操作沒收違法所得，有必要予以厘清。
一、違法所得概念
由于《行政處罰法》沒有對違法所得的內涵與外延作出直接界定，而目前我國其它法規、規章、執法解釋等也沒有解釋，當前把它作為先見概念;雖然有的對這一概念有所界定，但是概念不夠清晰，標準還不統一;有的雖予界定，但由于該法律規范本身的層級較低，不具有普適性。下面有幾種解釋：
一是從詞義上看。違法所得由違法與所得構成，是違法與所得的合成概念，即為違反法律而取得。因此，違法所得不應當包括成本和投入。
二是從目的性上看。沒收違法所得在于否定以違法的手段或方式取得財產，實現其剝奪違法行為人違法所得之利，以維護公共利益和社會秩序，體現公平和正義。一般要求違法所得具有可沒收、追繳和退賠特征，對于非財產性的違法所得目前立法上沒有涉及，因其不具有可沒收、追繳或退賠等特征而不符合立法的目的性。
三是從統一性上看。違法所得屬于法律概念，不單是行政法的概念。在民法、刑法中關于違法所得一般稱違法所得數額，也就是獲利數額。基于法律的統一性，行政法應與民法、刑法等領域的違法所得概念的內涵和外延保持一致。
基于上述特性，認為防雷行政處罰中違法所得一般是指違法行為人(無資質或者超越資質許可范圍從事雷電防護裝置設計、施工、檢測的單位和個人，在雷電防護裝置設計、施工、檢測中弄虛作假的單位和個人)通過非法手段(無資質或者超越資質許可范圍從事雷電防護裝置設計、施工、檢測，在雷電防護裝置設計、施工、檢測中弄虛作假)取得的扣除物化成本后的獲利數額，以及其他應以違法所得論處的財物，是一種比罰款相對程度重的行政處罰，在數額上應當高于應處罰款。
二、沒收違法所得認定存在的問題及認定標準
沒收違法所得認定是各級氣象主管機構對防雷違法行為進行行政處罰的一個重要環節，采用什么原則認定違法所得、如何認定違法所得關系到當事人的'違法行為能否受到應有的處罰，關系到法律能否實現懲處違法行為，關系到行政處罰能否順利進行并有效保護合法的作用。而現行行政處罰立法中，沒有對違法所得作出直接的界定，客觀上也給防雷行政執法留下太多的想象和理解空間，具體存在以下幾方面問題：
(一)界定不夠準確
最高人民檢察院在《關于假冒注冊商標犯罪立案標準的規定》中將違法所得數額解釋為銷售收入，而1995年最高人民法院《關于審理生產、銷售偽劣產品形式案件如何認定違法所得數額的批復中》解釋為獲利的數額。由于違法主體、違法行為種類太多，同時違法的動機也不盡相同，相關法律法規對違法所得難以界定，使防雷行政處罰沒收違法所得界定也不夠準確。
(二)界定標準不夠統一
由于對違法所得的內涵與外延認識模糊化，在防雷行政處罰中，有些理解：無資質或者超越資質許可范圍從事防雷裝置設計、施工、檢測的行為人開展違法行為的非法經收入為違法所得界定標準;有些理解：在防雷裝置設計、施工、檢測中弄虛作假后的獲利數額為違法所得界定標準，因讀者的不同而對違法所得界定的標準存在多種可能性。
本科畢業論文6
摘要:新時期我國高職教育得到了非常可觀的發展成績，經濟管理專業也漸漸成為高職教育的重要內容。經濟管理專業是一門實踐性很強的專業課程，但是對于高職經濟管理專業教學進行深入調查發現，在教學活動開展過程中，教師只是注重教學內容的講述，對于學生實踐能力的培養并沒有給予一定的重視程度，導致人才的培養與社會需求存在著一定的差異。但是探究式學習模式的應用，能夠對此不良教學情況進行有效的改善。本文就是對探究式學習在高職經濟管理專業教學中的應用進行深入分析，希望對相關教育人員能夠有所啟示，促進我國高職教育的不斷發展。
關鍵詞:探究式學習;高職院校;經濟管理專業;教學成效;應用
引言
經濟管理專業是我國高職教育的重要組成內容，專業教學目的是希望通過高職教育，提升學生的專業素養，讓學生掌握眾多的專業知識，增強學生的經濟管理實踐能力，從而為社會培養出更多的高素質經濟管理人才。但是對于高職院校教學現狀進行深入調查發現，其中存在著很多的不良問題，高職院校培養的人才與社會需求存在巨大的差距，追溯其根本原因就是因為學生對于教學內容的理解只是停留在表面層次，高職院校學生的實踐能力較差。探究式學習模式的應用能夠促進高職院校經濟管理專業教學改革，提升教學成效，促進學生發展，下面就對相關內容進行詳細闡述。
1探究式學習模式具有的內涵
探究式學習模式在高職經濟管理專業教學中應用，對于促進高職院校教學發展有著不可忽視的重要意義的。探究式學習模式主要是學生的自主探究為主，對于學生在教學活動中的主體地位給予充分的尊重，使得學生在實踐探究過程中學習和掌握教學內容，將理論知識與實踐進行有效的結合。獨立閱讀以及獨立完成寫作是高職院校經濟管理專業的重要內容，但是以往灌輸式的教學模式并不能滿足這一教學要求，對于學生的發展會造成嚴重的阻礙。在探究式學習模式中，教師并不會將結論直接的告知學生，而是注重對學生的引導，使得學生可以在探究的道路上學習相關的知識，并且懂得對知識進行總結、歸納，讓學生學會對自己的學習進行管理，不斷的提升學生的管理能力，為學生日后的經濟管理道路奠定良好的基礎。教師在探究式教學活動中承擔著學生學習引導者的身份，當學生在探究學習道路走入誤區時，教師需要及時給予糾正，對學生進行正確的引導，使得學生可以在探究學習道路上走的越來越遠。
2高職院校經濟管理教學現狀分析
2.1忽視了學生的主體地位
高職院校經濟管理專業傳統教學中對于學生的主體地位沒有給予一定的尊重，這種教學模式已經不能滿足現階段社會對于人才培養的需求，教學活動的開展必須要堅持以人為本的原則，也可以被稱之為主體性教學。主體性教學與傳統的教學方式有著很大的差異性，是傳統教學模式的改良和優化，滿足現階段教育的實際需求。主體性教學中學生是教學活動的主體，教師是教學活動的引導人員，教師在教學活動開展的過程中對于學生的主體地位必須要給予充分的尊重。積極的構建平等、和諧的師生關系，通過高職經濟管理專業教師的引導，能夠將學生對于專業知識學習的積極性和主動性充分的調動起來，使得學生可以掌握學習的方法。高職院校經濟管理專業教師對于主體性教學沒有明確性的認知，教育思想和教學觀念過于落后，教學中仍是沿用傳統老舊的灌輸式教學方式，不能將學生的學習興趣調動起來。學生在教學活動中擔任教學內容的被動接受人員，導致學生學習的能動性和主動性沒有得到良好的呈現。
2.2忽視學生親身實踐
高職經濟管理專業是一門具有很強實用性的專業，對于高職院校經濟管理專業教學進行深入調查發現，教師成為教學活動中的主體，一味的增加課堂教學內容，創建自己所認為的高效課堂，填鴨式的教學方式長時間作用下使得學生產生厭學心理，消減了學生對于專業知識的學習興趣，課堂教學氣氛過于沉悶。這樣的經濟管理專業教學課堂，教師通常會將很多的結論直接性的告知學生，教師并沒有為學生提供思考的時間，也沒有更深層次的挖掘學生具有的潛力。在教學活動中，只有學生親身實踐，這樣才能使得學生將課堂上所學習的眾多知識轉變為自身的技能，提升學生的實踐能力，促進學生的全面發展。但是高職經濟管理專業教師對此采取了忽略的態度，對學生的全面發展造成了嚴重的阻礙。
2.3教學評價不夠合理
教學評價不夠合理是高職院校經濟管理專業教學存在的重要問題，本文多次強調經濟管理專業是一門具有很強實用性的課程，若是僅僅應用一張試卷成績評定學生的學習成效，是不合理、不科學的。如果只是強調學生的考試成績，那么學生只會通過死記硬背的方式學習理論知識，學生對于專業知識的`學習興趣會逐漸的減弱。很多學生往往很努力，他們對于經濟管理有著屬于自身的看法，自身的實踐能力也很好，但是在試卷考試過程中卻沒有取得優異的成績。然而一張試卷將學生以往付出的所有努力給予了否定，會使得學生失去學習的信心，對于學生心理健康的發展也會造成不良影響，高職院校需要認識到教學評價存在的不足，需要創建合理的、科學的，適用于經濟管理專業的教學評價，從而保障高職學生的全面發展[1]。
3探究式學習在高職經濟管理專業教學中的應用策略
對于高職經濟管理專業進行深入調查發現，其中存在著很多的不良問題，對于高職院校學生的全面發展造成了一定的限制。探究式學習模式在高職經濟管理專業教學中的應用，能夠將學生學習的積極性和主動性充分的調動起來，促進高職經濟管理專業教學改革。對于探究式學習模式的應用也需要講究策略，主要為以下幾點。
3.1構建平等和諧的師生關系
高職院校經濟管理專業的教師在教學活動開展的過程中需要構建平等和諧的師生關系，明確自身與學生在教學活動中承擔的角色，不能刻意的弱化學生的主體地位。教師需要引導學生進行自主學習活動的開展，依據教學內容，以及學生的實際情況，其中包括學生的知識結構、智力情況、學習興趣等眾多方面，從而為學生提供自主學習的空間。例如在教學活動開展過程中，教師可以依據課堂教學內容結合實際教學案例，讓學生在課堂上進行角色扮演。在教學活動開展前教師可以將本堂課的教學計劃告知學生，讓學生在課堂教學活動開展前做好相應的準備工作。學生可以通過網絡調查，翻閱書籍等方式，加強對案例的理解。教師在教學課堂上可以與學生一同進行角色扮演，與學生一同對教學內容進行探索，從而縮短教師與學生之間的距離，促進課堂教學成效的提升。
3.2要突出學生自學
突出學生自學是探究式學習模式在高職院校經濟管理專業教學中應用的關鍵，高職教師對此必須要提升重視程度。教師需要引導學生自主編制學習計劃，并且依據自身學習的實際情況制定學習目標。高職院校教師首先需要做的就是合理的分配學生的自主學習時間。對于不同年級、不同年齡的學生需要采用不同的分配方式。低年級的學生因為剛剛接觸探究式學習模式，在腦海中并沒有建立良好的自主學習意識，所以教師對于為其分配更多的自主學習時間，幫助學生養成良好的自主學習意識。當學生逐漸適應探究式學習模式后，教師可以適當的對學生的自主學習時間進行縮減。若是課堂教學內容過多，教師怕完不成自身的教學計劃。教師可以對一些并不是非常重要的教學內容整理，將其制作成為教學課件，并且在班級的騰訊聊天群，或者是教師的微博平臺進行發布，為學生探究式學習模式開展創建良好的環境，同時保證自身的教學進度。教師需要實時了解學生的自主學習情況，對于具有濃厚學習熱情，學習態度端正的學生，教師需要給予一定的物質獎勵。對于學習態度懶散，不能完成教師布置自主學習任務的學生，需要給予一定的批評。教師對于學生的評價不能僅僅依據試卷考試成績，還需要考慮學生的自主學習情況，學生的努力程度等眾多方面，多方面的進行教學評價，從而對學生的努力給予肯定，幫助學生樹立學習的信心[2]。
4結語
經濟管理專業是高職院校的重要課程，但是對其教學現狀進行深入分析，發現其中存在著很多的不良問題，對于學生的全面發展也造成了嚴重的阻礙。但是探究式學習模式在高職經濟管理專業中的應用，可以將學生學習的積極性和主動性充分的調動起來，為學生提供思考的空間和實踐的機會，促進高職院校經濟管理專業教學改革，促進學生的全面發展。相關教育人員還需要進一步加強研究力度，使得探究性學習模式具有的優勢在經濟管理專業教學中全面的發揮出來。
參考文獻:
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本科經濟畢業論文范文二：農村經濟管理信息化建設策略
[摘要]隨著我國社會主義現代化建設的不斷發展，我國的經濟建設取得了前所未有的發展成就。近年來，我國開始進入信息化時代，這為農村經濟的發展帶來了新的機遇與挑戰。文章著重對農村經濟管理信息化建設進行深入分析，為我國農村經濟的發展提供一些有效的參考與借鑒。
[關鍵詞]農村經濟;信息化建設;經濟管理;有效策略
近年來，互聯網信息技術的發展為我國的經濟建設增添了新的活力。我國是農業大國，農業經濟在國民經濟中占據了相當大的比重，如何能夠在新時期提高我國的農業經濟發展水平是值得深思的一個問題。在互聯網信息技術條件下，農村經濟必須抓住當前的發展機遇，構建完善的農村經濟管理信息體系，實現農村經濟的跨越式發展。
1信息化建設在農村經濟發展中的重要性
改革開放以來，我國的計算機信息技術得到了充分的提升，在人們的生活與生產過程中發揮著不可替代的作用，社會生產方式也發生了一系列的變化。當前，我國致力于對新農村的大力建設，網絡信息技術在農村經濟發展中的融入不僅是新農村建設的要求，也是農村經濟發展的必由之路。所謂農村經濟管理信息化，就是在農業生產、流通、消費以及管理等各個環節充分應用現代化的網絡信息技術，提升農業生產的效率，提升農村經濟的發展水平[1]。首先，農業經濟管理信息化建設能夠改變農村傳統、落后的生產方式，為農業生產提供更為先進的科學技術，在一定程度上提升農產品的質量與生產效率。另外，與城市相比，農村的經濟水平比較低，也缺乏專業的信息技術人才，信息化的建設能夠為農村市場提供更完善的信息咨詢服務，促進農村經濟的發展。當前市場經濟日趨激烈，農村經濟要想在激烈的社會競爭中形成自己的競爭優勢，就必須加強信息化建設，對市場有一個全面、精準的認識，能夠隨時掌握市場動向，進而做出科學的規劃，因此，農村經濟管理信息化建設勢在必行。
2農村經濟管理信息化建設的策略
2.1健全農村網絡信息體系
信息化技術在農村經濟中的實現，首先要有必要的網路信息技術作為支撐，因此，要采取措施，加強對農村地區的網絡信息基礎設施配備，構建完善的網絡信息體系，從縣級到鄉鎮再到各個村莊，都要將網絡信息系統構建充分落實到位。除此之外，對于一些落后的、不適應當前社會發展的信息設備要進行及時的更新換代，保證網絡信息系統能夠覆蓋到整個區域[2]。另外，信息化系統建設要具有一定的針對性，根據農村地區經濟建設的需要，提供能夠適合大部分農民使用的信息化服務，使農民能夠從中獲取相關的農業技術。當前，我國的農業經濟發展存在不平衡的現象，對于一些經濟水平較高的地區，可以普及互聯網，使人們能夠接受網絡教育，鼓勵農民將網絡信息技術應用到經濟活動中。對于那些經濟相對落后的農村地區，則可以先普及電話網與電視網等。
2.2加強網絡信息技術人才培養
知識經濟時代的到來，將人才培養作為實現經濟發展的一個重要環節。農村地區經濟水平相對較低，專業信息化技術人才更是少之又少，這在一定程度上會制約農村經濟的發展，因此，一定要充分重視人才的作用，將專業信息人才的培養作為農村經濟發展的一個重要組成部分[3]。首先，政府要提升信息人才培養意識，并進行宣傳，使人們能夠認識到信息化建設對農村經濟發展的重要的作用，然后提供相應的信息技術培養平臺，加大對信息技術人才培養的投資力度，可以舉辦一些信息技術培訓班、開設專門的信息技術課程，鼓勵人們參與學習與培訓，掌握專業的信息技術知識，運用到農村經濟建設當中。
2.3完善信息管理制度
信息化時代的到來，使信息傳播速度更為快捷，信息類型也復雜多樣，這在一定程度上也會造成信息不實、無效信息的現象。因此，要對信息進行有效的管理，健全農村信息管理制度，根據農村的發展實際，對信息采集、信息發布進行嚴格的管控，保證信息的準確性與及時有效性。可以在信息管理部門制定相關的規章制度，規范信息發布，對于有突出表現的信息人員進行相應的獎勵，這不僅能夠調動工作者的積極性，而且能使信息建設更加完善、可靠。另外，要不斷拓寬信息渠道，對信息進行有效的篩選，為農民提供真正實用的經濟信息，增強對市場的認識，使信息化建設走向科學化與規范化。
3結語
目前，農村經濟的信息化建設已經逐漸成為農村經濟發展過程中的重中之重，也是推動農村經濟建設的強大力量。在未來的發展過程中，要進一步加大對農村的信息化建設力度，立足于農村經濟建設中出現的實際問題，采取合理、有效的措施進行解決，提升我國農村的經濟發展水平，使其能夠實現長遠、穩定發展。
主要參考文獻
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[3]李樹奎.農業經濟管理離不開信息化建設[J].農民致富之友，20xx(13)：156-156.
本科畢業論文7
我要衷心地感謝導師唐任仲教授兩年來在學習和生活中給予的諄諄教誨和悉心的關懷。在論文的選題、研究以及撰寫過程中，自始至終得到了導師的精心指導和熱情幫助，其中無不凝聚著導師的心血和汗水。導師嚴謹求實和一絲不茍的學風、扎實勤勉和孜孜不倦的工作態度時刻激勵著我努力學習，并將鞭策我在未來的工作中銳意進取、奮發努力。導師的指導將使我終生受益。
衷心感謝浙江大學先進制造技術教研室的.各位領導和老師，感謝潘曉弘教授、祁國寧教授、顧新建教授、方水良副教授、王正肖副教授、陳芨熙副教授等，謝謝他們對我在學習和科研中的指導、幫助和支持。
感謝賈東澆博士、余志偉博士、葉范波博士、黃喜博士、王志國博士、盛文露博士、王國棟博士、何正為博士、陳祥舒碩士、廖文輝碩士、丁進碩士、盧劉杰碩士、楊玉靜碩士、張俊碩士、王慧碩士和余式汪學士，在我的研究生的學習和生活給予我多方面的幫助和支持!
衷心感謝我的父母和我的女朋友以及她的家人，他們無私的關懷是我努力進取的動力，使我永遠不會感覺孤單和疲倦。
本科畢業論文8
四年的大學生活就快走入尾聲，我們的校園生活就要劃上句號，心中是無盡的難舍與眷戀。從這里走出，對我的人生來說，將是踏上一個新的征程，要把所學的知識應用到實際工作中去。
回首四年，取得了些許成績，生活中有快樂也有艱辛。感謝老師四年來對我孜孜不倦的教誨，對我成長的關心和愛護。
學友情深，情同兄妹。四年的風風雨雨，我們一同走過，充滿著關愛，給我留下了值得珍藏的最美好的記憶。
在我的十幾年求學歷程里，離不開父母的鼓勵和支持，是他們辛勤的勞作，無私的付出，為我創造良好的學習條件，我才能順利完成完成學業，感激他們一直以來對我的撫養與培育。
最后，我要特別感謝XXX老師、XXX老師。是他們在我畢業的最后關頭給了我們巨大的幫助與鼓勵，使我能夠順利完成畢業設計，在此表示衷心的感激。
老師認真負責的工作態度，嚴謹的治學精神和深厚的理論水平都使我受益匪淺。他無論在理論上還是在實踐中，都給與我很大的`幫助，使我得到不少的提高這對于我以后的工作和學習都有一種巨大的幫助，感謝她耐心的輔導。
在系統開發過程中XX老師也給予我很大的幫助，幫助解決了不少的難點，使得系統能夠及時開發完成，這里一并表示真誠的感謝。
本科畢業論文9
摘要:新農村建設是我國農業經濟發展的重要項目，其中經濟管理工作變得更為重要。新農村建設背景下，農業經濟管理模式也在悄然發生變化，傳統的經濟管理模式已經與現代社會發展趨勢不適應。信息化技術是新農村建設中的重要元素，其是現代化的代表，其實現了農村經濟管理模式的不斷創新，借助信息化技術來支持經濟管理工作，為此，本文就新農村建設背景下農業經濟管理進行了分析。
關鍵詞:新農村建設;農業經濟管理;創新
農業是我國經濟的重要組成部分，是國民經濟發展的重要基礎，強化新時期的農業建設變得越發重要。20xx年2月，由國務院印發了《關于加大改革創新力度加快農業現代化建設的若干意見》，重視發展三農，強調農業經濟發展的重要性，探究具有現代化特點的農業經濟管理模式。運用現代化的信息技術、財務管理軟件來對農業經濟進行有效的管理是首要工作。
一、農業經濟管理現狀分析
(一)經濟管理制度不夠完善
通過對農業經濟管理現狀的分析，了解到由于受到環境與管理水平的影響，農村在經濟管理上的規范度與嚴謹度不夠，管理制度的設定相對落后，與現代化城市經濟管理制度存在著脫軌的現象，經濟管理制度的執行力度不夠，制度的威嚴被無視。例如，農業經濟管理中，由于制度不健全，導致部分財務管理人員未能嚴格履行制度綱要，只是將相關的財務數據進行記錄，并未進行有效的審核與核對，導致經濟管理質量下降。
(二)經濟管理模式相對之后
由于受到農村發展水平的限制，其經濟管理模式大都以人工、手工的方式進行，存在傳統的紙筆時代，當然現代化信息技術在不斷傳入農村，經濟管理模式得到創新，但是普及力度卻不夠，不能滿足地大物博的中國農業經濟發展。此外，部分農村引進財務信息化設備卻不予以使用，只是閑置一邊，還保持著傳統的經濟管理形式，在財務數據的收集、處理與整合等方面的效率不高，且精確度堪憂，制約著農業經濟管理工作的開展。
(三)缺乏專業的經濟管理人員
農業經濟管理工作的開展，需要專業經濟管理人員來參與，但在農村專業的財務管理人員相對匱乏，再加之原有的財務人員對計算機不夠熟悉，財務信息化系統無法正常運行，進而影響經濟管理的效率。
二、新農村建設背景下農業經濟管理模式的構建策略
(一)完善農業經濟管理制度
新農村建設背景下，旨在縮小城鄉差距，保證城鄉經濟的收支平衡，建立完善的農業經濟管理制度十分關鍵。農業經濟管理制度應從不同層面予以完善與創新，強化農業經濟的宏觀調控，加強對農業經濟發展的支持與保護力度。首先，應針對當地農業經濟的發展現狀，對徇私舞弊、私自斂財等現象予以嚴懲;其次，做好農業結構的戰略性調整，對農業市場運行體系進行有效的完善，強化科技管理服務體系的構建;再者，要打造專業化的經濟管理人員，嚴格規范其經濟管理行為，將農業經濟的發展推向現代化。
(二)構建專業化的管理團隊
新時期，為了強化新農村建設，應構建更為專業化的管理團隊，保證財務管理人員持證上崗，對原有的財務人員進行專業化的培訓，除了基本的財務管理課程外，還應建立計算機培訓班，具備財務知識與計算機操作能力，提升經濟管理專業團隊的整體水平。新時期，電子商務的快速發展，全面帶動了現代社會的電子購物潮，企業或個人可以通過電子商務平臺進行購物。因此，為順應現代社會的發展趨勢，應積極培養電子商務人才，能夠數量掌握電子商務的運行流程，邀請專業的電商專家進行專業化培訓，模擬生活中逛淘寶、天貓、京東的方式，及時將農產品上傳至電子商務平臺，發展新型的農業經濟形式，使得農業經濟管理變得更便捷、簡單。
(三)實現農業經濟管理的信息化
信息化是現代社會發展的代名詞，為了促進農業經濟管理的現代化與信息化，可將信息化平臺與農業經濟管理相結合[3]，實現經濟管理的電子化，能夠利用電子平臺及時收集、獲取、處理、整合和傳播電子信息，將原本的紙質財務賬單轉化為電子數據，數據在傳輸與分享上更具優勢性，借助電子平臺的加密技術，能夠保證信息不被窺探，提高信息的安全性。在財務信息化管理系統中，記錄著農村的`總收入、支出，各類農產品的收入情況、收支均衡度、農業經濟增長幅度等等各類財務數據，借助Excel表格等數據處理軟件，能夠在短短的幾分鐘內即可實現對數據的篩選、計算與整合，針對經濟數據進行分析，以做出下一步的發展規劃。同時，為了保證財務信息化管理系統的穩定性與安全性，應及時對系統進行升級與維護，做好系統安全與保護措施，保證財務信息的安全性與完整性，提升財務信息的機密程度，進而提高農業經濟管理水平。
三、結束語
綜上所述，新時期加強農業經濟的管理，應轉變傳統的管理模式，強化農業經濟管理制度的完善，構建專業化、高素質的經濟管理團隊，創新農業經濟管理新平臺，實現農業經濟管理的信息化與現代化，強化農業產業化發展模式，打造地區專屬的特色農業經濟運作模式等等，實現農業經濟管理的高效性與實效性，順應現代社會經濟的發展步伐，對農業經濟發展水平的提升具有積極影響。
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本科畢業論文10
光陰似箭，白駒過隙。轉眼間四年大學本科生活即將結束，陪伴我走入象牙塔的筆記本依然伴著我，忠實地書寫全部情緒。從仙桃到武漢，從武漢到北京，從北京到杭州，在我最開心的時候，它記錄了絢爛的幸福與歡樂;在我孤獨彷徨的時候，它是唯一的伙伴，用沉默安撫絕望的靈魂。此刻，行將畢業，成了學校老人的我依然坐在這個老伙計面前敲敲打打，將浮躁擊碎，將煩惱碾成一枚枚靈動的小字。
回首這幾年，似乎傷感并不明顯。身邊來來去去的不再是親密的室友，換了同事和領導。在那里沒有人訴說要離開學校的傷感，四面八方充斥流程化公事化的執行。傷感…潛流在心底，靜靜蟄伏。畢業，一個人置身小屋中，頓時如復活般全部蘇醒了痛楚與艱辛。離開學校再沒有人中午來敲門問我去不去吃飯，再沒有人與我反坐在板凳上大聲閑聊放肆大笑，再沒有人幽幽地問句“吃什么好呢?”，再沒有人背著重重的書包和我一起上課實習變態逗趣，再沒有人陪我隨時去吃火鍋到撐然后照個神經的大頭貼，再沒有人總是興高采烈叫我霞子跟我去買水果，再沒人嗲嗲地叫我霞姐姐……她們的聲音在時空里混雜漸漸遠去了……
可憐天下父母心，這些年來，真的`十分感激爸爸媽媽的默默支持關心。雖然他們總是不在身邊，也很少管我，可是每當遇到挫折或小有成績，總是有他們在。
身在杭州時總是思念北京的大街小巷和武漢的美味小吃。十分感激陳盼學長和張平學長對我的照顧和指點，雖然錯失了新浪，還是十分感激在新浪的經歷對我的熏陶。論文的開題是在新浪的工作中得到的靈感，雖然沒有親手去做新浪微博客的工作，也算是把這個課題按照原先的思路完成了，小有欣慰。
四年中歷次備考，都過得還算順暢。唯一一次熬夜復習貢獻給了《概率論與數理統計》，還要感激劉琴給我的習題和答案，感激出題的教師超綱導致一些題目大家都不會，于是我也渾水摸魚地混了了七十幾。在計算機雙學位畢設焦頭爛額的時候，符輝和王楠給了我巨大的幫忙，真如雪中送碳。感激符輝同學爽快又耐心地幫我修改代碼，感激王楠的幫忙。當我被“陶天下，贏學校”學校活動的工作淹沒的時候，同學在作業代碼完成部分給了我最大的幫忙，還要感激他們在我成長中的一些點滴陪伴，那些都將成為學校完美的回憶。
感激104寢室的BT室友帶給我簡便的生活氛圍;感激大姐大陪我吃火鍋;感激媛子和魯小蜜跟我在北京瞎逛;感激海燕陪我一起去北京找工作教我PS;感激我親愛的老友們總是陪我到處瘋在難過的時候安慰我，一向陪伴我折騰;感激雪琴總是聽我話撈;感激周錦增和羅西對我工作上的巨大幫忙;感激孫薈小瑛給我很多家的溫暖;感激全哥葉挺曉露的照顧。
感激陳xx教師和鮑鮑為我們創造的實習機會;感激范龍教師的悉心指導和敦促;感激所有關心我的人……
本科畢業論文11
一、沙盤演練在中職會計教學應用中存在的問題
(一)ERP沙盤設置存在的問題
1.ERP沙盤模擬企業經營目標與企業財務管理目標相背離。目前普遍認可的企業財務管理目標理論為相關者利益最大化。但是，ERP沙盤模擬中經營年限一般為6年。這就使得參演學生為了獲取短期最大利潤，提高股東權益數額，會出現短期經營行為。如果沙盤模擬課程對企業的經營期限設為有限年度，受利益驅使，每個演練小組所代表的企業是不會以相關利益者最大化作為財務目標的。
2.財務報表設置不合理。目前，各個學校的沙盤模擬課程所設財務報表均為簡易的利潤表和資產表。我校所用的用友公司的ERP沙盤也不例外。但簡易的報表存在利潤表各項目之間的關系表示不明確，例如：銷售收入減去直接成本為毛利;資產負債表的項目名稱不符合會計準則規定，沒有“無形資產”項目等諸多不合理之處。
3.財務核算處理簡單，沒有相應的票據及傳遞。ERP沙盤因側重企業經營過程的演練，而財務核算過程的處理顯得過于簡單，只有預算、成本核算及報表的編制，沒有票據的填制與傳遞，賬簿的登記等。這對于會計專業的學生來講，實訓稍顯不完整。
(二)學員存在的問題
1.學生的專業知識存在硬傷。在沙盤推演過程中發現，學生對于企業的戰略管理理解不夠，致使推演中缺乏統籌規劃，財務核算存在嚴重問題，年度報表不平。其中最主要的問題是許多學生對報表結構非常的陌生，尤其是報表項目之間的勾稽關系完全不清楚。致使實訓中的相當長時間都用在了調平報表上。
2.同組學生之間溝通及團隊協作存在問題。推演進行中由于學生溝通出現問題，致使意見分歧，部分學生中途離場，使得最終無法完成推演。從中暴露出在我們的教學中，不僅要傳授專業知識，培養他們的品格，幫助其完善自我，增強其溝通能力，團隊協作能力，也顯得相當重要。
3.學生的職業素養有待于進一步培養。在ERP沙盤推演過程中，感悟最深的是我們的學生均是即將要走上工作崗位的人員，但職業素養卻不高且參差不齊。致使在實踐學習中的思維能力、使用信息的能力、愛崗敬業、成本意識、方案的可行性論證等均不足。
(三)教師存在的問題
1.缺乏專業的ERP沙盤實訓的師資。師資是學校教學之根本，但目前我校同其他學校一樣存在ERP師資缺乏的難題。目前，各個學校的ERP教師基本為其他專業的教師轉行擔任。許多教師對ERP的認知和理解非常有限。而ERP是企業資源計劃，要想將其靈活運用到會計實踐教學中，就需要教師不僅了解會計專業知識，還要掌握信息技術、企業管理的方法，企業運營的模式，目標市場特點等等知識。也就是說，它需要教師具有較高的綜合素質才能勝任。
2.教師點評能力有待于提高。ERP沙盤模擬教學的綜合性很強，涉及企業各職能部門的運營管理，因此決定了講授課程的教師必須熟知企業管理、財務會計、物流管理、生產與運作管理、信息技術等專業知識。每一模擬經營年度結束后，主講教師都要進行點評，點評的精彩程度直接影響到學員投入的興趣，因而說教師點評非常重要，但大多數學校都缺乏綜合能力強的ERP沙盤培訓教師，故而教師的點評能力亟待提高。
二、今后改進的措施
(一)合理評價企業經營業績
不以利潤作為評價企業經營業績的唯一標準，還要考慮企業的可持續發展力，也就是說不能只看所有者權益項目，還要看資產與負債，從而判定企業的綜合實力。
(二)規范報表
由于ERP沙盤模擬企業經營活動的業務有限，不會涉及到太多的報表項目，所以可以設置簡易報表，但報表格式應規范，符合現行的企業會計準則。不過，最好直接使用現行企業的會計報表，減少模擬與現實的差異，增強學生的專業知識運用能力。
(三)修訂規則，增加ERP沙盤的財務核算環節
為使ERP沙盤演練與會計實踐教學環節有效的結合，使會計專業的學生能夠在ERP沙盤這種高仿真的環境中進行會計模擬，從而達到會計專業實踐的要求，我建議將ERP沙盤規則做相應的修訂。增加財務核算環節，即：設計相應的原始憑證，在模擬企業經營的過程中，進行規范的企業會計核算。
(四)增強ERP沙盤演練的趣味性，激發學生學習專業知識的積極性，從而加強學生的專業知識的儲備
雖然學生對枯燥的`會計專業課程缺乏興趣，但只要將ERP軟件與會計專業理論教學有效的結合，使學生在實戰中學習專業理論，激發其學習積極性，真正使其實現自主學習。另外，在課程實訓中要求學生對沙盤推演、模擬企業經營過程中需要的知識儲備撰寫相關知識總結報告。通過分析、總結、撰寫知識點總結報告，培養、鍛煉學生自主學習能力。
(五)在會計日常教學中，注重學生職業素養及品格的培養
在我們以往的會計教學中，我們往往將重心放在專業理論知識及實際應用技能的教學上，在職業道德、職業意識和職業態度及團隊協作、有效溝通等方面的指導與培養就顯得非常缺乏，而這正是會計人員綜合素質的短板。因此，在會計日常教學中，教師必須注重加強學生職業素養及品格的培養，這是提高學生日后在職場上競爭力的重要內容。
(六)加強教師的培訓，提高教師的點評能力及全盤掌控能力
在ERP沙盤與會計實踐教學相結合的過程中教師自身水平和專業素養亟待提高的問題非常突出。因此，我建議，一方面在用友公司的培訓基礎上，學校也要將教師送到使用ERP管理方式的企業進行調研學習，通過培養，來提高教師的綜合能力，以適應中等職業教育將ERP沙盤演練應用到會計實踐教學的需要。
最后指出，ERP沙盤演練在中職會計教學中存在的問題不僅僅是實踐教學內容上的問題，更多的是如何更好地完成ERP沙盤模擬與會計實踐教學的有機結合的問題，以上問題仍有待于進行進一步的積極、有效的探索。
本科畢業論文12
20xx年，我懷著憧憬和期待踏進這片校園，那時的我懵懂，但是充滿斗志，決心讓自己在這些年時間里過得充實且有意義。時光匆匆，20xx悠忽而至。殘酷中夾雜著美好，是我對往昔歲月最深刻的回憶。想想這些年，真的不算滿意。曾經我也多次幻想，如果能重來又會怎樣。當然這都是后話。就算時光能真的重來，也不見得能做得更好。
對過去的生活做個總結，也不是件容易的事。記憶是可愛的，它將我最珍貴最難得的經歷永遠存在心里。同學的熱情，老師的關愛，都令我感激至深。其中最值得提到的.，當然是這些年里給予我幫助和關懷的導師代教授。
學業方面，老師總是鼓勵我們大膽提問，積極思考，為此經常展開報告討論會，這使我受益匪淺，實難忘懷。同時，他經常帶領我們參加各類數學教育學術報告會議，有幸目睹數學教育領域大家的風采，開闊了我們的眼界。做人方面，代老師平易近人，心胸豁達，嚴肅認真是我學習的榜樣。
同時，還有像姐姐一樣關照我們的老師。學習上，她給予我們諸多幫助，這篇論文從開題到定稿，都離不開老師的提點和建議。生活中，老師為人真誠、做事負責。當我們遇到困難時她總是熱心的提供幫助。還有我的師姐，在論文內容和格式的修改上，她提出了很多寶貴意見。
還有我的師姐，我的同窗好友，師妹等。這些年里我們共同生活，彼此照顧，互相交流，一起走過這段快樂時光。
最后，還有我的家人，我的爸爸、媽媽、妹妹，我的叔叔、阿姨，你們是我堅持的動為，你們的鼓勵我將永遠珍藏。
感謝你們！
本科畢業論文13
摘 要：廣東省交通運輸業的蓬勃發展，帶來了對交通運輸業人才的大量需求。文章分析了交通運輸人才要求具備的能力和知識結構，提出了交通運輸專業培養目標。針對專業培養目標以及廣東省交通運輸業人才需求特點，對交通運輸本科專業課程體系進行了探討。
關鍵詞：交通運輸本科畢業論文
一、交通運輸本科專業課程體系的改革
（一）交通運輸本科專業課程體系的改革的探索
以交通運輸本科工作過程為導向的課程體系改革課程是開展現實教育活動的軸心，其教育理論、思想和觀點及各種各樣的目的和宗旨，都是通過課程才能最終實現；課程也是實現教育目標的最重要的手段，中職課程更是各行業對各類人才知識、能力的載體，這種特定的培養目標也只有通過課程才能最終實現。
作為一種教育類型，中職教育必然具有自己類型特征的課程。一般認為，課程可分為“學科課程”和“行動導向課程”兩大類。學科課程以學科內容為中心設計，通過教師傳授基本的、原則性、普適的知識，以顯性知識為主，是基于知識儲備的課程，它與職業能力間是不直接對應的，加之學習“學科課程”的知識時缺乏與實際環境的聯系，因此其可遷移性大大降低，導致學生畢業后不能很快上手工作。職業教育是就業教育，其教學目標是培養學生從事未來職業工作的能力。顯然，“學科課程”對于職業教育是不適合的，行動導向課程成為其必然選擇。行動導向課程是在具體工作情境中建構經驗、獲得技能和感悟，以隱性知識為主，是基于知識應用的課程。
我校交通運輸本科專業從20xx年上半年開始探索工學交替、校企結合的人才培養，到20xx上半年正式確定“2+1工學交替”人才培養模式。隨后我們結合“1+0.5+1.5工學交替”人才培養模式要求，開始開發交通運輸本科專業的課程體系。最初是設計了課程模塊體系，將原課程進行整合。以交通運輸本科工作過程為導向的課程體系改革，其技術路線是：組建由專業帶頭人、骨干教師、行業企業專家構成的課程體系開發團隊，開展職業崗位（群）的職責、任務、工作過程調研和分析，確定典型工作任務，歸納行動領域、轉換學習領域、設計學習情景。該課程體系實現了學生的學習過程與就業崗位的工作過程的一致性，從根本上解決了學用脫節的問題。
（二）學習領域課程的構建
1.選擇好專業教學側重點。通過近年的專業調研和畢業生的反饋情況分析，該專業教學側重點包括：學習交通運輸本科組織學、管理學等方面的基本理論和基本知識；接受交通運輸本科技術管理、商務管理等的基本訓練；具有運用運輸本科技術設備，合理組織運輸本科生產以獲得最佳社會與經濟效益的基本能力等。
2.與道路橋梁工程技術專業的差別。力學與結構應相對弱化。力學以材料力學為主，結構力學只要求掌握基本概念。混凝土結構要求掌握橋梁基本構件的結構計算與驗算，預應力結構的基本概念，重點放在橋梁結構的施工方案編制上面。交通運輸本科專業交通運輸本科設備、交通運輸本科技術管理、交通運輸本科商務管理、交通運輸本科企業管理、運籌學、管理學、營銷學、財務管理、運輸本科經濟學、交通港站與樞紐、交通運輸本科法規等課程基本知識等方面應相對強化，課程與企業實際基本對接；實踐教學：包括測量實習、工程制圖、港站實習等，一般安排12周。這是與近年來交通運輸本科專業畢業生的就業方向相一致的。
（三）素質培養與考證
將學生職業環保與人文素質的培養融合到人才培養整個過程之中，在交通運輸本科專業學習領域中設置職業崗位資格考證的環節，使學生在頂崗實習前就獲得了上崗的能力與資格，形成了學歷教育與職業資格的同步。
（四）教與學的規律
一個學習領域中所涉及的知識點不宜太多，傳授知識應由淺入深，學習和掌握知識應由單一到綜合，傳授和學習解決問題的方法應由學習解決簡單問題到學習解決復雜問題。學生的能力是在完成工作任務的過程中獲取并提高。
學習情景是一個案例化的`學習單元，它融教、學、做為一體，把理論知識、實踐技能與實際應用環境結合在一起。學習情景設計就是將學習領域分解為若干主題學習單元，應根據完整思維及職業特征分解，并注意：每個學習情景都應是完整的工作過程，學習情景應符合由簡單到復雜的規律。
二、促進課程開發，改革教學模式，實現與生產實際的“緊密”對接
（一）課程開發
課程開發我們從課程內容選擇標準和課程內容排序標準入手。對該專業的課程內容進行了大力度的改革。課程內容選擇以實際應用為主，突出是什么，有什么作用，怎么做，淡化為什么，工作原理是什么，為什么這樣做。同時，課程的內容關注本專業領域的技術發展，與行業技術標準與職業標準的一致性，有機融入國家和交通運輸本科建設行業規范、標準和職業資格標準，實現與行業生產實際的“緊密對接”。在課程內容排序上基本與交通運輸本科工作程序相一致。此外，我們還初步建立了校企合作、工學結合的教材開發模式。請企業專家參與教材編寫，將企業培訓理念、企業文化、職業情境和新設備、新技術、新工藝、新材料知識直接融入教材，實現教材內容與生產實際的“緊密對接”。
（二）以行動為導向改革教學模式
工作過程化的課程是理論與實踐合一的課程，是融“教、學、做”為一體的課程。它是與學科課程完全不同的課程范式。新的課程必須采用新的教學方法和手段，才能保證教學效果，使得教學改革實現根本性的革新。以教師課堂講授為主的教學方法已不適用。鑒于此，我校實施以項目教學為主的行動導向教學模式。根據學習情景要求，將課程放在教室、實訓室，甚至企業現場進行教學，配合實際工作任務、工作頁、多媒體課件、任務方案、構造實體模型等教學資源，透過完整實際工作過程訓練，讓學生掌握職業能力，獲得實際工作經驗。每個教學項目均按資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價六步教學方法教學。
三、改革成果
20xx年以來，我校逐步開始實施新的教學計劃，執行新的教學模式，并取得了良好的成果。畢業生具備了較強的現場管理能力和現場實操的經驗和技能，深受就業單位的好評，就業率近三年實現了100%。成果表明，改革是成功的。
本科畢業論文14
在本論文的寫作即將完成之際，筆者的心情無法平靜，本文的完成既是筆者孜孜不倦努力的結果，更是導師王飛躍副教授親切關懷和悉心指導的結果。在整個論文的選題、研究和撰寫過程中，導師都給了我精心的指導、熱忱的鼓勵和支持，他多次詢問論文的寫作進程，多次為我批閱文章并提出修改意見，他的精心點撥為我開拓了研究視野，修正了寫作思路，對論文的完善和質量的提高起到了關鍵性的作用。另外，導師嚴謹求實的治學態度、一絲不茍的'工作作風和高尚的人格魅力，都給了學生很大感觸，使學生終生受益。在此，學生謹向導師致以最真摯的感激和最崇高的敬佩之情。
另外，我還需要特別感謝×××教授、×××副教授和×××副教授等對我多年的教育和培養之恩。俗話說：“教師是太陽底下最光輝的事業”。在您們身上，我看到了這句話的真諦，您們諄諄的教導，偉大的人格和無私奉獻的精神，讓我終生難忘，永遠鞭策我前進。在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。
再者，還要感謝四年來在學習和生活中所有給予我關心、支持和幫助的老師和同學們。特別是我寢室的姐妹們，四年來我們一起學習、一起玩耍，共同度過了太多的美好時光。我們始終是一個團結、友愛、積極向上的集體，我們六人中即將有一人出國，四人就讀研究生，即將走向工作崗位的阿薇也是我們心目中的全才。“天下沒有不散的宴席”。在我們即將分離的時刻，我別無他話，衷心的祝愿大家一路走好、前程似錦、一生平安幸福。
最后，感謝我的爸爸媽媽，感謝您們賜予我生命，感謝您們二十多年來對我的養育之恩，更感謝您們不管多苦多難對我學業始終如一的理解與支持。向百忙之中抽出時間審稿和參加本論文答辯的老師致以深深的謝意。向您們說一聲：敬愛的老師，您辛苦了!
本科畢業論文15
我校商學院是由原會計學院和原商學院于20xx年11月28日組建而成。本屆本科畢業論文工作是新商學院成立以來的第一次，其工作組織的好壞、完成質量的高低對于我院以后的本科畢業論文工作具有較強的示范引領作用。我院領導非常重視該項工作，為保證合院后第一屆本科畢業論文工作的順利進行并使本項工作更上一個臺階，我院于20xx年12月初成立了由院長、教學副院長、8位專業系主任和教學主任秘書組成的“新商學院本科畢業實習與畢業論文工作領導小組”,教學副院長任組長主抓畢業論文工作，各專業系主任具體負責本專業畢業論文工作的全程質量監控。在“工作領導小組”的指導和部署下，在商學院全體教師的共同努力下，我院20xx屆本科畢業論文全部工作圓滿順利完成。
一、總要求
本屆本科畢業論文工作的總要求是：
1．嚴格遵守《北京工商大學本科生畢業論文（設計）指導規范》；
2.全院統一。做到論文布置統一、開題統一、中期檢查統一、答辯要求與成績評定標準統一；
3.指導教師要認真履行職責，嚴把論文質量關；
4．選題原則：一是突出本學科的特點，符合專業培養目標；二是畢業論文的主題應與畢業實習內容相結合，盡可能理論聯系實際；三是有利于學生綜合利用專業知識；四是具有一定的理論或實踐意義；五是每位指導教師所指導的學生必須做到一人一題。
二、畢業生與指導教師概況
我院20xx屆共有668名本科學生參加了畢業論文選題工作，除1人因身體狀況自愿不參加畢業論文寫作和答辯、9人在國外完成論文外，共有658名學生進行了畢業論文寫作。
我院參與本屆畢業論文工作的指導教師有93人，其中教授22人，副教授50人，講師21人。指導教師情況詳見表1和表2。
表1畢業生與指導教師情況匯總表畢業班學生總人數應做論文人數指導教師人均指導668人658人93人7人表209屆本科生畢業論文指導教師情況匯總表
學生總人數884242428372815310352658指導教師總人數1268515142025322293指導教師情況正高人數比例202122521182216.7%0.0%25.0.0%13.3%14.3%25.0%8.0%34.4%36.4%23.7%8343661118171250副高人數66.7%50.0%50.0%60.0%40.0%42.9%55.0%72.0%53.1%54.5%53.8%232176454221中級16.7%50.0%25.0.0%46.7%42.9.0.0%12.5%9.1%22.6%比例人數比例專業名稱工商管理管理科學旅游管理人力資源管理物流管理市場營銷財務管理會計學會計學（注冊會計師專門化）會計學（全英語教學）合計
三、主要工作環節
（一）備題
備題是畢業論文工作的首要環節，主要任務是為畢業生提供可供選擇的畢業論文主題。我院于20xx年9~10月開展了此項工作。具體做法是：①院教務辦公室將前一年度的畢業論文選題提交給各系主任；②各系主任組織本系教師討論，根據本學科的發展變化、前沿研究成果和社會實際需要對論文選題進行修訂；③各系將最終確定的論文選題提交到院教務辦公室；④院教務辦公室進行匯總。
（二）學生選題及指導教師分配
20xx年11月，院教務辦公室將經過認真討論的論文選題下達給學生并提出具體選題要求。然后由學生根據自身情況，查閱相關資料，選擇擬撰寫的論文題目或者暫定研究方向，并以班為單位將論文題目報送各專業系主任。系主任再根據各教師的研究方向，為學生選定指導教師。
（三）畢業實習與畢業論文動員
20xx年12月10~25日，分專業開展了畢業實習與畢業論文動員部署大會。大會主要內容是：①進行思想動員，使學生充分認識畢業實習與畢業論文工作的重要性；②提出具體要求，使學生清楚畢業實習與畢業論文工作的詳細環節與內容；③介紹選題原則，使學生明確如何確定畢業論文題目；④介紹如何撰寫本科畢業論文；⑤公布指導教師分配情況及指導教師信息。會后指導教師即刻與學生見面，進一步對學生畢業論文寫作進行具體指導，提出具體要求、安排畢業論文工作進度。
（四）下達畢業論文任務書
學院要求指導教師與學生加強聯系。在20xx年1月中旬完成畢業論文任務書的下達工作，并強調在實習期間，學生與指導教師必須做到定期聯系，匯報實習情況和論文構思與準備情況。
（五）組織開題答辯
20xx年4月15日下午，在會計系和財務系主任的組織下，在教三樓、分10個組、每組3位教師（由教授做組長，會計、財務、審計教師各一名構成），進行了會計、財務專業學生畢業論文開題答辯工作。每組對學生提交的論文選題、論文大綱、開題報告進行認真審定，給每一位學生提出指導性意見，同時認真填寫了開題答辯記錄表。
實踐證明，開題答辯是督促學生按規定進度撰寫論文、提高論文質量的重要環節。基于歷史原因，今年僅會計專業（含注會）和財務管理專業進行了開題答辯工作，工商管理、人力資源管理、旅游管理、市場營銷、物流管理和管理科學等六個專業沒有進行。學院計劃明年所有專業均開展開題答辯工作。
（六）開展中期檢查
20xx年5月6日進行了我院畢業論文中期檢查工作。此次中期檢查以系為單位、在系主任的領導下完成。重點檢查了畢業論文進展情況、指導教師的工作狀態、學生寫作態度和工作周志記載情況等，從檢查情況看總體達到了要求，但較之往年未達到預期進度的學生數量有所增加。
（七）進行畢業論文答辯資格審查
學院根據學校頒布的學生守則和畢業論文指導手冊的具體要求，對我院20xx屆658名學生的畢業論文答辯資格進行了嚴格的審查，最終有4名同學未通過審查。隨后我院將4名未通過畢業論文答辯資格審查的畢業生審查表上報教務處審查、備案。這四名同學是：會計052班于勝男、營銷051班張海平、工商051班吳輝和畢劍聰。
（八）開展畢業論文答辯
答辯工作是整個畢業論文工作的最后環節，通過答辯對學生的畢業論文進行最后把關。我院成立了由院長和教授組成的院答辯委員會，分八大專業下設個答辯小組（見表3）于20xx年5月27日至6月6日開展了答辯工作，其中會計和財務專業聯合答辯。各答辯小組實行指導教師回避制，答辯組組長多具有高級職稱，每個答辯組由三名或三名以上教師組成，每個答辯組配備專職（或兼職）秘書一人。
表3分專業答辯組設置情況表
專業會計、財務工商管理人力資源市場營銷旅游管理物流管理管理科學答辯組數10425222答辯時間20xx.06.0320xx.06.0420xx.06.0320xx.06.0620xx.06.0620xx.06.0520xx.05.27
四、各主要環節數據分析
1.選題情況分析
我院本屆共有668名學生進行了論文選題工作。其中，會計學注冊會計師全英語教學專業方向學生52名、會計學注冊會計師專業方向學生103名、會計學專業學生54名、財務管理專業學生81名、物流管理專業86名、工商管理專業92名、管理科學專業42名、旅游管理專業41名、人力資源管理專業42名、市場營銷專業75。詳見表4。
表420xx屆本科生畢業論文(設計)選題情況統計表
題目來源專業名稱總教師計科研比例會計學注會5219.2%方向（全英）會計學注會方向會計學財務管理物流管理工商管理管理科學旅游管理人力資源管理市場營銷合計1032.9%54818692424142750.0%7.4%2.3%2.2%2.4%9.8%0.0%2.7%企事業單位委托比例0.0%0.0%0.0%0.0%1.2%2.2%0.0%2.4%0.0%4.0%1.0%自擬課題比例80.8%97.1%題目類型與實際相結合比例88.5%97.1%純理論比例11.5%2.9%0.0%4.9%10.5%4.3%7.1%4.9%0.0%10.7%5.8%題目性質教師指學生自定題目主設計比例23.1%5.8%13.0%2.5%2.3%6.5%9.5%17.1%0.0%13.3%8.4%比例76.9%94.2%87.0%97.5%94.2%91.3%88.1%82.9%100.0%86.7%90.7%100.0%100.0%92.6%93.0%93.5%95.2%87.8%95.1%86.0%93.5%90.5%95.1%100.0%100.0%93.3%93.6%89.3%93.3%6684.5%
從表格數據可以看出：
第一，各專業的選題特點呈現趨同化。題目來源主要為“學生自擬”；題目類型主要為“與實際相結合”；題目性質主要為“學生自主設計”。
第二，注會全英專業“教師科研型”題目比例較大、“教師指定”型題目約20%,這與該班學生素質較高有關，老師較愿意與其合作。
第三，注會全英、物流管理和市場營銷專業“純理論”型題目高于其他專業，比例大于10%。
第四，注會全英、會計學、旅游管理、市場營銷專業“教師指定”型題目比例較大、高于10%。
第五，人力資源管理專業，題目來源100%由學生自擬；題目類型100%與實際相結合；題目性質100%為學生自主設計。
2.論文完成情況分析
參加選題的學生中共有658名學生進行了畢業論文寫作，其中4人因論文不符合要求被取消答辯資格，654名學生參加了畢業論文答辯。參加答辯的學生除1人未通過外、其余653名學生全部通過。
3.畢業論文成績分析
畢業論文綜合成績分析如表5所示。
表5，20xx屆本科生畢業論文情況匯總學生專業名稱總人數未取得答辯資格人數優人數44233961比例4.7%9.5%4.8%7.1%3.6%12.7%7.4%1.9%良人數309231030505534比例34.9%21.4%54.8%23.8%36.1%70.4%67.9%64.2%畢業論文（設計）成績中人數3719152236101915比例43.0%45.2%35.7%52.4%43.4%14.1%23.5%28.3%及格人數14102714213比例16.3%23.8%4.8%16.7%16.9%2.8%1.2%5.7%不及格人數00000000比例0.0%0.0%0.0%0.0%0.0%0.0%0.0%0.0%工商管理管理科學旅游管理人力資源管理物流管理市場營銷財務管理會計學會計學（注冊會計師專門化）會計學（全英語教學）合計884242428372815320xx010010311211.8%6866.7x9.6%11.0%11.0%52658045499.6%7.5%3834773.1%53.1%820xx5.4%30.7%1551.9%8.4%010.0%0.2%
從成績統計看，成績分布基本合理。其中，會計學注冊會計師專業方向和會計學注冊會計師專業方向（全英語教學）、市場營銷專業、管理科學專業學生優等成績比例較高。原因可能有二：一是這些專業學生素質較高；二是班級人數較少、老師容易管理。
從全院角度看，全院優等成績的平均比例為7.5%，遠低于校優等成績控制線20%。究其原因：第一，我院教師要求嚴格，優等成績評定標準較高；第二，學生忙于找工作，突擊完成論文現象有所加重；第三，學生搜集資料能力、論文撰寫能力弱。
五、畢業論文工作改革
今年畢業論文工作總體上與往屆相同，特色主要體現在畢業論文答辯環節上。經“院畢業論文工作領導小組”討論確定方案、報校教務處批準備案，今年采取部分學生參加畢業論文答辯、部分學生免答辯的改革舉措。
具體原則是：凡是指導教師或評閱人只要有一人給定成績“優秀或及格”的.論文以及保研學生的論文必須參加答辯，在此基礎上再隨機抽查20%成績為“良或中”的論文參加答辯。
經統計，今年學院除管理科學專業所有學生進行了畢業論文答辯外，其余七個專業均采取抽查部分學生參加答辯的方式，抽查比例約30%。今年是第一年采取部分學生參加畢業答辯的方式。雖說答辯人數少了，但每個答辯組答辯持續時間并沒有縮短，不論學生還是教師都普遍認為，這樣做提高了答辯質量。由于答辯時要求全體學生到位，由每組答辯組組長先講解對論文的格式、打印、裝訂和存檔要求，然后宣布參加答辯學生名單，故每位學生均擔心自己會被抽上，所以都精心做了準備，盡管只有部分人參加答辯實際對每位學生均起到了督促作用。
六、存在的問題與建議
今年存在的問題與往年基本一樣，相同點不再贅述。較為突出的問題是：
1.就業與畢業論文工作的矛盾更加突出
由于金融危機的影響，今年就業較難，學生更有理由整天參加各種面試、筆試，以此為由減少與導師的見面次數。
2.學生主動性差
學生主動性較之往年有所下降，導師普遍反映論文指導難度越來越大。教師比學生主動積極，部分學生不主動與指導教師聯系，指導教師多次與其聯系，但效果不理想。究其原因：一是思想上不重視；二是就業難導致學生人心浮躁；三是以就業、考研為借口進行托詞。
以上兩點問題是一個老問題、也是一個社會問題，僅靠做思想政治工作不夠，還應從體制上做根本改變。我們的建議是：
1.加強對學生的教育和引導工作；在學生中加強畢業實習、畢業論文工作重要性的認識。
2．制定有關制度以約束、督促學生高質量地完成畢業論文工作。3．組織專家進行本科畢業論文工作討論論證。探討是撰寫調查報告還是撰寫論文；若撰寫論文，是學生自選題目，還是教師指定題目；若指定題目，是否一定要搜集實際數據進行數據分析并結合相關理論得出結論；在本科生中，是否應強調實證研究或撰寫反映實際情況的論文等。
4．鼓勵教師多關注一些與本學科以及現實經濟生活密切相關的熱點問題，以此為論文題目引導學生、提高學生的積極性。
5.在專業課教學環節，適度增加小論文的輔導、寫作環節，提前進行論文撰寫訓練。
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