(優)試卷分析報告
我們眼下的社會，報告對我們來說并不陌生，不同的報告內容同樣也是不同的。那么一般報告是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的試卷分析報告，歡迎閱讀與收藏。
試卷分析報告1
五年級英語下冊期末試卷含題量較多，覆蓋的知識面卻很廣。重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的本事。試題采用了聽力和筆試相結合的方式；在某些題型上適當增加一些本事要求題，下頭就考試試卷做以下分析。
一、試題的特點
1、注重基礎知識的考查
試卷堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的資料，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。
2、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說本事的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。所以，整個考試加大了對聽說本事的考查。
3、滲透了本事考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅僅要教給學生一些最基本的語言知識，并且要教給學生運用語言的方法和本事。本次試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解本事和活用語言本事的考查。
二、各大題的分析
（一）聽力部分
聽力測試目的是考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應本事。
1、五年級聽力滿分為40分。第一題考查聽錄音，選擇正確的單詞或短語。本題難度比較適中。得分率較高。聽力第一題是聽錄音，在括號里標序號。平均正確率為94。4%。這兩題到達了預期效果，成績較好；第三題考查學生的綜合知識，此題失誤較多。第四題聽錄音，根據對話及問題，選擇正確答案。本題有必須難度，得分率不高，有很多學生把對話聽完后，搞不明白是什么。聽力第五題是聽短文，確定正誤，得分率較高。
（二）筆試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組（習慣用語）、語法的正確運用和讀寫本事的考查。現分述如下：
1、五年級：第六題語音，主要考查學生對元音字母及字母組合在單詞中的準確讀音的掌握情景，此題失誤嚴重。原因是教師參照了小學英語課程標準及教材，而課標和教材又沒有對音標教學提出具體的要求；第七題主要考查學生的介詞、詞組或習慣用語及語法等在句子中的運用本事。此題失分率不高。失誤較多的是第1。10小題。第2小題學生對表達方位的介詞in的使用掌握的不是很好；教材中沒有系統地歸納，教師在教學中也忽略了歸納總結第八題英漢互譯。本題共8小題。5題是四會詞組另外3題是三會詞組。學生做錯題最多的Computer Studies and left arm 。只要平時對詞組抓住訓練，其它也不難得滿分。重在平時的訓練積累。并且學生的基礎知識應當牢牢掌握。第九題是搭配題。本題是考查學生對三會四會句型的掌握。教師只要教了，學生基本都會。這題正確率高達90%。第十題改錯題。3。5兩題是很簡單的，學生得分很高。4。6兩題錯得多。4題學生根本不懂mine是什么，6題your sister 是單數do 應改為does。有一部分形式都不明白，看來還是教師沒有提到，也沒有講過此種類型。第十一題根據提示用恰當單詞完成句子，本題是送分題，學生都能掌握。極個別后進生還是有點問題。第十二題閱讀短文，分別按要求答題。第1題紐約是
美國的，因為沒有當成重點，記憶好的學生有印象，而大部分學生都確定錯了，剩余幾題都簡單。根據實際情景回答下列問題。最終一題是考察學生對第三人稱單數后面動詞變化的；理解。從整體上看，正確率達70%。此句型既是重點又是難點。教師應講到位練到位。
從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。學生掌握基礎知識，但還不能靈活運用；基本的語法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏必須的生活常識；語言綜合運用本事較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。
三、對今后教學的.幾點思考
本次質量監控留給我們思考的問題很多。現對如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量提出以下幾點提議：
1、狠抓基礎，培養本事。打好扎實的語言基礎，異常是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學中，教師要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等，把更多的。時光讓給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
2、中、高年段要強化閱讀訓練。平時應加大閱讀量，教師應多選一些資料健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學生進行訓練，以提高學生的閱讀本事。比如：“書蟲”讀物等。
3、加強答題技巧的指導和訓練。在教學中，一方面要規范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學生在不斷的實踐中掌握正確的方法。
4、學生的英語口語訓練還要進一步加強，小學英語教學注重對學生聽說演的訓練，口語好于書面語。可是卷面的許多錯誤（如四年和五年級的書面表達題型中出現的大部分錯誤）都與學生缺乏正確的英語語感有著直接的關系，如果學生平時有很多英語朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全能夠避免。
試卷分析報告2
一、試卷概述
本次小學語文期末試卷旨在全面考查學生的語文基礎知識和綜合能力。試卷設計科學合理，難度適中，既注重基礎知識的考查，又注重對學生應用能力和思維能力的檢驗。試卷內容涵蓋了拼音、字詞、句子、閱讀理解和作文等多個方面，全面反映了學生在本學期語文學習中的掌握情況。
二、學生表現分析
基礎知識掌握情況：大部分學生在拼音、字詞等基礎知識的考查中表現良好，能夠準確書寫漢字、正確拼讀拼音。但也存在部分學生基礎知識掌握不牢固，需要進一步加強練習。
閱讀理解能力：在閱讀理解部分，多數學生能夠理解文章內容，把握文章主旨，但在深入分析和推理方面還存在一定不足。部分學生在回答問題時缺乏條理性和邏輯性，需要加強閱讀訓練和思維訓練。
作文水平：作文部分整體表現良好，多數學生能夠圍繞主題展開寫作，表達清晰，內容充實。但也存在部分學生作文思路不清晰，語言表達不夠流暢，需要加強寫作指導和訓練。
三、教學建議
加強基礎知識教學：針對部分學生在基礎知識方面存在的不足，教師應加強拼音、字詞等基礎知識的`教學和訓練，確保學生牢固掌握。
提高閱讀理解能力：通過閱讀訓練，提高學生的閱讀速度和深度，培養學生分析、推理和判斷的能力。同時，注重培養學生的閱讀興趣和習慣，讓學生喜歡閱讀、善于閱讀。
強化寫作指導：在寫作教學中，教師應注重引導學生理清思路，明確主題，提高語言表達的準確性和流暢性。同時，鼓勵學生多寫多練，通過實踐提高寫作水平。
四、總結
本次小學語文期末試卷質量較高，能夠全面反映學生的語文學習情況。通過分析學生的表現，我們可以發現學生在基礎知識、閱讀理解和寫作等方面存在的不足，并針對性地提出教學建議。在今后的教學中，教師應根據學生的實際情況，制定更加科學有效的教學計劃，促進學生語文能力的全面提升。
試卷分析報告3
本次八年級地理期末考試由市教研室統一命題，考試的范圍是人教版地理八年級下冊內容。從試題內容看，主要是對學生的基礎知識和基本技能的考查，重點突出，符合初中地理教學的實際，試題覆蓋面廣，綜合性強，題目難、易比例較恰當。
一、試卷的總體分析
（一）試卷的結構及考查內容：本次考試試卷的分值為100分，考試時間為60分鐘，試卷由單項選擇題、填空題和綜合題三種題型組成。
（二）試卷的特點——重讀圖，題靈活：地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷多方面地考查了學生的讀圖、用圖能力及綜合應用能力。從一般讀圖到實際應用，全方位地考查學生地理學習情況，由此可見命題人的良苦用心。
二、基本情況分析
我校成績平均為77.2分，及格率91.3%，優秀率34.2%。較上學期平均分提高了三分，及格率提高了五個百分點，優秀率提高了四個百分點。但是學生的成績兩極分化較為嚴重，最高分99分，最低分18分，平均分最高的班與最低的班之間的差距縮小為6分。
三、學生學習情況分析
從學生考試成績看，基礎知識得分率較高。學生能夠在日常學習中，認真學習地理最基本的內容。能夠發揮“死記硬背”的優勢，有效地記憶地理基礎知識，從而得到較高的相關得分。從答題情況可以總結出學生學習中存在的問題：
1、不太重視讀圖，讀圖分析能力有待提高。
2、對知識靈活應用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關部分考試成績。
4、部分學生審題不清，地理概念混亂。
5、學生在學習過程中，對課本本身內容關注不夠，試卷中出現的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績的提高。
6.學習消極被動。
四、學生答題情況分析
1、選擇題答題情況：出錯比較多的`是2題、7題、14題、15題、20題。重點考查學生發展所必須掌握的地理基礎知識與技能，地理學習方法與能力。總體上反映出學生對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準確。
2、填空題是基礎題，雖然平時都背過，但得分率很低，說明落實的不夠好，以后要加強落實，讓學生將重點知識牢固掌握。
3、綜合題答題情況分析：主要考查中國四大地理區域分布圖、我國西北、青藏地區圖、北京地區圖、臺灣地區圖。從學生的答題看，部分學生的讀圖能力薄弱，低分率偏高也主要就是由讀圖這方面造成的。在今后的教學中，對于每一個知識點都要前后聯系，多加強調，引起學生的注意。
總之，答卷情況反映出學生對基礎知識和技能，基本的地理分析，綜合思維能力，地理學習方法及終身學習必備的運用地圖能力等方面有待于進一步提高。
五、教師教學情況分析
結合學生的平時學習以及考試，反思自己的教學情況，還存在以下不足：
1、對學生的興趣培養不夠。興趣是最好的老師。凡是學習感興趣的事物，必然力求區認識它，掌握它。無疑培養興趣是提高成績的一條重要的途徑。
2、學習方法培養不夠。
試卷分析報告4
一、總體分析
本次考試共有48名學生參加，平均分為86.85分，及格率為89.58%。這次考試的優秀率比平時的測試下降了很多，只有31個學生得到90分以上，很多優秀的學生在這次考試中沒有發揮好。同時，有6個學生的分數在70分以下。我們班的成績分布差異較大。總結一下，大致有以下幾個原因：
1、期中復習的效率不夠高。
2、試卷的難度較大，有很多超出范圍的題目，很多學生沒有接觸過這些題型，也還沒有學過相關的字詞。
3、很多學生沒有及時鞏固在課堂上學過的知識。溫故而知新，尤其是一年級學生的記憶系統還處在挖掘時期，如果沒有及時鞏固，學生很容易忘記所學的知識。
4、部分學生還沒有形成考試的概念，同時他們的識字量有限，不能很好地獨立完成試卷，完成后也沒有養成檢查的習慣。
二、典型錯題分析
1、 第一題：比一比，再組詞。考察了一半的二類生字，與課標不符，許多學生在這道題上失分較嚴重。
2、第四題：寫出帶有下面偏旁的字。口字旁的字課本中只學過兩個字，也放在了考查范圍。
3、第五題：寫出反義詞。開、關字課本中還沒見過，來、去都沒有寫過，要求寫近義詞，也超出了所學的范圍。難度增加導致許多學生失分較嚴重。
4、第6題：選詞填空。
主要測試學生正確使用量詞，有很多詞學生還沒有接觸過，這道題應該在期末考試時出現。失分也較嚴重。
5、第三題，按課文內容填空。大部分學生完成得較好。
6、第四大題，連一連。基本上沒有失分，個別學生因為不認識字導致失分。
7、第五大題，填序號。
這道題許多學生失分較多，有一部分學生沒有理解題意，亂填序號。
8、第六大題照樣子寫句子。失分情況較嚴重，因為一些中下學生不會寫字。
以上是我根據題型和學生的.誤區進行的試卷分析。同時，我也從這次考試中找到了前階段教學中存在的問題，針對以上問題，我深刻地反思，并不斷尋找解決問題的方法：
1、要不斷鞏固、練習以前所學的知識，盡量做到新知與舊知兩不誤。
2、繼續在班上開展“一幫一”的活動，充分發掘學生的潛力，讓班上的學習好的學生主動幫助學習困難的學生。
3、學課文，寫一寫。這道題學生完成得較好的原因主要是因為大部分學生能夠背誦課文并正確填寫。
三、教學措施
1、培養嚴謹求實的學習習慣是當務之急。
學習態度對學習效果有很大的影響。習慣的作用遠遠大于一時一地的考試成績，而且習慣和學習成績是密不可分的。當學生養成良好的學習習慣和生活習慣時，必定會促進學習成績的提高。在平時的教學中，教師應該幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，特別是良好的語文學習習慣，這將對學生在語文學習方面產生積極的影響。教學中要有意識地培養學生閱讀的興趣，課堂上給學生足夠的時間閱讀，并引導學生走上自主學習的道路。
2、積累——語文課不可忽視的重要環節
積累是創新的前提，新課程標準強調學生知識的積累：豐富的積累、拓寬知識面、增加閱讀量、背誦一定數量的名篇。俗話說“巧婦難為無米之炊。”學生進行字詞等知識的積累是獲取“米”的過程，只有經過這個過程，才可能有文章的“炊”。古人說：讀書破萬卷，下筆如有神。學生在讀萬卷書的過程中可以進行積累，吸取各種體式、結構、佳作，就像蜜蜂采蜜一樣廣泛收取。因此，作為教師，應該清楚地認識積累和創新的關系，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。
3、在平時的教學中，要加強學生的口頭表達能力，使他們能夠準確地用語言表達內心的想法。在加強口頭表達的引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把思想寫出來，這是一個遞進的過程。
4、小學一年級的學生剛開始學習寫字，教師要在指導上下功夫，教會學生正確握筆和運筆的方法，嚴格要求學生掌握正確而美觀的書寫姿勢。
5、對于班上的幾位后進生，要加強與家長的聯系，請求家長在家里配合老師的工作。
總之，本次考試已經結束，我班同學取得了一定的成績，同時也存在許多不足。希望在今后的學習中能夠取得更好的成績。
試卷分析報告5
這份試卷的得分率非常高，大部分題目得分率都達到了100%。試卷主要注重基礎知識和基本技能的考查，如有理數的基本概念、代數式的定義和整式的加減運算。同時也注重解決問題的能力的考查，如運用分類思想和歸納法解決問題，以及解決實際問題的能力。試題既注重傳承傳統形式，又注意設計新穎的試題。
然而，學生在答題中存在一些問題。首先，學生的說理意識還不夠。他們在解答問題時，雖然能得出正確的答案，但缺乏適當的說理過程。這反映了教師在教學中注重結論而忽視過程的展開。其次，學生對能力題的處理還不夠到位。在計算能力方面，學生對整式的加減和乘方的概念理解不深。在閱讀理解能力方面，學生對問題的分析和解答方式存在問題。
為了改進這些問題，我們需要進一步加強雙基訓練，提高學生的基本知識和技能水平。同時，也要重視數學思想和方法的培養，如分類思想和化歸意識的培養以及說理能力的提高。另外，我們應該特別重視數形結合思想的`教學，幫助學生靈活轉換數與形之間的關系，形成有效的解題策略。
根據以上分析，我提出兩點建議。首先，試題可以增加一些形式上的變化，使得試題更加多樣活潑，激發學生的學習興趣。其次，可以增加一兩個開放題，更好地反映學生個體差異和發展特點。
通過這些改進措施，我們可以提高學生的說理能力和解決問題的能力，使他們在數學學習中取得更好的成績。
試卷分析報告6
一、基本情況
本次期中考試共有121人參加，及格率97.52％，其中優生有64人，占52.89％，總分10537分，平均分87.08分。
二、卷面分析
本次試卷共有六大題：我能填、我來判斷、我是計算小能手、操作題、寫出鐘面上的時間、解決問題。各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個試卷體現“數學即生”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。試卷檢測的范圍應該說內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。
三、學生答題分析
1、學生答題的總體情況
對學生的成績統計過程中，我們的心情可以說是“喜憂參半”。大部分學生基礎知識扎實，學習效果較好，特別是在計算部分、把對應的時間連起來，解決問題，這部分丟分較少。同時，從學生的答卷中也反映出了教學中存在的問題，如何讓我們的教育教學走上良性軌道，應當引起重視。如何扎實做好培優輔差工作，如何加強班級管理，提高學習風氣，在今后教育教學工作中應該引起足夠的重視。本次檢測結合試卷剖析，學生主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型：
第一、不良習慣造成錯誤。學生在答題過程中，認為試題簡單，而產生麻痹思想，結果造成抄寫數字錯誤、加減號看錯等。
第二、審題不認真造成錯誤。學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經常大意。
2、典型題情況分析
（1）我能認真填一填：學生對填數和數的組成掌握較好，但在寫17的個位是7，表示7個一，十位是1，表示1個十。錯的較多。找規律這個題學生丟分較多。
（2）計算：掌握的較好。只有少數學生馬虎丟分，還有就是個別學生竟然出現漏題。
（3）看圖列式計算，有的學生不會看圖，有的把圖形個數數錯而丟分。也有少數學生是計算出錯而丟分。
（4）解決問題的4題有的學生沒有認真分析，小紅前面有5人，后面有3人，她們這隊一共有多少人？錯的較多。
四、存在問題
根據以上分析，主要存在的問題有：
1、學生整體觀察題目的意識和習慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。
2、沒有認真看題，漏題寫錯都有發生。
3、解決問題中知道答案，但漏寫算式，還有部分學生審題不清。
五、今后教學改進措施
通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：
1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練
3、培養他們分析問題，選擇計算方法的能力。
4、培養他們認真做題的好習慣。
5、多培養學生的觀察能力，發展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。
6、課后積極做好培優轉差工作，及時給學生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的`自信心，讓他們盡快趕上學習成績好的學生。
小學數學期中考試試卷分析報告8
轉眼間，這學期已經過了一半，緊張的期中考試也拉下了帷幕。成績發了下來，有歡喜有悲傷，但最重要的不在于分數而在于能在這次考試的成績中找到自己的不足，加以改正，力求進步。
這次考試我取得了較滿意的成績——年級第八名。我認為學習是件苦差事，但如果你掌握了正確的學習方法，往往能達到事半功倍的效果，從中找到許多樂趣。
1、學習重在于課堂認真聽講。每一堂課老師都是經過精心的備課，把教材中的重點和難點以及考試中學生容易出錯的地方作為課堂重點，老師講的每一句話都是經過深思熟慮才用最簡單的話語講出最重要的知識。因此，上課時要絕對地專心，集中注意力聽講，不能走神，可能一走神就會錯過重點，補也補不回來了。
2、認真做作業。做作業也是對知識的一個加深印象和鞏固的過程。因此做作業時一定要專注地去做，遇到不會的題就問老師問同學。
3、完成背誦任務。每一次的背誦任務都不僅要背下來還要背熟，絕對不留夾生飯，每隔一段時間就復習一遍。
4、勤復習。對于知識一定要復習鞏固，加深印象。每天晚上復習一天所學，每周末復習一周所學。
5、如果在學習上遇到難懂的不會的題一定要勤問，問老師或者問同學，直到把這個題弄懂為止。
6、常復習錯題。復習錯題比背正確的題還要管用，復習錯題關鍵在于糾正錯誤思路，避免一題錯兩次。
雖然取得了一點成績但不可否認的是，我還有許多學習上的漏洞，許多缺點等待我去改正。這次考試我的主科成績并不優秀，提分的幾乎都在副科上。語文、數學、英語、地理是我的弱科，為了提高成績今后我要做到：
上課絕不走神，認真聽老師講課并做好筆記，每天晚上做好預習和復習，每個星期復習好一個星期所學的知識，做到溫故而知新。
從上初中以來，數學一直是我的強項，可這次的成績卻是很低，幾乎成了我的弱科。我一直認為數學沒什么好復習的，只要會做題就可以了。這不對，我們需要多次復習并多次理解以前做過的題目，尤其是難題更要反復的復習、思考。經
過這次考試，我明白，數學也需要復習也需要積累。我需要更努力地學習數學，讓它成為我的強科。
我也要加強閱讀，多讀書，提高作文能力。我的英語成績一直不高，原因在于我沒有注重積累，詞匯量缺乏。對于英語的句型結構、短語記得不夠清晰，還應更加努力學習英語。對于地理，我的成績一直一般，這次竟只考了八十四分，我感到非常慚愧，在地理上我只注重背那些提綱，卻忽略了地理最重要的是記下地圖，同時也因為理解知識點太模糊而丟失了許多分，我要吸取教訓，平時認真聽課，注重記地圖。
考試成績并不重要，重要的是能從成績中吸取教訓，從而改正自己的缺點，取得更大的進步！
在這次期中考試中，四（3）班總參考人數54人，總分分，平均分74.13分；90-99分3人，80-89分人，70-79分人，60-69分人，50-59分1人，40-49分3人，40分以下1人。
對于這次期中考試成績，可以說是相當不理想，現作以下分析：
本次期中考試試卷，總的來說，其考核內容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學范圍，能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數的分配較合理。所以說，整張試卷，對于本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：
學生中存在相當一部分的同學基礎知識不扎實，不過關。這次考試中50分以下的學生很多是由于基礎差，基礎知識薄弱，有個別幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關。而這些二、三年級的知識不過關，到了四年級就跟不上了。中層生6079分的學生也占了相當大的比例，這部分的學生主要是因為對所學知識掌握不扎實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。高層生8099分的學生占的比例小。優秀生極少，原因在于這部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫。
另外，學生的成績提不高，還在于很多學生對于數學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，很多學生對于學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學習，成績就無法提高了。再者，根據家長會所了解到的情況，很多學生在家里的學習不自覺，相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業而已，談不上預習、復習。
當然，學生考出這樣的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責任。未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時了解學生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學期的授課時間較緊迫，在教學中講的比較快，鞏固練習不夠，復習時間不夠，這也是導致本次考試成績差的原因之一。
以上是對這次期中考試的情況總結。在下半學期里，我將吸取經驗教訓，根據上半學期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中，對學生及時跟蹤追進，了解其學習情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學習經驗，爭取下半學期把成績提高上去。
試卷分析報告7
本次地理期末考試試卷總體來說難易適中，比期中考試稍偏難，考查內容廣泛，涉及必修一的五章內容，每一章都有出題，期中考試前后各占一半左右。本次試題更注重考查學生的讀圖析圖能力，靈活變通能力，理論聯系實際的能力，出現了很多圖表。總體上基礎題占70%，大多都是課堂上強調的重點部分，有些甚至是學案里的原題；拓展延伸題占20%，大多是課堂上強調的難點；綜合題占10%（比如：綜合題30題）
選擇題總共50分，但閱卷過程中發現平均得分30分左右，失分比較多，因為選擇題里有幾道題是有一定難度的，大多還是基礎內容，而且理論聯系實際比如：4-5題，14-15題分別以蘭州正午太陽高度、臨洮水資源為切入點考查相關內容。
非選擇題也是50分，總共5道大題，每道題都有圖，由于我們學生普遍讀圖能力比較低，所以總體得分比較低，平均30分左右。26、27、28題考查基礎內容，只要圖讀懂的話得滿分不是問題，但閱卷發現得分還是偏低，學生知識遷移的能力比較低，這在今后的教學中我們要多培養。29題以非洲、馬達加斯加島圖引入考查自然帶、風帶、洋流等內容，綜合性強而且一大部分學生不會利用圖上信息導致29題得分非常低。30題是一道綜合題，利用一個圖表考查了5個方面的內容，考查的內容本身大多是基礎。
今后改進的方面：
（1）強調并落實基礎知識，在熟練掌握的基礎上靈活運用
（2）恰當的'運用學案
（3）加大培養學生的讀圖析圖能力，體現地理學科的特點，而且高考題出的圖也比較多
（4）在平常上課、做題的過程中多注意培養學生靈活變通的能力
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試卷分析報告8
11月x日和7日我校嚴格按照市局、鄉中心初中考試方案進行了期中考試，在全體老師的共同努力下，已經圓滿地結束。各位教師也已經按照學校的要求對所任學科教學進行了分析和總結，找差距，找不足，以便在今后的教學中進行修正和改進。教師、學生和家長對期中考試也很看重。教師要了解自己的教學情況；學生想知道自己學得怎樣，家長渴望了解孩子的在校學習狀況。同時從教學管理角度看，通過考試可以了解半學期的教與學情況，對后半學期的教學有借鑒、參考、指導作用，所以學校對期中考試每個環節均作了認真組織和精心安排。現就期中考試的前后工作進行總結與反思：
一、準備工作：
根據上級有關精神要求，考前一周我校召開了全體教師會，要求思想上高度重視，工作中積極主動，主要做了如下工作：
①強化學生書寫訓練，強調試卷的書寫
②強調激勵評價機制
③振奮精神，鼓舞士氣
④嚴肅考風考紀，嚴禁作弊
⑤營造考試氛圍，精心安排考場：場標、考號一應俱全，非本班任課教師2人監場。
⑥學習監考須知、考生須知。
二、考試工作：
本次考試監考情況好于以往，學校在考前就學習了書面的教師監考須知，對有關監考工作提出了明確、細致、操作性強的要求，通過這些工作，整個考試過程得以順利開展，取得了較好的效果。監考教師恪盡職守，認真履行監考職責，嚴格按照考試要求，按時領取、檢查和發放試卷；無教師缺席遲到。學生認真考試，考風考紀良好，考試工作井然有序。學校專人專櫥保密試題，一科一發，嚴格執行市局考試時間，不提前、不錯后。
三、閱卷工作：
11月x日下午教師閱卷，閱卷采取交叉閱卷，流水作業的方式進行，由校長負責，統一安排。在閱卷過程中，各位老師都能服從分配，毫無怨言，本著對學校負責，對學生負責的態度，認真出色地完成任務，大大提高了考試的可信度，實效性，保證了考試的公平、公正，真正達到了階段性評價教學的目的。總得說來，閱卷質量較好，信度較高，統分、登分幾乎無差錯，圓滿地完成了期中閱卷工作。
四、考后工作
考試結束后，我們主要做了如下工作：
（1）學校及時計算出教師成績，大多數考試科目綜合得分均達到了學校期初制定的達標分。
（2）教師們認真寫出了所教學科的質量分析。
（3）學生開展了試卷糾錯比提高活動，教師進行了復批，優秀試卷全班展評。
（4）有些教師還與到校接、送學生的家長進行了交流，商討了改進措施。
（5）11月x日，學校在星期一晨會上對期中考試中成績突出的學生進行了表揚，并對評選出來的66名“學習標兵”頒發了獎狀，以示鼓勵。
五、反思建議：
有許多教師、同學在期中考試后，往往只是關注于考試成績而忽略了更為重要的考后反思工作，我以為：無論考試成績優或劣，考試后都要認真地進行總結，因為只有這樣，師生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了問題的根結，在今后的教、學中就會更有利于自己發揮優點，改正缺點，從而在之后的考試中發揮出優異水平，所以說考后自我反省的意義一點都不亞于考試本身。
期中考試畢竟只是一次階段性的診斷測試，不能將其結果“夸大化”和“絕對化”，家長和老師應該幫助學生剖析期中考試成敗的原因。
建議同學們，在期中考試后，向自己提出三個問題：
①成績跟以往相比是上升還是下滑？
②如果上升，是因為考試題目適合你（有些同學遇到比較難的題目反而成績會比較好，有些則反之，還是其他同學出現了失誤，還是自己的真實水平的確上升了？）
③如果在班級里成績下滑，問題又出在哪里？針對這次的期中考試成績以及近期的學習狀態如此進行反思，同學們就能從整體上把握住此次期中考試成敗的關鍵因素和自己所面臨的處境，以及所要努力的方向了。
小學期中考試試卷分析報告5
大上個周，我校統一時間，嚴格布置考場，單人單桌單行舉行了期中考試。這次期中考試我們班組織的很好，達到了預期目的。并取得了一定的成績。期中考試是就我們學生一個方面而言，是對我們學習情況的檢查和總結，是學習態度、學習作風，學習效果，學習經驗，學習方法的檢查和總結、交流，是學習知識，復習鞏固和加深。就這個意義而講，我們這次期中考試目的已經達到，期中考試起到了加油站，檢修站的`作用。通過這次考試，很多同學學習態度進一步端正，學習作風更加刻苦了，學習的主動性和自覺性進一步提高了，期中考試過后，我們看到全班絕大部分同學的時間抓得更緊了，我們班級的學習空氣更加深厚了，學習生活更緊張了。
當然，面對考試成績，總是幾家歡樂，幾家愁，有人歡喜有人憂，取得優異成績的同學請記住目前的成功是暫時的，你們學習生涯的路還很漫長，請不要被一時的鮮花和掌聲沖昏了頭腦，迷失了方向，驕傲的害處很多，但最危險的結果是讓人變的盲目，變得無知。驕傲會培育和增長盲目，讓我們看不到一直向前延伸的道路，讓我們自認為已經到達了山峰的頂點，再也沒有爬升的余地，而實際上我們正在原地踏步，所以說驕傲是阻礙我們進步的大敵，我們要切記勝不驕、敗不餒。這樣我們才會百尺竿頭，更上一層樓，獲得更大的成功。
對于考試失利的同學，我覺得也未必是壞事，有位哲人曾說過：“挫折和失敗，是天才的晉升之階，信徒的洗禮之水，能人的無價之寶，弱者的萬丈深淵”。我們要坦然面對失敗找到失敗的原因，失敗
乃是成功之母，我們從什么地方跌到，就從什么地方爬起來，努力學習，總結反思。相信我們一定可以看見勝利的曙光。
希望同學們能以這次期中考試為動力，百尺竿頭更進一步，期末取得更好的成績。
試卷分析報告9
期中考試已經落下帷幕，在這我就我們學校八年級數學考試試題和學生的答題情況以及以后的教學方向分析如下：
一、總體情況分析
本次考試共有參考人：537人;最高分：111分，最低分：0分;平均分：62.34;優秀率：19.45% 及格率:50.89% 。 一、試卷分析：
試卷包括選擇題、填空題、解答題三個大題，共120分，對于整套試題來說，容易題較少、中檔題較多。主要考查了八年級上冊第十一章《三角形》、第十二章《全等三角形》、第十三章《軸對稱圖形》三章的知識點。這次數學試卷檢測的范圍應該說內容全面，注重基礎知識、基本技能的檢測，同時又有一定難度，能如實反映出學生數學知識的掌握情況。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每章的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。
二、試題分析和學生做題情況分析
1、選擇題：共8題，24分。看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的細心，含蓋的知識面廣。主要考察了學生對基礎知識的運用，但大部分得分在15—21分之間，錯誤較多的試題依次為3、6、8。錯誤原因是有的學生讀不準題，有的學生計算不準，有的同學審題不清
楚，更多的是很多學生都掌握不好，在做題時不能靈活的運用所學的知識解決問題，導致失分，以后要注意基礎知識的掌握和靈活應用。
2、填空：共10題，30分。大多得分18—27分，其中第14、16、17、18題失分較多，第14題學生不能充分挖掘使用題中的已知條件，第16題兩個等邊三角形的.條件不會使用，不能靈活的找出全等的三角形全等，第17、18題考查了學生思維的多角度性和整合知識的能力，說明學生在這方面需加強。
3、解答題：總共七小題，總分66分。這七道題主要考察學生尺規作圖、全等三角形的性質與判定、等腰三角形的性質、三角形的外角，最短路徑和平面直角坐標系，軸對稱，旋轉，平行線的判定等知識。其中第19、20題針對全等三角形，等腰三角形等基礎知識的考察，得分率較高;第21、24題考察有關平面直角坐標中圖形面積，軸對稱，點的坐標，其中21題較為簡單，但由于學生粗心大意以及計算錯誤，得不全分的學生大有人在，第24題失分較多，平時旋轉的題目接觸較少，學生審題不準，思路混亂，不知從何下手，第二問將數字換成字母，思維轉化較慢，有點不知所措。第22題，尺規作圖和最短路徑問題，第一問錯誤原因作圖不規范，作圖痕跡不明顯，第二問，很多學生書寫過程不規范，求最短周長時因果關系表述不清楚。第25題失分最為嚴重，考察角平分線，三角形外角之間的角的轉換及角與邊之間的關系，進而證明三角形全等，由三角形全等的性質證明兩直線平行，失分主要有兩個原因：其一，學生剛接觸證明題，比較生疏，無從下手，不知從哪分析起。其二，學生書寫的格式不規范，不懂地利用幾何語言來表述。暴露出學生的基礎知識掌握不牢，運用知識點十分不熟練，思維缺乏想象能力，缺乏靈活性，在運用知識解決問題上的能力不足。
三、存在問題
1、學生應用能力有待加強。
學生對知識的應用還只處于表面，不能靈活的應用。對于稍微有一點變化的題目就無法獨立理解，思維出現混亂。
2、學生的學習興趣有待提高。
后進生情況令人擔憂，缺乏學習目的，學習的知識點非常容易遺忘，兩級分化嚴重。
3、學生獨立思考及解題能力有待提高。
由于在平時的訓練中，學生更多的是在教師讀一道題，答一道題的情況下答試卷，學生還是不能適應獨立審題、思考，應在以后的教學中提高學生獨立審題、思考的能力。
四、改進措施：
1.進一步加強思想教育.八年級是學生數學學習分化加劇的關鍵期，每個班級中都存在著一定數量的差生，他們對學習數學缺少信心，厭學情緒較重，有的甚至放棄數學學習.鑒于此，我們有責任在數學教學中對學生加強思想教育，端正學生學習態度，讓其明白八年級數學學習的重要性，充分調動他們學習數學的主動性和積極性。
2.重視雙基訓練.在教學中要始終注意對學生雙基的訓練.要把運算的準確性落在實處，把書寫規范化的訓練落在實處.在教學過程中強化幾何訓練、強化格式、知識點和思維。
3.教學中要重在突顯學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在幾何題的教學中，要讓學生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過程，強化學生的書寫格式。
4、精心備課，力求每一堂課新穎且有創新，努力改變以往沉悶、呆板的課堂氣氛，力爭使教學方法靈活多樣，且有較強的教學效益，充分利用多媒體手段，調動學生學習的積極性和興趣。
5、增加平時檢測密度，多出好題、新題，拓廣學生知識面，緊密聯系生活實際，充分體現新課程的教學理念，力求使學生學習數學課生動有趣。
總之，在今后的教學過程中要以學生為重點，重在引導學生學會學習，提高學生的基礎知識和基本技能，加強對學生課后學習和練習的監管和督促力度，加強學生分析問題的能力，培養其創新思維能力，為今后的學習數學打好基礎。
試卷分析報告10
一、基本情況分析
本次數學試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學生的認知水平.。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出數學課程的基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生。現將本次考試試卷進行簡要分析。
二、試卷分析
數學試卷分為計算、基礎知識、實踐操作、解決問題共五道大題。參加考試的共有49名學生，平均分81.2,及格率86.7%，從統計的這些指標看，成績是良好的，達到了我的預期。我對各大題的得失分情況作了統計，
1.學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題的4題，1小題、這是一道植樹問題，另外一道是5題，平時做此類型題很多，但此次出的題我感覺學生不易看出題意，也沒有理解題意。按我們平時練習像這種題不該出錯，我在練習時沒有練過這類似的題，學生感到陌生，這也是我的一個失誤，另外也由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的.運用數量關系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。
2.填空這部分基礎知識，學生大部分發揮正常水平，較以前都有明顯的提高，這與平時的課堂訓練是分不開的。但也有部分學生對概念的理解不深。答填空題和判斷題時不理解出錯的。比如一大題的8小題，這是找規律單元的題，出錯較多，一是沒有認真看題，另一個就是練習2——3個人的較多，出現4個人對基礎較差的學生來說反應不過來，以后對這些類型的題也要進行個別講解，引起注意。
3.計算方面較理想，平時的教學中對基礎知識抓的緊、穩，對學生應掌握的知識訓練的到位。口算只做錯幾道，簡便計算做錯的也很少，這與平時練的多要求高有關，計算時我要求學生做到“一步一回頭”，不要到頭來算總賬，大多數學生對本冊計算知識點掌握得很牢固，僅有個別學生出現問題，計算能力有待提高。
三、改進措施：
從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的填空題、判斷中出現問題，并不是他們都是真的不會，而是有的學生不夠細心，比較浮躁，這是學生中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。
2、通過考試我發現看似簡單的問題，不少學生做錯，我有時也埋怨學生，但靜下心來想一想，其實問題不是出在學生身上，而是我對學上把握度上出了偏差，過高過低的估計了學生的能力，這是我教學上的弱點，今后我一定想辦法克服這一毛病。
3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。
4、平時練習時要有針對性，不要讓學生泛泛做題，力爭做到優生吃好，一般學生吃飽，學困生吃了，既不浪費時間，又收到良好效果。
通過前面對試題的分析，在今后的教學中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。
試卷分析報告11
一、此次數學試題較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。
具有如下特點：
1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。
課程標準指出：人人獲得必須的數學知識，不同的人得到不同的發展。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計六個大題。
2、取材比較貼近生活，評估了學生聯系生活的能力。
《新課程標準》指出：學習素材應來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值。例如：（1）看圖說出學校與家的距離。（2）家電商場一天銷售情況小調查。（3）買家電的花費等等。這些都是學生現實生活中熟悉的事物，便于學生聯系實際分析和解決問題。這也就需要孩子聯系生活，培養學生思維能力、觀察能力、動手操作能力、解決問題能力。
3、體現了靈活性。
在考察學生“數的運用”的內容多是以不同形式出現的，顯示了學習方法和學習思維的靈活性，有一定的深度和難度。
二、質量分析
二年級共有7個班人，合計分，人均分，優秀率，及格率。
三、試卷具體分析
試卷共分六個大題：
（一）填一填。
共6小題。出錯最多的是第3題。這道題是超綱的，學生基本不會填，第6題是做有余數的除法，少部分學生不會計算。
（二）判斷題。
共5小題。第2小題分針走一小格和時針走一小格的時間是一樣的，一些學生對時間，特別是認鐘沒能掌握。
（三）選擇題。
其中的第4小題考察學生正方形上的直角與三角板上的直角哪個大。學生認為正方形比三角板要大，所以角也要大，或相反的認為。認為兩個都是直角該一樣大的同學較少。
（四）算一算。
此題分為口算、估算、筆算三種形式，題量較大，對學生來講，稍不細心就會出錯，計算能力很強的學生也會因為馬虎沒有全對，有部分學生因做減法借了沒還而出錯。在計算方面仍需要加強練習。
（五）動手畫一畫，做一做。
通過考察發現還有及個別學生對于銳角與鈍角沒能分開。在認鐘的時候沒分清時針和分針。
（六）解決問題。
共5小題。特別是第1小題，此題本身有一定難度。有兩個問題，多數學生沒完成第2個問題。加上分值較大，造成學生失分率比較高。第3小題一部分學生沒看懂圖。第4題多數學生選的兩件商品加起來不是最接近500元。看來在今后教學中學生認真細心的答題習慣需要強化訓練。
四、對試卷的評價：
隨著課改的深入，考試評價的形式和內容也在做相應的改變，突現了對學生動手能力和聯系實際解決問題能力的關注；在發展性上，積極尋求試題呈現形式的多樣性，加大聯系生活實際的.數學知識的考查力度。不但考察學生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。
五、從答卷情況看教與學存在的主要問題：
從試卷各種不同題型的抽樣統計分析發現，學生基本知識掌握較為牢固。學生書寫大部分較為整潔，格式相對規范，反映出教師對學生書寫習慣培養的重視，學生學得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續加強。
六、對今后教學工作的建議：
1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養。
2、加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展并重。
3、繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。
4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、培養數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教，為下一學期的教學做好充分的準備。
試卷分析報告12
一、各年級試卷分析情況
一年級
學情分析：學生對于基礎知識掌握得比較牢固；大多數學生的學習態度端正，個別學生審題不夠仔細，學習上缺乏自覺性；有些知識，學生還不能靈活運用；閱讀理解及寫話能力有待提高。
教情分析：基礎知識中的同音字、形近字區分不夠，學生易混淆；對于課文的背誦抽查力度不夠；從知識的掌握到靈活運用，訓練不夠；后進生輔導、教育還不到位。
教學建議：繼續夯實基礎知識；教學中重視拓展訓練，提高學生靈活運用能力，多說多練；注重提優補差工作。
二年級
學情分析：學生造句、寫話都有進步，可見語文能力的提高是顯著的。失分主要在查字典、按課文內容填空等課內與課外相結合的題目上，“活知識”與“死知識”緊密結合才行。
教情分析：對學生的雙基訓練要加強，課文字詞、內容要過關，課內知識及時消化。查字典要加強練習，同時閱讀和寫話訓練要跟上，讓學生多讀書、讀好書，學會在生活中運用知識。
教學建議：加強后進生的補差；端正學生的學習態度；加強教學工作的細致性。
三年級
參加區質量調研。
四年級
學情分析：大部分學生寫好鋼筆字、處處留心、誦讀積累等項目做的很好，這說明學生基礎知識掌握的比較扎實、牢固，對于閱讀理解，自由習作等一類比較靈活的題型，得分率普遍不高，說明學生的感悟能力、表達能力、邏輯思維能力還有待于進一步提高。
教情分析：積累誦讀只要求學生會背，忽視了默寫，因此學生答題錯別字較多；注重教學，忽視了學習習慣的培養。很多學生較以前松散，書寫馬虎，學習浮躁，成績退步。復習階段很多學生忽視了錯題訂正，導致題目做了，卻沒有受到良好的'效果。
教學建議：勤抓學生書寫，強化學生寫規范字；今后要重視課文中要求背誦的部分，學生不但要熟練背誦，而且要會寫，寫正確的字；重視課內閱讀方法忽然答題技巧的掌握，加強課外閱讀材料的訓練，廣泛閱讀名篇，提高獨立閱讀能力，另外，在閱讀教學中，應注意培養學生的知識遷移和情感體驗；重視開放性題目解題技巧的指導，要引導學生正確審題，挖掘學生自己獨特的感受注意研究“讀和寫”的關系，提高學生寫作能力。
五年級
學情分析：卷面書寫有學生用修正液和修改紙；基礎知識中標點符號特別是雙引號的用法問題較多，綜合改錯能力較差，對人物精神品質的提煉不夠準確，不能從總體上把握人物；古詩中存在的問題有：不理解詩句，寫錯別字，不能夠靈活運用、練習預警填詩句；閱讀：學生審題不夠，對閱讀文章的總體把握不夠，在平時的閱讀教學中注重方法的滲透與訓練。
教學建議：加強古詩的靈活運用訓練；加強綜合改錯的訓練；閱讀要做專項訓練來提高；平時重視小練筆的訓練。
六年級
學情分析：全年級大部分學生的學習態度端正，丹沒版中兩頭差異大，存在兩極分化現象，學生答題審題的技巧有待提高，靈活性的題目還需多練。
教情分析：基礎知識得分率很高，課件教師抓的很實，主觀題班級之間差距明顯。
教學建議：今后的教學中加強審題、答題的應試技巧訓練，基礎知識繼續常抓不屑，不僅要多做題，還要讓學生張我基本的答題方法。
二、問題分析
1．基礎知識掌握得不夠扎實
表現在：（1）一些學生還不能掌握本學期學習的生字。六年級個別學生“荼”“茶”不分，“籟”“賴”不分；
一年級“休”“體”不分，“在”“再”不分；二年級“冬”“動”“勇”“永”不分，這些形近、音近字，學生分辨不清。個別學生對練習中要求熟記和背誦的內容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內容包括古詩，出現了會背不會寫的現象，錯字、別字很多。例如五年級詩句填寫：吹面不寒楊柳風，“寒”字五年級有近五十人寫成了“含”，還有其他的字，僅僅是會背，意思不理解，錯別字較多；六年級成語填空“懸梁刺股”寫成“懸梁刺骨”。（2）基本技能掌握得不夠扎實。二年級的查字典得分率只有84.28。
2．學生靈活運用知識的能力不強
本次檢測中，語言積累與運用部分，所要填寫的內容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學生實際做題并不太理想，主要原因是學生不能靈活運用知識。例如、一年級學生在做第一部分的第四小題先連線，再寫一寫一題中，（投扔）鐵餅，（擲投）籃球，年級得分率僅為91.6，一（3）班僅為88.9，因為這樣類型題平時接觸較少，變換形式后，學生就不會靈活運用。這給我們教學提了個醒：平日的教學中，要注重對學生審題和學習方法的滲透，練習的形式力求多樣化，讓學生接觸各種類型題，拓寬學生視野。
3．閱讀能力不高
在語文試卷中，對于積累閱讀這部分，學生完成的情況不盡人意。課內知識相對較好，而課外知識及應用能力則不容樂觀，學生明顯的表現出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現的最為突出，四年級閱讀得分率為83.16，四（4）班為77.99;五年級閱讀得分率為80，五（4）班76.1;六年級第一篇說明文得分率為73.8,六（3）班69.9,閱讀的失分率特別高。出現這種情況的原因是：
一、學生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；
二、積累不得法，學生經常有讀書摘錄的作業，但學生大都抱著完成任務的態度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶，這樣的結果是即使見過，到用時就一片混亂，不能及時提取所需信息。三是由于我們不少教師的語文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學生的閱讀感悟或片面地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。從而導致了不少學生缺乏對文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。對文章內容需要學生通過對文本的閱讀后，在理解和感悟基礎上，用不同的語言形式表達出來，很多學生無話可說，這說明學生基本的閱讀能力還不具備。
4.答題習慣有待于加強。
審題是正確答題的基礎，讓學生養成良好的審題習慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學存在審題不認真的現象，如五年級閱讀短文中要求在課文中找出描寫主人公心情變化的詞語，許多學生寫得不是書上的詞語，短文題目中多次要求依次寫出動物的名稱等，學生調換了次序，沒有依次，造成失分。其次，在答題過程中，同學們的隨意性比較大，尤其表現在閱讀分析中。很多同學只是粗略地讀過短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領，如：五年級閱讀題：從來——有什么作用，學生沒有認真讀題，答案偏差較大。同時，答題的完整性和規范性較差，四年級閱讀談感想，應該圍繞文章揭示的中心并聯系生活談感想，閱讀感悟應圍繞“尊重人才“這一意思回答問題，學生答題存在中心不明確，答題不完整等問題。
試卷分析報告13
一、試題評價
本套試題共兩道題，第一題為選擇題，共有25道小題，其中每小題2分，共計50分；第二題為綜合題，共有5道小題，共計50分。整張試卷滿分100分。
試題為區統一命題，內容涉及七年級地理下冊第六章、第七章及第八章一、二節的部分內容，試題覆蓋面廣，注重對基礎知識和基本技能的考查，試題不僅考查了的讀圖分析、識圖能力，而且兼顧學生實際運用地理知識解決問題能力的培養和過程。重視學生發現問題、收集和理解資料、地圖及畫面信息知識的積累、綜合分析等能力，整體難度相對較大。可以說，本次試卷對今后我們的初中地理起到了積極、正確的導向作用。
二、成績數據
1.成績總體數據
本次參加考試的學生人數為143人，結合成績來看，優秀人數0人，優秀率0.00%;良好人數4人，良好率2.13%；及格人數10人，及格率7.09%；平均分32.81；最高分87；最低分6分
2.各分數段數據
從學生的整體成績看，本次考試滿分0人；90-99分0人；80-89分1人；70-79分4人；60-69分5人；50-59分14人；40-49分19人；30-39分29人；20-29分38人；10-19分28人；0-9分5人。
三、成績分析
對比上學期期末考試，本次考試學生成績呈現總體下滑，及格學生人數減少了將近一半，10-30分的學生人數居多，40分以上人數相對較少。
四、存在問題
（一）學生答題方面反映出的問題
1.學生正答率較高題目及其原因分析：
此次考試正確率較高的題目如選擇題中的1、3、4、7、8、10、12、13、15、16、17、18、19、21、22、23、24題，26題中的（1）、（3）、（4）；27題、28題、29題的（1）、（2）、（4）題；30題的（1）、(3)；學生答題正確率高的原因一是因為在平時注意對所學的地理知識要點的識記背誦和理解，如選擇題中的1、7、12、17、18、19題；26題的（1）、（3）；27題的（1）、（2）、（3）；28題中的（1）、（3）、（4）、（6）；29題中的（2）；30題中的（1）、（3）；另外一個原因就是在學習過程中給與多次給予重點講述與強調，比如選擇題3、4、8、10、13、15、16、21、22、23、24題；以及26題中的（1）、（3）題；27題的.（1）、（2）；28題中的（3）、（4）；29題中的（2）。
2.學生錯誤率較高題目及其原因分析：
本次考試出錯較多的題目有選擇題中的2、5、6、9、11、14、20、25等題；第二題綜合題中26題的（2）、(5)小題；2題的第(3)小題；30題的第（2）小題；29題。究其上述題目出錯的原因不外乎以下幾種：學生對知識掌握的不熟練，在知識點的背誦和讀圖識圖能力上沒有下足功夫，學習不夠踏實；對試題中給出的材料缺乏足夠的挖掘和深入理解；同時不能對所學知識進行系統有效的串聯也是本次考試丟分的一個重要原因。
（二）課堂教學方面反映出的問題
課堂教學方面，大部分學生自律性較差，講課時不認真聽講，不認真讀課本內容，課后對所學知識不能夠進行及時鞏固復習，以至于一些簡單的題目有些學生也答不上來。同時，由于課堂上強調不夠，有些學生對于基礎知識掌握不牢固。缺乏對的深入挖掘和研究；再一個原因就是平時不注重學生讀圖能力的訓練和培養，這使得部分學生的讀圖能力有所不足。
五、原因分析
結合本次考試及學生的答題情況，我發現存在以下問題：
（1）由于在課堂上對主要知識點的強調不夠，造成有些學生對于基礎知識掌握不牢固。
（2）平時課堂上讀圖訓練較少，大部分學生在讀圖識圖方面有待提高。
（3）作業書寫平時要求較少，學生書寫不規范，表述不嚴密，錯別字較多。
（4）培養學生地理素養及各種能力有所欠缺。
（5）對所給的地理相關資料不能夠進行深入有效的挖掘和充分高效運用。
六、下一步需要采取的措施
在今后的地理教學中，要重視和加強基本知識的教學。培養學生多讀多練，突出學生能力的培養。在教學中，根據新課標要求和學生實際情況，對基本的概念、原理、地理、事物及分布等知識的教學要加大力度。在教學中，也在課堂上充分調動學生的積極性。使學生主動參與，樂于思考、勤于動手，培養學生學習地理興趣和能力。在教學中突出讀出教學的地位，加大讀圖教學的比重和力度。在教學過程中，重視讀圖訓練，重視探究活動，加強動手能力，強化平時訓練。
試卷分析報告14
我謹向大家提交期末試卷分析報告。本報告對我校20__年度期末試卷進行了全面分析，總結了學生的表現和試卷的特點，旨在為今后教學改進和學生學習提供參考。
一、試卷整體表現
本次期末試卷覆蓋了各個學科的知識點，難度適中，試卷整體表現較好。學生們在各科目的表現大致均衡，整體及格率較高，但仍有部分學生表現欠佳。試卷的命題質量較高，符合教學大綱和教學要求，能夠有效考察學生對知識的掌握情況。
二、學科分析
1. 語文：學生在語文試卷中整體表現穩定，閱讀理解能力較強，但作文表達能力和寫作水平有待提高。
2. 數學：學生在數學試卷中整體表現良好，基礎題和應用題得分較高，但部分學生在解題思路和數學建模能力上有所欠缺。
3. 英語：學生在英語試卷中整體表現較為均衡，閱讀和聽力能力較強，但口語表達和語法應用方面有待加強。
4. 物理、化學、生物：學生在理科試卷中整體表現良好，基礎知識掌握較好，但實驗能力和科學素養有待提高。
三、存在問題及建議
1. 部分學生在應用題解答能力和跨學科知識整合能力上有所欠缺，需要加強綜合素養的培養。
2. 學生在寫作和表達能力上有待提高，建議加強寫作訓練和語言表達課程的開設。
3. 部分學科的實驗能力和動手能力培養不足，建議加強實驗課程的`設置和實踐能力的培養。
四、改進措施
1. 針對學生的問題，學校將加強課程設置和教學改進，增加跨學科知識整合和綜合素養培養的課程內容。
2. 針對語文和英語學科，學校將加強寫作訓練和口語表達能力的培養，提高學生的綜合語言能力。
3. 針對理科學科，學校將加強實驗課程的設置和實踐能力的培養，提高學生的動手能力和科學素養。
五、總結
本次期末試卷分析報告旨在幫助學校和老師全面了解學生的學習情況，為今后的教學改進和學生學習提供參考。學校將結合本報告的建議，不斷完善教學體系，提高教學質量，確保學生的全面發展。
感謝各位領導和老師的關心和支持！
試卷分析報告15
一、總體評價
本次八年級數學試題能緊扣教材，注重雙基，突出了教材的重難點，難度適中，分值分配合理，題型與中考題型接軌。試題立意鮮明，取材新穎，設計巧妙，貼近學生實際，突出試題的開放性，整套試卷充分體現課改思想理念。通過考試，考生不僅長了見識，也找到了自信。
二、試題結構及特點
１、試題結構
本套試題滿分100分，共三道大題27道小題，其中客觀性題占60分，主觀題占40分。
２、試題特點
（1）試卷主要考查學生對初中數學基礎知識的掌握情況，題量適中，從時間上保證了考生精心思考、認真答卷；從試題內容上看，分值比較合理，各知識點均有體現；再從命題角度看，試題材料鮮活，結合實際生活，立足緊扣學生脈搏，體現數學來源于生活，服務于生活。
（2）注重靈活運用知識和探求能力的考查
試卷積極創新思維，重視開放性、探索性試題的設計；第5、9、10題等具有開放性、探索性，有利于考查不同層次的學生的分析、探求、解決問題的能力。第12、13、25題考查學生靈活運用知識與方法的能力。
三、試題做答情況
試題在設計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個學生在每道題中都能感到張弛有度。
結合試卷作答深究原因主要反映出教學中的以下問題：
1、學生審題不清導致失分；
2、對題意理解偏差造成錯誤；
3、數學基本功不夠扎實。
四、教學啟示與建議
通過以上分析，在今后的教學中應注意切實加強以下三個方面。
1、面向全體，夯實基礎
正確理解新課標下“雙基”的'含義，數學教學中應重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學和基本運算及分析、解決問題等能力的`培養。要面向全體學生，做到用教材教，而不是教教材，以教材的例題、習題為素材，結合學生實際，舉一反三加以推敲、延伸和適當變形，以達到“人人掌握必須的數學”，同時關心數學學習困難的學生，通過學習興趣培養、學習方法指導，使他們達到學習的基本要求，使不同的學生得到不同的發展。
2、注重應用，培養能力
在教學中應關注社會生活，注重情感培育，引導學生從所熟悉的實際生活中和相關學科的實際問題出發，通過觀察分析，歸納抽象出數學概念和規律，讓學生不斷體驗數學與生活的聯系，在提高學習興趣的同時，培養學生的分析能力和建模能力；同時要加強思維能力和創新能力的培養，激發學生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發現、提出、分析并創造性的解決問題，也要設計一定數量的開放性、探索性問題，為培養學生的創新意識提供機會，鼓勵學生對某些問題進行探討。
3、關注本質，指導教學
近幾年的中考中有不少試題體現了數學應用思想、實踐與操作、過程與方法，探究學習等新課程理念，因此，在教學中應以新課程理念為指導，重視學生動手實踐、自主探索和合作交流等教學方式的運用，在教師啟發引導的基礎上，留給學生一定的時間和空間。合作探究學習中，要讓學生充分表達自己的思想，引導學生討論、自主反思、歸納小結活動中隱含的或發現的數學規律，讓學生真正體驗和經歷數學知識的變化及構建生成過程。
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