（精品）期末質量分析報告15篇
隨著個人的素質不斷提高，報告使用的頻率越來越高，報告具有成文事后性的特點。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的期末質量分析報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
期末質量分析報告1
我校在 “抓管理促質量、以創新促發展”的工作思路指導下，學校領導和全體老師共同努力，教學管理漸漸科學化，質量意識深化人心，教學質量逐年提高。現從期末考試狀況對教學工作做以下總結、分析。
一、期末考試成果分析：
1、數據分析說明：我校1-5年級學校統一組織語文、數學、科學、英語的考試，六年級參與區統一考試。1-5年級學生人數332人，語文合格人數319人，占96%，優秀人數251人，占76%;數學合格人數312人，占94%，優秀人數244人，占74%;科學合格人數262人，占94%，優秀人數212人，占76%;英語合格人數137人，占65%，優秀人數94人，占44%;
從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7個，數學平均分1-4年級都在84分以上，五年級數學均分普遍較低在75分以下，科學科均分都在80以上，英語科平均分三年級80分以上，四年級低于60分，五年級一個班低于68分，須要引起學校的高度重視。
2、試卷答卷狀況分析：語文試卷能緊扣教材，注意三維目標的落實，難易還較適中。學問面較廣，注意考查學生思維的發展和學問的敏捷運用。有肯定的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合實力。作文題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有內容可寫。數學試卷學問面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎學問題目較多，學生的基礎學問駕馭堅固，說明平常訓練扎實。學生能結合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學生的思維拓展訓練，加強學生的習慣培育。
二、主要措施
1、樹立教育質量觀
教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質量觀，學校為老師減負，讓老師把更多的精力和時間用在教學和教研上，常常性地實行教研活動。組織老師學習常規管理方法，形成了全面發展的質量觀、面對全體學生的教學質量觀。有了這一教學質量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。
2、創新教學質量評價體系。 各班教學成果的多個方面，包括平均分、及格人數、及格率、優生人數、優生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了老師的緊迫感，提高了老師的主動性。
3、重視教學常規管理，向過程要質量教學常規是教學工作全程各個環節的規范性詳細要求，它包括教學管理常規、老師施教常規、學生學習常規。要建井然規范的教學秩序，向過程要質量，重點做了以下工作。
①、老師明確教學管理要求。學年初召開教學管理工作研討會，總結上學年教學工作狀況(含教學質量分析)，探討、制定全鎮本學年教學工作思路，完善教學質量評價方案和教學質量獎懲制度等。老師人手一份教學常規管理方法，領導、老師清晰明白，工作起來思路清楚精確。
②、肅穆教學常規的檢查考核課程安排的落實。仔細落實課程安排，是實施學生全面發展的最至少的條件。教學環節的考核管理。教育處每兩個周對老師備課、作業布置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優秀的老師賜予表揚，對做差的老師賜予幫助，指導。在對教學環節的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質量應切實做到“功夫在課前，著力在課內，彌補在課外”。
規范各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教育處詳細組織實施。
4、抓實校本培訓工作，提高老師整體素養成就學校的關鍵是老師，成就老師關鍵是提高老師素養，因此校本培訓是教學管理工作的又一重點。每學年初都制定學校校本培訓安排(包括培訓目標、培訓內容、培訓方式、培訓時間、考核方法，培訓領導組工作的分工等)。培訓模式是“培訓、實踐、考核”。培訓：
①、邀請教育專家(優秀老師)到校理論講座(上課示范)。
②、本鄉(本校)優秀老師結合自身教育教學實踐進行專題講座或閱歷溝通。
③、送老師參與各級各類組織的老師培訓。 實踐：教研組以課堂教學、教材教法為主的教學探討，通過觀摩、說課、評課、教學反思與溝通、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓老師在觀念的'碰撞與溝通中達成新的共識，在實踐與探究中找到解決問題的途徑。考核：考核評價是校本培訓過程的一個重要環節，依據培訓要求、內容不同而考核的標準、方式不同。通過實施“培訓、實踐、考核”的培訓模式，引導老師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了老師教書育人的素養。
三、存在的問題：
1、教育管理只停滯現有水平，教育質量潛藏著下滑的趨勢。
2、教學質量可能會有滑波的主要緣由
(1)、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。
(2)、由于家長大多外出打工，留守學生數量較大。家庭教育缺失。
(3)、學校內部管理還有待加強。與教學管理相匹配的內部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學的對教學質量的提高有著相當配套程度的教育質量管理體系和方法。
(4)、老師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導致一些新老師毫無動力，停滯不前。
四、今后教學設想及對策
1、努力提高老師專業素養。 學校要加強組織老師強業務學習，接著轉變老師觀念，激勵老師利用業余時間加強業務學習，提高自身素養。在學校主動開展校本培訓，把轉變老師的教育思想和提高老師的課堂教學水平作為主要內容。主動開展崗位練兵，要求老師仔細聽課、深化評課，相互學習、總結閱歷。教育處加強聽隨堂課，使老師克服平常課堂中的隨意性，努力提高老師教學水平。
2、深化鉆研教材，熟識教學目標和重點結合每學期教學安排溝通，讓全體老師學習課程標準對本學段的要求，駕馭本冊教材的教學總目的要求，熟識每單元教學要求，單元教學重難點，制定具體單元教學策略。激勵老師邊備課邊在書中點批和眉批，注意標注哪部分是重點，哪個學問點怎樣落實，采納哪種方法等。
3、充分運用各種資源，探討教學方法，提高課堂教學實效。
運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數學課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可運用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調動學生學習的主動性。加強口語交際訓練，重視朗讀實力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解實力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創新學生的思維。英語課主動開展多種形式的教學活動，注意學生單詞積累，記憶，理解，注意口語訓練，注意書寫指導。
4、因材施教，分層要求，培育優生和輔導后進學生。課堂教學中，作業批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區分對待。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的愛好，增加進一步學習的劇烈欲望。后進生側重基礎學問和基本技能的駕馭和訓練，語文方面字詞要駕馭、要求背誦的部分要牢記;數學方面計算實力肯定要過關，計算題肯定要會做。中間學生側重激勵，向優生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培育學生的各種的實力，挖掘學生的各種
期末質量分析報告2
一、試題整體分析
本次二年級數學期末試卷設計合理，難度適中，符合二年級學生的認知特點。試題內容覆蓋了本學期所學的全部知識點，注重考查學生的基礎知識、應用能力和解決問題的能力。同時，試卷還具有一定的區分度，能夠反映出不同學生的學習水平。
二、試題情況分析
1、基礎知識掌握情況：從試卷中可以看出，大部分學生對本學期所學的數學基礎知識掌握較好，能夠正確解答相關的'題目。但仍有部分學生存在基礎知識不扎實、理解不夠深入的問題。
2、應用能力表現：在應用題方面，大部分學生能夠理解題意并正確解答問題。但仍有部分學生存在解題思路不清晰、方法不當等問題，導致解題過程中出現錯誤。
3、問題解決能力：在開放性題目方面，部分學生能夠發揮想象力和創造力，提出合理的問題并給出正確的解答。但也有部分學生在這方面表現不足，缺乏創新性和深度。
三、教學建議
1、加強基礎知識鞏固：在日常教學中，教師應注重基礎知識的鞏固和拓展，確保學生能夠熟練掌握并運用所學知識。
2、提高解題能力訓練：教師應加強應用題和開放性題目的教學和訓練，引導學生掌握解題方法和思路，提高解題能力和解決問題的能力。
3、注重創新思維培養：在教學中，教師應注重培養學生的創新思維和解決問題的能力，鼓勵學生多思考、多探索、多實踐。
四、改進措施
1、優化教學策略：教師應根據學生的實際情況和學習特點，采用靈活多樣的教學策略和方法，激發學生的學習興趣和積極性。
2、加強課后輔導：針對部分學習困難的學生，教師應加強課后輔導和跟蹤，幫助他們克服困難、提高成績。
3、豐富教學資源：教師應積極收集和整理優質的教學資源，為學生提供更加豐富多樣的學習材料和實踐機會。
五、反思
本次考試結果表明，大部分學生在基礎知識方面表現良好，但在應用能力和創新思維方面仍有待提高。在今后的教學中，我將更加注重學生的實踐能力和創新思維的培養，同時加強基礎知識的鞏固和拓展，努力提高教學質量和效果。
期末質量分析報告3
一、試卷評價
本試卷涵蓋面比較廣，考查了學生多方面的能力，試卷緊扣新課程理念，從概念、計算、操作、應用等方面考查學生的雙基、思維、操作、問題解決的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習能力。這次考試體現了課程改革的一些成果，也暴露了我們教學中存在的不足，為今后進一步改進教學工作提供了寶貴的經驗。
試卷全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。
二、考試情況
六年級學生18人，及格人數15人，及格率83.3%，平均分75.05分；優秀人數9人，優秀率50%；不及格的學生中王子耀26分，周琪43.5分，霍甜甜54分。由于全班差生的比率比較大，盡管成績有所進步，但是總體成績還太不理想。
三、試卷分析
第一大題：填空題。10%
此題內容屬于基礎題，考查的是學生對基礎知識的掌握與熟練程度。不過大部分學生完成得較理想，錯誤的學生失分在四分分左右，可見部分學生的基礎知識掌握的不扎實，其中第4、6、8題失分最多。學生計算不認真，對于單位“1”的理解不正確，審題有誤。
第二大題：判斷題。7%
大部分學生能較好地完成。錯誤最多的是第六題：“整數a的倒數是a分之一”，學生理解不全面，忽視了“0”這一特殊的數。
第三大題：選擇題。16%
這道題共8小題，錯誤最多的是4、5、8題。部分學生在審題時沒有分清眼、鹽水、水的關系以及各占的比例；第八題計算速度慢，時間不夠用，胡亂選擇，有的學生在書寫時只計算了一半。
第四大題：計算題。20%
學生計算習慣較差，經常發生抄錯數字或簡單的加減法算錯的情況，需在平時注意習慣的培養，更主要的是加強計算能力、提高計算的準確率上下功夫，因為計算是學好數學的基礎，是提高數學成績的關鍵所在。失分較多的是解方程和簡便計算，個別學生不會運用乘法運算律進行簡便計算。解方程的題學困生完成的不是很理想，應加強解方程方法的滲透，提高解方程的能力，因為學好方程是學好初中數學的基礎。
第五大題：操作題。12%
此題分為三部分，主要考查學生的動手操作能力、空間觀念和圖形變換的空間想象能力。第一小題地錯誤表現在：距離、角度作圖不規范，距離標注不準確；第二小題除一名學生作圖不規范以外，其余學生都能正確完成。
第六大題：解決問題。35%
應用題題目較多，范圍較廣，難度也適宜，靈活性大。錯誤比較多的是第2、4、5題。第2題主要問題是因為學生沒有理解了“拓寬到20米”的意思，還有的學生沒有理解了問題“拓寬了百分之幾”的單位“1”指的是誰；第4小題學生沒有將“30間平房”看做單位“1”，做錯的同學均存在這樣的問題；第5小題超出了本學期的學習范圍，復習時也進行了一些拓展，但是學困生仍舊不能獨立審題完成，錯誤率占到人數的三分之一。
四、教學分析和教學建議
從本次考試的'試卷中看，發現的問題主要有以下幾個方面：
1、基本概念、基本技能的教學還應加強
本次考試基礎知識部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎知識部分很多同學還存在著對知識點掌握不全面、不準確的情況，在各道題上都有表現。
從本次考試中暴露出的問題有：部分學生對實際問題中的“單位1”理解不清，整體計算能力不強，計算不夠熟練，計算準確率偏低，從總體上看學生掌握的情況最不好，不僅成績低的學生失分，甚至高分段的學生在這部分也有失分。
2、審題能力、分析能力有待提高
好象每次做試卷分析在說完基礎知識方面的問題后，都要強調一下審題，本次考試也不例外。沒有做到“認真細心”這4字。雖然我們教師對每次考試前都強調一些關于答題時的注意事項，審題時要注意看清問題，不要把要求看錯。但是考完以后卻發現，這個問題還是最大的問題。
3、學生的一些習慣不規范
作為小學生，有很多習慣應該養成，在本次考試的試卷上，好幾個學生數字抄錯。這些看似小毛病，但在考試時可能就會成為學生失分的原因。 我們應該未雨綢繆，讓學生養成一個好的習慣。
五、針對這些問題，在以后的教學中要有針對性的做好以下幾點：
1、“要抓質量，先抓習慣”。平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。
2、腳踏實地打好基礎
對于基礎知識、基本技能的教學一定要注重知識點的全面性、準確性、系統性。在教學中一定要注意知識點的講解必須全面，不放過每一個知識點，而且講解必須準確、無誤；在教學中要注重引導學生將知識形成一個系統，這樣便于學生理解、記憶；還要注重培養學生的語言表達能力，文字表述要準確、切中要害。特別指出的是：我班學生計算的基本功嚴重低下，計算能力差，計算的熟練度低，已成為提高數學成績的“絆腳石”。故今后在教學中要端正學生的學習態度，加強計算能力、技能的提高，引導學生要熱愛數學，在“仔細認真”上下功夫。
特別要注重對學生在基本方法方面的培養，注重對學生分析問題、解決問題能力的考核，而這又是我們學生比較欠缺的。要讓學生學會分析、敢于分析、善于分析。而這些能力的培養，除了通過習題來練習外，在教學中也要注意培養學生去主動思考教學中的問題，提出自己的見解，分析自己的見解是否正確。
3、對學習有困難的學生要加強雙基訓練，落實必須到位，使每位學生能學到最基本的數學，解決最基本的生活問題。給予他們及時的關照與幫助，鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心，培養他們良好的意志品質。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，將為他們提供施展自我的平臺，繼續沿用“一幫一”學習小組，從而避免學習兩極分化的現象發生。
總之，在今后的教學中，我要及時對每一次考試發現的問題做到及時處理，教學工作做好總結，反思自己在教學工作中存在的問題，加強理論學習，提高素養。轉變教學方式和評價觀念，爭取在以后的工作中做的更好。
期末質量分析報告4
一、試題特點
本卷題型分為單項選擇題和非選擇題，總分為100分，90分鐘完成。單項選擇題共30小題占60分。非選擇題共4大題占40分，其中卷面分4分。題型的穩定性和連續性，既有利于學生的學習也有 利于老師的教學。本試卷還有如下特點。
1、考查知識點分布合理
試題分布的統計
通過對試題分布的統計可看出，包括必修一、必修二、必修三、選修三所有的章節都有知識點的考查，但又重點考查了選修三。因而該試卷對知識點考查既有一定的覆蓋度，又突出了重點章節，體現了考查知識點分布的合理性。
2、既注重基礎知識，又突出能力考查
通過對試卷的分析可看出，選擇題的第1—20題和非選擇題的第31、32題主要是考查學生的基礎知識，而選擇題的第21—30題和非選擇題的第33、34、題則側重于考查學生的理解、分析和推理能力。
3、既注重理論考查，也注重實驗考查
選擇題的第7，非選擇題的第23題、26題都是對學生實驗能力的考查。其中第7、第15題主要是對考查書本上的實驗知識。
4、文字、圖表并存，考查了學生的信息提取和轉換能力
除了文字試題外，還有較多的圖表題。通過對圖表的分析，能很好的考查學生對圖表中有用信息的提取和轉換能力。
5、難易相對適中
二、本次檢測暴露出來的、學生存在的主要問題如下
1、普遍不重視基礎知識的記憶
不少學生對生物學基礎知識記憶不牢，理解不深或含混不清。本試題絕大多數來自課本上,只要學生多看幾遍課本,就能答得很好.但學生普遍不重視課本,復習時通常把課本丟在一邊,鉆研參考書上的難題、偏題、怪題。孰不知今年高考題考的就是課本上的東西，但學生得分不高。就是不重視課本知識的結果。
2、審題、分析解決問題的能力差
不少學生不能全面準確撲獲試題信息，不能正確聯系和理解相關信息或知識點間的關系，更不能正確利用各種信息或知識，形成正確的解題思路、策略和步驟，造成解題錯誤。
3、實驗探究能力很差
不少學生不能正確把握科學實驗的基本原則、操作步驟，更不能對相關實驗過程進行正確分析判斷和評價完善。
4、不能正確使用學科專用術語
不少學生使用生活語，而不是使用學科專用術語表達生物學事實、生理過程以及概念、原理等。
三、今后教學的主要措施與建議
1、加強基礎知識教學與過手訓練
加強基礎知識規范教學與過手落實是新課教學的基本任務。在教學中，既要按照標準要求，又可適當降低教學的起點，注重知識的內在邏輯聯系與學生認知的內在聯系的統一，真正提高教學的有效性。當前，可以接合學習方案導學的實踐研究，從學生學習心理、學習習慣、學習意識、學習態度、學習過程等各方面，激發引導學生自主有效的學習指導，充分調動學生的學習主體性，從根本上解決加強基礎知識過手教學問題。
2、加強實驗教學，提升解決實驗問題的.能力
加強實驗教學，提高解決實驗問題的能力是生物學科的重要教學任務。要結合課本實驗及其相關實驗問題的解決與訓練，使學生真正理解課本實驗的目的、原理、原則，熟悉課本實驗的正確操作步驟等。
3、加強解題過程和語言表述規范的訓練
在教學基礎上的問題解決訓練過程中，既要突出邏輯思維的訓練，又要加強解題過程和語言表述規范的訓練。解決這個問題要求在教學過程與思維活動過程創新基礎上的規范，才能做到解題過程和語言表述過程的規范，進一步達到語言簡潔、清晰、完整，用學科專用術語表達學科事實、過程等。
期末質量分析報告5
今年我們這屆一年級的學生是課改后使用新教材的第一屆學生，從期末考試卷面來看，本試卷依據課標，立足教材，檢測內容全面，題目難易適度，著重考察學生知識的積累和靈活運用的能力，能較客觀地檢測學生的學習水平，也體現了全面提高學生的語文素養、促進學生更好地發展的課改理念。現從試題檢測情況分析，對一年級學期末考做以下分析：
第一部分是“拼音識字”，一共有三道題小題，主要檢測學生對漢語拼音的掌握情況以及正確、規范書寫漢字的能力。期中第一題是大小寫拼音字母配對連線，大寫字母期中檢測時已經有考過，期末復習時老師們又把這部分內容作為重點，復習扎實所以第一題的完成情況總體都很不錯。第二題是看拼音寫詞語，也是比較基礎的題型，這題學生出現問題扣分主要是在田字格中書寫不規范。第三題是考察漢字筆畫順序的掌握情況，這一題學生普遍存在扣分情況，一方面是由于學生不夠認真仔細數錯筆畫，另一方面是由于學生對一些漢子筆畫掌握不牢固平時寫漢字沒有按照老師教的正確書寫筆順寫字，此外漢字的面廣老師在復習時對一部分漢字的筆畫沒有過分著重強調。
第二部分“詞語句子”，一共有三道題，分別是第四題，第五題，第七題。綜合考察學生詞語搭配能力，靈活運用識字方法，以及組詞、寫句的能力。第四題考察形容詞和名詞的搭配及動詞和名詞的搭配，連線的題型相對來說難度低，期中考察的內容大部分都是同學們學過的課文中的一些詞語搭配，所以這部分內容從卷面情況看學生整體完成情況不錯，個別學生出現錯誤主要是因為題中的字不認識。第五題主要考察的是加一加，減一減變新字組詞。這也是一年級識字教學中常用的兩種方法，學生掌握情況良好，問題主要出在組詞當中的錯別字，表現出的問題是學生所掌握的漢字量不足。第七題主要考察照樣子寫句子，從卷面看，孩子的問題主要出現在錯別字以及審題不認真漏掉了例句要求中的助詞造成失分。從總體上看，本部分試題題型多樣，難易適中，靈活性強，既能考查學生的基礎知識，亦能測出學生的個性表現力。
第三部分“課內閱讀以及園地日積月累”，第六題和第八題共兩題。這部分考查了學生對課內學習的課文和“語文園地園”中要求背誦的內容的掌握、積累情況。覆蓋面廣，標點符號、諺語、詩歌、課文內容等。同時考慮到一年級的學生會寫的字不多，因此設題的題型采用“根據課文內容填空”、，選著正確的語氣詞等。試題立足教材，適度拓展，力求較全面地考察了學生積累背誦的掌握情況。從卷面上看由于平時老師的嚴格要求，以及期末復習的`鞏固，學生掌握情況良好，也充分體現了重視基礎知識，強化知識與能力整合的特點。
第四部分“讀短文，做練習”。本題屬于課外閱讀，所選短文內容較淺顯，生動有趣，符合學生閱讀的程度，主要考察學生課外獨立閱讀的能力和習慣。同時，考慮到一年級學生的年齡特點，題型主要采用選擇題的形式和判斷題形式，適當降低了答題的難度。本題一共設有3個小題，設題梯次清晰，由易到難，重在檢測學生對短文的獨立閱讀理解能力及認真細致的閱讀習慣，較為客觀地檢測了學生閱讀水平的高低。學生的問題主要出現在第三小題，第三小題是判斷題并且沒有標拼音很多學生由于識字量的問題，題目一知半解造成了錯誤失分。
第五部分“看圖寫話”，本題提只提供一幅圖，畫面呈現出來的故事內容清楚，并且在旁邊設有一定的提示。符合低年級學生的認知水平和實際能力。學生必須看清圖意，認真讀完提示，才能組織表達，從卷面考試情況來看，學生出現的問題主要是忽略了圖旁邊的提示，沒有按照提示內容展開寫話，第二個問題是低年級寫話要求五個要素不全面，第三個問題就是寫話中普片存在錯別字造成失分。
期末質量分析報告6
為了更進一步了解、掌握小學數學教學情況，及時總結數學教學的成功經驗，及時發現數學教學中存在的不足，有效地提高小學數學教學質量，現對本次四年級數學期末測試進行質量分析。
一基本情況
本次應參考人數為61人，實參考人數為61人。實得總分5142分，人平得分84.3，及格61人，及格率為100，優秀54人，優秀率為88.5，無低分人數，最高分為98分，最低分為61分，綜合指數為0.9258。
二、逐題分析
本次測試共有六個大題，卷面總值為100分，無附加題。題型分別為：填空、判斷、選擇、計算、作圖，解決問題六個類型，具體分析如下：
（一）填空題。
注重于本冊數學基礎知識的題型，但本題無得滿分學生，共性問題表現在“一個兩位小數精確到十分位后是5.0，這兩個小數最大是多少？最小是多少？”大部分填最大數是4.99，最小的數也填的是五花八門，這與老師平時的訓練有關，學生對這類題型不熟悉，從而失去2分。還有失分的就是對乘法的分配律掌握部分學生不牢固，不能用字母表示，更不會舉例。其它題得分率高，學生掌握了三角形的特性及有關三角形的知識，比如計算三角形的內角給三角形分類；掌握了求一個小數的近似數的方法；能把一個能較低單位的數改成用小數表示的高級單位的數；掌握了四則混合運算順序，能利用數字組成按要求組成的數等等。此題的得分率為92。
(二）判斷題。
共五個小題，掌握了“0”在計算中的特殊形式，知道“0”不能做除數，可以做其他任何數；對三角形的類別也分辨的'清晰。失分原因主要是部分學生對小數的基本性質一知半解導致判斷錯誤。
（三）選擇題。
此題得分率較高的是2、4、5小題，表明學生掌握了“被減數、減數、差三者之間的關系”，“三角形三邊關系”，“一個小數的各個數位的相應位置”等方面知識。失分較多的是第1題和第3題“102x68的簡算方法是（）”，“一個直角三角形的一個銳角是另一個銳角的2倍，那么最小的銳角是（）”。究其原因是學生對乘法的分配率沒有掌握好，還有學生的審題能力有待提高。
（四）計算題。
內容包括直接寫得數、用遞等式計算（包括簡便運算），正確率為91。學生掌握較好的有直接寫得數。不足的是：
1、計算粗心。如口算題：如6+6x4算成結果為48。
2、用遞等式計算中能簡算的兩道題正確率高，但還有個別學生沒能自覺主動地應用簡便方法進行計算。
（五）畫一畫，說一說。
本題主要考查學生的實際操作能力，考察學生是否掌握了給三角形作高的方法，方向與位置，制折線統計圖等方面知識。大多數學生會使用量角器或三角板畫角，用方向和距離表示物體的位置，能看懂折線統計圖，能根據圖示回答有關問題。十分較多的是根據描述畫線路圖，部分學生缺乏細心審題，錯用方向來表示。
（六）解決問題。
總分24分，共6小題。從卷面做題可以看出多數學生能掌握簡單的數量關系，也能從不同的角度去分析問題，具有一定的發散思維能力，但少部分同學不能應用知識解決生活中的問題，表現在數學廣角的知識規律掌握不牢固，學生分析問題解決問題能力有待提高。
三、改進措施
要充分利用備課組和開展校本教研活動，加強研讀“課標”和“教材”，切實把握好課程標準，準確掌握新課標的理念、教學內容和知識的難度要求，使用好教材。
1、加強基礎訓練提高教學質量
①、要加強重視概念教學，通過多層次、多角度、多形式的練習，使學生理解概念的內涵和處延，掌握和靈活應用概念。
②、重視培養學生的口算能力，堅持每天口算訓練，提高學生的口算能力。強調估算的必要性，重視教給驗算的方法，努力培養學生的估算意識和能力。
③、教師在教學中要有計劃、有步驟地引導學生根據問題情境進行分析，將實際問題轉化成數學問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。
④、要讓學生親歷操作過程，提高動手實踐能力和空間想象能力。在教學時，要從日常生活中學生熟悉的生活實例引入，多讓學生通過觀察、比較、分析。要加強學生良好學習習慣的培養。良好學習習慣是學生學習成功的關鍵因素，在教學中，教師要重視
2、對學生進行良好學習習慣的培養。
① 、在數學教學中要重視學生的思維品質的培養。要讓學生養成愛動腦、善用腦的好習慣，不斷的提高自己分析問題、解決問題的能力，形成良好的思維品質。
② 、在教學中，要把數學教學與兒童的實際生活密切聯系起來，積極創設具體的問題情境，引導學生用數學眼光來觀察周圍的事物，發現問題，解決問題，培養學生數學應用意識。
③、在數學教學中讓學生動手、動口、動腦，調動學生的多種感官經歷數學知識的形成過程。要加強自主、合作、探究學習方式的指導，提高學生學習數學的能力和水平。
④、要重視學生學習習慣的培養。如要認真審題，書寫要整潔，仔細計算、自覺驗算等良好學習習慣。
期末質量分析報告7
一、試卷概述
本次小學語文期末試卷旨在全面考查學生的語文基礎知識和綜合能力。試卷設計科學合理，難度適中，既注重基礎知識的考查，又注重對學生應用能力和思維能力的檢驗。試卷內容涵蓋了拼音、字詞、句子、閱讀理解和作文等多個方面，全面反映了學生在本學期語文學習中的掌握情況。
二、學生表現分析
基礎知識掌握情況：大部分學生在拼音、字詞等基礎知識的考查中表現良好，能夠準確書寫漢字、正確拼讀拼音。但也存在部分學生基礎知識掌握不牢固，需要進一步加強練習。
閱讀理解能力：在閱讀理解部分，多數學生能夠理解文章內容，把握文章主旨，但在深入分析和推理方面還存在一定不足。部分學生在回答問題時缺乏條理性和邏輯性，需要加強閱讀訓練和思維訓練。
作文水平：作文部分整體表現良好，多數學生能夠圍繞主題展開寫作，表達清晰，內容充實。但也存在部分學生作文思路不清晰，語言表達不夠流暢，需要加強寫作指導和訓練。
三、教學建議
加強基礎知識教學：針對部分學生在基礎知識方面存在的不足，教師應加強拼音、字詞等基礎知識的教學和訓練，確保學生牢固掌握。
提高閱讀理解能力：通過閱讀訓練，提高學生的閱讀速度和深度，培養學生分析、推理和判斷的能力。同時，注重培養學生的閱讀興趣和習慣，讓學生喜歡閱讀、善于閱讀。
強化寫作指導：在寫作教學中，教師應注重引導學生理清思路，明確主題，提高語言表達的準確性和流暢性。同時，鼓勵學生多寫多練，通過實踐提高寫作水平。
四、總結
本次小學語文期末試卷質量較高，能夠全面反映學生的語文學習情況。通過分析學生的表現，我們可以發現學生在基礎知識、閱讀理解和寫作等方面存在的不足，并針對性地提出教學建議。在今后的'教學中，教師應根據學生的實際情況，制定更加科學有效的教學計劃，促進學生語文能力的全面提升。
期末質量分析報告8
一、試卷總體評價
本次八年級思想品德試卷滿分100分，采用全開卷形式，充分體現了思想品德學科教育教學的改革方向，試題注重基礎、凸顯能力、滲透德育，堅持以課標為準繩，以學科重點為核心，以能力培養為導向，降低難度、淡化難點，緊跟時代、巧妙設問，突出實踐、穩中求進。從開放性試題考查的內容看，試題關注熱點，注重實踐，也重在學習參與，分析說明題一般以學生思想行為背景，體現理論聯系實際的原則，并側重對學生理解分析能力，綜合概括能力的考查；從開卷考試考查的題型看，以主觀題為主，一般是說明題、分析題、論述題主要目的是考查學生理論聯系實際的能力和邏輯思維能力。
1、試卷內容體現了開卷的要求，對各種層次的考查非常明顯（如識記、理解、綜合運用等）。
2、難易比較適中，區分度適當。
3、重點突出，涵蓋的知識點多，知識面廣。
4、題型多樣，既有客觀性的選擇，又有主觀性感悟、理解、實踐題。
二、試卷的亮點與特點
1、試卷的設計符合思想品德課學科特點，凸顯了了理論聯系實際的原則，在考試方式上突破了應試教育封閉的考試模式，有利于變學生被動式學習為主動性學習。開卷考試的命題貼近學生生活，既運用豐富的材料啟發學生的思維，又涉及到孝敬父母、流行文化、追星和偶像崇拜、違法犯罪、戰勝挫折等幾大塊的問題。
例如第24小題，從實際生活中的小事作為典型素材，主要考查了不良行為、一般違法行為與犯罪之間的關系，其目的就在于通過這樣類似的問題讓學生真正懂得一個道理：從不良行為到嚴重不良行為，從一般違法到刑事犯罪，只有一步之遙。如果經常犯小錯，有不良行為，又不及時改正，就極有可能一步步走向犯罪的深淵。同時這一命題也突出考查了整個教材最重要、最具現實意義和教育意義的這樣4個基本知識點：
（1）是預防違法犯罪的重要途徑就是要做到防微杜漸，要從克服小缺點、小錯誤、壞習氣、壞作風開始，防患于未然，將違法犯罪消滅在萌芽之中；
（2）增強法律意識，改正因年齡小而犯罪就不會被判刑，只要不犯大錯誤，犯點小錯誤沒關系的錯誤思想；
（3）如果成長中有了過錯，一定要正視并勇于改正；
（4）違法犯罪行為要承擔相應的法律責任。
2、立足基礎知識，著重考查能力。本張試卷看似簡單，但注重考查考生的能力，尤其是對學生思維能力、分析能力與應用能力的考查。
例如，第25小題，從大人物貝多芬，在挫折中奮起，創作《命運交響曲》和中學生考試失利，葬身魚腹兩個事例的分析用應用，其設計意圖就是對第十一課《與挫折同行》這兩個教學要求的考查：
（1）正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的.精神狀態；
（2）客觀認識挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。同時，也突出了對知識要點的考查和應用，也在重點引導讓學生樹立這樣一種思想、觀念和做人的準則：挫折是普遍存在的，人人都會遇到，面對挫折人們的態度不同，結果就不一樣，對勇敢著來說是機遇，是一筆財富，對弱者來說則是災難，是萬丈深淵。
再例如，第21小題，關于“學會感恩，孝敬父母”的有關內容；第22小題，涉及父母外出打工，孩子在家無人照管，性格變得孤僻，喜歡上網聊天，甚至談戀愛的敏感問題；第23小題，突出中學生崇拜偶像，盲目追星這一現實問題。這些問題都是普遍存在又難以回避的問題，對這些問題的考查，集中體現了思想品德課核心就是關注教育、教育學生，引領學生學會合作、學會探究、學會求知、學會做人，這也凸顯了思想品德課是對學生進行思想政治教育主渠道的教育本質。
3、凸顯開卷本色，結構相對穩定。本套試卷的題型、題量、分值合理，試卷的難度、深度和廣度具有穩定性，沒有偏題怪題。非選擇題部分，大部分問題的設問切入點小，易于考生把握解題方向。通過備課組老師的集體討論，通過對學生的問卷調查，一直認為開卷考試突出了以下幾個特點；第一，開卷考試命題注重考查學生對所學內容的理解、接受程度和運用水平，考試可查閱教材，學生平時學習中不必死記硬背一些概念和原理，自覺地把精力放在理解和運用能力的培養上；第二，有利于促進改革課堂教學，使教學更注重理論聯系實際，給思想政治課教學以良好的導向；第三，有利于減輕學生學習負擔，改變學生學習方法，提高學生學習興趣；符合新課改精神，考查了學生的綜合能力，有利于增強學生的參與意識。
三、問題與建議：思想政治課開卷考試試題的難易度比例確定不太明確、老師和學生都不太好把握；缺乏開卷考試試題編制、采分點的界定及具體的考務細則，課任教師和學生復習時，顯得倉促和突然；可適當增加一些新穎、活潑、靈活性強的題目；沒有統一的思想政治課開卷考試的指導性方案，開卷考試的樣題尚待進一步的研究。
四、在今后教育教學中必須明確和重視的方面
（一）研究教材，夯實基礎
開卷考試中所謂主觀題，往往是題在書外，理在書中。因此必須重視教材，平時我們要注意積累知識，收集課外信息資料，但不能“忘本”。因為開卷考試多以材料和時政熱點為出發點，命題目的都在書中，答案的要點也隱藏在教材中，所以要取得好成績，平時必須在教材上下功夫，養成多讀、多看教材的習慣，只有讀懂讀透教材，考試時才能應對自如。首先，對于平時學習和作業中遇到的較好的試題要善于加工和整理，對于相同或相似的問題也不妨整理成為一個專題系統，以便學習和掌握。其次，對平時的資料和練習可以列出目錄，把一本資料整理并列出一個目錄附在資料的前面，這樣，考生使用時就會事半功倍。另外，對于政治課本中知識的交叉點，可使用比較閱讀的方法。這樣既可以明確同一知識點的不同闡述角度，又可以避免知識點的混淆。
（二）認真審題，強化綜合能力訓練。
很多學生在答題時，審題不清，要么答題無從下手，要么簡單地把自己背過的相關條目的答案照搬過來，答非所問，要克服這一點，就要認真審題。認真審題是正確答題的前提和關鍵，審題時要做到如下幾點：第一、審材料，劃分材料的層次，把握材料的中心點。第二、審設問，明確設問的要求，尋求出事理結合點。第三、審要點，既然材料與書本的知識有聯系，就要確定答題的切入點，用課本相關的知識點作為答題的支撐點和依據，克服答非所問。
（三）加強與社會生活聯系，注重知識的連貫性
答題時，要特別注意試題提供的材料，以利于選擇相應的知識組織答案，主觀性試題很難在教材中找到現成的答案，這就要求學生提高分析歸納問題和對知識的整合能力，運用材料提供的信息多層次，多角度分析問題，理清答案思路，找出與教材的結合點，由淺到深，由易到難，分序號，分段落組織好答案，避免丟三落四。無論哪種主觀題，都要有綜合運用知識的能力。現在的考試都不是單限于某一原理，某一課知識的運用，而是綜合運用幾個原理，要你挖掘歸納整理。但是回答問題時也應注意試題的分值，做到取放自如，而不能為求答案完整，面面俱到，答案內容過于詳細，否則會因時間不夠而答不完題，也不能取得好成績。
（四）注意語言準確和書寫規范
回答問題，要用政治術語。即用恰當規范的政治術語表達自己的觀點。再三斟酌，反復推敲，使語言精練，準確，富有說服力，而不能自己胡編亂造，杜絕大白話，卷面要干凈整潔，行文要規范流暢，不亂勾亂畫，給閱卷老師留下清晰、美觀的好印象。
總之，政治實行開卷考試，是我們師生們面臨的一個現實問題。作為政治教師只有在工作中不斷探索，努力鉆研，勇于創新，指導學生適應新的學習方法，才能提高學生理論聯系實際分析解決問題的能力，才能不斷提高學生的綜合素質。
期末質量分析報告9
本試卷以《數學課程標準》為精神指導，能夠全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，既考查學生基礎知識點和基本技能的掌握情況，也考查學生分析、比較、審題、操作和靈活應用數學的能力，促進學生的全面發展。
一、本試卷體現出以下幾個特點：
1、試卷內容生活化、情境化。
把知識點點融于具體的生活情境，讓學生體會到數學與生活的聯系，體會數學的價值。
2、注重對數學基礎知識點的考查，試題涉及的知識點點基本涵蓋本冊的教學內容，覆蓋面廣，各知識點點分布較為合理。
主要有“分數的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識點相關的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點點的基礎題和提高題都有恰當的體現。
3、從整體試卷來看，凡屬考查三年級數學難點的內容，在命題上都適當降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導老師和學生扎扎實實的講透和學好“雙基”內容，夯實基礎，為學生的全面可持續發展提供可靠保證；注重對重點知識點的考查，關注學生的“數感”、“分析能力”、“計算能力”、“應用知識點”的形成。
4、體現考查對數學的思考。如，第二題（4）題體現得是學生考慮問題是否周到，是否有清晰的思路找到規律；第三題（1）題考查學生的空間想像能力，利用立體的圖形連線視圖；第三題（2）題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教學；第三題（4）題是與語文學科整合，給學生自主思維空間的題型，培養學生的分析能力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創造探索思考的機會與空間，體現對數學知識點理解的考查，有利于促進學生的數學思維、數學觀念與數學素養的全面提高。
二、取得的成績
1、基礎知識點掌握扎實。
從批卷情況來看，學生的基礎知識點掌握的比較扎實。基礎知識點考試題中除個別的題目學生出錯外，大部分的題目學生的準確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學生的得分率也很高。說明學生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎知識點掌握的比較好。
2、獨立分析問題、解答問題的能力有所提高。
在考試時，學生是在自己獨立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的'分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學生的獨立分析和解答問題的能力有了很大的提高。
3、學生的動手能力比較強
學生在解決動手操作的題目時，正確率比較高，畫對稱圖形、小船平移位置畫的準確，說明學生的動手能力較強，這是平時嚴格要求和訓練的結果。
4、思維靈活，方法多樣。
在“我會統計”一題的解答中，學生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的推算出星期五該進23箱冰糕。從中看出學生思維的靈活性。
三、存在的問題及原因
1、不注意認真、仔細審題。
有的學生審題不仔細，如選擇題中“3點15分在鏡中是幾點多數學生都選擇了9點45分”造成這些錯誤的原因主要是學生沒有仔細審題，這說明有的學生的學習習慣不夠好，讀題不認真。
2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。
有的學生對一些基本概念的理解還不夠。如，在“填和17、01相鄰的兩個整數”的題目中，有的學生寫成了17、0和18、0。說明這些學生對小數的概念和整數概念的認識和理解還不夠。
4、數學知識點的運用不夠靈活。如“排隊中也有數學問題”三1班有42人，要排成長方形的方隊，可以有幾種排法。如果要排成方隊，至少要去掉幾人？
每行幾人？有些學生在答排成方隊時只能打兩種排法。
5、基礎知識點的掌握還存在不理想的現象。
有的學生的基礎知識點掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣；有的學生基本的平移畫圖出現錯誤，測量不準確。
四、改進意見
1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學生對數學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學中要引導學生加強對數學基本概念的理解和辨析，幫助學生建立表象。
3、針對一些學生不會估算，估算能力弱的問題，在今后的教學中要注意加強對學生估算能力的培養和訓練。
4、在今后的教學中，要注意聯系現實生活開展數學教學活動，在學生掌握基礎知識點后，要加強對學生綜合運用數學知識點靈活解決實際問題能力的培養和訓練，培養學生的靈活應用所學數學知識點的能力。
5、在今后的教學中，要更加關注數學基礎比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎知識點和基本技能的訓練。
期末質量分析報告10
第一學期期末七年級思想品德期末考試已圓滿結束，此試卷能聯系學生生活，堅持正確導向，并把改變學生的學習方式放在突出的位置，體現了以學生為主體的思想。因此我結合這次期末考試的具體情況對此作一些簡要的分析。具體情況如下：
一、試題分析
本試卷緊扣課標要求，以七年級思想品德課現行教材為依據，體現對學生的知識技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標基本要求，注重試題與社會實踐和學生生活經驗的聯系，在基礎知識、基本技能考查的同時，著重對學生的運用能力、綜合能力的考查，堅持知識能力和情感覺悟相統一的原則，較好地體現了思想政治學科的學科特點和本質要求。
本試卷由選擇題（占33分）、非選擇題（占67分）兩部分構成，滿分為100分。
本試題基礎知識題分值約占50%，對知識點理解運用題占40%，主觀能力探究題占10%。涉及七年級上冊全部教材，重點突出考察全面，注重對基礎知識和基本能力的考察，特別考察學生對識記理解能力，從材料中獲取信息分析及解決問題的能力。
二、試卷分析
本次考試參考人數：85人，最高分：93分，最低分56分。優秀率42.35%，及格率98.8%。
選擇題，丟分最多的試題是4題、6題。經分析認為這些題是因為學生沒有理解題意和備選答案的意思，本題也有極大的迷惑而造成的。10題超范圍。
問答題16題大題，所有學生對知識點理解記憶不夠，不能用知識點作答，找不到關鍵點所以都有失分狀況。
分析說明題17題主觀性較強，與學生生活聯系緊密，90%學生不丟分，情況較好。
探究與實踐題主要考查學生解決問題的綜合能力，具有一定的難度，學生丟分較多，主要丟分的.是第二小題“以上數據反映出什么現象？學生對數據分析不夠全面。
三、存在的問題：
1、問題答案把握不準，沒有理解記住，答題時寫不出來。
2、分析能力，理解能力，獲取信息的能力，綜合運用知識點的能力差。導致答題時抓不住重點，找不到突破口，回答不全知識點，導致丟分現象。
3、審題能力不強，看不全題意，不能聯系生活實際。
四、教學和復習的建議
1、突出主干知識、重點知識的教學
在教學中，我們要緊緊依據大綱，以教材為載體，重視重點知識點，不要局限于記住零散的知識點，如意義不明，機械記憶，效果不好。形成記憶殘缺不能深入學習，使學生急功近利，心態浮躁，在學習上就會吃夾生飯。
2、注重課程理念改革
加強學生指導，重視用課改新理念指導課堂教學改革，另外，要加強個別同學的補差工作，加強教師對后進生進行“一幫一”的結對活動，加強有利于后進生的思想教育和學法指導，多給他們一些課堂表現機會，樹立自信心，爭取進步。
3、注重學生綜合能力與整體素質的培養
學科間知識的滲透在教學中已形成了一種趨勢，因此政治課不能脫離其他學科獨立存在，在平時應有意識地將其他學科知識引入到政治課堂教學中來。對于初一學生來說，主要是與語文知識和歷史課的滲透，通過這些促進學生的綜合能力的提高，避免考試中表達不清、理解不透的毛病。同時，要關愛學生，關注每位同學成長，滿足好、中、差不同層次學生的學習需求，促進整體素質的提高。
4、加強訓練，提高審題、解題能力，注重思維方式的培養。
學生剛進初一，還不是很習慣開卷考試的學習方式，思維方式單一，因此在平時上課時就要注意從多角度啟發學生，培養他們發散思維遺跡歸納能力。同時，由于平時訓練不多，學生考試時缺乏準確把握材料信息的能力，不能有效地提取信息，答題時不規范，不知道要將基礎知識與材料、實際相聯系，審題時不細心，馬虎大意等。這都需要平時在作業與考試中加強訓練，上好練習分析及試卷分析課，做到精講精練。
5、關注生活實際與社會實際，注重時事材料。
只有聯系生活實際與社會實際，才能使書上的知識鮮活起來，才能使政治課走進同學們的心里，發揮它的德育功能，在潛移默化中陶冶學生情操。所以，教師在平時上課與練習中要密切關注學生時政，將時政引入課堂，并聯系學生身邊發生的事及家庭、社會實際，引導學生用理論知識去分析、說明這些問題，做到理論聯系實際。
期末質量分析報告11
一、試卷的指導思想
《信息技術課程標準》中指出：評價的目的是為了考查學生達到學習目標的程度，對信息技術的學習具有較強的導向作用。通過評價的合理實施，不斷提高信息技術教師的教學水平，激發學生學習、應用信息技術的興趣，幫助學生逐步提高信息素養。
本次考試的試卷正是本著面向全體學生，檢驗學生對信息技術這門學科的掌握情況，有利于教師改進自己的教學，有利于促進學生的發展。
二、考試類型
本次考試的類型為一上機操作，所有的`試題都在電腦上進行。考試分兩部分，一部分是筆試內容，占40分，第二部分是操作內容，占60分。考試的范圍為第一單元，第四單元第1-6課，這是我校初一學生的統考，考試時間為1節課，45分鐘。
三、試卷的特點
本份試卷題量較小，內容主要側重于第四單元，有些是書本知識，有些是擴展知識。所考知識都是上課講過的內容，學生如果平時認真聽課，是能夠輕松完成的。注重學生的理解運用，進行必要的識記。試卷包括選擇題10題，共20分，判斷題5題，共5分，填空題5題，共10分，簡答題1題，共5分。
四、學生的答題情況統計及分析
本次考試全級最高分97分，最低分為60分，合格率為100%，優秀率為58.4%。總的來說成績很不錯，所考知識有很多反復講過的知識點，在檢測與評估中做這的題目，學生也沒能做出來，特別是靈活變換一下的題目，很多學生就轉不過彎來。在考試過程中，發現許多學生寫錯字，比如說“直排工具”很多學生寫成“直派工具”等。選擇題錯得最多的是5.8.9，這三個題目都是要理解的，學生都做錯。
填空題做得還較好，只有第1題很多學生不會填，還有第3題，很多學生都寫成“歷史畫筆工具”。
判斷題的第4題。很多學生可能沒有看清楚題目，結果也做錯。
這次考試沒有復習的時間，都是提前一個星期通知學生要考試，讓學生自己復習，沒有統一在課堂復習。
五、改進措施與反思
在以后的教學中加強對學生的評價，可以通過多些督促學生完成檢測與評估，每課過關。還要注意對學生學習方法的指導，很多學生對于用什么方法學習信息技術都不大清楚，用其它科的學習方法。信息技術學科有它本身的特點，要求理論與實踐，知識與技能相結合。要讓學生學會聯系生活，聯系實際，學以致用。要著力于提高學生的學習興趣，把學生的注意力從游戲和網絡中轉移到學科學習中來。能更好地培養學生的信息素養。
期末質量分析報告12
本學期末考試已經結束，學生們忙碌的學習生活也基本告一段落。從試卷上看，學生們的表現還是不錯的，但也暴露出了一些問題。為了提高教學質量，我對本次測試的試卷進行了詳細分析：
一、總體情況分析：
實考人數為48人，及格率100℅,90分以上46人。
二、基本情況分析
本次語文期末試卷的設計很好，既考查了學生的基礎知識掌握情況，又注重了學生的分析和解決問題的能力，對于提高學生的語文水平有促進作用。試卷的難度適中，測試內容大多是學生曾經接觸過并練習過的題目，只要認真審題，都能體驗到成功的喜悅。
根據學生答卷情況的觀察，大多數學生的字跡清晰、書寫規范，并且卷面整潔，這表明學生在書寫方面有了很大的進步。我們應該繼續加強教學中對學生良好學習習慣的引導和培養。
以下就答卷情況進行分析:
第一大題：基礎知識
第1小題：我會按順序填寫整體認讀音節。這道題幾乎全部學生都拿了滿分，只有個別學生書寫時時候不認真錯了一兩個。
第2小題：我會選出正確讀音，把序號填到括號里。主要考察孩子們的多音字、前后鼻音等基礎知識掌握情況，這道題正確率100℅。
第３小題：孩子們在學習音節時，常常會出現一些錯誤，主要是在辨認bd、pq等區分不清，以及掌握拼音標調規則不牢固。少部分同學也可能會混淆前后鼻音。為此，我會加強對這些易錯知識的鞏固，讓每個同學都能夠熟練掌握，做到不再出錯。
第4小題：我會寫詞語，要求孩子根據拼音寫出對應漢字。這部分內容通過上課時的反復訓練和課下的大量練習，孩子們表現非常棒，只有極個別同學因為不認真出現書寫錯誤。
第5、6小題中“里”的筆順錯誤率較高，仍有部分同學在寫完日后先寫橫畫，課下需要對“里”的筆順進行再次強調。同時孩子們對草字頭的字多與植物有關這一知識點掌握不到位，孩子們寫與草或者花有關，概括片面。
第二大題:積累與運用
第1小題：我會判斷對錯。第1小題錯誤率較高，孩子們在具體運用時區分不清楚反文旁和折文旁。
第2小題：根據學生對課本知識的掌握程度，我編寫了一份選擇題測試。測試內容涵蓋了古詩詞積累、課文內容概括和標點符號運用等方面。在測試中發現，一些學生對疑問句的掌握不夠牢固，需要加強疑問詞的教學，以幫助他們通過語氣和疑問詞來判斷疑問句。請大家認真完成測試，加深對相關知識的理解。
第三大題：閱讀天地
閱讀題目簡單，但要想做好，還得細心。出卷者似乎有意考察學生的細心,學生不能夠準確理解題意，在概括亮亮的特點時寫得是短文中的答案,導致失分。有些同學錯別字現象較多，書寫也不夠工整，要加強練習。
三、考試反思
經過對本次學生答題情況的分析，我認為在提高教學質量、培養良好學習習慣方面還需做出更大的努力。未來的教學中，我將致力于以下幾點改進：
1、通過調整教學方法，適當增加互動環節，鼓勵學生積極參與課堂討論和互動，提高學生的學習興趣和主動性。
2、注重學生個體差異，根據不同學生的學習特點制定差異化教學計劃，讓每個學生都能夠得到最大的收益。
3、加強學生自主學習能力的培養，幫助學生樹立正確的.學習態度和學習方法，形成良好的學習習慣。
4、定期開展測評活動，及時對學生的學習情況進行全面、客觀的評估，發現問題及時糾正，為學生提供更有針對性的輔導和指導。總之，我將持續關注學生的學習情況，不斷完善教學方法，為學生提供更優質的教育服務。
盡管我已經完成了拼音的學習，但在今后的教學中，我仍會不斷地將拼音教學融入課程中，以便讓學生能夠更加靈活地運用漢語拼音。
在我的教學中，我非常注重培養學生的閱讀興趣。因此，在課堂上，我會給予他們充分的時間閱讀，同時引導他們走上自主學習的道路。這樣，學生們不僅能夠提高閱讀水平，還能夠在閱讀中獲得更多的知識和啟發。
5、我的教學理念是幫助學生養成良好的學習習慣。我相信，良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手和思考認真等習慣是學生成功的關鍵。特別是在課堂上，我會強調認真聽講的重要性，鼓勵學生積極參與課堂互動，培養他們聆聽的技能。只有這樣，學生才能更好地掌握知識，更有效地提升自己的綜合素質。
6、課堂上要加強練習設計，緊扣教學目標。
7、在教學過程中，我們應該注重幫助學生積累知識，并擴大他們的學科視野。為此，我們需要著重培養學生的閱讀能力，提高他們的閱讀量。同時，也要鼓勵學生背誦優秀篇章，以便更好地實現知識的內化和記憶。在閱讀過程中，我們可以鼓勵學生摘抄一些精彩的句子、段落，以便日后的學習和寫作中加以應用。
8、在日常的教學中，我們應該更加注重提高學生的閱讀能力。同時，在課堂上要多向學生傳授一些學習方法，幫助他們將所學知識有效地運用到實際生活當中。只有這樣才能真正讓學生掌握知識，使其具備靈活運用的能力。
期末質量分析報告13
一、試卷分析
本次試卷充分體現了以教材為主的特點，從卷面來看，共六大題，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、選擇、比大小、計算等檢測，第二類是綜合應用。檢測內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，既注重對基礎知識基本的考查，又注重考查學生活學活用的數學能力，同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外，此次試卷注重學生的發展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。總之，整個命題起到了體現“新課標”精神的導向作用，重在考查學生基礎知識基本技能的掌握程度，以及運用所學的知識解決生活實際問題的能力。
二、考試情況分析
本班總人數65人，平均分94.75，及格率100%，。最高分100，最低分75。我班有10人沒上90分，9人80-90分、1人70-80分，由此可見我班在培優方面還做得不足。爭取在下個學期讓80-90分的學生邁向90分，讓70-80分的學生能更進一步，沖向80-90分。
三、學生答題情況及典型錯誤分析
（一、）典型錯誤分析
1、第一大題。部分學生在寫平移和旋轉兩字時，忘記字怎么寫，還有的學生在寫籃球的籃字時寫成草字頭的藍被扣1分。
2、第三大題。數按從大到小的'順序排。這個題錯的人比較多，多數學生沒有讀題，是按從小到大的順序排的，并有部分學生照著上面的數字把它寫下來都寫錯了，學生沒有養成細心做題、認真檢查的習慣。
3、第六大題。解決問題共四個題，難度不高。但,第二題是連續兩問解決問題，學生在讀題時沒有認真審題馬虎大意抄錯題目中的數字、做完后忘記寫單位、在答題時將第一問與第二問的答案對換。最后一題。小豬488元、大公雞96元，一頭豬一只公雞共多少錢？我想可能大部分學生都還沒有養成認真讀題的習慣，再加上學生的理解能力也比較弱，所以部分學生可能也是因為題目的意思理解不了，所以都出現了錯誤。也可以只估計其中一種求出二者之和進行比較，或者直接求出他們的實際價錢。雖然方法多樣，但復習不到位，失分比較重。
（二、）存在的問題
1、學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。
2、學生沒有養成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。
3、學生思維受定勢影響不夠靈活。
4、學生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。
5、學生書寫還不夠整體規范，字跡不工整。
四、取得經驗及改進措施
1、加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。在教學中，教師要根據學生的生活經驗創設生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學，多采取一些游戲式、故事式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。
2、加強計算的訓練，課前3分鐘進行口算練習，家庭作業以計算為主，同時要培養學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。
3、培養學生的合作習慣，給學生創造機會，留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流，更好的發揮合作的潛能，使得學生敢于發表自己的見解，把學習的主動權真正交給他們。
4、加強后進生的輔導工作。上課多提問,對一些較容易的問題，總是讓他們先回答，下課多輔導，多表揚，少批評，作業盡量做到當面批閱，發現問題及時指導，對他們的點滴進步給予及時鼓勵，以培養他們的學習興趣，樹立學習的自信心。
5、加強對學生能力的培養，尤其是動手操作能力，認真分析問題和解決問題能力的培養，讓學生多讀題、審題、分析數量關系。
6、培養學生良好的學習習慣，包括認真讀題，審題，認真檢查的習慣。
20xx年6月29日
期末質量分析報告14
一、引言
本次小學期末考試質量分析報告旨在全面分析期末考試的各項數據，通過數據對比和分析，評估學生的學習情況，為教師提供改進教學的方法和方向，為學生的學習提供有針對性的指導。
二、考試概況
本次期末考試共涉及小學各年級的`語文、數學、英語等主要學科，考試內容覆蓋了本學期所學的知識點和技能要求。考試形式為閉卷筆試，考試時間為每科分鐘。
三、考試結果分析
整體情況：
本次考試，全校學生整體表現穩定，平均分數較上學期有所提高。各年級、各班級之間分數差距較小，體現了教師教學的均衡性和學生整體水平的提高。
學科分析：
（1）語文：學生在閱讀理解、作文等方面表現較好，但在基礎知識如字詞、句子結構等方面存在不足。部分學生在答題時存在粗心大意、審題不清等問題。
（2）數學：學生在計算題、應用題等方面表現較好，但在概念理解、邏輯推理等方面存在欠缺。部分學生在解題過程中缺乏靈活性，思維僵化。
（3）英語：學生在聽力、口語方面表現較好，但在閱讀理解、寫作等方面有待提高。部分學生在詞匯積累、語法運用等方面存在不足。
分數段分析：
本次考試，優秀率（分以上）和良好率（-分）占比較大，但仍有部分學生處于及格線以下。這部分學生需要重點關注，加強輔導和訓練。
四、問題與建議
問題：
（1）部分學生在基礎知識掌握上存在不足，需要加強日常教學中的基礎訓練。
（2）部分學生在答題技巧、解題思維上存在欠缺，需要教師進行針對性的指導。
（3）部分學生缺乏學習興趣和動力，需要教師在教學中注重激發學生的學習興趣。
建議：
（1）加強基礎知識的教學和訓練，確保學生掌握扎實的學科基礎。
（2）注重培養學生的答題技巧和解題思維，通過案例分析、錯題總結等方式提高學生的解題能力。
（3）采用多樣化的教學手段和方法，激發學生的學習興趣和動力，提高學生的學習效果。
五、總結與展望
本次小學期末考試質量分析報告通過數據分析和對比，全面評估了學生的學習情況，指出了存在的問題，并提出了相應的建議。在未來的教學中，我們將根據本報告的分析結果，不斷改進教學方法和手段，提高教學效果，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。同時，我們也希望家長能夠關注學生的學習情況，與教師共同協作，共同促進學生的健康成長。
期末質量分析報告15
整個試卷難度適中。試卷涉及到的知識點涵蓋了語文學科的基礎內容，并沒有涉及到過于高深的知識點，符合一年級學生的認知水平。同時，在試卷設計上，也充分考慮到了學生的實際情況，如試卷篇幅適中，題量不過多，題目內容也較為貼近學生生活實際，這些都對學生的考試表現起到了積極的影響。
在試卷的內容方面，語文學科的各個方面都有所覆蓋，如閱讀、寫字、聽力等。其中，閱讀題目涵蓋了繪本、古詩、科普等不同類型，對學生的閱讀能力進行了全方位的考察。而寫字題目則著重考察學生的筆畫、字形、書寫規范等方面，對學生的書寫能力進行了較為全面的.檢測。同時，在聽力測試環節，試卷借助多媒體設備，為學生提供了更加真實、生動的聽力環境，對學生的聽力理解水平進行了考察。
最后，本次試卷在評分標準上也進行了體現。試卷中多數題目的評分標準均為明確的模板，極大地減輕了閱卷者的工作量，同時也使得評分更加客觀、準確。但也值得注意的是，在部分開放性問題中，如作文題目中的發揮部分，需要閱卷者進行主觀判斷，這就需要閱卷者在評分時更加小心和嚴謹。
整個試卷的質量較高，符合一年級學生的語文學習水平，同時也充分考慮到學生的實際情況和個性。對于學生的語文學習和教師的教學有著積極的促進作用。
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