九年級物理質量分析報告
在生活中，報告與我們愈發關系密切，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復發？以下是小編為大家收集的九年級物理質量分析報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
九年級物理近三年中考教學質量分析在教育局的正確指導下，2017年度中考已圓滿結束，為了加強教學質量的管理，摸清學校教學工作的現狀，理清教學工作管理的思路，找準影響我校教學質量發展的主客觀因素，進一步提高學校的整體教學質量，現就2015、2016、2017學年度中考物理成績做如下分析：一、三年中考命題共同特點：試題堅持面向全體學生、立足基礎，突出體驗、關切探究，體現以學生發展為本，促進學生學習方式的改變，培養學生的創新意識和實踐能力。
1、立足基礎知識，檢查知識結構的全面性和完整性，測評概括理解素養。
試題的設計較好地體現中考基礎性的命題方向和要求，關注全體學生，使每一個學生都能體驗到成功的喜悅。
2、借助實驗情境，檢查問題假設、操作設計和證據論證，測評實驗探究素養。
實驗是物理學科的特色，是物理知識的源泉和歸宿。
通過實驗檢查學生的問題與假設、設計與操作、證據與論證能力是中考物理的必然選擇。
3、利用生活中遇到的實際問題，檢查分析解析、圖像應用和反思評價，測評實踐應用素養。
物理問題是由生活中的實際問題抽象加工而成的，將實際問題轉化為物理問題，需要學生對實際問題有較深的理解，掌握隱藏在知識背后的物理方法和解決問題的步驟。
二、檢測基本情況：2015年度，參加考試人數119人，平均分：33。
7分，及格率55。
46%，最高分52分，最低分11分，40分以上35人，20分以下12人；2016年度，參加考試人數108人，平均分34。
5分，及格率60。
19%，最高分49分，最低分11分，40分以上37人，20分以下11人；2017年度，參加考試人數95人，平均分35。
07分，及格率61。
67%，最高分52分，最低分14分，40分以上29人，20分以下1人。
近三年九年級物理中考成績綜合比較如下表：通過以上數據可以看出，物理三年成績無論是平均分還是及格率都呈上升趨勢。
綜合以上數據分析，還應關注以下幾點：平均分：從成績分析來看，雖然成績有所提升，但后進生數量還較多；需進一步提升。
及格率：及格率的提升，這表明老師在平時教學中幫教補差工作的落實較好，做了大量的工作，使我校教學質量得到更好的提升。
同時，從整體答卷情況還發現以下問題：1．基本概念不清一些基本物理量的含義、物理規律弄不清，相似的概念或規律不能辨析。
2．生活知識貧乏現在的學生不注意觀察和體驗生活，生活常識缺乏，在聯系生活生產實際、運用物理知識解決實際問題等方面的能力較弱。
3．實驗技能薄弱主要表現在物理知識與物理現象混淆不清，不關注實驗過程，不明確實驗過程中各操作步驟的目的和實驗方法的應用，不注意觀察實驗現象，不會正確分析實驗數據，答不出實驗現象及實驗結論。
4．靈活應用不夠許多學生還是習慣于背概念、代公式，對題意的理解、方法的選擇不靈活，或不能用所學的物理知識解決生活中的實際問題。
5．綜合計算題解答較差，說明教學中對培養學生綜合分析、概括能力和應用物理知識解決問題的能力注意不夠。
三、教學及中考復習備考建議針對近三年中考中出現的各種情況，在今后的教學中應積極做到以下幾點：1．不代替學生審題：在教學過程中，無論是講例題還是做習題，都要引導學生自己讀題，找出關鍵詞，明確已知條件，逐步培養學生的審題能力2．加強規范訓練：一方面，教學時教師要用規范語言教學，注意從物理基本原理、基本公式入手，教給學生解答問答題的基本思路和方法，例題教學時給出規范表達，評講試卷時將參考答案發給學生，讓學生體會規范答題的要點；另一方面在練習時狠抓學生的規范解答，對不符合規范的學生要求重做，直到養成良好的解題習慣為止。
3．提高綜合能力：無論是中考還是高考，能力的考查永遠是核心。
在教學過程中，要讓學生對物理實驗和探究過程多一些理性思考，能獨立分析物理過程，學會借助圖景、建立模型及運用數學工具等方法，逐步提高學生的思維能力、綜合分析能力、解決實際問題的能力。
4．重視基礎知識，善于理解基本規律：從學生答題情況看，部分學生的基礎知識掌握得不夠牢固，對物理概念掌握似是而非，不能靈活應用物理知識分析問題。
在今后教學中要強調重視基礎知識、基本概念的教學，除了讓學生知道概念、規律外，還要讓他們知道概念的形成和規律的發現過程；對于重要的概念和規律，要讓學生從不同角度、不同層次去理解和應用，以便提高學生的知識應用能力。
5．加強實驗教學，培養科學探究能力：物理是一門以觀察、實驗為基礎的科學。
許多物理知識是通過觀察和實驗認真地總結和思索得來的。
因此，加強實驗教學，實施探究式課堂的教學模式，是提高學生綜合實驗能力的必經之路。
教學中教師要根據教材的內容多做演示實驗或隨堂實驗，有步驟、有計劃地對科學探究的七個要素進行全面的培養，但不論采用什么方式，都要讓學生經歷探究過程，理解實際探究過程中每一個要素的具體步驟和方法；培養學生的動手動腦、觀察、分析歸納、抽象概括等分析問題、解決問題的能力。
6．密切聯系實際，關注知識的應用：從生活走向物理，從物理走向社會，是物理新課程的重要理念之一。
回顧幾年來的中考物理試題可以看到，許多題目的情境都能在生活生產中找到類似的原型。
因此，在教學中要找準教學內容與實用技術間的最佳結合點，強化物理與實際的結合，要緊密聯系生活和生產中的實際問題引導學生思維，多分析應用實例，讓學生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規律，而是具備能將復雜問題簡單化，讓學生通過參與應用物理知識解決實際問題的過程，來提高解決實際問題的能力。
7．提倡自主學習，培養良好的學習習慣：新課程提倡學生學習方式多樣化，要求學生能自主學習，教師在平時的教學中，在把培養學生自主學習能力放在重要位置，要選擇適當的材料，保證相應的時間，確定學習的內容，讓學生積極參與自主學習過程，學會自主學習的方法。
同時，要培養學生認真細心的學習習慣，強化答題規范化教學，要求學生講究正確的答題格式，多讓學生做計算題，這樣既加深的公式和知識點的記憶，也加強學生對公式的理解應用，提高解題能力。
8．挖掘教材內涵，細心處理教學細節：教師在教學中認真研讀教材，深入挖掘教材中的潛在知識，優化教學細節，引導學生去學習。
能否把教學過程中生成的教學細節作為課堂資源，是一位優秀教師的基本素質，能在細節處見精神、顯功夫，就能在打造細節的同時提升教學的實效。
9．關于教師測試命題的思考：教師在日常教學中，經常要命制單元卷、月考卷等等，命題的著眼點應放在了解同學的學習情況，而不應該在枝節問題上的糾纏，更不能故意認為設置“陷阱”，誘導同學犯錯誤。
應該重視同學對科技、社會問題的認識評價，促進同學關注科技與社會之間的關系，培養建立正確的情感態度與價值觀，注重對物理現象和物理過程的探索，在答題過程中去感受、體會與領悟人與環境、人與生活、人與自然的協調發展關系，增強學習物理的興趣和信心。
四、今后教學的啟示1．準確理解記憶物理概念、規律是學好物理的基礎。
2．要注重知識與實際生活的聯系和應用。
3．重視常規實驗技能培養，重視學生實驗。
4．加強語言表述能力的教學，加強開放性試題的教學。
5．培養學生審題的能力和方法，培養學生分析能力。
6．合理設置全新的探究性試題，加強綜合能力訓練。
7．嚴格要求規范書寫，培養良好的表達習慣。
8．作圖過程要求規范，但更重要的是對作圖的理解。
9．加強不同物理單位之間的換算的練習。
10．關注生活中常見的物理量，了解它們的大小。
11．通過模擬考試逐步樹立考試信心。
12．重視試卷講評，全面提高各種能力。
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