研究報告（優秀14篇）
在經濟發展迅速的今天，報告使用的頻率越來越高，報告具有語言陳述性的特點。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編為大家整理的研究報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
研究報告 篇1
一、研究的問題
漢字已有幾千年的悠久歷史，但它的起源是什么呢？又經歷了哪些演變呢？帶著這些問題，我進行了一次調查。
二、調查方式
1、上網查找相關資料
2、翻閱相關書籍
3、詢問相關人員
4、其他
三、資料整合
漢字的起源
最早的文字約是在公元前14世紀的殷商后期出現的，這時構成了初步的定型文字，即甲骨文。甲骨文既是象形字又是表音字，至今漢字中仍有一些和圖畫一樣的象形文字，十分生動。
漢字的演變
甲骨文是古代用寫或刻的方式，在龜甲、獸骨上所留下的文字。其廣泛使用于殷商后期，為最古老的文字。
鑄刻在青銅器上的文字叫金文，又叫鐘鼎文、銘文。其如圖畫一般，生動逼真、渾厚自然，在西周時期廣泛使用，就繼甲骨文后第二種被發現的文字。
大篆，又稱籀文，為周朝史籀所創，其散見于后人所收集的.各種鐘鼎彝器中，廣泛使用于西周晚期。
小篆，是由大篆簡化而成，由秦國宰相李斯整理。其形體結構簡明、規正、協調，筆勢勻圓整齊。其廣泛使用于秦國時期。
隸書，為秦朝程邈所整理。其字形多呈寬扁，橫畫長而豎畫短，廣泛使用于更東漢時期。
楷書也叫正楷，其形體方正，筆畫平直，其始于漢朝末年，一向通行至現代，長盛不衰。
四、調查結論
1.最早的文字是甲骨文，它出此刻公元前14世紀，是漢字的祖先。
2漢字的演變過程是：甲骨文→金文→大篆→小篆→隸書→楷書→簡體。這些字由甲骨文開始，演變地逐漸平整、公正，最終成了今日的漢字。
研究報告 篇2
挖掘蘭亭集會背后的價值
——蘭亭集會的藝術價值與歷史價值的研究
執筆人：高二四班徐濤
組長：徐濤副組長：姚臻
組員：周全朱賢峰樊亦誠羅礽宇宋怡菁吳怡沁
小組分工：
組長：徐濤全面負責課題研究，結題報告與匯報。
組員：姚臻負責研究蘭亭集會的文學價值分析，演示文稿準備。
周全負責收集蘭亭集會的歷史價值分析。
樊亦誠負責研究蘭亭集會的書法價值分析。
宋怡菁收集與文學書法有關的資料。
羅礽宇收集與歷史相關的資料。
朱賢峰路線制定，篩選匯總資料。
吳怡沁攝影與照片整理。
課題目的
激發小組成員對于書法藝術的喜愛，提高人文修養，體會魏晉時代人們的獨特處世智慧與態度。
課題內容
紹興之于中國是具有獨特意義與地位的。中國歷史上，估計地名與年號相同的情況也就只有紹興了。但是，南宋，并非真正能使紹興有如此地位的年代。除去近代以魯迅為首的一批紹興文人，真正讓紹興出名的，無疑是公元353年春天的這場集會。
蘭亭集會的意義，在我們小組研究看來，主要有兩大方面。
首先，自然是其藝術價值。這里要重點研究的是《蘭亭集序》。我們先寬泛的把文學列入藝術范疇。我們從書法和文學角度研究《蘭亭集序》，進而發現其價值。
其次，由蘭亭集會的形式與內容角度，我們研究它的歷史價值，試圖從這次集會當中挖掘出足夠反映“魏晉風骨”的內涵，體會它的歷史價值。
研究方法
我們小組的課題屬人文類，在實地考察的基礎上需要大量的文字資料作為背景與支持。
正文
瘦玉蕭蕭，竹徑通幽。蘭亭墨香整整飄散了近七百年仍未淡去。
《蘭亭集序》的開篇就把這次集會的大致情況交代的很清楚：
——永和九年，歲在癸丑。暮春之初，會于山陰會稽之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹；又有清流激湍左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。
社會名流悉聚于會稽山下的蘭亭，包括王羲之兒子在內四十多人。如此一場風雅的聚會自然是值得研究研究的。
本小組從藝術價值與歷史價值兩個角度入手研究。
一、藝術價值
這里，我們將文學納入藝術的范圍。藝術價值主要體現在書法與文學兩個方面。
1、書法
《蘭亭集序》全文共28行，324字。整體上看來，體現了王羲之作品的一貫的俊朗飄逸的風格。
從細節上說，字形力度、態勢的變化是書法作品美的體現。
舉一處典型的，“少”與“長”、“左”與“右”，上下存在鮮明的粗細對比，體現了力量與形態的變化。
而王羲之的出神入化的筆法不僅表現在異字異構上，更突出的是表現在了重字的變化。這里還是舉一例典型的字：之。全文共出現了20個“之”字，卻各具形態，無一雷同。或是莊重有力，或是落落大方，或是寫意瀟灑。這都體現出了蘊含極深的藝術美感。
從整體上來看，還可以看出其節奏的變化。
王羲之是在微醉的狀況下一氣呵成了這篇作品，通篇觀賞，你會發現，整副作品可以分成三個階段。
剛開始時，用筆工整，形同楷書，節奏比較舒緩；數行之后，逐漸向行書過度，行楷結合，節奏發生了變化；作品的中后段，運筆自由變化，行書瀟灑的特點得以體現，字形搖曳生動，節奏加快。
明末“華亭派”代表人物董其昌曾這樣評價：“右軍《蘭亭敘》（注：《蘭亭集序》又稱《蘭亭序》、《蘭亭敘》，這里尊重原文。），章法古今第一，其字皆映帶而生，或小或大，隨手所如，皆入法則，所以為神品也。”如此高的評價，無怪乎后世將《蘭亭集序》奉為“天下第一行書”，成為書法愛好者相繼臨摹的范本。而王羲之的筆法更是被廣大書法愛好者奉為初學守則。
帝王們更是對《蘭亭集序》十分喜愛。
南梁武帝蕭衍在《古今書人優劣評》中這樣評價王羲之書法：“王羲之字勢雄逸，如龍跳天門，虎臥鳳闕，故歷代寶之，永以為訓。”在蘭亭內有塊石碑，正面是康熙帝的臨摹作品，反面是乾隆帝即興寫的七言絕句，無不體現出對《蘭亭集序》的十足喜愛。
但是我們現在看到的《蘭亭集序》，多數是所謂的《神龍本蘭亭》，現藏于北京故宮博物館。這個版本是唐代書法篆刻家馮承素的版本，而真跡早已隨唐太宗陪葬昭陵。相傳，王羲之將《蘭亭集序》視為傳家寶，代代相傳。一直到王家的七世孫智永手上。可是智永不知為何出家，又無子嗣，就將真跡傳給了弟子辯才和尚。到了唐初，李世民在民間大量收集王羲之的書法珍寶，經常臨習。《蘭亭集序》也就在這時到了李世民之手。這樣的一個故事，又給《蘭亭集序》蒙上了傳奇色彩。
但不管怎么樣，《蘭亭集序》的意義是重大的，影響是深遠的。它標志了中國書法藝術在魏晉時期的成熟，開創了一代新的書法風格，推動了書法藝術的發展。
2、文學
這點，在語文課上我們在郝老師的引導下有較為細致深入的研究。
我們被《蘭亭集序》的書法價值影響到了對文字本身的認識。但是如果細看這篇序文，王羲之對于生死的感悟已經有相當的境界了。
文人墨客、遷客騷人對于生死都有自己的認識。生，因人而異，死卻也互不相同。司馬遷在《報任安書》中說：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”臧克家在紀念魯迅先生逝世十三周年時說：“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經死了。”
魏晉是名士風流的時代。他們崇尚老莊，大談玄理，不務實際，思想虛無消極，對于死，無所謂，“一死生”“齊彭殤”。
王羲之不這么認為。
“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”，“游目騁懷”，“極視聽之娛”。生，就應該如此曠達。
然，“俯仰一世”。不同人的活法是不同的。“靜”者，“取諸懷抱，晤言一室之內”；“躁”者，“因寄所托，放浪形骸之外”。但，“向之所欣，俯仰之間，已為陳跡”“修短隨化，終期于盡”。事物的生與滅、樂與悲的轉化只是在倏忽之間。由此看來，生命是何等寶貴!“豈不痛哉!”
死不是一回事。“固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。”王羲之說：不要讓生命從自己的指縫間流去。
“后之覽者，亦將有感于斯文。”果真如此。
二、歷史價值
王羲之寫行草，東床坦腹，足以見風流，并能折射出這一朝的風骨所在。這里所指的`歷史價值事實上就是指“魏晉風骨”。
1、風流時代
研究“魏晉風骨”先從時代入手。
“魏晉風骨”產生于三國后，三國時期將角逐與競爭推向了高潮，然而老一輩英雄死后其后輩平庸，難成大業。于是蓄謀已久的司馬氏攛掇曹氏政權，最終一統天下，建立晉。可司馬氏后代卻也無大才，甚至有些愚蠢。典型如晉惠帝司馬衷，大臣向他匯報百姓無米可食他卻反問：“何不食肉糜？”。
正是這種政令不夠嚴明，政治話題不能亂說，甚至驕奢之風日益興盛的社會環境，催生了一批文人。他們寄情山水，感悟人生，吟風弄月，清談駁論，得到了前所未有的思想與肉體的雙重自由解放。自由是他們的思維交集，碰擦火花。
那么誰處于風流上層呢？
2、誰足風流
有資格在晉代風流的人須具備以下要素：才華、相貌、智商。
才華不必多說，這是文人必須的素質，文人也有著不同高低層次的才華，他們也只能與和自己才華對等的人為伍，比他們更有才的人不接受他們，比他們稍遜色的人只能仰慕他們，這樣也就形成了各種小團體。
所謂的“以貌取人”是晉代的一個特點，相貌仿佛成了評判人的一個必不可少的標準，左思和潘岳就形成了鮮明的對比。
至于智商，它包括了口才與思想。晉代人定義一個高人依據的是他的思想境界。口才則用于近代人崇尚的清談，類似辨論，以各種高深的玄學來試圖說服對方，晉代人將其視為是智者的比武（代表：支道林、殷浩）。如果辯思敏捷則會被人跟尊敬，反之則也會被人排斥在集體之外（代表：孔融、陳元芳）。
按照這個標準來篩選，我們能找出相當大量的符合標準的人，在東晉最搶眼的莫過于王謝世家。
3、何為風流
對詩（謝道韞）、清談（支道林）、飲酒（劉伶、阮籍）、會客、訪士
4、風流猶在
紹興受了晉代人世世代代的影響，至今仍有當年無拘無束的風骨。
重文化。紹興的文化氣息特別濃，對各文化古跡的保養也做到了不世俗不夸張保原貌保風格。王羲之故宅周圍的那個社區仍是古風猶存，彎彎繞繞的巷子阻隔了世俗的塵囂。
慢節奏。不難發現這些就算是開在繁華旅游景點的商店也都在5：00就關了門，一次在一家小吃店留得晚了點，老板娘看時間到了也不催促我們趕緊離開，而是不緊不慢地半關上門，和女兒跳起了長繩。有一次我想買些特產，問一家小店能否晚點關門，等我從別的地方回來了再買，老板也只是笑著搖搖手，仿佛毫不在意生意似的。紹興城小，車開的慢悠悠，更多的是很多三輪車夫。在游山的路上，常看到那些老夫老妻手拉著手，在霧氣繚繞的山間漫步著。
5、總結
魏晉風骨，時至今日，似乎很契合現代人的生活。現代人的生活提倡慢節奏，這點，對于習慣了快節奏的上海人來說是格格不入的。景區里腳步快的，多半是上海人。這種沿襲自六百年前的生活態度到現在看來是適應實際的。
就歷史而言，魏晉名士幾乎囊括了歷史上所有文人的性格特質，這是由社會風氣與背景決定的。蘭亭集會只是魏晉社會的一個縮影。如此風雅的集會只有在一個相對安定的時期才有可能上演。同樣，還需要一批志同道合的人士，匹夫豎子，不能相與謀。蘭亭集會證明了魏晉風骨是時代的產物。
三、總結
歷史就是歷史，過去了就再也回不來。蘭亭前的三次朗誦以及曲水流觴都無法真正還原歷史的瞬間，反倒是畫虎類犬，全然是一副現代的滋味。七百年的歷史化作蘭亭竹林間飄散的墨香，久久縈繞于游人的身邊。
現在的蘭亭，和中國其他的歷史風景區一樣，游人如織，但會意者寥寥。匆匆腳步，頻頻閃光的相機，卻不愿意真正的停下腳步去欣賞風景背后的文化，這對于中國文化是種悲哀。
對于蘭亭，或是其他的歷史景區，游客究竟該懷有一種怎樣的心態？
我覺得，感悟是第一位的。去之前，應該做足功課，有所目的。這點上，學校組織考察的目的是可取、正確的。比起拍下照片，多思考，多感悟可比一張紙有意義多了。
對于高二學生而言，還有另一份意義。這是我們高中生涯最后一次的外出考察活動，意義不言而喻。在挖掘塵封的歷史的過程中的每次微笑，今后你還會記得嗎？
研究報告 篇3
一、問題的提出
我最喜歡的詩人叫蘇軾，“蘇”姓在現代也十分常見。“蘇”它是從何而來？姓蘇的歷史名
人有哪些？帶著這些問題,我展開了一次調查。
二、研究方法
1、網絡調查。
2、詢問父母。
三、資料整理
（一）姓氏來源
蘇姓出自上古帝王顓頊高陽氏。陸終有子6人，其中長子名樊，在夏朝時被封于昆吾（今河南許昌東）。再后來，昆吾氏的子孫中又有人別封于蘇（今河南溫縣一帶），其子孫也以封地為姓，姓蘇，成為當今蘇姓人中最早的一支。
出自古代少數民族中有蘇氏。據《漢書》所載，遼東烏桓在漢武帝時附漢，他們分遷至上谷、漁陽、右北等郡地，其中有改漢姓蘇的。回族蘇姓起源：蘇姓為“回族十三姓”之一。回族蘇姓大多取自回族名首音。如“蘇里曼……之后裔取姓蘇。’“蘇達尼，就取自第一個音‘蘇’為姓”。
（二）歷史名人
蘇秦，建合縱聯盟，使秦十五年不敢出函谷關；蘇武，留居匈奴十九年持節不屈；蘇洵，擅長于散文、政論，議論明暢，筆勢雄健；蘇軾蘇轍，北宋大文豪、唐宋八大家之一；蘇本善，抗日名將，曾任浙江保安部隊第三縱隊中將司令……
（三）姓氏現狀
蘇姓是中國人口最多的第四十一位大姓。在兩廣地區和華北地區比較常見。在當代全國近12億漢族中。蘇姓人群大約占了0.47%。即每一10000個中國人中姓蘇的人至少在47個。總人口大約在564余萬。
四、研究結論
1、“蘇”姓的來源有三：蘇姓出自上古帝王顓頊高陽氏；出自古代少數民族；蘇姓為“回族十三姓”之一。
2、歷史上，“蘇”的`名人不多。有策略家蘇秦，持節不屈的蘇武，文筆甚好的“三蘇”父子……
3、20xx年蘇姓是排名四十一位的大姓，從人口大約在564萬。
研究報告 篇4
隨著社會的發展，高中綜合實踐課題作為一種全面培養學生實踐能力和創新精神的教學模式，在教育教學中越來越受到了關注。作為高中生的我們，在開展實踐性課程的同時，也有機會自我實踐并探究自己感興趣的課題。本文將對于高中綜合實踐課題進行探究并進行相關報告。
一、高中綜合實踐課題的定義與意義
高中綜合實踐課題是一種以學生為主體，開展內容有關的跨學科或綜合性的實踐性項目學習和研究活動，強調學術性和實用性相結合，既突出知識性的拓展，又注重實踐性和手工制作能力的培養。高中綜合實踐課題的開展，也有助于使學生能夠對于學術知識進行深入探究并進行更加實際的'運用。
高中綜合實踐課題的開展，不僅能夠提高學生實踐能力和創新精神，還有助于使學生能夠在自主學習的基礎上發揮自己的特長，培養團隊合作意識，深入了解社會問題，有助于進一步引導學生社會實踐的積極性，鍛煉學生綜合素質，為學生未來的發展打下堅實的基礎。
二、高中綜合實踐課題的開展
高中綜合實踐課題的開展一般分為課題制定、課題研究、成果展示和評價等四個方面。
1.課題制定
課題制定是整個課題研究項目中的重要一環，課題應當符合國家和地方相關政策要求，具有一定的實踐意義。可根據自己所在地的實際情況及興趣愛好，結合當前熱點、關注的問題，進行選題。
2.課題研究
在課題研究過程中，學生應當積極進行文獻查找、實地調查、數據統計、實驗研究等一系列實踐活動，同時也需要結合各種手段開展課題研究，比如：通過調查表、訪談等方式了解民意和社會需求；通過文獻資料介紹和分析所選課題的相關研究進展和應用現狀；通過數據處理、科技測試等技術手段，加強實際操作能力。
3.成果展示
課題研究過程中所產生的各種成果需要在學校內進行展示，并進行學術評價。可通過學校評選活動、測試評估以及教師指導等形式，使研究成果更加具有實用性和實效性，并進一步推廣成果在實踐中的運用。
4.評價
完整的課題研究項目需要對其效果進行評估。評價過程中需要考慮諸如實踐能力提高、實踐成果質量、綜合素質提高等方面的指標，更好地測量和展現學生實際學習與發展。
三、高中綜合實踐課題開展的注意事項
1.選題要精心，要有深度
不要輕易把選題當作填鴨式學習環節，應當選擇貼近日常生活中，或者重要的、前沿性的主題，讓學生成為選題的“絕對主人”。
2.學習計劃要合理，要有針對性
高中綜合實踐課題的開展需要制定相應的學習計劃，遵循分步分階段、合理安排時間的原則，確保每一個實踐環節都有所收獲。
3.團隊建設要平衡，要有方向
高中生課題研究每個班級可以分成若干個研究小組，組之間可開展“研究會”活動，相互學習和交流。在建設團隊過程中，需要考慮到學生個性化和團隊向心力的平衡發展。
4.評價標準要科學、符合實際
高中課題研究的評價標準應當符合學科發展狀況，符合實際。評價要客觀全面、科學合理，同時也需要考慮到學生當下的實際水平和能力質量。
四、高中綜合實踐課題的體驗與感想
參與高中綜合實踐課題研究的過程被認為是一次很好的培養學生實踐能力、創新精神、團隊協作和學術水平的機會。研究過程中難免會有迷茫和挫折，但通過學生自身的努力和教師的指導和引導，相信肯定可以收獲滿滿，更有在未來實踐和學習中的持續影響和動力。
研究報告 篇5
最近，我進行了一次國民研究，主題是“亂丟臟物”。通過這次調查，我得到了很多資料，有了很多收獲。經過思考和研究，我寫出了這篇《“亂丟臟物”之國民研究報告》，請大家指正。
一、調查的對象和問題
我一共調查了三個人，他們的身份分別是老師、同學和我的好朋友。年齡分別是25歲、10歲。性別為一男兩女。我的問題有三個，分別是：
（一）在生活中，你亂丟過垃圾嗎？
（二）你覺得，亂丟垃圾會污染環境嗎？
（三）你勸阻過別人不要亂丟垃圾了嗎？
二、對于問題的思考和回答
這三個問題，是和同學一起商量研究過后決定的，目的是調查一下“亂丟臟物”的一些基本情況。所以我們準備相當充分，三個調查對象都給了我很大的幫助。在這三個人中，其中兩人都有亂丟過垃圾的情況，三個都認為亂丟垃圾會污染環境，而且他們在生活中都有勸阻過其他人不要亂丟垃圾。在這里，我再次對她們表示感謝。當然啦，因為他們都是我的老師和同學，所以，調查時間不到一個小時。
三、我的研究結論和建議
研究結論一：“亂丟垃圾”，我們的`生活環境會更差。
研究結論二：“亂丟垃圾”對我們的身體有危害。
研究結論三：“亂丟垃圾”會污染我們辛辛苦苦種植的植物。
建議一：增加垃圾桶的數量。
建議二：在馬路上樹立“保護環境，人人有責”的宣傳牌。
建議三：在生活中，安排環境保護員。
研究報告 篇6
盡管當前智能手環市場增長緩慢，但對于這個曾經的佼佼者來說，似乎并沒有如大家預料的那樣淡出科技愛好者的視野，起碼在以華為、榮耀、三星以及小米等為主導的國內市場還依然占有一席之地，而且青睞千元以上價格和百元以下價格手環的用戶群也是占據多數。另外，不論是在新品牌的推出、產品更新迭代速度，還是消費者對產品的持續關注度方面，上半年內國內智能手環市場熱度一路上升的訊號，似乎也預示著智能手環已成為我們日常生活中不可或缺的一部分。
接下來，我們就對20xx年過去半年中國智能手環市場數據進行分析，一起來看看國內智能手環的現狀。
●智能手環市場穩步增長
由于傳統手機硬件廠商紛紛轉戰智能穿戴領域，推出了自家的智能手環，讓用戶有更多可選擇性，因此過去半年整體品牌數量是比較穩定的。根據ZDC互聯網調研中心截止20xx年10月的數據顯示，20xx年過去半年中國智能手環市場品牌數量在5月份、6月份基本保持不變，但7-8月份品牌數量稍微減少了一個百分比，而到9-10月份時智能手環品牌數又上漲，因而品牌數量整體處于穩定的狀態。
20xx年半年中國智能手環市場品牌數量
盡管6月份品牌數量稍微有所下降，但之后又保持上漲穩定的趨勢，可見國內廠商對于智能手環在國內的未來市場發展趨勢還是比較看好的。
20xx年過去半年中國智能手環市場產品數量
過去半年手環產品數量整體是處于穩定增長的狀態，只有6月份產品數量稍微減少，但由于到了每年廠商推出新品的窗口期，因此很快在7月份至9月份又有所回升，并在10月份達到了國內市場手環產品數的'新高度。由此可以看到，作為日常工作生活的標配，智能手環仍然有著極大的市場潛力。
●商務群體更青睞同手機品牌手環
由于此前華為、榮耀、小米以及三星這些傳統硬件廠商紛紛轉戰穿戴市場，并推出了自家手環設備，這使得其品牌的知名度和熱度多少會給其旗下手環關注度和出貨量帶來一定積極影響。從ZDC調研數據20xx年過去半年國內市場手環的品牌關注比例顯示（下圖）我們不難發現，華為、榮耀、小米以及三星品牌的關注度比例較占優勢，且分別位列前前三位，這也是由于上半年這些品牌推出新品備受關注的原因。而華為則是憑借23%的高關注度位列首位，由于華為旗下手環Band系列運動版和商務版都支持藍牙耳機的功能，因而使得大多數高端商務人士和開車一族們對華為手環熱情難減。
20xx年過去半年中國智能手環市場品牌關注比例分布
此外，進入國內手環市場不久的榮耀，只用了短短時間就僅次于華為排進手環市場品牌關注度以12%排名2位，由于見年新推出的榮耀Zero和暢玩手環A1系列手環確實在活力、時尚和功能舒適體驗感多方面對用戶有吸引力，因而更多年輕群體和時尚人士會更關注。品牌關注度與榮耀并列第2的小米同樣占比12%，除了擁有較廣的用戶群體基礎之外，其性價比和實用性也是消費者首選的因素；三星也憑借較高的知名度和品牌效應以8%的市場關注度排名第三，這也看得出三星龐大的手機用戶群體為手環市場也提供了用戶基礎。
除了以上4個品牌之外，還有埃微、Fitbit、樂心、Jawbone、微軟、佳明、索尼、Misfit、Bong、Mate、咕咚以及其他品牌也分別占據了國內手環市場用戶關注度，可見品牌產品定期更新迭代的話，會更讓用戶對其產品充滿期待。
研究報告 篇7
可行性研究報告，簡稱可研報告，是從事一種經濟活動（投資）之前，從政策法規、市場供求、產品方案、生產規模、建設方案、財務效益、經濟效益等方面及社會各種環境因素進行全面調查、研究、分析，篩選確定項目各種有利與不利因素、項目各方面是否可行、估計項目成功率大小、財務經濟效益和社會效果程度，為決策者及相關單位提供決策分析的基礎性研究成果資料。主要用途如下：
一、用于企業融資、對外招商合作
此目的`可研報告通常要求市場分析準確、投資方案合理、并提供競爭分析、營銷計劃、管理方案、技術研發等實際運作方案等。
二、用于國家發展和改革委立項
此目的可研報告是根據《中華人民共和國行政許可法》和《國務院對確需保留的行政審批項目設定行政許可的決定》而編寫，是大型基礎設施項目立項的基礎文件，發改委根據可行性研究報告進行核準、備案或批復，決定某個項目是否實施。另注意，對于核準類項目，項目單位需在可研報告基礎上編制項目申請報告，以項目申請報告為主材料，可研報告作為附件進行項目核準申請。
三、用于銀行貸款
商業銀行在貸款前進行風險評估時，需要項目方出具詳細的可行性研究報告。另外在申請國家的相關政策支持資金 、工商注冊時往往也需要編寫可行性研究報告，該文件類似用于銀行貸款的可研報告。
四、用于境外投資項目核準
企業在境外進行礦產資源和其他產業投資時，需要編寫可行性研究報告上報發改委及相關部門，以獲得境外投資核準。另申請中國進出口銀行境外投資重點項目信貸支持時，也需要編制可行性研究報告。
研究報告 篇8
空氣是生活中必不可少的一樣吧！可它最近可變了樣，不再清新醉人，而是夾雜著一絲刺鼻的味道。這是因為空氣被污染了。于是，我決定從幾個方面去研究“空氣污染”。
一、空氣污染的危害
空氣污染是概念空氣的固定比例發生了變化，而成了對人類健康、動植物生長的危險氣體。它能讓人類生出呼吸道疾病，能讓植物、動物生理機能受到抑制。嚴重的還會死亡！
二、空氣污染的主要污染物
（1）工業排放的煙塵、氣體等有害物質；
（2）生活爐灶與采暖爐釋放大量的有毒氣體；
（3）交通運輸工具排放的廢氣，特別是道路上行駛的.汽車，成為空氣的主要污染源之一；
（4）大量砍伐樹木，造成水土流失，使粉塵更加肆無忌憚的侵入空氣。
三、我的建議
（1）加強空氣質量檢測，改善環境狀況；
（2）多種植可以吸收污染氣體的樹木。我們離不開空氣，離不開地球媽媽，為了我們，為了我們的家人，要凈化空氣，向空氣污染搖頭。
研究報告 篇9
一、封面
（一）課題名稱
（二）單位
（三）課題組成員
（四）日期
二、正文
（一）題目
（二）單位和署名
（三）摘要：用簡煉的語言介紹本研究課題內容，一般在xx字左右。
（四）前言：寫明
1、本課題的來源
2、研究的目的和意義
3、當前社會對該課題的研究狀況，包括國外、國內、省市區內對該課題或有關內容研究的狀況，如深度、廣度、已取得的成果或存在的問題，有何問題還沒有研究或有待于進一步研究等。
4、本課題研究的有關背景、研究基礎、研究的.理論依據。本課題在什么背景下進行研究、現狀如何；已做了哪些前期研究，取得了哪些和本課題有關的初步成果；本課題是在什么平臺上進行研究的；本課題研究的主要理論依據和思路等。
5、本課題研究成果將產生的作用和價值。
（五）研究方法及步驟
1、本研究的主要指導思想、依據和研究原則；
2、本研究要達到的預期目標；
3、研究的主要內容和重點；
4、研究的主要方法：研究過程采用什么方法、用此方法研究了什么內容、達到了什么目標、得出什么結論；
5、研究進程和研究工作的實施：寫出研究過程中各階段的研究內容、研究思路及實施情況；
6、在研究過程中涉及到調查和實驗，要特別寫出以下內容：
（1）對調查的實施，著重寫出
l 調查的目的、任務、時間、地點、對象、范圍；
l 調查方法要說明是普查還是非普查（如：重點調查、典型調查、抽樣調查、隨機等）；
l 調查方式是座談會、訪問、還是問卷或測試；
l 調查問卷要說明問卷來源、編制依據、發放方式、問卷有效數量和數據處理的方法；
l 對于測試要說明測試量表的來源、編制依據、測試依據、對象和方法、評分標準和有效性的保證等。
（2）對實驗的實施，要寫明：
l 實驗目的、內容、方法和思路；
l 實驗的假設和理論依據；
l 實驗的條件、時間、數量、結果及適用范圍；
l 實驗的具體步驟等。
（六）研究的主要結果和產生的效果
1、對調查或實驗數據（可用圖、表的形式）的分析和初步結論；
2、在調查或實驗過程中產生的其他效果。
（七）研究的主要成果與形成的理性認識
1、對現狀研究的理性分析；
2、要提出有效的措施、可操作的對策和方法；
3、寫明研究過程中形成的新理論、新觀點、新見解、新認識和新方法等。
注：要講究研究的科學性和系統性，不要寫成“我是怎么做的，應該怎么做”。
（八）問題和討論
1、應該研究而由于其他原因未進行研究的問題；
2、已經進行研究但由于條件限制未得出結論；
3、與課題有關但未列入本課題研究的重要問題；
4、需和同行商榷的問題等。
（九）參考文獻、引文注釋等。
研究報告 篇10
發展農村體育是我國整個體育工作的戰略重點，是培養全面發展的社會主義建設者和接班人的一項重要教育內容[1]。目前，學校體育教育改革正在如火如荼的進行當中，在理論與實踐上越來越受到人們的關注和重視，體育課堂也提出“以學生為主體”的教學原則。但是在農村，由于師資力量匱乏，體育教師觀念滯后，體育設施不完善，而且農村學生由于受家庭、環境影響，在興趣、愛好培養方面顯得不足，除一小部分學生有所愛好，極少數學生具有某一項目特長外，大部分學生處于即無興趣、愛好，又無項目特長的“灰色地帶”。如何改變農村體育教學，消除“說起來重要，干起來次要，抓起來不要”的被動局面[2]，克服重知識、智力開發，輕體育教學的弊端，落實素質教育，更新體育教學觀念，更好地進行中學體育教學的改革。筆者認為有必要對目前農村中學體育教學現狀進行分析和提出解決體育教學現實問題的對策。
一、農村中學體育教學現狀及其存在的問題
1、體育教學重視程度存在問題
一方面，廣大城鎮和農村，由于受城鄉差別和傳統觀念的影響，“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對孩子參加體育活動不重視。另一方面，在農村中學里，隨著教育格局的轉型，區域間生源的競爭和擇校讀書愈演越愈烈，家長和老師們，為了學生能夠考取高一級學校、重點學校，全力以赴地加強對應考科目的訓練，更談不上讓孩子參加體育活動。據調查了解，很多學校的領導、老師、家長。一方面崇拜像劉翔、姚明這樣的體育明星，另一方面卻不讓孩子參加體育活動，很大程度上仍然是“智育第一”、“分數第一”、“升學第一”，認為搞體育“出息不大”或“沒出息”。因此，對于體育課的開展，領導、教師、學生都是應付了事，認為搞體育是不務正業，智力不發達的人才選擇搞體育。這些新舊觀念的相互影響給學校體育的決策、管理和發展帶來很大的阻力，影響著學校體育工作新觀念的形成與發展，影響著體育教學的改革。久而久之，出現了體育課上其它課的現象，體育教學也就變成了考試科目的附屬品、添加劑，可有可無，學校體育也就很難發揮它的功能和作用。
2、體育教學認識上的偏離
應該說，農村中學都在努力實踐著“一切為了學生，一切服務于學生”的教育觀，關注學生的全面發展，上級教育主管部門也加強了對中小學校教育教學的評價，評價也更加全面、科學。但是學校迫于外來因素的影響以及升學壓力的左右，學校仍然以升學率、上線率作為評價一所學校工作成績好壞的主要手段之一。同時，在大多數農村中學里，把體育教學與競技體育混為一談，認為一個學校的體育教學效果的好壞與其在體育比賽中取得成績的好壞成正比，而對體育教學的質量不太重視。因此絕大多數學生的體育素質得不到提高。另外，不少人，包括相當一部分領導認為能跑會跳就意味著身體好，認為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，沒有把體育與健康聯系起來，沒有從提高全民族素質的高度和深度去認識。
3、體育教師的素質偏低
目前農村中學體育教師的素質越來越來高，學校體育工作者從體育專業院校畢業的占90%，但是，體育教師的理論水平與實踐能力卻普遍偏低，再加上體育教師不注重對新知識的學習及身體的鍛煉，不刻苦鉆研專業知識，不重視實際工作能力的培養，體育教師中存在著不平衡、不全面、不規范、不科學等問題，有相當一部分農村中學體育教師，教學隨意性較大。主要表現在：體育教案的編寫不規范、教學內容不全面、不具體、實用性差，直接影響了體育課堂教學質量的提高;對體育教學大綱、教材、各年級各項體育教學內容、目的、任務，要求、考核標準、考核辦法、評分標準以及教學計劃、課程的總目標和分段目標不夠明確;對一些非常規性的體能訓練如早操、課間操、課外體育活動的開展，不熱心、不積極，沒有認真負責起來;運動會、校會、組織整隊速度慢、調動隊伍的能力不強;訓練沒有面向全體學生，也沒有全面系統地進行訓練，教師在教學中講解與示范能力弱;對口令應用節奏掌握不準，動作術語不清楚，抓不住重點和關鍵，示范的位置、距離不合理等等。教師缺乏應有的敬業精神，責任感不強。有的教師上課衣著不整，穿拖鞋不穿運動服，穿鞋不穿襪子等，沒有注重良好的自我形象，德育教育不能有機滲透到體育教學的各種活動之中，只注重教學任務完成，而忽視了思想品德的教育。
另外，體育教師的地位低和作用沒有得到足夠重視，評先、評優、評職稱只能等待或靠邊站，體育教師得不到公正對待，挫傷了他們的積極性，上級主管部門和學校對體育教學管理、檢查落實的制度也不健全，久而久之，形成了“山高皇帝遠”，“干多干少一個樣”，“干好干壞一個樣”的心理，未能充分發揮體育教師應有的作用。
4、體育設施嚴重滯后
教學設施、場地、器材是學校體育教學得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學方法、提高體育課堂質量的重要條件。但是在農村中學里，由于學校經費緊張，有限的經費用于正常的教學秩序都已舉步維艱，也就談不上更新、添置體育設備，有些學校甚至連最基本的田徑、球類器材等都難以保證。由于場地、器材陳舊、缺乏，體育教學無法正常進行，學
生練習興趣難以調動，造成課堂練習密度不夠，運動量小，盡管許多學校體育教師費盡心機，想方設法采取一些新穎的教學手段，但巧婦難為無米之炊，教學效果難以令人滿意。
二、解決農村體育教學現實問題的對策。
根據素質教育對體育教學的要求，結合現階段的實際，要解決農村中學體育教學現存問題，需采取以下對策：
1、加強輿論宣傳，重視體育教學
從農村實際出發，貫徹德、智、體全面發展的教育方針，以學校體育教學改革為先導，更新學校體育教學觀念，遵循教學規律，面向全體學生，增強學生體質，提高學生健康水平，培養“四有”的社會主義公民，培養適應農村建設的人才和為上一級學校輸送合格的新生奠定基礎[3]。要加強對體育價值的輿論宣傳，走出體育教學認識的誤區，重新制定體育教學目標，樹立以素質教育為指導的教育教學觀，把體育教學列入學校全面工作評價的條件，克服單純以升學率來評價學校的不良傾向。要充分認識到學校體育的價值具有終身效益，而不是追求短期的，個別的效果，要把對學生的體質檢測結果直接與其本人的.利益掛鉤。學校更要重視學生的體質鍛煉，也要從政策上給予支持，要把評“三好學生”及其它先進的標準落實到實處，而不是所有業績全憑“智育”說了算。
在體育教學中，要依托新課標保證體育課正常運轉，要根據不同年級、不同季節，有計劃、有內容、有目的地循序漸進組織不同形式的體育活動，也可以根據不同地區、不同民族組織特色體育活動，拓展體育教學的內容，使學生有新鮮感，幫助學生樹立終生參與體育活動的習慣。
當然，農村中學體育教學要實現常規化，體育設施的完善至關重要，學校還應從有限的經費中劃撥一部分經費，添置體育教學器材，保證學校體育教學的正常運行。
2、提高農村中學體育教師的業務能力
體育教師的基本任務就是傳授體育的基礎知識、衛生保健知識和運動技術、技能，促使學生得到全面發展[4]。體育教師又是體育教學的組織者和實施者，是培養學生強健體魄的一線隊伍，只有不斷提高體育教師的業務教學水平，才能保障學生健康成長的需要。首先，體育教師要有高度的責任心，把新一輪的課程改革落到實處，切實領會課程改革的精神。在教學實踐中，要讓我們的體育課程和教學以激發和保持學生的運動興趣，逐步形成自主學習的能力，養成堅持鍛煉的習慣，建立終身體育的意識。其次，在體育教學中要滲透健康的理念。健康不僅是沒有疾病和不虛弱，并且在身體，心理和適應社會各方面都達到完美的狀態。新的體育大綱中明確規定體育課為體育與健康課，它是學校體育課程進行深化改革，突出健康
目標的一門課程，是實施素質教育必不可少的途徑[5]，因此在體育教學中體育教師應堅持不懈地將健康的理念貫穿于整個教學過程。
3、充分利用現有的體育設備和條件，改變教學方法與手段。
(1)充分利用農村現有的體育教學資源
盡管農村中學體育教學設施嚴重不足，但一些最基本的常規性的體育器材如“排球”、“籃球”、“鉛球”等，雖然數量不多，但仍然可以使用，教師要充分利用這些寶貴的體育器材，加強對學生的技能、技術訓練。如針對學生在排球訓練時，出現墊球時肘分開、手臂彎曲下垂、擊球時球在腹前打轉、球飛行不穩等錯誤現象。教師在教學中要一邊示范墊球，一邊說出口訣：“提肩抬臂夾肘壓腕剎車;一插二壓三抬臂”，并要求學生牽記口訣。經過反復示范，身傳言教，直到學生能基本掌握要領，然后再進行分散訓練，并要求學生邊墊球邊默念口訣，最終達到熟能生巧的目的。這樣用簡短的詞語概括出墊球技術要領，節奏明快、朗朗上口，利于記憶，并有較強的針對性，再經過反復示范，學生掌握技巧速度快，具有很強的實用性。符合體育教學“精講多練”的要求，提高教學效率。
(2)合理選配教材與合理安排教學內容
教師應該注意所選教材的科學性、基礎性、全面性，應注意不同教學內容對學生產生各方面的影響，并充分利用教學的多種潛在功能促進學生的協調發展[6]。教師在教學上要合理安排教學內容，充分調動學生的身體技能，讓學生跑、跳一起來，打、擲、投等技藝技能一并訓練，做到短期訓練與系統訓練相結合，徹底改變“考什么”就“教什么、練什么”的功利思想與短期行為。
(3)從完善人體全面發展的原則出發，使學生全面發展
要根據學生的生長發育規律和身心發展特點，要遵循教育，教學規律，通過合理的教學內容和方法，促進學生身體的正常發育，使智力、個性、特長等各項因素得到全面發展。如在鉛球訓練時，所選鉛球的重量一般是女生4公斤，男生5公斤，有的男生體質較弱，應適當改變，讓這部分學生選擇4公斤，克服他們的心理障礙。
4、重視學生在體育教學中的主體地位
以學生發展為中心，重視學生主體地位，是新課程改革的核心問題[7]。在教學的改革中，要發揮學生的主體作用，著力于學生自主學習能力的培養，在體育教學的各個環節，始終將學生主動、全面的發展放在首位，注意激發學生的學習動機和興趣，把激發和保持學生的運動興趣和愛好放在中心位置。要根據學生自身特點和發展要求，靈活運用課程內容的選擇性，強調活動的多樣性，增強學生自覺參與體育鍛煉的意識。只有這樣，終身體育的意識才能形成，自覺鍛煉的習慣才能養成，鍛煉的效果也才能有成效。
(1)樹立運動強身的觀念
應該讓青少年樹立運動強身的觀念，將運動融入生活的細微之處，要與家長聯系，讓家長主動創造機會，讓孩子將鍛煉貫穿在生活各個層面，不單純依賴學校的體育教學。此外，讓家長改善孩子們的膳食結構，不要因為生活條件的提高、升學壓力等而打破他們的健康生活規律。
(2)緊密聯系中學實際
體育教學的內容要緊密聯系中學實際，因地制宜，使學生有興趣，充分調動學生學習的積極性，要在尊重學生個體興趣的基礎上，想辦法、花心思培養學生的興趣，并引導學生科學的鍛煉方式，不能因為注重了“快樂體育、情感體驗”，而忽視了學生的體能發展。要由過去的從屬型的師生關系向合作型轉化，從被動型的學習方式向主動型的學習方式轉化[8]，把過去的“要我學”、“要我練”，變成“我要學”、“我要練”，使學生在積極主動的學習中掌握體育的基本知識、技術和基本技能。從而培養學生良好的身體素質，增強學生的體能發展。
(3)因材施教培養意志和興趣
現在的學生多是獨生子女，嬌生慣養，怕“苦”思想嚴重，意志力薄弱，而體育課教學，運動隊訓練，比賽都能夠培養學生的堅強意志、品質并且促進意志發展。面對復雜的技術動作，應啟發學生內在的學習主動性，使學生在運動前有躍躍欲試的情緒和克服內外困難的決心、意志和戰勝對手的勇氣，在瞬息萬變的運動環境中培養學生迅速應變措施的判斷力、長期艱苦鍛煉的堅韌性和為了集體利益而克服個人欲望的自制力。所以體育工作者在課堂教學中應該把“育體”(即增強學生的體制)和“育心”(即在體育課中結合不同的內容和形式對學生進行思想品德教育和心理素質的培養。)兩者有機和諧結合起來[9]。同時，體育教師不僅應了解學生在不同年齡階段的一般心理特點，而且還應掌握那些與體育教學有關的年齡心理特點，以便更好在體育教學中的因材施教[10]。要針對復雜的社會和家庭環境的影響，個別學生性格內向，孤僻不合群，對體育活動缺乏興趣，體育工作者可以通過游戲的教學形式，寓“教”于“樂”中來培養學生的體育鍛煉的興趣，從而充分調動學生的主動性和積極性，使學生“樂”學而成為活動鍛煉中的主要角色。另外，對于學生的課外鍛煉時間，更要用足用好。
加強宣傳教育，營建良好的學校體育氛圍學校應充分運用各種媒體，采取各種形式，廣泛深入地開展“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的宣傳，并加強對學生體育價值觀、社會責任感和集體榮譽感的教育，培養學生刻苦鍛煉的精神。
總之，通過對農村中學體育教學現狀問題的分析和對策，可以使農村中學體育教學工作得到良好的發展，使得學生通過體育課的學習，不僅要增強體質，而且還要培養學生的體育參與意識，掌握體育知識，運動技能、發展個性，體育心理，提高體育品德，使學生身心得到全面發展。
研究報告 篇11
一、課題研究的目的：
父母的教養方式與兒童的發展有很大的關系。父母通過具體的教育態度與教育方式對兒童的發展產生著重要的影響。因此，父母的教養方式是否適當，將直接影響兒童的身心發展，并對兒童的一生有著強烈而深遠的影響。
父母教養方式與小學生的學習習慣有一定的相關關系～父母教養方式對兒童在認知、社會化、人格、責任心發展方面的影響，得出了溫暖、理解與民主式的父母教養方式，是一種積極的、科學的教養方式的結論，而且得出了溫暖、理解與民主式的父母教養方式對小學生學習習慣的養成具有更大的促進作用。
二、課題研究的意義：
家庭是社會的細胞，是孩子最早接受教育的場所，父母是孩子的第一任老師，孩子從小生活在家庭中，活動在父母的周圍，父母的言行對子女潛移默化的影響很大。如果師之以范，教之得法，就會產生巨大的力量。反之，不良的家庭教育和影響則容易使孩子產生各種各樣的心理和行為問題。結果表明：父母教養方式中的父親情感溫暖與理解、父親懲罰嚴厲、母親懲罰嚴厲、父親過度干涉因子，小學生學習習慣中的預習的習慣、聽講的習慣、復習的習慣、作業的習慣四個因子以及總的學習習慣存在顯著的性別差異。父母教養方式與小學生的學習習慣有一定的相關關系～父母教養方式對兒童在認知、社會化、人格、責任心發展方面的影響，得出了溫暖、理解與民主式的父母教養方式，是一種積極的、科學的教養方式的`結論。
三、核心概念界定 ：
（一）父母教養方式是父母的教養觀念、教養行為及其對兒童的情感表現的一種組合方式。這種組合方式是相對穩定的，不隨情境的改變而變化，它反映了親子交往的實質。
（二）學習習慣就是學生在后天的長期學習過程中，經過有意識地訓練和潛移默化地陶冶逐漸形成的一種行為方式（包括學習行為和心理傾向），而這種行為方式具有一定的相對穩定性。
四、課題解決的問題：
（一）父母教養方式與兒童認知發展的影響
（二）父母教養方式與兒童社會化發展的影響
（三）父母教養方式與兒童人格發展的影響
（四）父母教養方式與兒童責任心發展的影響
（五）父母教養方式與小學生學習習慣之間的內在聯系
五、課題研究的目標：
（一）通過父母教養方式對兒童認知發展的影響的實踐研究，使父母明白父母養育方式在子女人格形成中有不可忽視的影響，父母親應該共同調適對子女的教養方式，對孩子多施加正性情感，避免負性情感的暴露，使子女在和諧、溫馨的家庭環境中成長，人格健康發育。
（二）通過父母教養方式對兒童社會化發展的影響的實踐研究，使父母明白兒童會通過接受父母的教育方式給他們的教育影響，形成并獲得了社會的價值觀和傳統的行為習慣，并為將來的發展做好心理上的準備，對于小學生來說，由于父母更多的教育、照顧他們，教育方式對他們的社會化發展的影響顯得尤為重要。
（三）通過父母教養方式與兒童人格發展的影響的實踐研究，使父母明白父母養育方式在子女人格形成中有不可忽視的影響，父母親應該共同調適對子女的教養方式，對孩子多施加正性情感，避免負性情感的暴露，使子女在和諧、溫馨的家庭環境中成長，人格健康發育。
（四）通過父母教養方式與兒童責任心發展的影響，使父母明白民主性父母教養方式對小學生責任心的發展有積極促進作用；溺愛性、放任性、專制性、不一致性父母教養方式對小學生責任心發展有明顯的消極影響，其中，放任性
尤為不利于小學生責任心發展。
（五）通過父母教養方式與小學生學習習慣之間的內在聯系，父母教養方式對兒童在認知、社會化、人格、責任心發展方面的影響，得出了溫暖、理解與民主式的父母教養方式，是一種積極的、科學的教養方式，而且溫暖、理解與民主式的父母教養方式對小學生學習習慣的養成具有更大的促進作用。
六、課題研究的內容：
（一）父母教養方式與兒童認知發展的影響
（二）父母教養方式與兒童社會化發展的影響
（三）父母教養方式與兒童人格發展的影響
（四）父母教養方式與兒童責任心發展的影響
（五）父母教養方式與小學生學習習慣之間的內在聯系
七、研究方法：
（一）文獻法：
運用圖書查詢，上網查資料瀏覽等方法來收集資料。
（二）問卷調查法：
采用父母教養方式調查問卷（參閱EMBU自行設計）和小學生學習習慣調查問卷，對橫溝中心小學118名三年級小學生進行抽樣調查。運用SPSS11.5統計軟件進行統計分析，并且運用教育學、心理學等相關知識來撰寫論文。
（三）行動研究法：
堅持理論聯系實際的原則，將研究工作與教學改革相結合，有教育科研指導改革實踐，用教改實踐豐富和發展教育科研。
八、具體讀書安排：
（一）書目單：
《兒童發展心理學》 王新明著
《談小學生學習習慣的培養 》巫惠如著
《家庭教養方式與兒童發展關系研究綜述》 印小青著
《家庭教養方式研究進程透視》 陳陳著
《父母教養方式與兒童發展》王麗，傅金芝著
《小學生學習習慣的形成與訓練》 毛衛民著
（二）主要措施：
利用課余時間閱讀有關書目，經常做讀書不急，寫心得體會。每天固定的時間閱讀，讓讀書成為一種習慣。通過讀書鍛煉思維能力和對教育問題的批評性思考能力，努力轉變思想觀念、思維模式，進行教育創新；
（四）讀書安排：
20xx年12月，閱讀學習《兒童發展心理學》，了解兒童發展的性質和發展模式,掌握兒童發展心理；
20xx年1月，閱讀學習《談小學生學習習慣的培養 》、《小學生學習習慣的形成與訓練》，熟悉了解培養小學生學習習慣方式方法。
20xx年2月，閱讀學習《父母教養方式與兒童發展》，了解父母教養方式與小學生學習習慣之間的關系；
20xx年3月，閱讀學習《家庭教養方式與兒童發展關系研究綜述》，探索父母教養方式與小學生學習習慣之間的內在聯系；
九、預期成果：
（一）讀書筆記完成時間：
20xx年12月，完成《兒童發展心理學》的讀書筆記；
20xx年1月，完成《談小學生學習習慣的培養 》、《小學生學習習慣的形成與訓練》的讀書筆記；
20xx年2月，完成《父母教養方式與兒童發展》的讀書筆記；
20xx年3月，完成《家庭教養方式與兒童發展關系研究綜述》的讀書筆記；
（二）教育教學案例分析的具體時間：
20xx年12月-20xx年1月，完成對父母教養方式調查問卷并對其結果分析 20xx年2月-20xx年3月，完成對學生學習習慣調查問卷并對其結果分析。
20xx年4月，完成對父母教養方式與學生習慣養成內在關系進行分析；
十、課題研究的過程
（一）研究方法
1．被試與取樣
本研究采用父母教養方式量表（參閱EMBU自行設計）和小學生學習習慣調查問卷（依據王新明、巫惠如對小學生基本學習習慣的維度分類自行設計），對東海縣某中心小學三年級三個班級的118名小學生進行抽樣調查。共發放118份問卷，有效問卷107份，有效回收率90.68%。
2．研究方法
（1）文獻法：運用圖書查詢，上網查資料瀏覽等方法來收集資料；
（2）問卷調查法：采用父母教養方式調查問卷（參閱EMBU自行設計）和小學生學習習慣調查問卷，對東海縣某中心小學118名三年級小學生進行抽樣調查。運用SPSS11.5統計軟件進行統計分析，并且運用教育學、心理學等相關知識來撰寫論文。
3．研究工具
（1）父母教養方式量表：參閱由岳冬梅等人經過測試和修訂的父母教養方式量表EMBU自行修改與設計，其中父親教養方式包括6個維度：情感溫暖與理解、懲罰嚴厲、過度干涉、偏愛被試、拒絕否認、過度保護；母親教養方式包括5個維度：情感溫暖與理解、過干涉與過保護、拒絕否認、懲罰嚴厲、偏愛被試。該量表由被試獨立完成，題目計分方式為：回答“從不”記1分，“偶爾”記2分，“不確定”記3分，“經常”記4分，“總是”記5分。將父親和母親教養方式的不同側面題目的得分相加，分別得到不同方式的總分。某側面分數越高表明父母教養其子女此方面的程度越深。在本研究中，存在不足，由于小學三年級被試對部分題目不能完全理解，可能會影響某些題目的回答效果。另外，這幾年大部分家庭都是獨生子女，在本問卷中有少許幾題是關于兄弟姐妹的，可能不太適合獨生子女回答，但是考慮到這幾題屬于“偏愛被試”這一維度，如果刪去，可能會影響到問卷的信度或效度，所以保留這些題目，只是在計分方式上稍作修改。
研究報告 篇12
一、問題的提出
我們學校有不少同學姓王，我有好幾個鄰居也姓王。歷史上姓王的名人有哪些？現在的王姓是不是我國人口最多的姓氏？帶著這些問題，我對王姓的歷史和現狀做了一次研究。
二、研究方法
1、查閱書籍和報刊。
2、詢問身邊的.人。
3、其他方法。
三、資料整理
1、歷史名人
有皇帝王莽，有書法家王羲之，又是詩人王維，還有著名的政治家王安石……
2、現狀
據統計，20xx年全國戶籍人口中，王、李、張、劉，陳五姓氏的數量占據前五名。其中王姓和李姓的數量均超過一億，并且王姓比李姓略多。
四、研究結論
1、歷史上，王姓名人輩出。有皇帝王莽，有著名的書法家王羲之，有詩人王維和王昌齡，歌舞家王昭君還有著名政治家、思想家王安石……他們在各個領域都閃耀著光芒。
2、20xx年，我國戶籍人口最多的姓氏是王姓。
研究報告 篇13
一、問題的提出
我們學校有不少同學姓劉，我有好幾個鄰居也姓劉。“劉”姓是怎么來的？“劉”姓歷史上的`名人有哪些呢？現在的“劉”姓是不是我國人口最多的姓氏？帶著這些問題，我對“劉”姓的歷史和現狀作了一次研究。
二、研究方法
1、查閱書籍和報刊；
2、詢問身邊的人；
3、其它方法；
4、百度搜索。
三、資料整理
1、來源：出自祁姓，為炎帝堯陶唐氏之后。相傳祁姓是黃帝的后裔所分得的姓氏之一，后來祁氏被封于劉國，亦即今定州唐縣。其子孫以國為姓，相傳姓劉，史稱劉氏正宗，這就是劉氏。
2、歷史名人：劉邦即漢高祖，江蘇沛縣人。于公元前211年建國稱帝；劉向，江蘇沛縣人，本漢經學家、目錄學家、文學家，是我國目錄學之祖。
3、現狀：據統計，20xx年全國戶籍人口中，王、李、劉、陳、越五個姓氏的數量占據前五名，其中“王”姓和“劉”姓的數量超過6.26萬，并且“王”姓比“劉”姓略多。
四、研究結論
1、劉姓是劉姓的簡寫；
2、在歷史長河中，劉姓人才輩出，有漢武帝劉徹、光武帝劉秀、劉備、劉耀、劉淵、劉少奇、劉伯承等等，我們為劉姓祖先創的輝煌感到自豪；
3、20xx年我國戶籍人口最多的姓氏是“王”姓，“劉”姓排名第三名。
研究報告 篇14
一、問題的提出
在我們的生活中，時時刻刻都會接觸到漢字。然而，一些人在使用漢字時，由于各種原因，把原來的字寫成了另外一個字，這樣就出現了諧音字、錯別字。對此，我們小組對生活中不規范用字的情況做了一次調查研究。
二、研究方法
1、走上街頭，了解商家的招牌或廣告中出現的諧音字、錯別字。
2、翻閱報刊、書籍，深入了解漢字的誤用情況。
3、與同學交流，了解大家觀察到的漢字誤用情況。
三、資料整理
1、諧音字。走上街頭會發現，諧音字在商家招牌或廣告中的使用頻率很高。比如：有的店鋪把“依依不舍”改成了“衣衣不舍”，讓人一看就猜到這家店是賣衣服的；還有些止咳藥的廣告詞把“刻不容緩”寫成了“咳不容緩”，告訴人們咳嗽千萬不能耽誤，要及時治療；服裝廣告詞也有諧音，比如把“一鳴驚人”寫成“衣鳴驚人”，體現了衣服的質量很好。
2、錯別字。除了諧音字，生活中也有很多錯別字出現在我們的眼前。比如大巴車上把“禁止坐人，后果自負”誤寫成“禁止做人，后果自負”；地攤上賣襪子的'攤販把“男女襪子，一元一雙”錯寫成“男女妹子，一元一雙”；“森林防火，人人有責”寫成了“森林放火，人人有責”……隨處可見的錯別字讓人哭笑不得。
四、得出結論
1、諧音字在社會上廣泛使用，雖然能夠吸引顧客的眼球，可是我們小學生如果大量接觸諧音字，會認為諧音字就是正確的書寫，久而久之忘記了原本的寫法。
2、從錯別字可以看出有些人對漢字的掌握并不是很牢固，甚至，一些人對漢字的書寫態度并不端正。
規范漢字的使用和書寫，是我們每個人義不容辭的責任。
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