高一研究性學習報告
在經濟飛速發展的今天，需要使用報告的情況越來越多，報告中涉及到專業性術語要解釋清楚。為了讓您不再為寫報告頭疼，下面是小編收集整理的高一研究性學習報告，歡迎大家分享。
高一研究性學習報告1
一、課題
多肉植物
二、成員
三、課題由來
因為我們想研究多肉植物能在什么環境下生長，分為多少類，所以我們有了要研究這個課題的想法
四、課題目的
做這個課題要知道多肉植物能在什么環境下生長和分為多少類
五、課題意義
做這個課題能讓我們進一步了解多肉植物
六、分工
余謨羽查資料、種植；
全組成員參與種植
沈濤訪談
全組成員做記錄
七、方法與步驟
我們采用了訪談、體驗、查資料的方法進行。
實施步驟：準備階段：我們準備了花盆、泥土、多肉植物。
實施階段：我們先把花盆上色，然后曬干顏色，再在花盆里加入2/3的'泥土，接著在土的中間挖出一個小洞，把多肉放入小洞，并用手固定多肉，最后，再加土。之后訪問老師、查資料。
八、總結
我們知道了多肉植物適合生長在20到28度之間，多肉也分為1萬多種。有100多科，如仙人掌科、百合科、菊科……我們達到了了解多肉植物的目的和意義。
高一研究性學習報告2
隨著教育改革的不斷深化，研究性學習已經成為了高中教育中的重要組成部分。作為一種探究性的學習方式，研究性學習旨在培養學生的創新精神、問題解決能力和團隊合作意識。作為一名高一學生，在研究性學習的過程中，我深刻體會到了它的價值和意義。
研究性學習不僅僅是對知識的簡單傳授和死記硬背，更重要的是讓學生從實際問題出發，通過自主調查、分析和總結，探索問題背后的本質和規律。在我所參與的研究性學習中，我們小組選擇了氣候變化與環境保護這一議題展開研究。通過收集大量的數據、閱讀相關文獻和采訪專家學者，我們逐漸了解到了氣候變化對地球環境和人類社會的影響，并且提出了一些建設性的解決方案。
在整個研究過程中，我們不僅僅學到了關于氣候變化和環境保護方面的知識，更重要的是培養了我們的科學思維和團隊合作能力。在小組討論中，我們需要理清思路、明確分工、搜集資料，這些過程鍛煉了我們的邏輯思維和信息分析能力；在與專家學者交流的'過程中，我們學會了如何提出有針對性的問題、如何傾聽和理解別人的觀點，這些都是我們在研究性學習中所獲得的寶貴經驗。
除此之外，研究性學習還激發了我們的創新潛能。在撰寫研究報告的過程中，我們需要提出自己的見解和建議，而這種主動探索和表達對我們的創造力和思維能力起到了很大的促進作用。通過研究性學習，我們不再滿足于老師所講解的知識，而是能夠自己去尋找問題的答案，這種積極的學習態度對我們的成長和發展具有重要意義。
總的來說，高一研究性學習使我們受益匪淺。它不僅拓寬了我們的知識視野，更重要的是培養了我們的科學精神、團隊合作意識和創新能力。希望未來，在教育教學中能夠進一步推廣和深化研究性學習，讓更多的學生從中受益，為構建創新型國家做出積極貢獻。
高一研究性學習報告3
課題題目 ：我們身邊的水
課題提出背景說明：水是人類及一切生物賴以生存的必不可少的重要物質，是工農業生產、經濟發展和環境改善不可替代的極為寶貴的自然資源。而人類的活動會使大量的工業、農業和生活廢棄物排入水中，使水受到污染。目前，全世界每年約有4200多億立方米的污水排入江河湖海，污染了5.5萬億立方米的淡水，這相當于全球徑流總量的14%以上。水是生命之源，所以，保護水資源，刻不容緩。
研究課題的目的和意義：研究我們身邊的水，讓同學們了解水對于我們的重要性， 明白在我們身邊，浪費水資源，水污染的問題日趨嚴重，需要我們從身邊做起，采取措施保護水資源。明白水是地球生物賴以存在的物質基礎，水資源是維系地球生態環境可持續 發展的首要條件，保護水資源是人類最偉大、最神圣的天職。
預期成果：調查附近河流水質，城區水量是否緊張，是否存在嚴重的浪費水資源的情況，并研究制作表格，反映給有關部門。
研究方法：實地考察和進行調查問卷。
活動計劃：
一、任務分工：分為三個小組
1、余崇文和康培培負責制定調查問卷和活動計劃并進行實地考察。
2、張藝、邱夢媛、李琛發放問卷以及整理和收集資料。
3、徐亞維打印文件及整理最終檔案。
二、活動步驟
1、全體組員進行討論、確定課題、出動全體組員收集有關資料。
2、全體組員對主要河流、水庫、自來水廠進行實地考察、發放調查問卷給小區居民并收回問卷。
3、對回收問卷和所收資料進行整理。
4、上網將活動細則及成果打印出來，便于寫論文報告和總結。
三、可行性分析：
新縣縣城主要分布在小潢河兩岸，取其水質調查相對簡單，香山水庫是居民飲用水來源，水資源是現在人們所共同關注的問題，會得到大力支持。
總結： 通過這次研究性課題我了解了新縣水資源及水污染的'一些狀況，水資源相對豐富，不存在缺水狀況，但普通民眾的節水意識不強，浪費水資源時有發生。一些大型企業排出廢水也污染了小河水資源。
教師評價：課題是當今社會的研究熱點、實踐意義強、培養了學生發現問題、分析問題以及解決問題的能力。增強了學生科學思維以及用科學的方法去解決問題的能力，這個研究性 學習活動非常有意義!
高一研究性學習報告4
“新課標”積極倡導自主、合作、探究的學習方式，使學生在自主學習、主動探究中提高對問題的理解能力，豐富學生的文化素養，真正掌握學習的主動權。大家知道，創新是民族的靈魂，沒有發現就沒有創造。學生的創造發明是從小開始的。由此可見，學校的教育是十分重要的。為了培養學生的創造力和動手實踐的能力，改變過去只重視結果而忽略過程，只重視分數而忽略了能力等一些不良現象，摒棄那些知識只來源于課堂，來源于教材的狹隘的認識，激活學生的好奇心與強烈的求知欲，是我們這次研究性學習的一個突出特色。 本次研究性學習，在課題操作方面有以下特點是：
一、組織學生選擇課題
面向全體學生，以學生為主體，尊重學生，尊重學生的人格，由學生憑借自己的興趣、愛好選擇適合自己發展的課題，在學生選擇課題時、教師要注意引導，充分調動學生學習的熱情，張揚學生的個性，使學生的個性特長得以發展與提高。
二、以點帶面，進行研究
為了更好的進行語文學科的`"研究性學習，在組織教師學習課標，提升新的教育理念的前提下，我們以點帶面進行教師個人學習的小匯報，結合自己的實際教學經驗，把個人的研究認識在教師間進行廣泛地交流，拓寬教師的視野，提高自己的認識。
1、由課本走向校園。
2、由文字走向文化。
3、由興趣走向研究。
三、課內知識與課外知識的銜接
為了更好地進行課堂教學，使學生在學習中獲得更豐厚的知識營養，我們合理地使用教材，變“教”教材為用教材“教”，通過查找、搜集、使學生對課內知識廣為了解，有適當地延伸。這樣做，開發學生的潛能，拓寬學生學習的領域。
總之，研究性學習是我們在新課程改革中的一次初步探討，過程還很粗糙，但我們會在研究中不斷學習與完善，使研究性學習更趨合理化。
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