工商管理人才的培養模式論文

時間：2025-09-13 17:58:23 MBA畢業論文

工商管理人才的培養模式論文

　　工商管理人才的培養模式論文主要論述了關于建立這種培養模式所需要的教師隊伍、培養的具體方案，如何培養學生的自我意識等方面。

工商管理人才的培養模式論文

　　工商管理人才的培養模式論文【1】

　　[摘　要]隨著經濟的快速發展，對于企業內部的管理提出了更高的要求。而高質量的管理人才則是企業發展的動力源泉，為了適應當前經濟的發展形勢，我們有必要建立起工商管理人才培養模式來提高企業內部人員的工商管理素質。

　　[關鍵詞]工商管理　人才培養模式　人才培養方案

　　自從我國加入世貿組織以來，實現了經濟發展的國際化，企業所面臨的競爭越來越激烈，這就使培養出專業的工商管理人才成為了企業迫在眉睫的事情。

　　建立起科學合理的工商管理人才培養模式已經成為企業調整發展戰略的重要方面。

　　培養模式的建立重點在于創新，而不是在原來舊的模式的基礎上局部的修改，這涉及到專業人才培養的之戀，所以不能草草了事。

　　從培養模式的建立及教師的任用都必須進行嚴格的把關。

　　建立科學的培養模式才能夠培養出適應企業發展的管理型人才。

　　一、專業教師隊伍的訓練

　　自從我國開始實施改革開放以來，經濟的發展就呈現出繁榮景象，企業作為經濟發展的主體，就必須提高企業內部員工的素質，對于專業的工商管理人才的需求量也在不斷的增加，各大高校也順應社會的發展需要，成立了工商管理專業，培養出一大批社會有用的人才，為企業的發展貢獻了很多的力量。

　　但是我們針對這只工商管理隊伍進行細致的分析，不難發現他們大多樹人本身就是企業的老板，有著豐富的實踐經驗或者是長期的在企業內部做決策工作，有很多的實戰經驗。

　　這就使他們缺乏一定的角色匹配能力，缺少系統性的整合訓練。

　　下面就主要分析一下整合和訓練的主要方面。

　　我們可以根據企業發展的現狀及對工程管理人才培養方面投入的多少來采取一些有效的方法。

　　首先，我們可以在社會上聘請一些經驗比較豐富的，長期從事企業管理方面的人士來擔任工商管理培訓的講師。

　　此外，我們也可以聘請一些國外知名的企業家及高級管理人員到企業內部進行講座，學習一下國外的先進的經驗。

　　作為企業的專業工商管理老師來說，必須在理論的基礎上重視實踐的展開，只有把理論和實踐相結合才能夠培養出高素質的管理人才，才能夠實現工商管理教材及教學方式的改革，把理論知識和具體的時間相結合，使學生在學習的過程中更容易理解。

　　針對目前情況來說，對于工商管理專業教師培養還不是很重視，一般都只是理論知識比較強，缺乏一定的實踐經驗。

　　所以作為高校來說不僅要加強教師隊伍的專業知識也應該培養教師的實踐經驗，這樣才能夠增強學生的知識理解能力。

　　二、人才培養方案的確定

　　1.對于制定人才培養方案之前，應該設定出具體的目標并建立符合當前情況的指導思想。

　　對于這二者的確定應該按照企業內部管理的特點及現狀和未來企業發展的具體方向。

　　這對于管理者來說，應該對企業的具體情況能夠隨機應變、深思熟慮，果斷決策等，面對問題的時候積極的去解決。

　　這就說明我們應該培養出高素質的工商管理者，在具有很強的專業素質的同時還要有敏銳的眼光、積極的心態、高尚的品質等等。

　　除了要以企業內部的情況為依據還要對當前的發展現狀作為參考的大環境，培養自身具有一定的創新能力及開拓進取的精神。

　　2.以工商管理人才培養模式的目標為基礎制定的專業課程，應該要體現出當前的指導思想。

　　在設置一些專業的工商管理知識的同時，也要設置一些文學、美學、哲學、法律等課程，在提高人員的專業素質的同時，也可以提高他們的知識面，這樣更有利于人才的培養。

　　此外我們也可以實行菜單式的教學，提供學生們選擇課程的余地，增加學生們的學習興趣。

　　課程主要包括三個方面，普通教育、專業教育、基礎教育。

　　這三個部分在課程的安排上應該科學合理。

　　3.課程教學方法的改革，應強化以下教學方法和教學環節：(1)角色模擬法。

　　指根據教學內容，針對客體特點，設定情境，分派角色，組織開展教學“游戲”或現場模擬活動。

　　其優點是現場感強，容易調動學員的參與意識和學習熱情，有助于培養學生的實際工作能力和現場應變能力。

　　(2)案例教學。

　　案例教學是工商管理專業教育中最普遍、最常用的方法。

　　其目的在于通過對企業生產經營等活動中已經發生或將來可能發生的問題進行分析和討論，從而啟發學生的思路，提高學生分析問題和解決問題的能力。

　　4.教材建設。

　　隨著社會經濟和知識的飛速發展，新的管理理論和方法層出不窮，當前，我國管理學教育內容的更新迫在眉睫，已經成為工商管理專業教育的一個“瓶頸”。

　　為此，廣大工商管理教育工作者首先要關注現實，了解實踐對理論的需求。

　　其次要加大教材建設的投入，加速教學內容的更新速度。

　　三、學校招生與學生自我意識的培養

　　對于工商管理人才的培養來說，具有特殊的素質要求，為此，除了應在學校的招生環節加強宣傳之外，還應該在引導高素質的學生確立報考專業志愿方面下一番工夫。

　　只有這樣，才能真正增強工商管理專業對學生的吸引力，形成專業發展的良性循環。

　　對于在校的工商管理專業大學生，則應增強其自我意識的培養。

　　1.應引導其樹立崇高的學業目標，作為一個管理者，首先是需要通過自己良好的言傳身教去影響感染他人，對自己有一個較高的要求標準，才有可能達到一定的發展高度。

　　2.作為工商管理專業的學生，還應不斷增強自信心、上進心和恒心毅力的培養。

　　3.應通過共同的努力，營造積極向上有利于工商管理人才成長的智力生態環境。

　　在當前經濟發展時期，增強工程管理人才的教育改革是十分必要的。

　　美國早在二十世紀八十年代就進行了高等教育改革，把培養高素質人才作為經濟發展的重要推動力量，奠定了美國經濟類專業的世界級的專業地位。

　　我國進入到二十一世紀以來，經濟的發雜很難速度是有目共睹的，要想加強我國的國際競爭力就必須進行我國高等教育的改革，培養出適合我國經濟發展的人才。

　　參考文獻：

　　[1]尹子民.知識經濟對工商管理教學的要求和影響[J].遼寧工學院學報，2002,(2)

　　[2]曉平.關于工商管理教學改革若干問題[J].中國大學教學，2001

　　工商管理人才的培養模式【2】

　　摘要：由于各大高校的擴招政策，使得我國的高等教育由精英教育轉變成大眾教育，現在的教育面臨著大學生供大于求的局面，但是具有高學歷的應用型人才，相對緊缺，也成為了我國高等教育多元化發展的一大趨勢。

　　作為工商管理的本科院校，更應該轉變教學模式，以適應新的經濟體制的發展需求。

　　文章分析了現在工商管理專業人才培養的現狀、存在的問題、原因，提出了新的改革思路和方法。

　　關鍵詞：工商管理專業人才培養;應用型本科人才;培養模式

　　當前的社會現狀是，雖然社會上需要大量的工商管理人才，但是每年的工商管理專業畢業的大學生卻找不到適合的工作，即便是找到了和專業對口的工作，卻不能處理工作中的實際問題。

　　產生這個現狀的原因，是工商管理專業的人才培養模式不適應現在市場的變化、需求，所以，改變這個專業人才培養的模式就變得必要。

　　一、工商管理應用型人才培養模式現狀分析

　　我國教育部《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》中對于工商管理專業的課程設置為：管理學原理，微觀經濟學，宏觀經濟學，經濟法，管理信息系統，企業生產運作管理，企業戰略管理，人才資源管理，市場營銷，財務管理等，在社會實踐中應重點進行社會調查和專業實習。

　　課程設置呈階段漸進式，由通識基礎課程，專業基礎課程，專業課程和實踐教學四部分組成。

　　通識基礎課程，要求全國普通高等學校每個專業的大學生都必須掌握，通識基礎課程包括：大學英語，高等數學，大學體育，計算機，還有“兩課”。

　　這些課程占總學時的40%左右，一般在1-2年內修完。

　　專業基礎課程占專業學時的28%，包括大學本科階段專業的基本知識、技能、素質，是專業課程的基礎，學習階段安排在通識基礎課程后面，大學階段的第2-3年內。

　　專業課程由必修和選修兩部分組成，專業必修課指工商管理專業特有的專業知識和專業技能，占該專業總學習的8%，學習時間安排在大學階段的第3-4年。

　　其課程設置有：工商企業管理、生產運作管理、財務管理、企業戰略管理等。

　　專業選修課占專業總學時的6%，這類課程對于學生來說有很大的自主性，可以根據自己本身的條件和愛好，進行選擇，用以增加自己的工商管理專業知識，拓展專業知識領域，提升專業技能和素養，培養對問題的分析解決能力。

　　課程設置包括：行政管理、創業管理、專業英語、國際經融、證券投資等。

　　實踐教學環節貫穿整個大學四年，占總學時的16%，集中安排在大學的第3-4年。

　　教學實踐環節顧名思義就是把理論知識應用于實踐的過程，是課本知識和實際操作能力相驗證的過程，體現著教學實踐。

　　這類課程包括：入學教育和軍訓、工商管理綜合實訓、畢業實習、畢業論文、課外創新實踐等。

　　現在的工商管理專業應用型人才培養的模式，缺乏特色和創新。

　　盡管有些高校，在教學實踐中摸索出了一定的經驗，也根據自己的實際情況進行了課程的調整，但是，沒有從根本上做出改革和突破。

　　這種單一的培養模式，直接導致應用型本科專業的畢業生上下夠不著的局面，即在專業技能和業務管理能力上和高職和高專以及研究型本科大學生的學生，分別不占優勢。

　　二、工商管理專業應用型本科人才培養模式現存問題分析

　　(一)缺乏對培養目標的分析

　　各個高校對工商管理專業本科人才的培養目標大致相同，都沒有自己的特色，如很多的二本商科院校就把培養目標定成了培養“高級專業人才”，這就說明，這些院校沒有立足于本院校的專業實際，進行培養目標的確立。

　　這些都要求工商管理專業院校創新思路，調整課程結構，改變陳舊的教學方法手段，努力提高教學質量。

　　(二)課程體系設置存在不合理現象

　　1.課程設置特色一般化。

　　就目前的課程設置我們可以看出，課程多而雜，專業的基本技能和基本素養課程缺乏。

　　課程繁多使得學生不能深入理解和掌握專業的管理知識，同樣，也不能達到熟練的應用。

　　2.課程設置柔性不足。

　　縱觀我國的高等工商管理專業的課程，普遍陳舊老化，和市場嚴重脫節，但是對課程的硬性規定使得課程調整的空間不足，課程內容設置相對于市場需求滯后。

　　3.課程結構缺乏完善性。

　　課程設置沒有從學生的個性特征出發，不能滿足學生的興趣需要。

　　盲目地追逐名牌院校，導致學生學習興趣低，產生厭學情緒。

　　另外，專業基礎課和選修課比例設置不合理，使得學生特長難以發揮。

　　4.教學內容和實踐嚴重脫節。

　　工商管理專業是應用性和實踐性很強的專業，但是由于教學內容的設置上，交叉重復現象嚴重，理論教學大于實踐操作，使得學生的實際操作能力相對不足，就業相對困難。

　　(三)教學方法、手段陳舊、落后

　　雖然，各個院校都表面上采用了多媒體教學技術，但是，只是簡單地代替了黑板，不能很好地發揮多媒體教學的優勢。

　　每個院校進行的課堂教學模式改革，由于種種原因，效果不明顯。

　　教師缺乏工商管理的實際工作經驗，組織大型科研項目的能力相對不足，不能對學生解決實際問題的能力進行培養，學生不能適應市場需求。

　　三、工商管理專業應用型本科人才培養模式的策略分析

　　(一)對人才培養目標應科學定位

　　通過對不同的工商管理專業人才培養目標的分析，準確、科學地對工商管理專業應用型人才的培養目標進行定位，其培養目標為“培養具有扎實的綜合性學科基礎知識，掌握特定職業所具有的專業知識、技能，初步具有發現、提出、解決問題的能力，初步具有中層管理者的溝通能力和操作層的執行力，能在企事業單位、政府部門從事管理工作的高素質應用型人才”。

　　這樣的培養目標才能培養出適應市場需求的人才。

　　(二)課程體系應該重新建構

　　上述培養目標的實現，有賴于現有課程體系的改革。

　　我們可以采用“學科、專業基礎平臺+專業模塊”的教學模式，加大實踐教學課時比例，相對減少理論性教學所占比例。

　　對課程進行科學合理的調整。

　　具體包括：學科基礎平臺課程設置，如管理學、經濟學、統計財會學等;專業基礎平臺課程設置，如財務管理、市場營銷等;專業模塊課程設置，以市場需要為出發點，來確定學生應掌握的知識技能，如開設企業管理模塊，人力資源管理模塊等;加大工商管理專業興趣模塊構建，重點培養學生某項管理能力，課程設置突出興趣模塊，減少專業的枯燥教化感。

　　注意學科之間的沖突問題，對于工商管理二級學科，可考慮設置“項目管理、質量管理”模塊，以適應市場這類專業人才少、需求大的特點。

　　選修課比重增加是興趣模塊得以實現的手段。

　　(三)對教材和教學內容進行改革

　　工商管理專業的課程內容應適合應用型本科專業人才的培養。

　　在進行教學內容改革上既要保證知識系統的完整性，又要精簡理論知識，加大技能教學力度，即整體構建課程的理論框架，再進行理論指導下的實踐技能訓練，反過來再用案例強化技能。

　　(四)加強教學方式、方法有效性研究

　　教學方式和方法的改革，應圍繞專業培養目標進行，以實際效果為根本，從課程實際出發，立足學生需求，多采用問題教學、案例教學等方法，使應用型人才培養的教學模式和手段應用于教學實踐。

　　搭建學生和企業實踐的橋梁，讓學生走入企業內部，參與企業的管理實踐，培養學生的創新精神。

　　舉辦企業家講座和主題研討會，聘請具有企業管理經驗的人士，擔任兼職教授等，努力縮小學校和市場現實之間的差距。

　　(五)強調教學實踐

　　實踐活動方式要靈活多樣;建立長期、穩定的實踐基地;加大模擬實驗室建設力度;發展企業和學校的密切往來;鼓勵教師和學生一起參與項目咨詢研究。

　　這些教學活動實踐的開展，以社會需求為出發點，在培養學生理論知識的基礎上，注重學生理論和實踐相結合的能力培養，這樣，才能在新的培養目標下進行一系列的改革和創新，使得所培養的學生，能夠適應當今社會市場經濟的需要，才能使學生的人生價值得到很好地體現。

　　參考文獻

　　1.劉永，趙洪明，柳紅星.工商管理專業人才培養模式研究[J].科技創業月刊，2012(4).

　　2.張昭瓊.高職院校工商管理專業創新型人才培養模式改革探析[J].科技資訊，2011(21).

　　3.蘭天宇，馮賀平.工商管理專業人才培養模式探討[J].大家，2012(10).

　　工商管理人才培養模式【3】

　　摘要：經濟社會的發展對工商管理人才的要求越來越高，現階段，由于受到多方面因素的影響，主要表現在課程設置、目標定位、教師結構等方面，為了應對這些問題，提高人才培養對社會和市場的適應性，今后在人才培養中需要采用新的模式，構建科學合理的課程體系、正確定位人才培養的目標、建立實踐課程教學體系，并注重對學生素質的拓展。

　　關鍵詞：工商管理;人才培養;培養模式;課程體系;實踐教學一、引言

　　當前，經濟社會快速發展，人才競爭越演越烈。

　　工商管理人才的培養越來越需要以市場為導向，以增強對社會的適應性。

　　然而，現階段工商管理人才培養仍然存在著不少的問題。

　　因此，正確分析這些問題，并探究工商管理人才培養模式無疑具有重要的現實意義。

　　二、工商管理人才培養存在的問題

　　現階段，由于受到多方面因素的影響，如教學設備、課程設置、師資隊伍等等，工商管理人才培養模式仍然存在著不少的問題，總的來說，這些問題表現在以下幾個方面。

　　1、課程設置不合理。

　　課程設置不合理主要表現在兩個方面。

　　第一、課程和課時量偏高。

　　部分學校設置了40多門課程，課時達3500以上。

　　盡管，近年來課時壓縮到了2600左右，但這主要是減少了課程的課時才得以實現的，而實際上課程總量并沒有得到減少。

　　第二、課程結構不合理。

　　外語和計算機所占的課時比較多，這給學生選修人文、社科、自然科學課程的余地不大。

　　此外，很多的學校在專業選修模塊課程設置上，由于受到師資等條件的限制，選修課幾乎等于必修課。

　　實踐教學模塊不夠，學生的實踐能力難以得到提升，阻礙了工商管理人才的培養。

　　2、目標定位不準確。

　　目前，大多數學校對工商管理專業人才培養的定位是：培養理論扎實、綜合素質高、實踐能力強具有市場意識和創新精神的高級應用型人才。

　　但是，隨著學校招生規模的擴大，人才競爭越來越激烈，工商管理學生更多的是流向了企業的中層或者是基層，而將人才培養目標定位于高級管理人才，很明顯這個目標定位過高。

　　另外，不同學校的培養目標趨同化現象比較明顯，這就使得各學校缺乏個性和特色，難以適應整個社會對人才的多元化需求。

　　3、教師結構欠合理。

　　主要表現為教師缺乏相應的社會經驗，不能很好的緊跟社會的需求進行課程設置和人才培養。

　　而在國外，工商管理類的學生比較重視相關的社會經濟活動，具有較為豐富的實踐經驗，學校也經常派實業界的人士為學生授課。

　　而我國在這方面則不足，授課老師缺乏相應的實踐經驗，在教學中，仍然采用傳統的教學模式，以理論講解為主，理論學習與實踐相脫節。

　　三、工商管理人才培養模式探究

　　為了應對工商管理人才培養存在的問題，提高人才培養的水平，增強對社會的適應性，筆者認為工商管理人才培養模式可以采取以下相關策略。

　　1、構建科學合理的課程體系。

　　第一、重視通識教育課，包括思想政治、社會科學、文學藝術等課程，適當的降低必修課程的比例，增加人文社會選修課的比例。

　　第二、加強專業基礎課的學習，使工商管理學生掌握基本的知識和技能。

　　第三、精選專業方向課程。

　　根據社會的需要設置相應的專業方向課，增強對社會的適應性。

　　第四、拓展綜合課，采用靈活多樣的教學方式方法，重視多媒體的運用，提高課堂教學效果。

　　2、正確定位人才培養的目標。

　　工商管理人才培養的目標應該根據社會的需求來設定，要改變以前不合理的目標定位。

　　改變各高校趨同性的目標設定，根據行業需求，經濟社會的發展設置合理的人才培養目標，實現向社會需要的綜合性人才轉變，增強對社會的適應性。

　　此外，各學校目標的設定有必要根據本學校的實際情況，提出個性化的目標，體現本校人才培養的特色。

　　3、建立實踐課程教學體系。

　　在工商管理教學中，需要重視實踐教學，加強實驗課程教學，以增強專業知識的融合性，提升學生的實際操作能力，提高學生的綜合素質。

　　在此基礎上，還有必要創新實驗課程的考核方式，從多方面加強對學生實踐能力的考查，提高學生的動手能力。

　　在工商管理實習方面，學生要認識到認知實習、專業實習、畢業實習等環節的聯系，做好每一個環節的實習工作，切實掌握實際操作技能。

　　此外，學校有必要加強實踐基地的建設，為學生的實習創造良好的條件，制造更多的機會。

　　還有必要選派老師去公司學習，加強與公司的聯系，提高教師的實踐能力，將最新的知識和技能帶到課程中。

　　4、注重對學生素質的拓展。

　　除了重視理論教學，實踐教學之外，還有必要拓展學生的綜合素質，以進一步提高學生對整個社會的適應性。

　　素質拓展的形式是多種多樣，并且是豐富多彩的。

　　比如開展社團活動、開展文體活動、組織志愿者活動等等。

　　豐富多彩的活動不僅讓學生在學習之余能夠得到放松，還為學生展示自己提供了舞臺，有利于培養學生的團隊合作精神，提高學生解決問題的能力，增強學生的創新意識和社會責任感。

　　此外，學校還要鼓勵學生積極參加工商管理專業的各類競賽活動，積極參與社會實踐活動，以進一步提高學生的實際運用能力和協作精神。

　　四、結束語

　　總之，隨著經濟社會的發展和市場競爭的愈演愈烈，整個社會對工商管理人才的要求越來越高。

　　因此，我們需要順應這種趨勢，充分認識現階段工商管理人才培養存在的問題，并結合市場需求的實際情況，積極采取相應的策略，創新人才培養模式，提高人才培養的質量，提高工商管理人才的競爭力，以更好的適應社會的需求和經濟社會的發展。

　　(作者單位：九江職業大學)

　　參考文獻：

　　[1]孔繁敏.應用型本科人才培養模式的實證研究[M].北京：北京師范大學出版社，2010

　　[2]周立華，王天力，張明晶.應用型本科工商管理人才培養模式的研究[J].長春工業大學學報，2011(3)

　　[3]徐鳳君.淺析工商管理人才的培養模式[J].商場現代化，2012(19)

　　[4]劉奕彤.淺論工商管理人才培養模式的比較分析[J].價值工程，2010(36)

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