端午節教案

時間：2025-12-13 07:12:14 端午節

關于端午節教案(匯編13篇)

　　作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的關于端午節教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關于端午節教案(匯編13篇)

關于端午節教案1

　　活動：

　　話說端午節

　　重點領域：

　　(語言領域、社會性領域)

　　活動要求：

　　了解端午節的傳說及人們在節日中的習俗。

　　培養幼兒的言語表達力。

　　活動準備：

　　粽子、艾草、蒜頭、鴨蛋網等。

　　活動過程：

　　1、談話導入。

　　提問：你們吃過粽子嗎?吃過哪些味道的粽子?

　　(鮮肉粽子、咸肉粽子、紅棗粽子、赤豆粽子、花生粽子……

　　你喜歡吃哪種粽子?

　　為什么在這段時間里人們都要包粽子、吃粽子?

　　(幼兒討論后，教師可以向幼兒介紹端午節的傳說)

　　2、說說端午節的古老故事。

　　提問：你們知道端午節還有哪些習俗?

　　(門前掛艾草和蒜頭、賽龍船、胸前掛鴨蛋網)。

　　教師出示艾草、蒜頭，了解它們的特征，討論它們可能有的用途。

　　拓展談話范圍：為什么在端午節時家家戶戶門前掛艾草和蒜頭?(幼兒討論)

　　教師小結：

　　從端午節開始天氣會越來越熱，蚊子、蟲子也越來越多，疾病容易流行。古時還沒有發明滅蚊劑，但古代中國人非常聰明，愛動腦筋，利用艾草、蒜頭的特殊氣味將它們掛在門框上，用以驅除蚊蟲。

　　出示鴨蛋網，討論鴨蛋網的用處及來歷，并欣賞鴨蛋網的'造型、結構美。

　　活動延伸：

　　請幼兒將自己的鴨蛋網帶到園，分組談論自己的鴨蛋網的形狀、來源，欣賞其結構美。

關于端午節教案2

　　活動目標

　　1、了解端午節的名稱、來歷和有關習俗，知道端午節是中國的傳統節目之一。

　　2、體驗中國民間節目的韻味。

　　活動準備

　　1、幼兒已經初步了解中國農歷記年的方法。

　　2、幼兒用書：《快樂端午節》。

　　活動過程

　　1、幼兒相互交流，初步了解端午節。

　　教師：今天是什么日子?

　　幼兒和同伴交流。

　　請個別幼兒在全班面前表述，重點引導幼兒表述端午節的時間。

　　教師和幼兒共同小結：端午節是中國農歷的五月五日。

　　2、引導幼兒了解端午節的來歷。

　　教師：端午節是怎么來的，有沒有小朋友知道它的傳說故事?

　　幼兒相互交流。

　　教師請兩名幼兒講述，大家分享端午節的傳說。

　　教師小結：古代楚國的詩人屈原非常熱愛自己的國家，在秦國攻破楚國京都時，屈原看到自己的祖國被侵略，心如刀割，但是始終不忍舍棄自己的祖國，于農歷五月五日，在寫下了詩歌《懷沙》之后，抱石投汩羅江而死。屈原死后，楚國老百姓非常悲痛，紛紛涌到汩羅江邊去憑吊屈原。

　　3、引導幼兒進一步了解端午節的風俗習慣。

　　教師：在端午節這天，人們都有哪些活動，為什么進行這樣的活動?

　　幼兒分組交流。

　　每組選1名幼兒在集體面前發言。

　　教師小結：端午節人們會進行許多活動，如吃粽子、賽龍舟、掛菖蒲、配香囊等。

　　4、引導幼兒看幼兒用書，鞏固對端午節的了解。

　　教師：書上有許多活動，請你找出端午節里人們的活動。

　　幼兒認讀，并完成幼兒用書上的練習。

　　一、引入部分看圖猜節日導入，激發幼兒興趣。

　　（1）師：今天老師帶來了一些圖片，我們一起來看看，圖片里的人在干什么

　　（2）師：什么節日要吃團圓飯放鞭炮呢？那我們再來看一組圖片

　　（3）師：什么節日要放風箏掃墓？還有最后一張圖片這是什么節日要吃的東西？今天我們就要來聊一聊端午節。端午節是哪一天有沒有人知道？端午節是紀念誰的？有誰知道端午節的故事？

　　（4）師：看來我們中二班的孩子是真的.長大了，這么難的問題都沒有難倒大家。

　　二、基本部分

　　（一）：1、師：端午節當天要吃粽子你們吃過嗎？誰來說一說

　　（二）：1、師：除了吃粽子以外端午節還有一種游戲叫劃龍舟那在我們新疆是很少見的我們一起來看一個簡短的視屏看看真正的劃龍舟是什么樣

　　2師：現在我請所有的小朋友站起來跟我一起站起來嘗試一下劃龍舟做動作我今天還帶了五個可以劃龍舟的玩具我需要兩組孩子和我一起玩其他的小朋友當觀眾幫我們加油

　　3、師：進行劃龍舟游戲沒有玩到的孩子下午我們出去作游戲的時候玩

　　（三）：1、師：讓配班老師悄悄點燃艾葉）大家聞到什么味道沒有？是什么味道呢？哦原來是艾草誰知道艾草有什么作用呢？夏天會有很多蚊蟲點燃的艾草有這樣一股特殊的味道他可以趕走蟲子剛才我們只聞到了它的味道現在我們一起看看他的樣子

　　2、觀看圖片

　　三、結束部分

　　1、師：今天呀我們小朋友一起感受了這么多關于端午節的事情最后我們一起來看看動畫片，在動畫片里會告訴我們為什么會有端午節。

　　2、師：你記住了嗎？請男孩子慢慢的劃著龍舟去上衛生間吧

　　四、活動延伸

　　1、手工課可以進行包粽子的活動

　　2、環境創設上進行端午節的布置以達到環境育人的目的

關于端午節教案3

　　一、復習檢查

　　1．抽讀生字、新詞卡片。2．按掃、拜、墓的筆順書空。

　　二、繼續看圖學習生字詞

　　1．出示第三幅圖，觀察說話。

　　(1)人們正在干什么?這是什么傳統節日?[相機出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹端午節。

　　(2)端午節這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機出示詞卡：粽子]

　　2．出示第四幅圖，觀察說話。

　　(1)圖上畫的是什么節日?你知道嗎?[相機出示詞卡：中秋]教師介紹中秋節。

　　(2)中秋節這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示詞卡：月餅]

　　(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫團圓。[相機出示詞卡：團圓]

　　(4)學生借助拼音讀以上生字詞。

　　(5)指名認讀、正音。

　　如：粽子、月餅中的后一個字讀輕聲。

　　3．小結：剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統節日?(端午、中秋)端午節，民間風俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節呢?(全家人要團圓，吃月餅)

　　三、指導讀韻文

　　多種形式練讀，讀出節日的'歡樂。

　　范讀、自由讀、互讀、齊讀。

　　四、指導書寫，檢測效果

　　1．說說你是怎樣記住團、餃、餅、端這4個生字的。

　　2．教師范寫生字。

　　3．學生描紅書中田字格里的生字。

　　4．在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　5．認讀課后詞語。

　　6．在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。

　　7．聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。

關于端午節教案4

　　幼兒園小班活動教案：端午節活動教案

　　20xx-06-06來源:中國幼兒教師網

　　幼兒園小班活動教案：端午節活動教案

　　——端午節的風俗和來歷

　　一、活動目標：

　　1、知道端午節的日期，了解端午節的一些風俗和來歷。

　　2、對中國的傳統文化產生初步的興趣，對屈原產生祟敬之情。

　　二、活動準備：

　　1、請家長為孩子講述端午節的有關風俗,如吃粽子、賽龍舟、掛香袋、帶五彩線等，并收集有關的圖片、資料。

　　2、粽子一串，香袋若干，五彩線若干。

　　3、準備有關端午節慶祝活動的錄像

　　三、活動過程：

　　1、交流經驗。

　　提問：端午節是哪一天？這一天要吃什么？戴什么？進行哪些活動？借助圖片和實物，在寬松的氣氛中，師幼一起交流所獲得的關于端午節風俗的經驗，教師作適當補充。

　　2、了解端午節的由來。

　　提問：你們知道端正午節為什么會有這些風俗嗎？（如果有幼兒知道，請該幼兒來講述。教師補充）

　　3、講述屈原的故事，給幼兒講述屈原的故事和吃粽子、賽龍舟的由來，激發幼兒對屈原的崇敬心情。

　　4、假如你是屈原，國君不接受勸告，你會怎么做?(教育幼兒珍惜生命，以積極的方式解決問題。)

　　5、講述其他風俗的由來。

　　6、觀看有關端午節慶祝活動的錄像，了解節日的民間慶祝習俗。

　　——包粽子活動

　　活動目標：

　　1.進一步了解端午節有特別的食品——粽子，它是多種形狀、多種口味的。

　　2、樂于參加包粽子、體驗節日的快樂。活動準備：

　　包粽子的糯米、葦葉、綁粽子的繩、裝米的盆（4個）

　　活動過程：

　　一、主持人致開場辭：

　　淡淡棕葉香，濃濃世間情，根根絲線連，切切情意牽，每年的'農歷五月初五，是中國傳統的節日——“端午節”，又稱端陽節、五月節、端五、等等。雖然名稱不同，但各地人民過節的習俗是相同的。端午節是我國有二千多年的舊習俗，每到這一天，家家戶戶都懸鐘馗像，掛艾葉菖蒲，賽龍舟，吃粽子，飲雄黃酒，佩香囊，隨著端午節腳步的臨近，為了增進小朋友們對中國傳統文化的了解和興趣，了解中國傳統文化的習俗，從小培養孩子們的愛國主義情感，今天我們學前班的小朋友們和老師一起包粽子用自己的方式來慶祝這個美好的傳統佳節。

　　二、在音樂聲中小朋友在老師的指導下包粽子。

　　三、將包好的粽子交給伙房蒸煮

　　四、品嘗自己親手包的粽子。

關于端午節教案5

　　【教學目標】

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．通過默讀課文，了解端午節的由來。

　　3．抓住文中的重點內容，按照事情發展的先后順序復述課文。

　　4．抓住屈原的言行、借助資料感受屈原的愛國情懷。

　　【教學重點】

　　能概括課文主要內容

　　【教學難點】

　　抓住屈原的言行、借助資料感受屈原的愛國情懷。

　　【教學過程】

　　【第一課時】

　　一、審題導入

　　同學們讀到題目你想了解什么？（端午節到底是怎么來的？）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自讀課文，把課文讀通、讀順。

　　2．檢查字詞。

　　（1）重點指導：“愛戴”

　　（2）文中指誰受到“愛戴”，結合句子說說屈原為什么受到愛戴？

　　（3）“悲憤”近義詞是什么？

　　3．默讀課文，說說這篇文章講了誰的什么事？

　　三、深入學習，理解感悟

　　過渡：哪幾個自然段告訴我們端午節的由來？

　　1．輕聲讀3—6自然段，邊讀邊思考，屈原是個什么樣的人，用書中的語句概括。（他忠誠愛國、很有才干）

　　2．默讀3—6自然段，劃出體現屈原忠誠愛國的句子讀一讀，把感受批注在書的邊上。

　　3．指名讀，“在他的輔佐下”一句。

　　（1）為什么強調“十分”這個詞語？（突出人民對他的愛戴）

　　（2）播放屈原的一段影片，看了這段影片，你有什么感受？（屈原為國為民操勞，他很偉大屈原為國為民操勞，他很愛國）

　　（3）讀出你對他的贊揚。

　　4．對比詞語讀，體會屈原的愛國。

　　（為黎民的苦難而悲，為祖國的滅亡而悲，為自己報國無門而悲）

　　5．引入資料讀，體會屈原的愛國

　　投影：屈原《離騷》中的兩首，從中感受到什么？

　　6．對比句子讀，感受人們對屈原的愛戴。

　　讀讀哪句話好，為什么？

　　四、通讀全文，自己解疑

　　端午節的理來是什么？用自己的話說說。

　　【作業布置】

　　1．抄詞。

　　2．朗讀課文。

　　【第二課時】

　　一、鞏固復習

　　1．讀詞

　　2．寫出下列詞語的.近義詞：

　　愛戴——輔佐——誣陷——流放——

　　二、指導練習復述課文內容

　　1．回顧全文，主要寫了一件什么事？

　　2．小組合作填寫。

　　（1）端午節的習俗有（）（）（）（）。

　　端午節是為紀念：（1）屈原為楚國（）

　　（2）屈原為百姓（）

　　（3）屈原（）

　　屈原投江后，百姓們（）、（）、（）

　　現在的端午節（）

　　3．自由的依據題詞的順序，試著復述課文內容。

　　4．全班交流。

　　三、資料擴展

　　你還知道中國哪些傳統節日的由來，講給大家聽。

　　【作業布置】

　　以“中華傳統節日”為主題制作一期手抄小報。

　　【板書設計】

　　端午節的由來

　　屈原

　　人民悲痛

　　悲憤包粽子為國捐軀吃粽子、賽龍舟

關于端午節教案6

　　在4月25日的片信息技術優質課選拔時上了《端午節》一課，現把點滴感想記錄如下：

　　這一課是小學信息技術（四下）教材中，網絡單元的第二課時，在教材中，它確定了兩大部分的內容，第一部分：確定相關主題；第二部分：查找整理資料；其中第二部分是重點，它又分了3個方面：

　　1、確定主題后圍繞主題搜集資料；

　　2、建立好相應類別的文件夾；

　　3、找到資料后，分類下載到電腦上。

　　在拿到教材時，第一感覺是這一課的內容是比較單調的，簡單來說“搜索”、“下載”、“整理”6個字概括了本課的主要內容，如何引導學生有興趣的走入課堂，又能讓他們帶著收獲與思考走出課堂，是我在設計這一課時考慮最多的！

　　細看這一課的內容，深深感受一點，這一課的學習不只對本單元下面的課時有重要的鋪墊作用，可以讓他們有序的找到內容進行小報創作，而且，對于在將來的學習、工作中，如何對信息進行管理的良好行為習慣的養成更有不可忽視的引導作用。所以在設計本課時，我重點考慮了如下幾點：

　　1、分類整理應該是學生的一種內在的需求。

　　在教材上有兩個方面的目標達成，一方面是建立各類別的文件夾，另一方面是找到資料后分類下載到電腦上。在試教過程中，我發現這樣的順序對于學生來說可以達成一堂課的能力目標，便是對于以后實際的運用的影響是比較弱的。為什么這么說呢？

　　我們一線的老師都知道，在下載資料的過程中，要是沒有要求分類，大部分學生是不會分類的，他們會把他們找到的各種信息放在一個目錄下，是他們不會建文件夾嗎？不是的，那是他們沒有這種需求。在這堂課中，即使在教師的簡單引導下，學生“明白”建文件夾分類比較清晰，在下載資料前進行各種文件夾的分類然后下載，但是，在以后的'學習中，有幾個學生會在下載內容時先主動給資料分類呢？有小部分已經非常不錯了，因為他們感受不到，這是他們的一種需要！

　　在學習這個環節中我做了調整，我先讓學生自由下載各種各樣的信息放在同一個文件夾下，然后再讓學生從凌亂中自己去思考能讓信息變得有條理化的方法，結果全班有大概20%左右的學生，能自己想到用各類文件夾進行整理，當他們把自己實際體驗中的想法告訴大家時，再讓全班同學來整理自己的信息，兩種方式對比下來，明顯學生對于這樣的過程比較樂意接受。而且，在以后我們的實際運用中，我們自己電腦里的有些信息也是陸續存下來，到了一定量后，再根據已有的內容進行分類整理，這是一種需要，也是一種良好的行為習慣！

　　2、信息課不是純操作課，學生應該有美好的情感體驗。

　　在現代社會，信息技術已是人的一種生命活動形式，用純“工具論”的眼光把它視為一門純“應用”性的學科是片面的。我們的小學生生動也靈動，如何讓他們從豐富多彩的學習中去感受信息技術課程的價值魅力，是我們一線老師應該更多思考的！

　　端午節這一課是以端午節為載體，讓學生進行查找整理信息的學習。如果僅僅是按部就班下來，教材也不用選擇端午節這樣一個有民族氣息的日子了，只要會搜索，會新建文件夾，會按一定的目錄保存就可以達到目的了。而我們的小學生活潑而有朝氣，他們有他們的思想，有他們的喜好，他們在他們每一天的學習中體驗著不同知識的到來，建構主義認為：“知識是人的心靈在與外界客體相互作用的過程中從內部生成的，人的心靈具有自覺能動性，學習過程是主動建構的過程。”只有在學習中同時也有美好的情感體驗，我們的學生才能真正投入學習，愛上學習！

　　我在設計這一課時，把感受端午節濃厚的文化氣息作為主線，用美好的情境與內容去引導學生自主學習。比如，開始音樂小短片的導入，讓學生初步感受一種濃郁的節日氣息，從而引發他們的求知欲，比如過程中的音樂圖景，比如最后的交流感受等等，我們的目的不是讓學生在走出課堂時告訴別人，今天我們學習了建文件夾，學習了搜索，而是想讓學生告訴別人：今天我們了解了端午節，那是一種美麗的節日，我學會了用更好的方法與了解它！

關于端午節教案7

　　第一階段：聯結與建構

　　教學目標：能對端午節的習俗理解圖畫的含義；能朗讀兒歌，感受兒歌朗朗上口的特點；能理解“掛”、“纏”、“系”等詞語的含義；能夠用自己的語言講述出完整的故事；知道端午節要吃粽子、掛香蒲、劃龍舟等。

　　教學過程：

　　導入活動：教師說一個掛于粽子的謎語，請幼兒猜猜謎底。示范：“四個角、四個面、六條棱；外面穿著一件綠大衣，中間系著一條白腰帶；摸上去軟綿綿，掂一掂沉甸甸。”（向幼兒展示彩線紙粽子）這個粽子是老師用彩線和紙做的，你還見過什么樣的粽子？你吃的粽子是什么味道的？前幾天，我們一直在聽一首兒歌《端午節》，下面我們一起再來聽一遍吧。（播放兒歌的VCD，只播放聲音，不播放畫面。）兒歌中說過端午節的時候要做什么呢？我們一起看看大書。

　　閱讀圖畫：

　　封面：封面上有誰？背著的背簍里有什么？她手里拿著什么？她會用這些葉子做什么？她的表情是什么樣子的？為什么？我們看看書名叫做《端午節》，小朋友們知道端午節時哪天嗎？對，封面上寫著呢，端午節是每年的陰歷五月初五。

　　第一頁：桌面上有什么？是用來做什么的？桌面的左邊是誰？表情如何？心理怎么想的？（揭示文字，將文字讀給幼兒聽，同幼兒討論桌面上是什么，用來做什么。）

　　第二頁：小女孩在做什么，表情如何？媽媽在做什么？這頁對應的兒歌中的哪一句？為什么？（揭示文字，將文字讀給幼兒聽，請幼兒指出香蒲和粽子。）

　　第三頁：媽媽和小女孩在做什么？這頁圖畫對應的是兒歌中的哪一句？為什么？（揭示文字，將文字讀給幼兒聽，請幼兒在畫面上指出五色彩線。）

　　第四頁：這幅畫對應的是兒歌中的哪一句，你是怎么知道的？（揭示文字，將文字讀給幼兒聽。）小女孩腰間掛的是什么，手里拿的是什么？學一學她的表情和動作。我們為什么要掛香包呢？

　　第五頁：圖畫上有誰？他們的表情和動作是怎樣的.？他們為什么要這么高興呢？她們要去做什么？（把文字讀給幼兒聽）她們要去看什么呢？小姑娘手里拿的是什么？畫面右上角是什么？

　　第六頁：她們要去看什么呢？你能用兒歌中的話把這頁的內容概括一下嗎？你見過賽龍舟嗎？

　　第二階段教學：閱讀與反思

　　教學目標：初步了解端午節的風俗，如賽龍舟、戴五色彩線、掛香鋪等；補充關于端午節的背景知識；能有感情地朗讀兒歌。

　　教學過程：

　　閱讀文本和小書：教師為幼兒朗讀幾份家長和幼兒一起收集的端午節的背景知識，可以請幼兒補充自己知道的部分，也可以請幼兒提問不清楚的地方。

　　教師出示大樹，和幼兒一起完整朗讀兒歌一次；教師將小書發給幼兒，請幼兒自行閱讀幾分鐘，然后和幼兒一起觀察小書：書中有只動物每頁都出現，它是誰，它在做什么？請你在每頁上找出來；教師帶領幼兒逐頁翻看大書，討論關于端午節的背景知識。

　　第一頁：端午節在什么時間？我們說過是每年的陰歷五月初五。它是在什么季節呢？

　　第二頁：我們為什么要吃粽子、掛香蒲？你知道還要帶什么東西嗎？

　　第三頁：為什么要佩戴五色彩線（五色即青赤黃黑白）？為什么要掛香包？為什么端午節會賽龍舟？

　　教師再完整帶領幼兒朗讀兒歌數次，提示幼兒注意朗讀的語氣和節奏。

關于端午節教案8

　　主題來源：

　　端午節是我國的一個傳統節日，它有著獨特的風俗，如：吃粽子、賽龍舟、掛香袋、系長命縷等慶祝活動。這些活動都適合大班的幼兒來開展，既能鍛煉和發展幼兒的動手能力，又能增進幼兒對中國傳統文化的了解和興趣。同時，端午節又有著一個有名的來歷，讓幼兒了解"屈原"的故事，能激發他們初步的民族自豪感。為此，我開展相關的主題教學活動。目標：

　　1、安靜地傾聽故事，理解故事內容；

　　2、知道農歷五月五是我們的傳統節日--端午節；

　　3、了解端午節的由來及習俗文化（重點），對中國的傳統文化感興趣，產生初步的民族自豪感（難點）;

　　準備：

　　1、實物：扎好的艾葉與菖蒲，彩色絲線，香袋，咸蛋，粽子

　　2、圖片:賽龍舟，粽子，懸掛艾葉與菖蒲，彩色絲線，掛香囊，咸蛋，涂雄黃，字卡過程：

　　導入：播放背景音樂，師生律動出場--乘火車（進站）

　　一、開始部分1、打招呼

　　2、手指游戲--《手指歌》

　　二、基礎部分

　　1、談話導入，展示粽子，引出故事

　　（1）小朋友看這是什么呢？（粽子），你們吃過粽子嗎？吃過哪些味道的粽子？（鮮肉粽子、咸肉粽子、紅豆粽子、赤豆粽子、花生粽子······）你喜歡吃哪一種粽子？

　　(2)你們知不知道人們在什么節日里都要包粽子、吃粽子嗎？（幼兒討論后，教師揭示答案：五月五，端午節）

　　2、欣賞故事（要求幼兒安靜傾聽，理解故事內容）3、根據故事內容提問，加深幼兒對故事的理解

　　( 1 )農歷五月五是什么節？

　　（2）你們知道端午節都有哪些習俗？

　　（3）為什么這個節日要吃粽子？

　　根據幼兒回答出示圖片：賽龍舟、吃粽子、插艾葉等。

　　4、拓展延伸

　　（1）了解屈原的故事；（通過故事激發幼兒愛國情感）

　　（2）出示插艾草、香袋、咸蛋、涂雄黃、系彩色絲線的圖片，了解其用途。（幼兒討論）師：除了這兩個習俗，你們還知道別的端午節習俗嗎？還有許多習俗就躲在旁邊的'小籃子里，你們去找一找，看一看，說一說，你們認識這些習俗嗎？（幼兒自由分組進行討論）

　　師：哪一組來說說，你們看到的是端午節中的哪個習俗？幼兒邊說邊觀看圖片，說出來給幼兒展示相應的實物。（虛實結合，加深印象）

　　教師小結：從端午節開始天氣會越來越熱，蚊子、蟲子也越來越多，疾病容易流行。古時還沒有發明滅蚊劑，但古代中國人非常聰明，愛動腦筋，利用艾草、菖蒲的特殊氣味將它們掛在門框上，用以驅除蚊蟲。五索象征五條龍，民間傳說能降服鬼怪。

　　向幼兒介紹吃粽子、賽龍舟、掛香袋的含義：在屈原投江的日子里，人們把米裝在竹筒里投入江中給他吃，后來人們怕蛟龍吃米，就用粽葉把米包起來，纏上蛟龍最怕的五彩線。還有一種傳說：古代有位憂國憂民的詩人叫屈原，他不幸投江而死，人們為了紀念他，就設立了"端午節"。"吃粽子"本義是把粽子投進江河，讓魚蛟蝦蟹吃飽了而不去傷害屈原的遺體；"賽龍舟"相傳是為了撈救屈原；香包用紅、黃、藍、白、黑五彩絲線制作，里面裝有芳香的藥物，寓意是祛毒長命。

　　三、學習兒歌1、欣賞兒歌2、跟讀兒歌3、朗讀兒歌（集體讀、小組讀、個別讀）4、認讀字寶寶"龍舟、艾葉、粽子"

　　四、游戲部分--蘿卜蹲教師出示圖片，幼兒根據自己手上的字寶寶做出蹲下的動作

　　五、活動結束（播放背景音樂，游戲退場）師：端午節的習俗還有許許多多，你們喜歡過端午節嗎？假設今天就是端午節了，讓我們也來慶祝一下吧。你們想按哪種習俗過端午節？

　　師：那就讓我們用最熱鬧的方式來慶祝吧！

　　帶領幼兒玩賽龍舟游戲走出活動室（通過游戲增進對端午節習俗的認識）

關于端午節教案9

　　教學目的

　　1．體會語言上的特色，品味其中韻味和情致。

　　2．理解于自然而然中寫出自己獨特的感受和生活的妙處。流露出對兒時生活的懷想，對故鄉的熱愛。

　　教學重點、難點

　　1．加強朗讀，感受的情趣。

　　2．欣賞作品深厚的文化意蘊和永恒的美學價值。

　　教學時數：二課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、預習

　　1．給下列加點字注音。

　　門楣(ei2)莧菜(xian4)籍貫(i2)硝藥(xia1)、腌臘(an1)絡子(la4)大襟(in1)車胤(in4)

　　2．解釋下列詞語。

　　門楣：門框上的橫木。

　　。莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。

　　籍貫：祖居或個人出生的地方。

　　城隍：迷信傳說中指主管某個城的神。

　　肅然：形容十分恭敬的樣子。

　　曾經滄海難為水：經歷過滄海，對別處的水就難以看上眼了。

　　與有榮焉：因而也感到榮幸。

　　囊螢映雪：囊螢和映雪分別指晉朝車胤和孫康利用螢火蟲的光和雪的反光刻苦讀書的故事。

　　二、導人

　　五月初五端午節，系百索子，做香角子，各種風俗帶給人多少樂趣。單是一個小小的咸鴨蛋，就有說不完的美妙之處。倘若沒有一種故鄉

　　情結，沒有一顆超然自在的心，誰能從平淡的生活中咂摸出如許滋味?

　　作者簡介：

　　汪曾祺(1920～1997)，江蘇高郵人。早年畢業于西南聯大。歷任中學教師、北京市文聯干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇。在短篇小說創作上頗有成就，發表小說《受戒》、《大淖記事》。著有散文集《汪曾祺自選集》。

　　三、閱讀課文，整體感知

　　理清思路：

　　第一部分(第l自然段)，對家鄉端午節風俗的描寫，十分富有地方特色，同時表現了作者對家鄉的懷念。

　　第二部分(第2～3自然段)，描述家鄉最有名的是咸鴨蛋，尤其是雙黃鴨蛋。

　　第三部分(第4～6自然段)，寫孩子們如何吃和玩端午的.鴨蛋。

　　四、學習課文

　　(一)學習第一部分。

　　提問：作者家鄉的端午節有哪些風俗?這與寫高郵鴨蛋有何聯系?

　　學生復述端午節的風俗。

　　明確：作者先介紹端午節的一般習俗：①系百索子②做香角子③貼五毒④貼符⑤喝雄黃酒。而后又詳細介紹了家鄉特有的風俗："放黃煙子"、吃"十二紅"，進而引出家鄉的特產--高郵鴨蛋和"掛鴨蛋絡子"的習俗。

　　(二)學習第二部分。

　　學生朗讀第2、3自然段。

　　提問：家鄉高郵鴨蛋有何特點?作者著重寫了哪些內容?在寫法上有何特點?

　　學生討論、交流。

　　明確：家鄉最有名的是咸鴨蛋，尤其是雙黃鴨蛋，因此作者對此進行了濃墨重彩的描述。

　　第二自然段開頭，作者采用連環承接的方式，說明家鄉盛產咸鴨蛋。接著用"肅然起敬"和"特別標明"兩個短語，說明家鄉咸鴨蛋的出名。

　　高郵鴨蛋多出雙黃鴨蛋，作者在這里采用對比的方法，說明家鄉雙黃鴨蛋"多"。 "雙黃鴨蛋味道其實無特別處。還不就是個鴨蛋!只是切開之后，里面圓圓的兩個黃，使人驚奇不已。"這里用多重轉折方法說明家鄉雙黃蛋的"奇"。

　　第二自然段最后作者采用多層轉折、層層鋪墊的手法，說明家鄉鴨蛋的"好"。

　　第三自然段具體點明高郵咸蛋的口味特點，結合自己生活經歷表現作者獨特的生活感受。

　　五、小結

　　介紹高郵鴨蛋，寫得有聲有色，跌宕起伏，對家鄉的自豪之情溢于言表。

　　六、布置作業

　　1．研討與練習一。

　　2．選用課時作業優化設計。

　　第二課時

　　一、復習舊課

　　聽寫詞語，學生互評。

　　二、學習課文第三部分

　　學生閱讀課文最后三段。

　　提問：這部分寫了什么內容?你是如何理解課文結尾，作者寫到東晉車胤"囊螢"夜讀的故事?

　　學生討論、交流。

　　明確：這部分作者介紹了"掛鴨蛋絡子"的習俗，具體寫了做鴨蛋絡子的鴨蛋的挑選到孩子們的吃法，吃完后的用途等等。作者將現在的成人立場和在故鄉時的少年人的視角交織在一起，以童趣寫出了對家鄉的依戀和熱愛。

　　課文結尾，作者寫了東晉車胤"囊螢"夜讀的故事。有人認為，這段話與課文主要內容無關，是贅筆；也有人認為，由螢火蟲在鴨蛋殼里閃閃發亮的樣子聯想到車胤苦讀用的囊螢，很自然，正體現了汪曾祺閑適自由的風格。

　　教師引導學生多角度地聯系，不求統一答案。

　　三、朗讀課文．感受作品情趣

　　汪曾祺是一位非常講究語言藝術的作家，他曾經談到自己在語言上的追求：平淡而有味，用適當的方言表現作品的地方特色，有淡淡的幽默。

　　本文的語言魅力主要靠反復朗讀才能體會得出。有些語段還應指導學生讀出語氣語調、讀出韻味。通過朗讀，感受本文的情趣。

　　提問：朗讀第二、三段，畫出你喜歡的句子，仔細體會本文語言上的特點。

　　學生討論、交流。

　　明確：師生可以一同談談自己對某一語句的感受、體會。要使學生認識到。好的語言不一定是華美的詞藻和整齊的句式，看似平淡的語句同樣有韻味有情致。語言生動、口語化，又從容舒緩，富有韻味，寫盡了作者對窮家鄉、名鴨蛋的感情，也使他筆下的故鄉往事更有魅力。

　　四、拓展訓練

　　提問：說說你的家鄉過端午節的風俗，談自己的體會。

　　學生討論、交流。

　　明確：可以先讓學生介紹端午節的由來，接著說說自己家鄉過端午節的習俗，如：吃粽子、賽龍舟等。．學生交流之后，可以就"端午節"這一話題，自選角度，完成一篇作文。

　　教師還可向學生推薦沈從文(端午日>，讓學生了解更多的民俗風情，鼓勵學生關心、參與有益的民俗活動。

　　五、小結

　　'端午的鴨蛋>一文，在平淡的生活中發現情趣，發現詩意，在小小成鴨蛋里嘗出生活的滋味，這是汪曾祺先生的魅力所在。讀來從容閑淡，大有月下聽長者談古論今之感，悠然恬然之間，流露出的是對兒時生活的懷想，對故鄉的熱愛。于自然而然中寫出自己獨特的感受和生活的妙處，如風行水上，自然成文，不做刻意的雕鑿加工，也不刻意追求結構的嚴謹，但在隨意之中也體現了構思的嚴謹與和諧。

　　六、布置作業

　　1．研討與練習二。

　　2．選用課時作業優化設計

關于端午節教案10

　　活動目標

　　1、讓幼兒感受傳統節日氣氛，激發幼兒對傳統文化節日的興趣和民族自豪感（情感方面）

　　2、幫助幼兒了解我國傳統文化節日端午節的來歷及風俗習慣（認知方面）

　　3、讓幼兒學會完整講述生活經驗，發展語言講述連續性（技能方面）

　　活動準備

　　1、視頻（屈原的故事，端午節的來歷）

　　2、各種形狀的粽子（長的，棱角的，扁的）

　　活動過程

　　一導入播放視頻

　　1問題導入師：小朋友們，你們知道五月初五是什么節日嗎？

　　幼：端午節······師：那小朋友們知道端午節我們都要做什么事情來慶祝呢？

　　幼：賽龍舟···包粽子···吃粽子···做香包·······師：哇小朋友們都知道端午節要做這么多事？那你們知不知道為什么端午節要包粽子賽龍舟呢？

　　2教師播放視頻（端午節的來歷）3教師再次提問：好了，小朋友們，聽完了這個故事，你們現在知道我們端午節包粽子賽龍舟是為了紀念誰呀？

　　幼：屈原二幼兒運用已有經驗講述1師：小朋友們，你們在家吃過粽子嗎？粽子長什么樣呀？

　　幼兒答····圓圓的有角的長長的師：老師今天也帶來了好多粽子清小朋友們摸摸看這些粽子都是什么形狀呢（教師以小組形式分發粽子，請小朋友觀察）幼兒自由回答，教師適時引導2師：好了，現在老師再請小朋友們告訴你身邊的小朋友，你吃過的粽子都是什么餡兒的，是甜的？咸的`？還是辣的？（幼兒與鄰座伙伴結成對子，輪流講述）三引進新的講述經驗運用句型"不僅···還···"

　　1、教師通過提示引進新的講述經驗師：小朋友們，端午節，我們不僅包各種形狀的粽子，還品嘗了各種口味的粽子，對嗎？

　　2、教師引導幼兒運用句型師：現在，老師請小朋友想想，端午節你還做了什么，然后請小朋友用"不僅···還···"編成完整的句子告訴老師教師引導幼兒，端午節要包粽子賽龍舟做香包幼：端午節，我不僅在家幫媽媽包粽子，還和爸爸一起看賽龍舟。

　　幼：·······（幼兒運用句型，自由回答）四鞏固和遷移講述經驗教師可通過生活中其他的經驗講述鞏固句型運用教師引導：小朋友們，你們動腦筋想象，平時生活中，我們還可以用"不僅···還···"說哪些句子呢？

　　教師示范：

　　比如說，今天我在家不僅疊了自己的被子，還打掃了地板，媽媽夸我是個好孩子。

　　教師引導幼兒大膽發言，運用句型講述平時生活。

　　經驗重點指導：

　　幼兒能用完整的語言進行講述活動評析此次活動通過濃厚的端午節節日氣氛激發幼兒的興趣，使幼兒感受到濃重的節日氣氛和民族情感，從而引出句型讓幼兒在不斷理解認知的過程中運用此句型進行語言講述，幫助幼兒學會完整的講述。

關于端午節教案11

　　活動目標

　　1.讓幼兒感受傳統節日氣氛，激發幼兒對傳統文化節日的興趣和民族自豪感（情感方面）

　　2.幫助幼兒了解我國傳統文化節日端午節的來歷及風俗習慣（認知方面）

　　3.讓幼兒學會完整講述生活經驗，發展語言講述連續性（技能方面）活動準備

　　4.視頻（屈原的故事，端午節的來歷）

　　5.各種形狀的粽子（長的，棱角的，扁的）

　　活動過程

　　一、導入，播放視頻

　　1、問題導入。

　　師：小朋友們，你們知道五月初五是什么節日嗎？

　　幼：端午節 ······師：那小朋友們知道端午節我們都要做什么事情來慶祝呢？

　　幼：賽龍舟···包粽子···吃粽子···做香包···· ···師：哇小朋友們都知道端午節要做這么多事？那你們知不知道為什么端午節要包粽子賽龍舟呢？

　　2、教師播放視頻（端午節的.來歷）3教師再次提問：好了，小朋友們，聽完了這個故事，你們現在知道我們端午節包粽子賽龍舟是為了紀念誰呀？

　　幼：屈原

　　二、幼兒運用已有經驗講述

　　1、師：小朋友們，你們在家吃過粽子嗎？粽子長什么樣呀？

　　幼兒答 ···· 圓圓的有角的長長的師：老師今天也帶來了好多粽子清小朋友們摸摸看這些粽子都是什么形狀呢（教師以小組形式分發粽子，請小朋友觀察）幼兒自由回答，教師適時引導

　　2、師：好了，現在老師再請小朋友們告訴你身邊的小朋友，你吃過的粽子都是什么餡兒的，是甜的？咸的？還是辣的？（幼兒與鄰座伙伴結成對子，輪流講述）

　　三、引進新的講述經驗，運用句型＂不僅……還……＂

　　1、教師通過提示引進新的講述經驗師：小朋友們，端午節，我們不僅包各種形狀的粽子，還品嘗了各種口味的粽子，對嗎？

　　2、教師引導幼兒運用句型師：現在，老師請小朋友想想，端午節你還做了什么，然后請小朋友用“不僅……還……”編成完整的句子告訴老師教師引導幼兒，端午節要包粽子賽龍舟做香包幼：端午節，我不僅在家幫媽媽包粽子，還和爸爸一起看賽龍舟。

　　幼：……（幼兒運用句型，自由回答）

　　四、鞏固和遷移講述經驗

　　教師可通過生活中其他的經驗講述鞏固句型運用。

　　教師引導：小朋友們，你們動腦筋想象，平時生活中，我們還可以用＂不僅···還···＂說哪些句子呢？

　　教師示范：比如說，今天我在家不僅疊了自己的被子，還打掃了地板，媽媽夸我是個好孩子。

　　教師引導幼兒大膽發言，運用句型講述平時生活經驗重點指導：幼兒能用完整的語言進行講述活動評析此次活動通過濃厚的端午節節日氣氛激發幼兒的興趣，使幼兒感受到濃重的節日氣氛和民族情感，從而引出句型讓幼兒在不斷理解認知的過程中運用此句型進行語言講述，幫助幼兒學會完整的講述。

關于端午節教案12

　　活動目標：

　　1.知道端午節的日期以及端午節是中華民族的傳統節日。

　　2.了解端午節的來歷，指導一些特殊的端午節物品，萌發對中國傳統文化的興趣，對屈原產生崇敬之情。

　　3.讓幼兒了解節日的由來，感受節日歡樂的氣氛，一起歡度節日。

　　4.探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　5.培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　活動準備：

　　1.掛圖30號;《小朋友的書·我愛夏天》

　　2.ppt，粽子;香袋;長命縷;雄黃酒;龍舟圖片。

　　3.建議家長事先為幼兒講述端午節的有關風俗。

　　活動過程：

　　1.了解端午節有關物品。

　　師：(教師出示粽子，龍舟，香袋，長命縷，雄黃酒圖片)小朋友看看圖片，你們認識這些東西嗎?他它們叫什么名字呢?

　　幼：粽子，龍舟(船)，香袋

　　師：我們可以在圖片中看到粽子，有龍舟，有香袋，還有的師什么東西呢?有沒有小朋友知道的呢?

　　幼：水/酒

　　師：圖片中的東西一起復述一遍你見過這些東西嗎?在哪里見到的?

　　幼：見過。家里，商店里

　　師：現在，我們在家里，店里很容易看到這些物品，那小朋友們知道這些東西是在哪個節日里要用到的嗎?

　　幼：端午節

　　師：老師聽到好多小朋友說端午節，你們是怎么知道端午節的呢?

　　幼：我爸爸/我媽媽給我講的。

　　師：小朋友們很認真，把爸爸，媽媽告訴你們的節日記下來了。沒有錯，這些東西呢，都要在端午節用的`。現在老師想請一位小朋友告訴老師，端午節是每年的什么時候?

　　幼：6月6日(公歷)五月初五(農歷)(給幼兒分析公歷，農歷)

　　師：每年的五月初五是端午節，小朋友們知道端午節是怎么來的嗎?

　　幼：屈原師：有小朋友知道屈原，非常聰明，農歷五月初五是中國傳統的節日--端午節。這個節日啊，和我國以為著名的詩人有關。我們一起來看看圖片，聽聽屈原的故事(教師講故事完)師：端午節和誰有關?

　　幼：屈原師：小朋友們聽得都很仔細，現在人們過端午節是為了紀念誰?

　　幼：屈原師：小朋友們都很聰明，人們為了紀念屈原過端午節;小朋友們想想，為什么人們要紀念他啊?

　　幼：人好，死了，愛國家(表達了人們對屈原怎樣的感情)師：因為屈原愛自己的國家，他聽到自己國家滅亡了，心里很難受，跳進了汨羅江，小朋友們說屈原怎么樣啊?

　　幼：很偉大

　　師：屈原很偉大，當時人們聽到屈原死的消息，他們怎么做的?

　　幼：劃小船，拿粽子、雞蛋把雄黃酒倒進江里。

　　師：人們劃來小船打撈屈原的身體，為了不讓魚蝦們吃屈原的身體，把粽子、雞蛋扔進河里，把雄黃酒倒進江中，讓水里的動物罪暈，不去傷害屈原的身體。

　　師：人們對屈原好不好啊?

　　幼：好師：因為屈原愛國家，愛人民，所以人民也熱愛他。為了懷念他，以后農歷五月初五就成了我們中國的傳統節日也就是端午節。所以在我們過端午節的時候呢，包粽子，賽龍舟也成了我們的習俗了。

　　師：現在小朋友們清楚了沒有，端午節是怎么來的啊?

　　幼：紀念屈原。

　　師：在什么時候?

　　幼：農歷五月初五師：我們都要干什些什么事呢?

　　幼：賽龍舟，包粽子

　　師：我們現在呢，在完整的欣賞一下這個故事，體會一下大詩人屈原的心情，和人們對他的熱愛與懷念。

　　課程反思

　　端午節是我們中華民族的傳統節日，但對中班幼兒來說，還比較陌生。設計并組織有關端午節的主題教育活動，是為了讓幼兒更好地了解端午節，感受端午節豐富的文化內涵，激發初步的愛國主義情感。中華民族的文化源遠流長，中班幼兒的認知特點具體直觀形象，本活動開始部分我讓幼兒初步感知一些中國民俗文化，出示了粽子、龍舟、香袋等，激發幼兒對民族文化的興趣和情感，使孩子有一些感性的認識。然后活動的主要部分就是以屈原的故事為主展開從而了解端午節的來歷，屈原這個人物對于幼兒來說不熟悉，更不了解這個人物，所以我結合掛圖故事引導幼兒了解屈原的故事，從而使幼兒產生對屈原的敬佩之情。但是活動中看來，孩子對于古代的國與國的概念不是很清楚，聽的有點含糊，但是對故事的大致思想還是有一定的感受，為了使活動更加有效，我還給幼兒豐富了一些其它的經驗：端午節有吃五黃、掛五端以驅毒避蟲的習俗。“五黃”指黃鱔、咸鴨蛋黃、雄黃酒、黃魚和黃瓜。端午節有特別的食品――粽子，它是多種形狀、多種口味的。孩子整堂活動還是比較投入的。

　　每一個孩子都有一個世界，他會用自己獨特的心去感悟事物，形成自己獨特的心靈世界。新課程提倡個性化閱讀，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”在閱讀過程中，同樣也會有自己獨特的感悟。作為教師應珍視學生的這種的感悟。教學中，引導學生體會到屈原是一個憂國憂民的愛國詩人，例，學生通過對“忠誠愛國，很有才干”，“在他的輔佐下……也得到改善”等語句的感悟，從而也使學生受到愛國的情感教育。達到情的激發，智的啟迪，美的熏陶。