《定風波》教學設計
《定風波·莫聽穿林打葉聲》是宋代文學家蘇軾的詞作，出自《東坡全集》。下面是小編整理的《定風波》教學設計，大家一起來看看吧。
【作者經歷介紹】
坎坷的一生：
京城──杭州──密州──徐州──湖州──黃州──登州──揚州──定州──惠州──儋州
“問汝平生功業，黃州惠州儋州。”
貶官黃州是蘇軾在人生道路上第一次遭受的深重的政治打擊，但是他能以超脫曠達的態度來面對。他的思想出入儒道，雜染佛禪，既能關注朝政民生，保持獨立的見解，又能隨緣自適，達觀處世。宏博通達的學識才華和飽經憂患的人生體驗，也形成了蘇軾詩歌體裁多樣，內容廣博，立意新奇，呈現出“吞五湖三江”的氣象。
東坡居士：
前、后《赤壁賦》
《念奴嬌·赤壁懷古》(大江東去)
《卜算子·黃州定惠院寓居作》(缺月掛疏桐)
《臨江仙·夜歸臨皋》(夜飲東坡醒復醉)
《定風波·沙湖道中遇雨》(莫聽穿林打葉聲)
(書法)寒食帖
【背景】
元豐五年(1082年)，蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州(今湖北省黃岡縣)，偏居荒野，躬耕自樂。是年春，詩人至黃岡東南三十里的新購田地，歸途遇雨，心有所感，遂賦此詞。
【教學內容及步驟】
一、讀
誦讀要求：
讀準字音如：同行xíng吟嘯xiào一蓑suō煙雨
讀出節奏如：莫聽\穿林\打葉聲，何妨\吟嘯\且徐行。
讀出情感詞語的抑揚頓挫文句的舒緩輕重
讀出節奏：
莫聽\穿林\打葉聲，何妨\吟嘯\且徐行。竹杖\芒鞋\輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨\任平生。料峭\春風\吹酒醒，微冷，山頭\斜照\卻相迎。回首\向來\蕭瑟處，歸去，也無風雨\也無晴。
讀出情感：
感情把握是否到位，要看輕重音的處理。無論輕讀重讀，長讀短讀，升調降調都是為體悟情感服務。
探討：
哪些詞直接表現了作者的感情，應該怎樣讀?
莫聽、何妨、任、歸……
欣賞視頻，體會情感。
再讀
二、析
1、“竹杖芒鞋”是失意潦倒、窮困下賤的標志。
騎“馬”則是屬于官運亨通的達官貴人之列。
2、吟嘯：吟唱長嘯，表示泰然自若的情態。
3、蓑：指雨具蓑衣。
4、料峭：形容春寒，現在仍有“春寒料峭”
5、向來：剛才，方才之意。如“失向來之煙霞”
暢所欲言：
談談你最喜歡詞中哪一句?請說明理由。
分析：
莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。
作者用“莫聽”二字表明自己的態度：從容處之，悠閑自在。
“何妨”“吟嘯”活現了抒情主體的泰然自若的心態。
竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨任平生。
“竹杖芒鞋”表明自己被貶謫的處境，可是卻比騎馬輕快。自嘲的背后，隱含著深刻的人生哲理，表現了作者曠達超脫的智者襟懷。
“任”見出作者自若、自信的襟懷。
料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。
具體落實小序中“已而遂晴”一句，這是眼前實景實寫，也暗示對未來際遇的一種自信的預測。
回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。
只要經得起狂風驟雨的吹打，必然會有清風麗日跟著到來。這是作者在政治生涯中的心理體驗。
順和逆，窮和通，在智者的心目中，都是無所謂的。體現了作者超脫，曠達自適，但并不頹喪沉淪的態度。
內容分析
上闋：不要隨波逐流──獨善其身──哪怕付出代價──恬然自安(如何堅守自我)
下闋：厄運來臨會使人清醒──當然也會痛苦──上帝在關掉一扇門的同時會另外打開一扇窗──回首先前的風雨，厄運不過如此。(如何面對厄運)
一生中煩惱太多，大部分擔憂的事卻從未發生。(丘吉爾語)
二者關系：只有勇敢面對厄運，才能輕松堅守自我
《定風波》總結：
1、內容：都是對自己一生的總結，重態度。
2、表達方式：夾敘夾議。
3、藝術手法：多口語;托事言志。
4、風格：語言質樸，感情平和，境界明快。
三、探
對這首詞，現代人有以下看法：
夏承燾：蘇軾認為政治場合的晴雨表是升沉不定的，不如歸去，做一個老百姓，幻想“也無風雨也無晴”。
胡云冀：詞里含有不計較地位得失，經得起挫折的暗示。
你的看法是什么?
主題：
本詞寫眼前景，寓心中事;從習以為常的自然現象，生發出明睿、深刻的人生哲理。體現了作者藐視或難、達觀自信的智者襟懷。超曠的氣度貫穿全詞的始終。面對政治禍難，作者能看得遠，放得開，從容不迫，處之若常。
蘇詞題材上的一大特色：
1、用生活小事為題材來表現對人生的思考。
2、以小見大。
四、賞
詞作展示。
以《定風波高考》為題，填一首詞，表達你面對高考時的態度。
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