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人教版語文七年級上冊《走一步，再走一步》教學設計
《走一步，再走一步》通過“我”童年時的一次爬山經歷，感悟到一個具有意義的人生哲理：在人生的道路上，無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，一步一步戰勝小困難，最后就能戰勝最大的困難。下面是小編整理的人教版語文七年級上冊《走一步，再走一步》教學設計，歡迎大家查看。
【教學目的】
1、了解本文的結構特點。
2、培養學生復述課文的能力，指導學生有感情地朗讀課文。
3、引導學生正視困難并積極地克服困難。
【教學重點】
1、培養學生復述課文的能力。
2、引導學生正視困難并積極地克服困難。
【教學過程】
一、課堂積累，開拓視野
師出示名言，生齊讀：
1、千里之行，始于足下──老子
2、不積跬步，無以致千里;不積小流，無以成江海──荀子
二、導入新課，激發興趣
上節課我們學習了詩歌《在山的那邊》，明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險阻，其實，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會有坎坷。那么，面對困難，我們該怎么辦，是放棄呢還是迎上去呢?今天，我們來學習美國作家莫頓·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困難的，并希望同學們在學完這篇文章后，能夠從中受到一些有關人生方面的啟迪。
三、檢測字詞，掃通障礙
1、找一位學生讀“讀一讀、寫一寫”中的字詞;生領讀，師糾正。
2、教師點出一些詞語，由學生造句：心驚肉跳、啜泣、頭暈目眩。
四、通讀課文，整體感知
學生先大聲朗讀課文，然后分組討論下列問題：
1、本文主要講述了作者一次怎樣的人生經歷?作者又是用哪句話來結束這一人生經歷的講述的?試從文中找出。
2、從這一經歷中，作者領悟到了一些生活哲理，它集中體現在哪個段落上?
五、研讀課文，培養能力
1、生默讀講述“脫險”經歷這一部分，準備復述。
2、師引導學生如何復述故事性文章;師出示復述要求：
⑴交待清楚故事發生的時間、地點、人物。
⑵把握文章的故事情節。
⑶盡量用自己的話。
3、復述課文，師生點評。
4、師找出一些語句：
⑴“嗨，慢著，”
⑵“我沒法──”
⑶“再見!”
⑷“如果你想待在那里，就待著好了。”
⑸“不用客氣。”
⑹“我下不去!我會掉下去，我會摔死的!”
⑺“看見了。”
然后指導學生如何朗讀，出示朗讀要求：
⑴用普通話，做到字正腔圓。
⑵明曉詞語和詞組，做到停頓恰當。
⑶揣摩人物內心，把握人物情感，做到有感情地朗讀。
5、生朗讀，師點評。
六、延伸拓展，開發思維
1、師提問：
前事不忘，后事之師。這件事雖已過去了，但作者卻從中領悟到深刻的生活哲理，試用文中的話表明這一哲理。
2、怎樣理解這一哲理?
啟發學生聯想：以爬山為例，將爬上山頂的大目標化為爬山途中一個個不小目標;以學習為例，樹立短期目標，進而連綴成為長遠目標……
3、在現實生活中，你遇到過什么困難?你是如何克服的?從中受到了怎樣的啟發?
生分組討論2、3問。
七、課后小結，提出希望
1、師送學生一首詩：
一步
一步走不完長征路
長征卻少不了每一走
一步登不上高山頂
一步卻能跌下深山谷
在人生的道路上
請珍重你的每一步。
然后提出希望。
2、布置作業：
按六⑶題寫成書面小文章或一篇讀后感。
【板書設計】
走一步，再走一步
莫頓·亨特
故事：遇險──脫險
哲理：把困難分解再去克服
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