教師讀書筆記
當認真看完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，不能光會讀哦，寫一篇讀書筆記吧。現在你是否對讀書筆記一籌莫展呢？下面是小編為大家整理的教師讀書筆記，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師讀書筆記1
我拜讀了前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的教育專著《給教師的一百條提議》，深深地被蘇霍姆林斯基的教育觀點折服了。讀過這本書后，真的意識到自我在很多方面做的還遠遠不夠，書中每一條提議都充滿教育智慧，事例生動、分析精辟，啟人深思。從中我明白了許多鮮明的教育觀點，好慶幸，慶幸自我沒有錯過這本好書。書中每條提議談一個問題，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析，很多都是教育教學中的實例，用平實生動的語言，娓娓道來。它在樸實的語言和真實的故事中滲透進教育大師們以人為本的教育理念。雖然此刻教育形勢發生了很大改變，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對此刻的教育工作者來說，仍具有重要的指導意義。
蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，他用30多年的時間向我們闡述了教育的真諦，他閃爍的思想，精練的語言，如同一場及時雨，滋潤著教育工作者干渴的心靈!書中的許多經驗都值得我學習和反思。蘇霍姆林斯基說：“學習的愿望是一種精細而淘氣的東西。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它供給滋養。我們看不見這些根須，可是我們悉心地保護它們，因為我們明白，沒有它們，生命和美就會凋謝。”學生的興趣是潛在的，需要教師的精心呵護與培養。在教學過程中，無論是低年級還是高年級的學生，培養學習興趣是很重要的，為何剛入學的孩子對學習充滿了好奇與渴望，但隨著年齡的增長，孩子對學習的熱情卻越來越少?可見興趣是學生學習的動力，是點燃學生智慧的火花。沒有興趣的指引和鋪墊，學生會覺得學習是枯燥無味的，從而產生厭學心理。所以，教師要從細小方面入手，不可放過任何一個“刺猬”。培養孩子學習興趣，教給孩子學習方法，使他們順利獲取知識，激發學習的動力;同時教師要鉆研教學方法，用科學的教法引領學法。蘇霍姆林斯基還給我們指出常犯的一個錯誤，就是容易拿一些新奇的、鮮明的、形象的手段(比如此刻用的多媒體)來激發學生的興趣。
但如果不適宜的運用，不但起不到應有的作用，反而是有害的。“經驗證明：講課當中過分地追求激動人心的、鮮明的、形象的東西，會使得過度興奮，這時教師不得不提高聲音，壓倒學生的'喧鬧聲，學生就會更加興奮。
其次，教師要弄明白已知和未知之間的關系，因為這關系到學生掌握知識的質量及在頭腦中的堅持，同時也會有效地激發學生的興趣。”提示出已知的跟新的東西之間的內部的深刻的聯系——這是激發興趣的奧秘之一。在那里，蘇霍姆林斯基用了一個比喻，把課堂的教學活動比作是師生建立的一座高樓，當教師將新的知識這塊磚遞到學生手上的時候，學生應當明白放在哪個位置，并且他還應當站在遠一點看看，這塊磚與上一塊以及整個建筑之間的關系，這樣他才能將這塊磚(新的知識)放好。要將已學過的知識變成掌握新知識的一個工具。另外，蘇霍姆林斯基在許多條提議中都提到，教師要讀書，讀書，再讀書。教師要想提高自我的教育水平，就需要持之以恒地讀書，不斷地補充自我的知識。我想，今后，讀書將成為我生活中的重要組成部分。近來讀了偉大教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條提議》一書，覺得盡管今日的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今日的教育工作者來說，絲毫不顯過時，它仍像一場及時雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師應對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑娓娓道來，常讀常新，每次讀都有新的收獲與體驗。
讀完這本書后，我心境久久不能平靜，它猶如一面鏡子，映照出了自我在教學中的很多不足。其實它里面的很多經驗都值得我去一一聆聽和反思!而我卻還沒有細細地去品味，著實無地自容。我將秉承大師提議中寫的：“讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求”，擠出時間，繼續拜讀這位大師的經典，吸取經驗，反省自我，完善不足。
教師讀書筆記2
1.《論語》讀書筆記
《論語》是中國古代一部非常重要的經典著作，其中包含了豐富的教學思想和教育理念。在閱讀過程中，我深刻地感受到了孔子的教育思想的核心是“仁愛”，強調教育應該關注學生的品德和人格發展。同時，書中所提倡的一些教學方法和原則，如“因材施教”、“溫故知新”等，對于我們今天的教學仍然具有重要的指導意義。
2.《教育心理學》讀書筆記
《教育心理學》是一本關于教育心理學的經典著作，其中介紹了學生的學習心理、認知發展、情感和社會化等方面。在閱讀過程中，我深刻地認識到了學生的心理特點和需求，以及教師在教學中應該如何應對這些情況。同時，書中所介紹的一些教學策略和方法，如“合作學習”、“情境教學”等，對于我們今天的教學仍然具有重要的指導意義。
3.《教育技術學》讀書筆記
《教育技術學》是一本關于教育技術的.學術著作，其中介紹了教育技術的發展歷程、應用現狀和未來趨勢。在閱讀過程中，我深刻地認識到了教育技術在現代教育中的重要性和作用，以及教師在教學中應該如何應用這些技術。同時，書中所介紹的一些教學設計和教學方法，如“翻轉課堂”、“微課程”等，對于我們今天的教學仍然具有重要的指導意義。
4.《教育經濟學》讀書筆記
《教育經濟學》是一本關于教育經濟學的學術著作，其中介紹了教育經濟學的理論和實踐。在閱讀過程中，我深刻地認識到了教育經濟學在現代教育中的重要性和作用，以及教師在教學中應該如何應用這些理論。同時，書中所介紹的一些教學設計和教學方法，如“項目式學習”、“探究式學習”等，對于我們今天的教學仍然具有重要的指導意義。
5.《教育政策學》讀書筆記
《教育政策學》是一本關于教育政策學的學術著作，其中介紹了教育政策學的理論和實踐。在閱讀過程中，我深刻地認識到了教育政策在現代教育中的重要性和作用，以及教師在教學中應該如何應用這些理論。同時，書中所介紹的一些教學設計和教學方法，如“參與式決策”、“合作式學習”等，對于我們今天的教學仍然具有重要的指導意義。
總之，讀書筆記是一種非常重要的學習方式，可以幫助我們更好地理解所讀的內容，并有助于提高閱讀、寫作和思考能力。通過閱讀不同類型的書籍，我們可以獲得更廣泛的知識和經驗，從而更好地應對現代教育的挑戰和機遇。
教師讀書筆記3
小時候讀<<丑小鴨>>從沒有覺得它有多大的意思,現在讀來卻感觸很深,一只從出身就被別人欺負嘲笑的小鴨,就因為它長的丑,可是它從不自暴自棄,一路跌跌撞撞,憑著堅強的意志,終于變成了一只美麗的白天鵝.
其實丑小鴨的成長過程應該可以成為我們的借鏡,我想我們應該象它那樣勇敢面對現實,決不向它低頭,努力超越自己,外表的美和丑不是我們所能決定的,我們能改變的'有很多啊,心靈美.語言美.品德美.行為美等,難道我們擁有了這一切還會去在乎什么外表嗎?多一些開心少一些愚蠢的煩惱,我們都可以變成美麗的白天鵝.
教師讀書筆記4
對教師智慧，劉教授總結的非常系統簡潔，“課程智慧---吃透教材，補充教材，更新教材”，“教學智慧---傳道，授業，解惑”，“管理智慧---民主管理，管理技巧，教師威信”。
劉教授所談論的課程智慧給我最多啟發，其實我們做教師的大部分對吃透教材都能做到，但是也僅僅停留在吃透教材這個階段，沒有走到“補充教材和更新教材”的階段。應對高考，學生成績的確是我們必須關注的，但是站在教材的角度，我們只能仰視高考，但是如果跳出教材，我們是否有俯視高考的可能?這是我追求的境界。
我喜歡的話“理想的生活就是流浪，真正的流浪是精神流浪，不斷突圍，不斷更新，不斷去尋找新的方向。”“讀書是很美妙的`事情，很愉快。”現在還記得他在廣州華南師大給我們上課時說的，他從來不怕塞車，因為手邊有書，可以隨時看。我也愛讀書，珍惜時間，所以我是最沒有耐心等待的，總認為的浪費時間。現在我的包中也就放了書，等車時，等餐時，等人時拿出來哪怕讀上幾行，也感覺時間沒有浪費，人也就會變得從容、淡定。
我也很同意劉教授所說的，教師首先要過人的生活。老師首先要熱愛生活，享受生活，而不是總是談犧牲，過苦行僧的生活。所以，我們不僅僅需要的是教學上的智慧，更需要生活的智慧。這就是我們要追求的高度，做智慧的老師，享受教學，高質量生活。
教師讀書筆記5
年后，在拜年的舟車勞頓后，坐下來，翻開以前曾經心血來潮搞來的雜志《江蘇教育》，讀了卷首語《教師的智慧哪里來》。讀后感悟頗多，教師要搞好教育教學，教育智慧是并不可少的，可是教育智慧并非天生的，也不是能從書上生搬硬套的，而是教師在學習教育理論、總結教育經驗、參加教育實踐、反思和積累過程中逐步形成和發展起來的。
這篇文章不僅具有很強的理論性、哲理性，而且條理清晰，極具說服力和感染力。更重要的是對我們新教師，指導的價值和意義非同小可。
文章一說：“教師的智慧是‘學’出來。向有經驗的同行學習，向前輩們學習，照著他們的樣子，搬著他們的‘妙招’，又何妨?慢慢的就把自己的工作做得井井有條。”這對初為人師的我們是忠言卻不逆耳，是良藥而不苦口。畢竟剛剛走上教師崗位的我們，必然多少有些生澀，工作上也會遇到不順利，單憑自己摸索不僅進展慢而且效率低。所以學習老教師，尤其是優秀教師的先進教學方式和工作方法顯得極為重要，而且是一種必需。因為牛頓說過：自己之所以看得更遠，是因為站在巨人的肩膀上。作為新踏上工作崗位的我們不妨仿效此法，一舉兩得。
文章二說:“教師的智慧是‘讀’出來的。讀書可以使人明智，亦可以使人明理。讀書使教師高尚，使教師文明，使教師能言善辯，使教師才華橫溢。”我時常覺得讀書的日子是美好的，每每讀到一本好書，都感覺是在和良師交朋友，與益友聊天;讀書的日子也很充實，讓我心平氣和的與知識面對面、心貼心，感受著收獲的快樂和富足。所以，當我成為一名教師，成了“傳道授業解惑”之人后，我更加意識到讀書的重要性。當然讀書本身也是放松身心，感悟生活的方式，午后一杯茗茶，一本書，開卷有益。
文章三說:“教師的智慧是‘思’出來的。沒有思考就沒有發現，也就不會有所創造。一名教師如果不經歷觀察學生、了解學生、研究學生，并尋根究底的思考，就會不斷的產生新思想，這些新思想會點燃學生心中求知的火焰，吸引著學生，影響著學生。”孔子曰“學而不思則罔，思而不學則殆”。這很好的表達了“學”和“思”的辨證關系，也說明了思考的重要性。作為教師，不僅要學會自己思考，產生新方法、新理論，創造新成績，也應該教會學生觀察和思考。這樣才能實現師生互學互進，達到教學相長，因為經過思考回答出來的問題要比沒思考之前有價值得多。
文章四說:“教師的智慧是‘寫’出來的。這個尤其是我們現在許多教師，特別是青年教師的薄弱環節!寫作理應成為教師生活和工作的一部分，寫作是一種自我釋放，也是一種自我傾訴;是心靈舒展，也是靈魂的`升華。”作為教師，用得最多的是筆，寫教案、寫板書、寫反思、寫隨筆。這一系列的寫作成為我們生活和工作中必不可少的組成部分，也記載了我們成長和進步的堅實腳步。但單純的“寫出來”還遠遠不夠，還必須寫得精彩，寫得有智慧，讓別人和自己受到鼓舞和啟發。同時，寫作的過程也是教師讀書、學習、思考、提煉和升華的過程，是一切教學活動的總結與反思，它會讓我們變的睿智和深邃。
總之，教師的智慧是從書中讀出來的;是從練中凝出來的，是從思中悟出來的，是從寫中釋出來的。但歸根到底，教師的智慧源于自己內心對教育事業的熱愛，對教育夢想的追求，有熱愛、有追求就會有源源不斷的智慧。
教師讀書筆記6
一天在晨間談話的時候，我問小朋友們：兩天不見了，你們最想誰啊？我本以為他們會說最想老師了，但是他們大都卻說：我最想鄭以樂了.我表示很悲哀地問道：難道你們都不想我的嗎？老師，我最想你了.唐嘉琪立刻接道.我也想你的此時一個接一個的聲音響起.真的嗎？我也很想你們的我說.之后，我又問道：那這個假期，爸爸媽媽有沒有帶你們去哪里玩了嗎？我去了大潤發.我去臺灣風情園.我去了我笑著說：那你們都去那里玩了些什么，做了些什么啊？一個一個說啊.高唐俊雨，你來說說看.我去玩了這是一個很開心也很搞笑的一次晨間談話.
本以為兩天不見，小朋友們上課也會比以前乖一點的，但是沒想到啊，我才剛開始上課，下面有好些個小朋友都在跟旁邊的小朋友講話.于是，我走過去輕輕摸了摸這些個小朋友的頭，意思是讓他們專心上課.但是沒過多久，他們又開始講起了話來.這次，我再也忍不住地說：在講什么啦？兩天沒有見了，有好多話想跟旁邊的小朋友講是哇啦？但是此刻是上課的時候，等會下課了，你們再跟旁邊的小朋友講好不好啊？其實我也有很多話想跟你們說，但是我忍住了等到下課再跟你們講.接下來，我又繼續上課了.在這兩天中，每次上課都這樣，小朋友都還處在放假的興奮中，上課總喜歡和旁邊的小朋友講話，好象就有說不完的`話似的應對這樣的狀況，我不能放縱，要讓他們認識到，此刻已經上學了，不再是放假的時候了，上課也就應有上課的樣貌，不能隨隨便便講話了，講話要舉手，老師允許了，才能夠說話.所以，應對講話厲害的幾位小朋友，我讓他們站了起來，先站個十分鐘，然后，讓他自己認識到上課的時候是不能夠隨便講話的，最后讓他當著全班小朋友的應對我做了一個保證：以后我上課再也不隨便講話，想要講話先舉手，上課認真聽老師說
對于大班的孩子，我們試著讓他們學會自己意識到什么該做，什么不該做，而不能一味地任由他們或者嚴厲批評.
教師讀書筆記7
最近，看了《透視課堂》一書，在譯者陶志瓊先生寫的序中，對課堂的描述和刻畫給我留下了深刻的印象！摘錄下來與大家共同分享。
東方有課堂，西方有課堂，此見同，此識同：皆以展示和開啟智慧為首要使命。東方有教師，西方有教師，此心同，此理同：皆主要在課堂里以完成展示和開啟智慧之使命為使命。
一說到課堂，既可能讓人想起凝神屏氣的緊張，也可能使人想起亂哄哄的吵鬧，還可令人想起豁然醒悟的欣喜。課堂，一個平常、普通而又神秘莫測的地方；課堂，一個充滿了眾多生靈喜怒哀樂的地方；課堂，一些人一心向往而另一些人又惟恐避之不及的地方；課堂，一個既嚴肅又活潑的地方；課堂，一個既可遠觀欣賞又可近觀理解，但就是“不可褻玩”的地方。
課堂既可以說是“周圍受敵，四面楚歌”（來自社會各方面的壓力），也可以說是“八面玲瓏，援助多多”（各種壓力變成支持力量）。壓力和助力無非是在表明：課堂是賦予沒有生命的知識以生命活力，給予不太成熟之人以成熟魅力，讓不動動起來，讓不活活起來，讓不靈靈起來的生命放光彩的場所。課堂里有苦惱、無奈，有希望與絕望，有奮進和退縮，有歡欣與惆悵。總之，課堂，乃人之生命精華展現的小舞臺。
理想的課堂總是以理服人、以志激人、以情動人的。
說起課堂可以說是賦予沒有生命活力的知識以生命活力，讓不活的活起來的場所。教學中有種種困惑需要解決，需要我們不斷去探索和研究。《透視課堂》一書是對一些教學問題，尤其是現代教學課堂，包括信息加工、決策、學生對一般知識及其課堂教學理論的闡述。閱讀此書，使我了解了各種各樣的方法，可以說增強和提高自己思考問題的能力，用于進行課堂決策。
很多教師最感困惑的一個問題，大概就是學生不完成作業的問題。讀了此書，使我有了新的認識。處理這類問題，我們應該先搞清楚，學生為什么沒有完成作業。許多時候，由于學校的課程教滿，學生既要完成語文、數學，又要完成英語之類的，因為教師之間缺少必要的聯系，而導致學生的課外作業負荷過重。教師如果在這種情況下強迫學生交作業，又怎么能使教師稱心如意。所以此時我們不能夠要求交，否則會經常令人生氣。
一些孩子是因為他們沒有能力去完成作業。這不是他們的動機問題，而是教師的教學問題。遇到此類情況我們可以通過補課的辦法來解決問題。我們也需要正視一些反應慢的學生，需要拿出自己的耐心和決心。這些孩子往往有較大的惰性，往往堅持不了多久，又會出現懶散的.現象。此時，我們對孩子的鼓勵和支持就是他們前進的動力。盡量提出他們的點滴進步。
處理能夠做而不做作業的學生所出現的問題則不一樣，我們知道萬事開頭最重要，一出現此類情況，我們應立馬禁止，斷絕他的這種行為。并明確強調自己對課堂作業和家庭作業的要求，講述做作業的重要性。當他們完成每一次作業時就及時反饋。但是針對我班一個心理咨詢并不健康的孩子，我們就需要看場合處理，在適時（也就是他心平氣和）的時候談心。否則他就會以強硬的態度對待你的教育。因為他的家長也無能為力，這種孩子如果逼著他完成容易走上極端。
如果在班級中老是出現不完成作業的現象，就需要反思自己的作業布置有何問題，并及時調整作業的難易和改變檢查和批改的方式。作為教師需要隨時針對出現的問題進行調整處理，如果一味地鉆死胡同，強制學生必須在規定時間內交出要求完成的作業，那么痛苦的就只是自己了。
其次，此書也向我們提供了解決注意力不集中和孩子多動癥的問題。我們常感嘆現在的孩子缺乏靜心和良好的生活習慣。這里它建議“不要讓這些學生把你引開以便你開始不恰當地對待他們”否則他們會覺得是老師誤解自己。關鍵讓他們意識到自己的行為對老師和同學造成的影響，讓他們產生一種比較強的自我控制力的印象。通過作出提醒來幫助他們自我控制，改進要講究循序漸進。而且對他們的進步要及時表揚和鼓勵。以上，只是我印象最深刻的問題。
而《透視課堂》一書向我們介紹的遠遠不止這些。它還從課堂生活、課堂觀察、教師期望和課堂管理等一系列問題做了科學，合理的解釋。完全值得你我細細琢磨。
教師讀書筆記8
隨著教育事業的不斷發展，教師的職責也越來越重要。如何提高教師的教育水平和素質是一個不斷探索和改進的過程。閱讀是教師不斷提升自己的重要方法之一。在這里，我想推薦幾本教師必讀的書籍，并分享我在閱讀這些書籍時所得到的心得體會。
第一段：教育心理學
我們知道，學生的學習和不僅僅是需要知識和技能，更需要有利于身心健康的教育環境和良好的情感體驗。這就需要教師有基本的教育心理學知識。其中對我影響較大的是志愿中閱讀的《教育心理學》。它詳細講解了學生基本心理特征、學習過程中的機制等知識，同時也提供了很多針對性的教育方法，如如何提高學生的控制能力等等。我在研讀這本書時，真切感到把理論融入實踐中的重要性，讓我更深入地到了如何在教學過程中關注學生，引導學生的發展。
第二段：教育學
除了對學生做好心理和情感方面照顧，教育學知識也是教師必須了解的內容。而在《教育學原理》中，作者詳細解釋了教育的本質和意義，為教師提出了許多教學原則。我從書到了，教育是一種人文，人的哲學必須與人的教育理念同步，從而打造出一種合理的`教育模式。在實踐中，我發現通過這些理論與實踐相結合，推進教育的有效性得到了很好的體現，也成為了我教育生涯中的一個有力支撐。
第三段：教學案例
教學案例所遇到的問題，往往是教學中存在的普遍性問題，如如何提高學生思維素質、如何培養學生的創新能力等。在《教學案例分析》中，作者提出了許多具有性的教學案例，這些案例讓我能夠清晰地理解并把實踐與教學融合。對于實際操作，我看到了許多不同的教學方法，可以說是豐富了教學經驗，提高了我的教學技能。
第四段：調查研究
教師不僅要教授知識，也要積極地進行調查研究工作，對教學模式、教學效果等進行研究，提高教學水平。在《教學質量評估》一書中，作者提出了細節入微地教學評估方法，是我非常有益的參考資料。通過實際操作，我確實看到了教學質量的提高。
第五段：職業發展
教師必須具備職業發展的目光，讀書也應該是職業發展的一部分。在《教師職業發展》一書中，作者提出了許多職業發展的思和方法，如發現的優點，發展自己的專業技能等。我認為這個角度是非常重要的，幫助我們了解自己的優勢，并針對性地發展自己的教學能力和技能，這將有助于教師的職業發展。
總之，教師必讀書籍筆記心得體會，不僅涉及到教育理論、教學案例、教育科研、職業發展等各個方面，而且也包括各種實用的教學方法，非常有利于教師提高教育素質和教學水平。希望能夠給讀者帶來一些啟發。
教師讀書筆記9
書名：《幸福的種子：圖畫書中的的人生哲理》
作者：松居直
閱讀日期：20xx年6月14日
1.簡介
《幸福的種子：圖畫書中的的人生哲理》是日本圖畫書之父松居直先生所著的一本關于兒童圖畫書的書。這本書主要講述了作者如何通過圖畫書來培養孩子的閱讀興趣，以及圖畫書中所蘊含的人生哲理。
2.感悟
通過閱讀這本書，我深刻地認識到圖畫書對于兒童成長的重要性。松居直先生認為，圖畫書不僅可以培養孩子的.閱讀興趣，還可以通過故事中的角色和情節來激發孩子的想象力和創造力。同時，圖畫書中所蘊含的人生哲理也可以幫助孩子更好地理解世界和自我。
3.個人體驗
在日常生活中，我經常利用圖畫書來培養孩子的閱讀興趣。我發現，孩子對于圖畫書的興趣非常高，他們會沉浸在故事中，感受到其中的情感和哲理。同時，我也會在日常生活中與孩子一起探討圖畫書中所蘊含的人生哲理，幫助他們更好地理解自己和世界。
4.推薦
我認為《幸福的種子：圖畫書中的的人生哲理》是一本非常值得家長和孩子一起閱讀的書。它不僅可以培養孩子的閱讀興趣，還可以通過圖畫書中所蘊含的人生哲理來幫助孩子更好地理解自己和世界。如果你想讓孩子更好地理解人生和自我，那么這本書一定不能錯過。
教師讀書筆記10
老師我想你了
放寒假了，心里一下感到好簡單啊，能夠不管班里孩子的平安了，也不用管他們學不學知識了，不用管他們吃飯多少......，但是沒過幾天心里突然感到很失落，好象少了很多東西，隨著時間的推移，心里越發想念幼兒園里的孩子，不明白他們在家里過的怎樣樣？好不好？是不是聽話？家長會在日常生活中進行教育嗎？會有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎？在馬路上平安嗎？心經常會被自己嚇的坐臥不寧，也就越來越盼著快些開學.
開學的第一天，吃過早飯早早來到幼兒園，清掃好衛生站在門口開始接待孩子入園.第一個入園的是最淘氣的郭廣吉小朋友，遠遠看到我，臉上頓時露出了天真的微笑，跑到我的跟前大聲地說：老師我想你了.說完就撲到我的懷里，陸續到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的.告訴我，自己也想老師了.聽了孩子們的話，我的鼻子有些發酸，眼淚差點掉下來，想到自己在假期里何嘗不是天天想著這些可愛的孩子呢？
以前自己經常想，干幼兒教師工資少，待遇低，工作累，天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽，有時家長不理解老師，還會來園說一些不負職責的話，還是轉行算了.但是經過這一個假期，使我改變了自己的想法，不管能拿多少錢，最起碼我贏得了孩子們的心，想到這些自己的情緒開朗起來，同時也堅決了我干好幼教事業這一光芒事業的決心.
教師讀書筆記11
最近，我閱讀了《幼兒教育之道》這本書，深受啟發。這本書是由一位資深幼兒教育專家撰寫，他結合多年的教育實踐經驗，闡述了幼兒教育的核心理念和關鍵方法。
書中強調了尊重每個孩子的個體差異，發揮他們的優勢和特長。每個孩子都是獨一無二的.，他們有自己的興趣、愛好和天賦。作為教師，我們要善于發現每個孩子的閃光點，并給予他們適當的支持和引導。
此外，書中還提到了一些實用的教育方法。例如，通過游戲化的教學活動，激發孩子們的學習興趣和積極性。此外，教師還要關注孩子的心理健康，培養他們的自信心和自尊心。這些方法不僅有助于提高教學質量，還能讓孩子在快樂的氛圍中茁壯成長。
閱讀這本書后，我對幼兒教育有了更深刻的理解。作為一名幼兒教師，我們要不斷學習和提升自己，掌握先進的教育理念和方法。只有這樣，我們才能更好地引導孩子成長，為他們的未來奠定堅實的基礎。
總之，《幼兒教育之道》是一本非常值得一讀的書籍。它不僅提供了豐富的教育理論，還有許多實用的教育方法和策略。我相信，這本書會對那些想要從事幼兒教育或者已經從事幼兒教育的朋友們提供很大的幫助。
教師讀書筆記12
在閱讀《老師專業成長》這本書以后，讓我對老師專業化開展有了一個新的認識，特別是書中關于“如何促進老師的專業成長”的介紹更是給了我很大的指引作用。其中，不管是施行策略還是詳細措施中都重點提到了“自我反思”對加快老師專業成長和開展的重要作用，這將對我今后的成長有非常大的指導作用。
當前，影響體育老師開展的因素很多，歸納起來大致可分為兩大類：一是外部因素，如體育老師的社會地位、學校的管理制度等;二是體育老師自身因素，如自我開展需要、教學反思才能等。其中，老師自身因素在老師專業開展中起決定性作用。從專業開展角度看，老師的成長離不開老師自己的教學理論，老師的專業開展只有在詳細的教學理論活動中不斷反思才能完成。教育學者杜威這樣說過：“老師應當對理論進展反思，將教學看作是一種反思性的學術理論，通過反思理論來改良教學，做‘反思型理論者’”。體育老師要進步自己的職業形象，就必須在教學理論中以自己的行為表現，主動反思，做“反思型理論者”，逐步推進自身專業開展。反思是個體成熟之標志。反思型老師不僅要具有課堂教學知識、技巧和技能，還要具有對自己的教學方法、教學內容進展反思、研究和改良的.才能，以及對教育的社會價值、個人價值和自己的教育信念進展更廣闊的探究和反省的才能。即在“反思——更新——開展——再反思——再更新——再開展”這樣一個無限往復、不斷上升的過程中，使自身的成長始終保持一種動態、開放、持續開展的狀態。
要想成為反思型體育老師不是一個自然而然、簡單的過程，它需要體育老師在職業生涯中不斷學習與提升，不斷地反思自己的知識、信念、行為和各種視之為當然的觀點，轉變那些不正確的假設、信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與理論結合起來，不斷自我探究、自我發現、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門。首先，要將反思浸透教學的全過程。即老師要進展全面詳細的課前準備，并在教學過程中對教學活動的內容、對象、過程進展方案、安排、反響、評價與調控，最后在課后對上過的課進展回憶與評價，總結課堂教學的經歷，找出問題，分析原因，采取補救措施等。老師只有通過這些措施，形成對體育教學的系統反思，養成反思習慣，并使反思伴隨著體育教學活動的常規化而逐漸自動化。其次，要講究科學的反思方法，選擇合適自己的反思方式，以進步反思的效率。第三，經常記錄并剖析“關鍵事件”，以進步老師在教學過程中處理突變事件的才能，促進老師的自身的開展。第四，要進展系統的理論分析。因為系統的理論分析可以幫助老師審視那些教學中的直覺判斷，幫助認識和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的理論提供多種可能，增強陳述自己行為的理論根底。要想成為一名批判反思型體育老師，就意味著要在批判反思的過程中，把個人的教學活動、集體的經歷以及正規的理論、研究視為同樣重要的因素，使自身的教育理論和思想更具有合理性。只有在不斷的批判與反思中老師的教學才會得到持續地開展。為成為一名具有批判反思的體育老師努力!
教師讀書筆記13
“書到用時方恨少，事非經過不知難。”對于我們教師而言，要學的東西實在太多，而我們明白的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應當有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時候。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學然后知不足也”。所以，讀書吧，
蘇聯當代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經驗的教育理論家。他寫的《給教師的提議》一書中共談了一百條提議，讀著此書，就好像有一位智者站在你面前，他循循善誘，給我排解煩惱，給我指點迷津，又猶如一位和藹可親而又博學的老人，在我遇到困難的時候及時給我以幫忙，讓我充滿信心……
書中每一條談1個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水平。書中眾多理論對我影響深遠，其中給我印象最深的是第二條“教師的時間從哪里來一晝夜僅有24小時”。一看著題目我就被深深吸引了。是啊，我們經常聽到教師們這樣談論“我忙，沒有時間啊。”平時我也經常這樣地抱怨。一晝夜僅有24小時，每一天在單位工作的時間僅有8小時，并且這8小時是排得滿滿的：備課、上課、批改學生的作業、輔導學習本事比較差的學生、還要時常接待家長、處理學生之間發生的摩擦，另外搞好班級的環境布置，完成大隊部的工作等等，已經是有點應接不暇，更何況此刻還要抽出時間來搞科研；晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情。那么教師的時間到底從那里來呢帶著這個問題與煩惱我仔細閱讀了這一章節。書中寫到：每一天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。對啊！這段話發人深省，讓我從本質領悟了一些教育技巧的奧秘。我不應當總是抱怨沒有時間，抱怨事情太多，我應當在自我所教學的語文這門學科中，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識，成為入門的常識。在科學知識的大海里，我所教給學生的教科書里那點基礎知識，應當只是滄海一粟。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊。書中所舉的那個歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時間在擴大自我的知識海洋，持之以恒地提高自我的教育技巧。教師的時間問題是與教育過程的一系列因素密切相關的'。教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。怎樣使這些小溪永遠堅持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時間時應當首先研究清楚的！
古人云：“開卷有益”。常讀書和常思考，會使我們勇于和善于對自我的教育教學作出嚴格的反省和內省，既不憚于正視自我之短，又要努力探究補救途徑，更要擅于總結自我的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。讀《給教師的提議》，我想對自我及教師們說一句：讀書，能使你的知識變得更豐富，若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”。
教師讀書筆記14
全面推薦素質教育,是當前我國現代化建設的一項緊迫任務,是我國教育事業的一場深刻變革,是教育思想和人才培養模式的重大進步.作為有“世界通用語”之稱的英語,它的使用價值越來越高,越來越受到世界各國人民的重視.該書以現代英語教學理論為指導,重點介紹小學英語教學的基本原則和方法以及編者多年進行兒童英語教學實踐,從事小學英語教學法課程教學和研究的經驗和體會.
小學生學習外語具有模仿力強,記憶力好,勇于開口等特點和優越條件,對今后進一步學好英語,培養用英語進行交際的能力,將起著及其重要的作用.因此,作為一名小學英語教師,我們的注意力和精力應該放在其語言技能的培養上,而不是放在單純的語言知識上,要激發學生學習英語的興趣和動機;培養學生良好的學習習慣;使學生獲得英語的一些感性知識;打下較好的語音基礎,學習一定量的詞匯,接觸一定量的日常交際用語,從而具有以聽說能力為主的初步交際能力;使學生在英語學習中受到良好的思想品德教育,個性得到健康和諧的發展.
作為一名小學英語教師,要搞好英語的教與學活動,運用恰當的教學方法,通過小學教學活動的趣味性,直觀性,實踐性使小學生愛學,會學,主動學.小學英語教學法課是一門理論和實踐相結合的專業課.不是會講英語的人就能教好英語.我們不僅要具有堅實的'英語基礎知識和運用語言的能力,還必須學習有關英語教學的理論,提高自身的教學能力
歌謠,充滿童趣,合轍壓韻,瑯瑯上口,迎合了少年兒童的心理與口味.簡筆畫,一種具有普遍推廣意義的直觀教學手段,它運用最簡單的線條和平面形概括地勾畫出物象的主要特征,用筆簡練,形象簡潔,應用簡便.它有利于活躍課堂氣氛,激發學生興趣,化解教學難點,變抽象為具體,化復雜為簡單,并能增強記憶,提高學習效果.運用歌曲和音樂學習語言也是外語教學的有效
方法之一.用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的廣闊殿堂,無疑是符合兒童心理發展規律的,它具有以下作用:激發學習下去;提高學習效益;完善學習品質;充實文化知識等.我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟,唱詞簡單適合的歌曲.如<>,<>,<>等.當然還可以自己編歌.英語課外活動與課堂教學有著密切的聯系,它與課堂教學的目的是一致的，是英語課堂教學必不可少的輔助形式.開展好課外活動可使學生儲存一些學好英語的潛在能量,對課堂教學起到很好的促進作用.它有利于提供更多的語言實踐機會,因材施教,開發智力,拓寬視野,培養合作精神,但在開展英語課外活動的時候要防止隨意性和盲目性等.要根據學生的不同年齡,性格,興趣和特長,采取不作為一名小學英語教師,在具備與其他學科教師共性的素質,如敬業精神,良好的師德,廣博的文化知識之外,還應具有良好的心理素質,因為在教育過程中,教師心理品質對學生心靈的影響,是任何其他教育手段無法代替的它不僅表現為一種教育和教學工作的成敗,而且作為一種巨大的教育力量潛移默化地影響著學生的人格.同時要具有系統而扎實的語言基礎知識和聽說讀寫幾方面的技能和能力和較強的教學能力,包括語言的示范能力,綜合教學技能等.還要有改革創新的意識,要隨著時代的發展變化重新設計塑造自己的形象.
同的活動方式,常見的活動形式有英語競賽(小學生的表現欲和榮譽感都比較強,適當地在課外開展一些競賽活動,既能提高學生學習英語的興趣,調動他們的積極性,又能對學生的思維,記憶,理解,反應等能力進行綜合訓練,有利于綜合素質的培養),英語晚會(有利于發揮學生的作用和獨創精神,鍛煉學生的組織能力,培養學生對藝術的興趣和藝術才能),英語角,英語學習園地等.
教師讀書筆記15
在我的心目中，教育是一塊圣土，教師在這塊圣土上耕耘，應該以生命投入，奉獻青春、心血和智慧，培養學生成長、成人、成才，奉獻——教師的天職。
人無志不立。從中學時代起，我就立志當一名中學老師。理想的種子是中學老師在我心中撒播的。我有幸碰到許多位人品端正、學識厚實、教藝精湛的好老師，至今他們教學的眼神、手勢、板書、氣韻常在我腦海中浮現。數學毛教師的嚴密的邏輯推理，精煉的教學語言使我刻骨銘心：語文黃老師全身心地投入教學，有聲有色、情景交融的講解使我對學習產生濃厚的興趣，獲得求知的歡樂。由于老師那么愛護我們，那么有真才實學，我崇敬他們的感情不僅充盈胸際，而且萌發了當教師的念頭，把做一名深受學生歡迎的合格教師作為自己的崇高理想，作為畢生追求的目標。
做了教師之后，由于黨的教育和長期的教育實踐，我對教師工作的意義和價值認識深化了。教師的職業非同尋常，她是神圣的事業，“傳道、授業、解惑”要面向社會，面向世界，面向未來，關系到千家萬戶，關系到國家建設事業發展的水平與后勁，肩上挑的是千斤重擔，要盡力，更要盡心，不能有絲毫松懈。從事基礎教育的教師要深刻理解基礎教育的長效性。萬丈高樓平地起，從事基礎教育的教師做的是“地底下”的工作，從事的是人的素質的基本建設，根子扎得正、扎得深、扎得牢固，學生將來的發展就有廣闊的前途，所掌握的知識技能就能陪伴終生。教師的活兒是良心的活兒。任何人只有一個青春，青春是無價寶，國家把青春年少、風華正茂的學生交給我們培養，這是對教師的極大信任。中學階段雖然只是人生長河中的一小段，而這一小段正是長覺悟、長知識、長能力、長身體的關鍵時期，會影響一輩子的生活道路。教師要把心貼在教育事業上，培育學生健康成長，不辜負人民的囑托、祖國的期望。教師職業是太陽底下永恒的職業。人不可能自然成才，總要靠培養，即使在未來的“學習社會”中，學校教育仍然是每個人學習的基礎。傳遞人類文明，開發學生智力，塑優美心靈，促進社會進步，仍然是教師光榮而神圣的職責。
教師的職業與祖國宏偉事業緊密相連，和提高民族素質緊密相連，和家家戶戶緊密相連，和孩子的現在與將來緊密相連，因此我對當教師情有獨鐘，深感當一名中學教師神圣而自豪。教師胸中要有一團火，在任何情況下都要朝氣蓬勃，對學生有感染力、輻射力。只有燃燒自己，才能在學生心中點燃理想之火，塑造優美的心靈。這種激情來自對社會主義忠貞不二的信念，來自對為國為民的無數先烈、無數英雄人物的由衷愛戴與崇敬。有了這種信念和激情，受挫折更剛強，有使不完的勁。在40多年的教學生涯中，為了做一名符合黨和人民要求的合格教師，我在以下方面作了許多努力。
一、錘煉感情
教育事業是愛的事業，師愛超越親子之愛、友人之愛，因為它包蘊了崇高的使命感和責任感。作為一名教師，對學生要滿腔熱情滿腔愛，對學生只有丹心一片，才能心心相印。要把幼苗培育成材，不傾注心血，不花費勞動，是不可能的。我認為教師生涯中最大的事就是一個心眼為學生。要做到這一點，確實有一個艱苦的錘煉感情的過程。就我而言，主要是過三個關：一個過怕煩的關，二是過怕難的關，三是過偏愛的關。
教中小學，日常的事情細小、煩瑣，什么地方考慮得欠周到，指導得欠具體，什么地方就容易出問題，因而往往花費許多精力。比如班里搞衛生，有時地沒掃干凈，已經是灰塵迷漫，你得耐心地告訴他們息樣握掃帚，臬由前到后、有條不紊，如果灑水，該怎么灑、灑多少，千萬不能掃帚往上揚，等等。掃地是一件具體的小事，但其中有育人的大文章，如培養良好的衛生習慣，培養熱愛集體的思想，培養認真、嚴格、一絲不茍的科學態度，懂得熱愛勞動的成果，懂得如何與別人友好協作。人的心靈就是通過一件件平凡而具體的事進行雕塑的。千件、萬件，把它們串在育人這根紅線上，就覺得忙得應該，忙得其所，忙得有意義，因而手勤、腳快，樂此不疲。
二是克服怕困難的思想。
在長期的教學實踐中，我深刻體會到，“教過”不等于“教會”，“教過”容易做到，每天總要上課下課，45分鐘時間不會停留，而要教會每個學生，絕非易事，非要把心撲在上面不可。學生的基礎不一樣，思想、性格、智力、興趣、家庭情況、周圍環境不一樣，每一個學生都是一個生動活潑的“藝術品”，發把他們教會，得精心塑造，不怕困難。就以使用標點符號來說吧，這在小學已基本教過，但不少學生仍用得比較亂。我曾教過一名學生，作業、作文從不使用標點符號，一次次談心，一次次個別輔導，反反復復，好不容易才糾正。原來其中有我教學不得法的問題，有對學生了解得不深入的問題，當然也有學生的認識問題、習慣問題。由此我領悟到，教過不等于教會，教會是很難的。有時，我幾乎是手把手地教，恨不得把心掏出來，可有的同學還是不會。這說明自己還沒有對準鑰匙口，還沒有把鎖開對，要想方設法動腦筋，使學生開竅。要經常變換位置，設身處地為學生想想，我們自己學點知識、學點本領，也是極其不易的，要是教學不難的話，要我們教師干什么呢？教師要在克服困難中磨煉自己熱愛學生的感情。
第三是過偏愛的關。
剛開始做教師時，我對兩種學生特別喜歡，一是很聰明的，一是長相逗人愛的。但是，學生不是工廠里一個模子造出來的，個性迥異，各有特色。愛學生，就是要為每個學生著想，教好每個學生。學生都是我們的接班人，都要千方百計地把他們培育成才。我教過許多調皮的學生，曾對一名女學生出言不遜，這已成為我終生的遺憾。這名學生有優點，但闖禍不斷，家訪、談心，不知花了多少時間，然而總不風效果。一天早操時，她又搗亂，提醒多次皆無用，于是我脫口罵了一句，胡鬧是制止了，但引起了同學的不滿。言為心聲，自己教育無方，黔驢技窮，才會有此下策。在班級里我剖析了自己的過錯，深刻領悟到感情來得半點虛假，須自覺錘煉，才能真正做到全心全意愛每一個學生。
我帶過不少亂班，但不管怎樣，我總是耐心開導，循循善誘，全心全意為學生服務。記得70年代初期帶學生下農村勞動，半夜一位女同學突然發高燒，腿抽盤不能動，當時醫療條件差，交通極不便。為了使這位同學及時得到治療，我和另一位女同學頂著初冬的寒風，背著生病的同學，步行十幾里去鎮上醫院。那年，我已人到中年，腹部剛動過大手術，背了個人走那么長夜路，十分困難，刀疤疼痛，棉毛衫都濕透了，但是，學生得到及時治療，我打心底里高興。從這件事我領悟到：人有很強的'忍受力，也有很大的潛力，只要真正把學生放在心上，就會有毅力，就會超越自我。做教師必須不斷改掉自己的壞習慣。我非常愛清潔，怕臟。可是，不清除臟，哪來的清潔？在教育學生的過程中，我自己在這方面也得到鍛煉。別說工農業勞動中不怕臟了，就是學生突然嘔吐的臟物，我也能心甘情愿地及時清除。學生急性闌尾炎發作，來不及通知家長，就遵醫囑給學生及時通大便，力爭盡快手術治療。學生身上的事就是我教師的心上事，這樣做，我感到生命十分充實。
對學生的愛不是說在嘴上、寫在紙上，而是要身體力行，用行動檢驗。我只有一個獨生子，身體極壞，多次病危。有次孩子患敗血癥，每日發高燒40℃以上，生命垂危。我雖心急如焚，夜里陪夜，但白天照常上班。誰沒有親子之愛？看到孩子被病魔折磨得痛苦萬分，我多次想請假，但我教的學生面臨高三畢業，怎能耽誤他們呢？我不是醫生，不會治病，我的崗位在學校。于是，我咬咬牙，堅持上班，不動聲色，。幾十年來，我沒有為家庭私事脫過一節課，包括母親病幫和婆母逝世。這樣做，我覺得心里很踏實，對得起學生。
對學生滿腔熱情滿腔愛，就必須做到千萬不能用一成不變的目光來看待學生，每個學生都是“變數”，在發展，在變化。教師對他們情深似海，加溫到一定程度，他們就會開竅，就會飛快進步，就能茁壯成長。
當然，愛不是姑息，不是遷就，愛是“嚴”的孿生兄妹。沒有規矩，不能成方圓，這個規矩就是黨的教育方針，要以此為準繩培育學生。愛是對事業的忠誠，對莘莘學子的無限期望。教師錘煉感情，凈化感情，就能師愛蕩漾，愛滿天下。甘為紅燭燃自身，甘為泥土育春花，這是我當教師的信條。
二、夯實功底
教育的效益往往是滯后的，分數難以衡量學生德、智、體、美發展的全部情況。為此，教師不能為分數所困擾，要著力培養學生的真本領。俗話說得好，打鐵要靠本身硬。要培養學生良好的思想道德素質和科學文體素質，教師就須具備真才實學。大學畢業文憑只說明學歷水平，具不具備教師的資格，崗位水平如何，還要看肯不肯下功夫在崗位上鍛煉。“半畝方塘一鑒開，天光云共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”人的學習不可能一次完成，要做到“清如許”，就須天天學，堅持不懈地學。教師只有孜孜不倦地汲取知識，以涓涓清泉滋潤。心田，在教學中才能像長流水一般進行灌溉。如果知識貧乏，孤陋寡聞，那就難以引導學生在知識的海洋中揚帆遠航。
我是改行教語文的，功底不厚。教學時常感知識不夠，教起來捉襟見肘，力不從心。我深深感到自己功底淺，常常知其然而不知其所以然，經不起問，深不下去。課如果只教在課堂上，那就會隨著聲波的消逝而銷聲匿跡，課應該教到學生身上，教到學生心中，成為他們良好素質的有效部分。對教材只打“外圍戰”，不能深究，就會缺乏針對性、實效性，課必然上得“飄”。教師主要耕耘的園地是課堂，課堂教學是素質教育的主渠道，課教得不理想，怎可能期望獲得好效果？面對這種情況，我不斷審視自己的教學業務，清醒地認識自己的缺陷與不足，為此，我在兩個方面作持續不斷的努力。一是打業務底子。由于先天不足，我不得不用超過別人雙倍乃至數倍的功夫學習。從語法、修辭、邏輯到中外文學史，到一定數量的中外文學名著，播業余時間學。天天明燈伴我過午夜，才取得了作為一名中學語文教師的初步發言權。二是認真備課，一絲不茍。教師要對學生高度負責，切不可浪費他們的青春。教材吃不透，學生情況了解得若明若暗，就教不到關鍵處，講不到點子上，其結果必須是“以其昏昏，使人昭昭”。為此，我給自己立了個規矩，絕不做照搬照抄教學參考資料的人，要獨立思考，刻苦鉆研，力求自己真懂。依賴別人、依賴現成的資料似乎省心省力，但路會越走越窄，越走越不會自己走。當然，做到“胸中有書，目中有人”確實不易，有時備一篇課文，推敲詞句、查清時代背景、理清作者思路等等須花費很多時間。記得開始教魯迅先生的《藥》這篇小說時，一個字的讀音就大大難住了我：“秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍的天；除了夜游的東西，什么都睡著。”“著”有四個讀音，這兒究竟該讀zháo還是讀輕聲呢？讀前青，與現在的語言習慣有區別，現在往往要加時態助詞“了”；讀后青，似乎不合原意，語意不夠。我查閱了好些注釋這篇文章的材料，都沒有注這個字的讀音，最后查閱了譯成的外文本，我才讀準了音。譯文不是“sleep”，而是“all was asleep”。一個字的讀音尚且要花如此氣力，要每篇教材掌握得正確，理解得透徹，當然更要廣泛學習，反復推敲。俗話說，“臺上一分鐘，臺下十年功”。真心實意要把課教好，功夫在課外。為了備好一堂課，我常常花10個小時。20個小時，乃至更多的時間。經過三篇、五篇、八篇、十篇、幾十篇、上百篇教材的獨立鉆研，我開始嘗到了“廟丁解牛”的滋味，拿到一篇文章，能看出來龍去脈，關鍵處。重點、作者的意圖，等等。我總覺得別人分析教材寫的資料，是別人潛。心鉆研所得，可以參考，開闊思路，但對自己來說，總隔了一層，只有經過自己獨立鉆研，所獲得的體會才是真切的。猶如不知名的小花雖不名貴，但植根于土壤，有活潑的生命力。拿自己的真切體會指導學生學習，課堂上就可以得心應手，左右逢源。
當然，練好基本功還不止這一些。對教師來說，鍥而不舍地堅持學習，擴大視野，提高知識儲量十分重要。教課要能撒得開，縱橫自如，更要能收得攏，聚意點睛。如果視野狹窄，就談不上登高望遠，揮灑自如，教育機智也就無源頭活水。把學生教“呆板’了，教師好當；把學生教“活”了，學生的腦袋里就會有無窮無盡的問題，使課堂閃現光輝。教學中我就被同學將過軍。學生學《木蘭詩》，口涌心記，很喜愛，正當我表揚時，有同學說：“不過是吹牛，中國古代女子裹小腳，鞋子一脫，洋相就出來了，怎會不知道是女子？”在喧鬧聲中我說了一句：“那時婦女還不纏腳。”誰知同學們異口同聲地問：“那么，中國婦女什么時候開始裹小腳的呢廣我從本研究過，回答不出來。知之為知之，不知為不知，教師不能蒙學生，我老老實實對學生說不知道。課后我查閱了好些書，最后在趙翼的《院余叢考》中才找到了答案，并把答案告訴了學生。鉆研教材真是沒有止境啊！ 功底要打得厚實須有股韌勁，以“死”求“活”。比如我原本教學用語不規范，一是有“呶”的口頭禪，二是亂用“但是”。學生的俏皮話使我震動，我痛下決心，教學用語力求規范。我把在課上要說的話寫成詳細的教案，然后自己修改，把可有可無的字、詞、句刪去，把不合邏輯的地方改掉，用比較規范的書面語言改造不規范的口頭語言。然后背出來，再口語化。教課以后，詳寫教后心得，對自己的課評頭品足，找缺點、找不足，以激勵自己不斷改進。這樣去做，我堅持了兩年多時間。語文教師教學生學習規范的書面語言，如果自己的口頭語言生動、活潑、優美，就能給學生以熏陶，大大提高學習的效果。為此，我一直以“出口成章，下筆成文”作為自己語文功底的奮斗目標，以學生上語文課“如坐春風”，知識有所積累，能力獲得鍛煉，智力得到發展，思想情操受到熏陶的綜合效益作為長期追求的境界。從1978年評為特級教師以來，我上了數以千計的語文公開課，連續七八年，幾乎每節課公開，批改的作文、作業全部公開，聽課的少則十多人，多則數百人，壓力非常大。因為始終處在同行、專家的監督與激勵之下，我夜以繼日地充實自己，不敢有絲毫懈怠，做到了教學相長。我深深體會到：教學的路是一條艱辛的路，上面布滿了自己的缺陷與不足。大文學家羅曼·羅蘭曾這樣說：“累累的創傷，就是生命給你的最好的東西，因為在每個創傷上面都標志著前進一步。”我想教學也是如此，不足、缺陷是令人懊喪的，但是認識它、填補它，跨越過去也就邁步向前了。
三、努力創新
教育事業是著眼于未來的事業，教育工作的性質與特點要求教師應具有相當程度的職業敏感，應跟隨著時代奮力前進。
人類社會已跨越了19世紀的蒸汽機動力時代，又跨越了20世紀初期、中期的內燃機動力時代，今天科學技術已發展到了一個全新的時代，知識經濟正向我們招手，偉大的社會主義現代化建設任務對教育提出了新的要求。我作為一名教師，須學會認識時代的特征，關。動國內外大事，善于接受來自各方面尤其是教育、科學技術方面的信息，使自己思考問題、從事教育實踐具有對世紀初的時代氣息，身上要有時代的年輪。
首先是更新教育觀念，從思考問題的習慣軌道上解放出來。現代教育觀念并非憑空而來，它是建立在對現代社會深刻認識的基礎上的。現代社會是怎樣的社會？由工業經濟向知識經濟過渡，由學歷社會向學習社會過渡。以知識為基礎的經濟，是建立在知識的生產、交換。分配、使用和消費基礎上的一種新的經濟類型。在知識經濟中，知識是最重要的生產力，而從理論形態的知識轉為現實形態的生產力離不開教育。教育要為人的發展提供四大支柱，即學會學習（學習力、理解力、消化吸收能力。知識系統化能力等）、學會做事（首創精神、協作能力等）、學會共同生活（參與精神、合作精神等）、學會發展（發展個性、潛能、思維能力、判斷能力、想象能力、創造能力等），也就是教育要培養完整的人，使之具有基礎性學力、發展性學力與創造性學力。從我的教育實踐看，我覺得教師常犯三多三少的毛病：眼前學生看得多，將來建設者的形象、要求考慮得少；知識要求多，能力訓練考慮得少；分數看得多，實際才子考慮得少。這種育人的觀念與當今培養目標的要求距離甚遠。許多活生生的事實給我以深刻的教育，使我懂得了：“育人”不是一般地理解為培養學生，而是應把它放在特定的歷史條件和社會環境中認識。教師要教在今天，想到明天，以明日建設者的素質要求、德才要求，指導今日的教育教學工作。做教師的一定要目中有人，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的建設者是我們教育的終極目標，千萬不能“重術輕人”。任何一名教師都不可能把學生步入社會后幾十年中所需要的知識都傳授給他們，但如果學生具備了自學的能力、獨立思考的能力、探求新知的欲望、動手實踐的能力和創造的激情與精神，同時具有良好的思想道德素質，就能適應社會發展的需要，終生受益不盡。
正因為如此，教師必須加強改革的意識。教學內容暫且不說，就拿教學方法來說，傳統的做法對工作多年的教師來說，無疑是駕輕就熟的，即使對青年教師來說，也有相當的影響。傳統教法中合理的精華不可丟，但重知識輕能力，煩瑣的講解，灌輸各種各樣現成的結論等做法，顯然不適應時代的要求，不能有效地對學生進行培養。因此，我花大氣力進行變革，變革的核心是讓學生真正做學習的主人。首先是從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，“教”為“學”服務，“教”不是統治“學”、代替學生“學”，而是啟發學生“學”引導學生“學”，點撥、開竅。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。“心之官則思”，思維能力訓練尤為重要，可以說不會思考的人是一事無成的。其次，是優化課堂教學結構，充分發揮學生的主動性、積極性、創造性，提高課堂教學效率，提高教學質量。也就是把直線往復式的教學轉換為網絡式的教學，即把教師與學生的單向型聯系轉換為教師與學生、學生與學生、學生與教師的多向型聯系，教作用于學，學反作用于教，教與學相互作用，能者為師，使課堂真正成為學生訓練語文能力與發展智力的場所。以教《藤野先生》太白楊禮贊》等為例，學生自主學習，全神貫注，對教材、教師作了許多精彩的議論，學生創造思維的火花不斷閃現。就課堂教學而言，改革的方面甚多，如教學容量、教學節奏、教學技術等，我就不—一闡述了。
改革創新要具有中國特色，走我們自己的路。既要博采眾長，吸取精神養料，又要有主。心骨，不人云亦云。為了提高教學質量，為了使學校工作上臺階，我經常以其他教師為師，以其他學校為師，從他們成功的經驗中受到啟發，受到教育。他山之石，可以攻玉。借鑒一定要“以我為主”。學習外國，開拓視野，十分有益，但要著力在“洋為中用”上。即使是好學說、好經驗，也不可照搬照抄，要拿來為我所用，與我們自己的實際結合起來，創中國特色的東西，這樣才有生命力，才能有效地提高質量。如果抄襲、照搬，其結果是失掉了自己，當然也就無質量可言。這些年來，我努力學習，注意知識的不斷增進與更新，特別是在“化”字上下功夫，融百家之長，借鑒國外先進的教育教學理論，試著創自己教學的特色。我的“教書育人”的理論，以興趣為先導，以語言訓；練和思維訓練為核心，課堂教學立體化’．多功能的風格，就是以中外先進教育理論為指導，從語文學科的實際出發，針對中學生的特點，不斷探索的結果。
一個人的生命是有限的，而我們的事業是常青的。教師的生命在學生身上延續，教師的價值在學生身上體現。作為一名真正的教師，是用生命在歌唱，用生命在實踐。聞一多先生在《紅燭·序詩》中寫道：“請將你的脂膏，不息地流向人間，塔出慰藉底花兒，結成快樂的果子。”我一輩子追求的就是這種紅燭精神，因為奉獻是教師的天職。
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