初中美術教學方法創新
導語：教師在美術教學過程中要注重建立良好的師生關系，這不僅是提高教學質量的要求，還是讓學生用快樂的心態真正感受美術價值的需要。
一、建立良好的師生關系，引領學生參與實踐活動
良好的師生關系不僅有助于拉近師生之間的距離，而且有助于教學活動的順利開展。在初中美術教學過程中，教師應當轉變心態，摒棄以往高高在上的心態，用更加平等的心態與學生相處，努力建立良好的師生關系。在教學實踐中，教師教學時的表情對于學生的學習心理和情緒會產生一定影響。當教師面帶微笑上課時，學生通常會感到輕松愉快，并能夠有積極的課堂反應。
多一些微笑和鼓勵，少一些批評和責備，教師在教學過程中要注重建立良好的師生關系，這不僅是提高教學質量的要求，還是讓學生用快樂的心態真正感受美術價值的需要。此外，美術也是一門與生活實踐緊密結合的藝術，美術來源于生活又高于生活。所以，教師可以根據學生們的興趣和客觀條件，合理地安排實踐活動。
比如，教師在保證安全性的前提下可以安排小范圍的春游活動，安排學生到植物園等自然景觀豐富的場所觀察春天，擁抱自然，用手中的畫筆描繪春天。新柳拂風，姹紫嫣紅，春天在不同學生的眼中有不同的美，實踐活動不僅有利于鍛煉學生的觀察能力，而且有利于提高學生的藝術審美能力，或抽象或寫實或天馬行空，可以有效激發學生的想象和創造力，調動學生學習美術的興趣和熱情，使學生更好地接受美的教育。
二、引導小組合作學習，激發學生美術創造力
每個學生都是獨一無二的，有各自的思想和思維方式，對待事物的看法都不盡相同，對美的感受更是千差萬別。古人云：獨學而無友，則孤陋而寡聞。
這句話在當今仍然具有一定的現實意義。如果一個總是自己獨自學習，僅接受老師單方面教授，那么他的進步速度往往比不上那些和別人合作學習，并且時常進行交流和探討的學生。你有一個主意，他有一個主意，那么你們交流和溝通后，每個人都有兩種主意。美術學習也是如此，學生和學生之間的交流溝通有助于學生的思想在一定范圍內得到交流和交換，有助于學生學習和借鑒他人，取長補短，不斷進步。此外，合作學習也有助于集思廣益，激發學生創造的潛力。初中美術教師在教學過程中要扮演一個引導的角色。
例如，老師可以設定一個繪畫主題，例如以“秋色”為主題，讓每個小組的學生進行交流溝通，讓智慧的火花交流和碰撞，集思廣益，激發學生們的美術創造能力。最后以小組為單位上交作品，教師要評選出最優秀的小組和作品，并給予一定的表揚和獎勵，對于其他小組也要給予一定的鼓勵和幫助，指導他們做得更好。小組合作學習有助于加強學生們的交流與合作，集思廣益，激發學生創作潛力。因此，初中美術教師在教學過程中要創新教學方式，打破傳統教師單方向傳輸教學的桎梏，引導學生學會合作學習，共同進步。
三、注重因材施教，合理制定作業
不同的思維方式和審美品位使得每一位學生在學習美術的過程中都會表現出自己獨特的個性。在教學過程中，初中美術教師應當按照每個學生的個性和特點進行因材施教。比方說，有些學生喜歡獨自構圖，有的學生喜歡模仿繪畫，有的學生喜歡單一的素描勾勒，有的學生喜歡用色彩進行繪畫等。針對這些情況，初中美術老師在教學過程中要注重因材施教。
例如，對于喜歡素描的學生，教師可以在明暗處理和線條勾勒等方面對他們進行特定的指導，激發學生對美術的學習興趣，調動學生學習美術的積極性，增加學生學習動力。此外，在初中美術教學中，大部分教師只注重課堂的教學而忽略課下學習的重要性。只有少數美術教師會在課下給學生制定作業，然而合理的作業有利于鞏固學生所學的新知識，對于課堂上學習的美術知識和繪畫技巧，學生在課下進一步研究和學習，發揮主觀能動性和創造性，有助于不斷提高學生美術鑒賞能力和繪畫水平。
因此，初中美術老師應該按照教學計劃和安排，為學生制定合理的課后作業，啟發學生在課下進行進一步探索和研究，在學生在探索的過程中加深對美術的了解，更好地領悟美術之美。綜上所述，初中美術作為一門藝術課程，在促進學生全面發展、提高學生的人文、修養陶冶學生的藝術情操等方面發揮著不可替代的作用，應當受到充分重視。
在新課程改革的背景下，初中美術教師應該轉變教學觀念，創新教學方法，建立良好和諧的師生關系，為學生創造溫馨美好的學習氛圍;引導小組合作學習，集思廣益，智慧火花碰撞和迸發，激發學生美術創作能力;尊重學生主體差異性，注重因材施教，合理制定作業，最大限度地激發學生學習美術的興趣，加深學生對美術價值的理解，讓學生更好地接受美的教育，促進學生的全面發展。
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