新課程改革理念下的高中美術教育研究
高中美術教學可以陶冶學生們的審美情操，同樣能夠提升學生們的綜合素質。在上課的過程中我發現許多學生都很喜愛美術課，這是因為真正的興趣在此，但也有部分學生把美術課當作是“放松課”，這也是出于美術課沒有高考帶來的壓力。
摘要：隨著新課改的不斷深入，美術愈發成為教育事業中不可或缺的一部分。因此，教育者應重新審視美術教育工作，對于新課改背景下所面臨的挑戰與機遇積極做出反應，并及時更新美術教育觀、創新教學方法。
關鍵詞：新課程改革高中美術教學問題對策
近幾年來，新課程改革實施力度加大，高中美術越來越受到教育者的重視，這不僅僅是因為美術教育能夠幫助學生提高創造力，開闊思維，豐富學習生活，還在于美術教育能夠提升學生的素質。從學生的角度來看待美術教育，學生一方面希望自己能夠在有限的學習時間內提高學習能力，另一方面則希望可以在高考中取得優異的成績。因此，教學過程中如何滿足學生的訴求，是每一位高中美術教師需要思考的重要課題。
一、高中美術教學的現狀
在上課的過程中我發現許多學生都很喜愛美術課，這是因為真正的興趣在此，但也有部分學生把美術課當作是“放松課”，這也是出于美術課沒有高考帶來的壓力。在高考的指揮棒下，學生只能把精力放在“主科”上，而學校又以升學率為目標，對于美術的關注度降低，所以高中美術正處于夾縫中生存的特殊階段。其實，高中美術以鑒賞為主，并在審“美”的過程中進行繪畫技法、工藝設計等教學，每每帶領學生打開美術課本，通過多媒體教學播放幻燈片時，都宛如置身于藝術的殿堂，這對于渴求知識的高中生來說，是一個充滿樂趣的過程。
二、新課改下高中美術教育存在的問題
(一)教學方式較為單一
傳統的美術教學內容往往局限于課本，教師負責知識的灌輸。同時，在給學生安排的課外作業上自主性也不強，學生只能為了完成作業而生搬硬套，臨摹的作品毫無創新之意或者僅僅是草率為之，這樣的美術教育哪里能夠創新學生的思維?終究達不到預期的教學效果。因而在教學中，我著重培養學生學習美術的興趣，通過打破單一的教學方式，讓學生有充裕的時間和空間去思考、去動手、去創造。
(二)美術教師整體素質和專業水平不高
新課改是教育發展的產物，正因為它屬于新事物，所以很難在實際教學中較快地深入人心，部分地區的教師還不能夠真正地參透新課改對高中美術的要求，跟不上新思路，教學中吃的也是老本。知識好比水，教師要給予學生一碗水，那么教師應該是條不斷流淌的河流，而不是一桶死水，美術教師的素質與專業水平決定了教學效果，所以教師應該在實際教學中做到知識的融會貫通，拓展知識的廣度和深度，否則無法滿足較高的教學要求。
(三)教學評價機制不完善
目前高中美術基本上屬于形同虛設，普遍采用單一的評分制來評價學生的美術學習成果，這在無形中給學生增添了壓力，即使學校為學生安排了美術課程，學生也不能很好地投入其中，更別說享受了，按照分數高低把學生分等級，這十分不利于學生創造性思維的培養以及個性的發展。
三、新課改下高中美術教育問題的解決對策
(一)幫助學生培養美術學習的興趣
《從傳統到現代》是湘版高中美術《美術鑒賞》第二單元中的第六課，其學習目標是通過賞析一些具有時代氣息的美術作品，讓學生能夠把握并解讀各個時期的美術作品，進而清晰地認識現代主義美術的特征和美術發展之間的聯系。于是，我根據教學目標以及學生的實際情況，在教學中采用了多種教法來幫助學生學習美術：1.故事激趣法。課前利用故事引起學生探索的欲望，使學生積極投入學習中。2.啟發談話法。在和諧的課堂中，運用友好的對話方式及時引導學生，帶領學生分析問題，而不是代替他們去分析問題。3.創設情境法。課件展示，給學生營造身臨其境的氛圍體驗。4.提問教學法。教師發問，學生來答，教師能夠第一時間了解自己的上課情況。通過以上的教法來豐富課堂，拓寬美術課堂教學的范圍，可以增強學生的美術學習興趣。
(二)充分利用多媒體輔助美術教學
在日常教學中，板書以及語言的描述過于抽象，而多媒體在教學中的優越性很強，教師在課前搜集有關影視、圖片，將之制作成幻燈片，可以使美術鑒賞課效果大為改觀，隨著圖像、文字、聲音的出現，學生的注意力很容易被其吸引，這時學生的思緒也會伴隨著畫面的變化而變化，于是審美教育就在潛移默化之中進行了。
(三)完善教學評價機制，促進學生個性發展
評價要盡可能做到公正、全面，教師應該健全評價機制，綜合考慮學生的日常表現、學習態度以及作業完成情況，鼓勵學生認識到自己的潛質和長處，引導他們在美術學習的過程中體會發現自我優點的快樂。當然，教學評價不僅要對學生進行合理的評價，還要對美術教師的課前準備、授課過程等方面進行評價，給予認真負責、表現突出的美術教師肯定和表彰，從而激發教師的教育熱情和智慧。
四、結語
高中美術教學可以陶冶學生們的審美情操，同樣能夠提升學生們的綜合素質。因此，新課改下的美術教學應以提高全民審美能力與創新能力為主要目的，并通過美術教育活動培養德、智、體、美、勞全面發展的人才。
參考文獻
[1]童紅梅.新課程改革下的高中美術[J].美術教育研究，2012(12).
[2]黃武全.探析新課標下高中美術學習興趣的激發[J].美術教育研究，2012(24).
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