試論大學英語教學跨文化交際能力培養

試論大學英語教學跨文化交際能力培養

　　大學英語教學的根本目的也就是為了實現跨文化交際，培養學生用英語與擁有不同文化背景的人進行跨文化交際的能力，提高學生的外語水平，提升外語學習的效率和質量。

　　摘要：隨著我國改革開放的不斷深入發展，我國和外國之間的交流聯系越來越頻繁，而在交流期間難免會出現一些因文化差異而導致的誤會和沖突。這就需要大學英語教學過程中，不僅要提高學生的外語學習水平，更應該注重培養學生的跨文化交際能力、語言應用能力等。文中簡述了跨文化交際能力培養的重要性，以及當前我國大學英語教學中存在的問題、跨文化交際能力培養的策略。

　　關鍵詞：大學英語教學;跨文化交際能力

　　跨文化交際(IntercultureCommunication)，即有文化背景的一類人或群體與另一類有文化背景的人或群體所進行的交際。跨文化交際不僅僅是語言上的交流、溝通，更是雙方不同文化方面的溝通。

　　一、跨文化交際能力培養的重要性

　　近年來，隨著跨文化交際的不斷發展，文化的導入已經成為大學英語教學中的熱點問題。傳統的英語教學模式中，教師只是關注于學生語言學習的基本知識和技能的掌握，學生只是被動接受教師所傳遞的信息，過程比較枯燥無趣。但是，如果在大學英語教學中給學生講述有關不同文化之間的差異和跨文化交際相關的知識，不僅可以使英語教學課堂氛圍變得活躍，還能提高學生學習英語的積極性和熱情，有助于學生更好地將英語單詞、語法與跨文化交際相結合，提高學生的英語學習效率。

　　二、當前我國大學英語教學中存在的問題

　　我國在外語教學理念上受傳統教學方法的影響，認為英語教學就是單詞和語法的學習。這種片面的觀念往往就是導致現在的大多數學生只能應對應試制度，在試卷考試中可以應對自如，但是在口語表達，交際方面就變成“啞巴”。另外，我國傳統英語教學模式中，都是一味地要求學生多寫、多聽、多讀，卻沒有給學生提供良好的口語學習氛圍，缺少學生口語練習的機會。由于這種實踐機會的缺失，導致學生在與外國友人進行交流時往往會出現一些交際失敗的狀況發生。

　　我國當代大學生的跨文化學習意識薄弱，學習英語的一個主要目的就只是為了通過四六級考試，降低自身對英語學習的要求。現如今，我國多數的大學英語教學中還是沿襲傳統的英語教學模式，學生獲取跨文化知識的渠道只有教師在課上的知識傳遞，課后也不會主動積極地去學習了解，缺乏學習跨文化交際的積極性和主動性。學生通常都是處于被動學習的狀態，跨文化交際能力的培養更是天方夜譚一般。

　　三、大學英語教學跨文化交際能力培養

　　針對當前我國大學生在英語學習方面面臨的文化差異和實現跨文化交際方面的障礙，我們應該采取相應措施，積極有效地培養學生的跨文化交際能力與意識。

　　(一)豐富大學英語教材內容并充分挖掘和利用其內涵

　　培養學生的跨文化交際能力還得以大學英語教材為基礎，這也是使學生很好地掌握跨文化知識的關鍵。在大學英語教學中，教材的選取非常重要。眾所周知，語言教學注重語言形式，同時語言教授也需要遵循一定的語言使用規則，這樣可以使學生在與人交際的過程中比較得體地運用所學外語知識，盡量避免發生“文化錯誤”。教師在教學過程中，應該情景教學，讓學生在猶如身臨其境的感覺中了解跨文化知識。跨文化交際是一個互動的過程，教師應該結合本國母語文化和外國文化間的差異進行講解，不斷加強學生對跨文化的學習和理解。

　　(二)提高教育者自身的文化素質，加強跨文化意識教學

　　在大學英語教學過程中，教師扮演著至關重要的角色。要想增強大學生的跨文化交際能力，教師就得先要樹立全新的教學理念，而不再是一味地傳授知識。比如，教師可以讓學生通過課下時間盡量多的閱讀西方英語文學作品、報刊和時事評論等材料，以此來方式了解外國文化，增加自身的文化素養，，開拓西方文化視野，提高自身的跨文化交際能力。教師應該提高自身的文化素質，其文化修養格外重要，要處理好語言和文化之間的關系，有針對性地將語言和文化進行融合。教師除了提高自身文化素養之外，還應該幫助學生主動學習外語，多多組織訓練學生的外語學習和實踐能力，給學生多創造和提供必要的英語交流場所和氛圍，提高學生的英語口語水平的同時使學生很好地了解跨文化交際能力的重要性。

　　(三)優化教學環節，保證教學質量

　　在外語教學中，應該將文化教學與語言教學進行融合，使教學的內容更加有趣，貼切。傳統的英語教學主體是教師，教學的側重點都放在了語言知識的傳遞上，使學生不能真正了解到跨文化交際的重要性。我們應該提倡學校正確處理教與學的關系，使學生處于主體地位，教師與學生是互動的關系，使學生具有自主性，讓學生自身通過去尋找、發現主動汲取文化知識。在課上可以和老師同學進行交流、探討，加深跨文化學習的印象，在不斷的學習和交流中加強跨文化交際的能力。老師還可以組織學生分小組進行討論或者做一些口頭報告、舉辦一些晚會或者活動等，講英語貫穿到文化活動中，輕松愉悅的情境中使學生更好地了解文化，提高了口語水平，增強了跨文化交際能力。

　　四、結語

　　總之，隨著國際交往的日益頻繁，跨文化交際顯得尤為重要。而大學英語教學的最根本目的就是實現跨文化交際。在國際交流與合作日趨頻繁的今天，我國的教育事業無論教與學都應該與時俱進，教師教學的目的不僅是知識的傳授，更是文化的傳播者，讓學生在學習中具備良好的跨文化交際能力和語言運用的能力，培養學生的跨文化意識并最終能夠靈活運用外語成功地進行跨文化交際。

　　參考文獻：

　　[1]朱桂生.大學英語教學中跨文化交際能力培養的策略研究[J].北京電力高等專科學校學報：社會科學版,2012,(29).

　　[2]李潔.大學英語教學中學生跨文化交際能力的培養策略[J].科技展望,2015,(04).

　　[3]劉春艷,謝蕓,王雪敏.大學英語教學過程中跨文化交際能力的培養策略[J].中國科教創新導刊,2009,(22).

【試論大學英語教學跨文化交際能力培養】相關文章：

跨文化交際與英語交際能力的培養11-28

培養跨文化交際意識, 提高跨文化交際能力06-02

試談英語教學中跨文化交際能力的培養12-11

論跨文化交際能力的培養與文化教學11-28

中學生跨文化意識與交際能力的培養11-14

論高職院校學生跨文化交際能力的培養11-28

跨文化交際與大學英語教學11-14

跨文化交際與跨文化意識培養02-19

日語教學跨文化交際能力培養策略論文02-18

談日語教學中跨文化交際能力培養策略06-05