淺析日語教學中跨文化教育的應用
高校的日語學習通常以語法單詞課文的背誦為主，沒有對日語這門語言進行深入的了解，日語教學中跨文化教育的應用分析是怎樣的?
最近幾年來，隨著經濟全球化的發展，小語種的學習成為了各大搞笑的熱門專業，其中以日語、法語、德語等最多作為學生們的高校主打專業。學生們選擇小語種作為自己的專業，很大程度上都是源于自己對其他國家文化的魅力所征服，喜愛他們的語言，希望有深入的學習和交流，但是在學生們實際的學習過程中，由于各種各樣的原因，造成了學生們在學習的過程中失去了原有的激情和興趣，變成了單純的為了應付考試和考證而機械的學習，這是現在教育十分讓人痛心的事情。在學生們學習語言轉變了學習初衷的時候，高校內部和高校老師沒有及時的發現問題、解決問題，也沒有培養學生們跨文化交流的意識，這些都是導致現在語言教學尷尬現象的原因。
一、跨文化教育意識的培養及其必要性
(一)跨文化意識的概念
在目前的教學過程中，更多的是以應試教育為主。應試教育即違背了社會的發展和人類的自然發展規律單純的為應付考試的機械式教育，這種教學方式忽略了學生自己的想法和興趣愛好，盲目的跟著考試大綱走，應付考試的教育方式造成了學生們被動學習的尷尬現象。其實對于日語來說在學生們的日常生活中接觸還是比較少的，因為日語不想英語一樣作為各大國家之間交流的主要語言，學生們接觸日語很多時候都是通過觀看電影、聽日語歌曲等方式，所以對于日語語言來說，在沒有進入高校之前對它的了解幾乎跟白紙一樣。而跨文化教育就是在學生了解自己的人文文化的背景下，對其他的文化進行學習，換句話說就是跨文化教育可以是存在于思想，也可以付諸于實際行動。
(二)跨文化教育意識的必要性
如果在日語的教育和學習的必要性不夠明顯的話，可以將英語的學習作為最好的參照物。英語現在在生活中的應用十分的普遍，電影、電視、進口商品包裝、出國旅游等到處都有英語的痕跡，而《英語新標準》中也明確的提出培養高中生綜合運用英語的能力。綜合運用英語的能力不是指掌握了英語教科書中羅列的知識點、單詞、語法、句型等內容，這些東西只是能夠應付日常的試卷考試，但是在生活中語言的交流還是遠遠不夠的。
二、我國高校目前的日語教學現狀
(一)高校大學生跨文化交流意識比較淡薄
在高考結束填報志愿選擇專業的時候，很多選擇日語專業的學生之前很多都沒有真正的接觸過日語，選擇日語可能是因為以后的工作需要，也可能是因為一時的興起，當然不外乎有的學生是因為真正的喜歡日語這個小語種，在進入大學開始日語學習之后，很多學生發現日語的學習跟自己想像中有著很大的出入，時間久了對于日語的學習情趣自然就淡了。再加上大學需要考很多的證，還需要應付學校的考試，學生們學習日語完全的淪為機械式的學習，學生在學習的過程中缺乏主動性，沒有興趣去充分的了解日本的文化，肯定也體會不到學習日語的意義。
(二)高校教師的教學管理思想和教學方法落后
一個好的學習環境可以帶動學生們學習的積極性，一個優秀的教師不僅可以在生活中督促孩子們養成健康的生活方式，在學習方法和學習習慣方面更是可以起到引導作用。目前我國的高校日語語言的教學現狀就是老師根據教科書機械的講解里面包含的知識點，講解的內容幾乎全是為了應付學校的考試以及考證等，在實際的日語運用過程中的用途并不是很大。
三、跨文化教育意識的培養建議
(一)對高校學習的日語內容進行調整
高校的日語學習通常以語法單詞課文的背誦為主，沒有對日語這門語言進行深入的了解，日語的學習不僅僅是日常學習過程中應付考試，也不僅僅是傳播日本的本土文化，大學的日語課本的作用應該是引導學生的學習方向和樹立正確的學習態度，因此高校學習的日語內容需要進行調整。大學日語的教材應該從中日兩國不同的文化之間的差異以及兩個國家之間的風俗習慣入手，樹立學生跨文化學習的意識，讓學生對于日本這個國家有所了解，其實一個國家的語言通常蘊含著這個國家的文化，要想學好這門語言，對這個國家的充分了解是必不可少的。同樣的教師也應該轉變教學思想，慢慢的實現應試教育到綜合教育的轉變。
(二)提高日語教師的教學素質
日語教師的素質其實對于學生們的教育有著很大的影響作用。因為很多學生在進入大學學習日語之前對于日語的了解幾乎是一片空白，所以大學他們的日語教師可以說在日語方面是他們的啟蒙老師，重要性不言而喻。一名優秀合格的大學日語教師不僅要給學生們灌輸知識概念，還需要培養學生們主動思考問題的習慣，改變傳統的教學方式，培養學生門跨文化學習的意識，當然日語老師自身對日本的文化必須也得有足夠的了解。
本文主要通過對跨文化教育的必要性的闡述，分析高校目前的日語教學現狀中存在的問題，從而提出相應的改善措施。筆者希望通過文章的分析，為日語教學中跨文化教育提供參考依據，提高我國的日語教學水平。
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