跨文化交際中大學英語教學
在高校中，可以促進交換生、留學后回國的學生與本校學生多加交流，不僅可以幫助在本校的英美交換留學生學習漢語和中國文化，更重要的是可以使中國學生更加直接地接觸外國的文化，提高自己的英語水平。
摘要：
隨著世界各國之間的交往日益密切，全球化趨勢不斷加快，國家之間良性的溝通與交往，也越來越成為不可忽視的重要內容。中國在學習西方國家語言，尤其是學習英語方面程度較深，如今對于大學生大學英語水平的要求日益提高，不僅要關注學生學習英語的基本語言知識，還要逐步培養學生的跨文化交際能力。本文旨在通過研究大學英語教學和跨文化交際，探索出新的基于跨文化交際的大學英語教學模式。
關鍵詞：
跨文化交際;大學英語教學模式
1大學英語教學現狀
英語是學生用來開闊視野、了解其他國家基本情況的途徑，也是未來與其他國家交往的工具之一。根據我國《大學生英語課程教學要求》中關于學生應該具備英語語言知識、應用技能、學習策略和跨文化交際能力的論述，大學中大部分英語老師的思想觀念已經更新，但很大一部分教師缺少跨文化交際的意識，在教學過程中，教學模式仍然是傳統式，采用滿堂灌的授課方法;較為重視英語語言知識的講授，但是不注重語言的實際應用和英語文化知識的導入與講授、跨文化交際能力的培養。現如今，學生的大學英語四六級合格率逐年上升，成績不斷提高，在教學成果方面有較大收獲，但這些考試成績很高的學生，往往聽說和實際應用能力差，難以順利進行真正的交際。教學主要針對考試，學生喪失了學習的主動性和積極性，完全被動地接受，英語學習興趣低，學習效率大打折扣。同時，學校對于英語的評估模式較為死板，不能貼近學生的現實生活，使學生感覺英語和自己的生活距離比較大，成為一個惡性的循環模式。
2目前大學教學模式存在的問題
(1)大學英語教學缺少跨文化意識
與其他國家相比，中國對于跨文化交際的研究較晚，且發展緩慢。美國等歐美國家在20世紀五六十年代便開始了對跨文化交際的關注，經過多年發展日益繁榮和完善。我國由于歷史的原因，對于跨文化交際理論的引進，直到20世紀八九十年代才剛剛開始，并且一開始并不被人重視，發展較為艱難。隨著時間的推移，人們對跨文化交際的認識逐步加深，但是缺少能夠實際應用到教學過程中的經驗。再細觀我國大學英語教學，更是少有應用，各高校不能積極地將跨文化交際的理論應用到教學過程中，直接導致跨文化交際難以發揮它的實際作用，也無法在實踐中不斷發展。
(2)大學英語教師缺少跨文化交際的經驗
英語是國外的一種語言，實際上代表了一種文化，如果大學教師不了解國外文化，就無法把握中外文化的異同，無法通過對比更好地教授英語，教學效果無法保證。就目前實際情況而言，大學英語教學中教師嚴重缺乏跨文化經驗，我國211以上等級的院校中，有海外求學或生活經驗的教師還較多，而以下等級的學校中基本沒有出國留學或生活的教師。沒有實際的跨文化交際經驗，就難以在教學過程中對學生進行潛移默化的影響。
(3)大學英語教學中對于西方文化的重視程度低
語言與文化密不可分，文化在一定程度上體現了語言的價值和意義，文化在發展過程中想要傳播得更加廣泛，更是需要語言的交流與傳播。國外的語言，在一定程度上可以反映自己國家的文化環境，但有部分教師，完全忽略文化與語言之間的緊密關系，只重視語言知識的講授與實際操作，這樣學生的知識面難以得到擴展與延伸，局限性較強。
3對于基于跨文化交際的大學教學模式的建議
(1)在日常生活中促進學生對西方文化的了解
運用國外電視電影作品的影響。電視電影作品有其固有的吸引力，具有趣味性、故事性、直觀性，影視作品不僅觀看較為便利，而且能夠最為直接地反映出國外的文化取向，學生在獲得感官愉悅的同時，也會學習到西方的文化知識。例如教師在教學過程中，可以隨時選擇適合課堂內容和學生觀看的正能量的國外影視作品，如《阿甘正傳》，傳遞給人們的是不顧一切的沖勁和勇往直前的毅力，這也是美國文化的一個反映，學生就可以通過觀看影片了解美國的價值取向，并且也可以勉勵自己，完善自己。除此之外，在影視劇中，還可以發現一些新的詞組的新的文化內涵，例如茶是tea，紅茶卻不是redtea，而是blacktea，諸如此類的例子還有許多，在觀看影視作品時，教師可以有意識地引導學生關注這些內容，不僅可以更加了解國外文化內涵、歷史文化傳統、風俗習慣和風土人情，還可以擴展學生的知識面。通過開設專門課程，介紹西方文化。教師可以在正常授課之外，開設興趣課程，通過PPT、視頻、音樂等形式全面介紹西方文化，包括傳統習俗、節日習俗、日常行為禮儀等方面的內容，并且可以通過這些使學生了解西方的價值取向和思維方式。還可以通過對比中西的不同來加深學生對于西方文化的認識，但在此過程中，教師也要有正確的價值取向，要擯棄國外文化中的糟粕，例如暴力文化等內容。教師在課程開始之前，也可以讓學生自行了解西方文化，提前做一些功課，有利于上課效率的提升。
(2)努力使課堂充滿西方文化氛圍
①在外語課程中融入西方文化。在課程講授的過程中，教師可以根據課本內容合理安排一些文化內涵方面的知識，例如在講授新視野大學英語2的Unit2time-consciousAmerican時，基于美國人對時間的探討，通過對比不同國家對于時間的不同態度，反映出美國人對于時間的珍惜。教師可以對這一現象深入發掘，引導學生探討這一現象，并且與學生自己對于時間的態度做對比，發表自己的看法，教師引導學生樹立正確的時間觀，這樣不僅可以使學生了解西方文化，還可以使學生養成良好的行為習慣。②在課堂上使用西方的語言習慣。教師在課堂上與學生溝通時，可以使用外國日常語言進行課堂知識的講授，潛移默化地使學生接受和理解西方的習慣，并在以后加以運用。教師在授課過程中盡量使用外語授課，使學生習慣外語環境，有利于日后對于外語的流利應用。
(3)將課堂知識傳授拓展到課外活動中
①文化交流體驗。留學是文化體驗最直接的方式，但鑒于現實條件的局限性，并不是所有學習外語的學生都可以出國留學，親身感受國外的文化氛圍。因此在高校中，可以促進交換生、留學后回國的學生與本校學生多加交流，不僅可以幫助在本校的英美交換留學生學習漢語和中國文化，更重要的是可以使中國學生更加直接地接觸外國的文化，提高自己的英語水平。②開展豐富多彩的實踐活動。在大學教學過程中，更加重視對學生實踐能力的考查，因此在課堂教學過程中，教師可以根據教學內容，組織一些適宜的課堂實踐活動，使全體學生都參與其中，實踐活動設計要有目的有計劃有步驟。合理加入與國外文化相關的內容，通過實踐活動，進一步培養學生正確的價值觀。在實踐活動主題的選擇方面，不僅要關注到西方國家的文化特色，還要關注是否與中國價值認知相符合，將跨文化交際的功用發揮到最大。
4結語
由于語言和文化的不可分割性，在學習一種新的語言的同時，也應該主動了解其文化的相關內容，這樣不僅有助于我們更好地掌握學習該種語言，還可以擴展自己的視野，使語言的學習更加輕松。在全球化程度日益加深的今天，應該主動順應發展潮流，使用跨文化交際的大學英語教學模式，學習跨文化交際的大學英語知識，使學生的思想水平和學習能力得到真正的提高。
參考文獻：
[1]段新苗.大學英語教學中跨文化交際能力的培養[J].湖北第二師范學院學報，2015.
[2]胡文仲.跨文化交際學概論[M].外語教育與研究出版社，2013.
[3]孫文倩.基于跨文化交際的大學英語教學模式研究[J].長春教育學院學報，2013.
[4]蕭好章，王莉梅.大學英語教學模式改革初探[M].外語與外語教學，2014.
【跨文化交際中大學英語教學】相關文章：
跨文化交際與大學英語教學11-14
基礎英語教學中跨文化交際意識培養02-19
英語教學與跨文化交際12-02
跨文化交際與英語學習中的跨文化11-14
高職公共英語教學中跨文化交際能力11-14
試談英語教學中跨文化交際能力的培養12-11
淺談跨文化交際與英語教學11-14
大學英語教學中的跨文化意識培養02-19
大學英語教學中跨文化意識的培養02-19
- 相關推薦