高中歷史教學對話教學模式研究

高中歷史教學對話教學模式研究

　　高中歷史課堂中要想開展對話教學模式，教師應該要為學生分組，讓他們通過小組來探索歷史知識的奧秘，找到適合自己的學習方法，提高歷史知識學習效率。教師在歷史課堂上要做好與學生的溝通交流工作，要引導學生用心思考一些歷史問題，從更深角度解讀歷史事件，同時教師也要做好傾聽工作，充分了解高中生的內心。

　　【內容摘要】高中歷史教師在教學時應該要采用科學的教學方法，這樣才能達到教學目標，滿足學生的實際學習需求，提高他們參與歷史課堂學習的積極性和主動性。對話教學模式作為一種新的教學方法，它可以加強教師與學生之間的交流，讓學生認識到自身學習上的不足，并在教師的指導下找到更科學的學習方法。

　　【關鍵詞】對話教學;高中歷史;課堂構建;應用分析

　　新課標的施行要求高中歷史教師在教學過程中應該要堅持“以人為本”，將學生放在課堂的重要地位，讓他們感受到歷史知識的重要性，找到適合自身的學習方法，以達到課堂教學目標。所以歷史教師在今后的教學中要做好與學生的對話工作，積極探索適合高中生的歷史學習方式，營造出更好的課堂學習氛圍，激發學生學習歷史知識的熱情，滿足他們以后的學習需求。

　　1.營造良好的課堂對話環境

　　高中歷史教師在開展對話教學模式時應該要為學生創建良好的課堂對話環境，為學生設計一定的歷史情境，幫助學生進入到一定的角色去認識和學習相關歷史知識，降低他們的學習難度，以達到對話課堂教學目標。營造良好的課堂對話環境，教師既可以從教學技術手段入手，比如利用多媒體技術、網絡技術等，也可以利用語言技術，組織幽默風趣的語言來提升課堂的吸引力，讓學生對歷史知識充滿好奇，激發他們參與學習的積極性和主動性。面對不同的學生教師還要制定不同的對話方式，從學生的性格出發，讓他們愿意與教師、與同學進行溝通與交流，在交流中學習到更多歷史知識，以提高高中歷史課堂教學質量。比如教師在為學生講解《雅片戰爭》這一課程時，如果單純從教材知識入手會增加學生的學習難度，他們無法真正認識到這一歷史事件地位，因此教師可以運用對話教學模式，首先引導為他們設置相應的問題，讓學生自己運用網絡來搜集相關的歷史資料，并在腦還中形成一定的印象，然后在課堂上與學生進行討論和交流，各自發表自己對這一歷史事件的認識和看法，做好課堂學習氛圍的渲染工作，讓學生在交流中認識歷史、學習歷史。此外教師也可以為學生播放與雅片戰爭有關的影視資料，提升高中歷史課堂教學的生動性，激發學生的學習熱情，提高高中歷史課堂的教學質量。

　　2.加強與學生之間的對話交流

　　歷史課堂如果單純進行理論知識的講解，會增加課堂的枯燥性，不利于學生今后歷史知識的學習，因此教師需要轉變教學方式，做好與學生的對話教學工作，在對話中了解學生的學習狀態，增進教師與學生之間的友誼，在彼此理解和信任之中學習歷史知識，從而滿足新時期高中歷史課堂教學要求。教師在加強與學生之間的對話交流時需要做好自身的定位工作，要進轉變以往的教學理念，將課堂真正還給學生，給予他們更多的自主學習空間，只有在平等的課堂之上學生才能夠更好發揮自身的主觀能動性，激發學生歷史知識學習熱情。比如教師在為學生講解《辛亥革命》時，就可以為學生設置比較真實的話題來進行探討，然后引導他們去探索辛亥革命的起因、經過、結果，同時還要分析當時資產階級的特性，這樣才能更好的認識整個歷史事件。教師在歷史課堂上要做好與學生的溝通交流工作，要引導學生用心思考一些歷史問題，從更深角度解讀歷史事件，同時教師也要做好傾聽工作，充分了解高中生的內心，了解他們的學習需求，然后結合實際狀況調整對話方式和教學策略，提升教師與學生之間的默契度，減少師生之間的矛盾與摩擦。

　　3.做好小組合作對話教學工作

　　高中歷史課堂中要想開展對話教學模式，教師應該要為學生分組，讓他們通過小組來探索歷史知識的奧秘，找到適合自己的學習方法，提高歷史知識學習效率。在開展小組合作對話教學模式時，教師首先要結合學生的實際狀況來分組，將性格內向和外向的人混合在一組，利用外向學生帶動內向學生來參與討論。其次教師要設置一名小組長，讓小組長負責小組成員與教師的交流工作，及時向教師表達小組成員的意見，讓教師認識到自身教學過程中存在的問題，以提高高中歷史課堂教學質量。比如教師在為學生講解《甲午戰爭》歷史事件時，就可以讓學生以小組的形式來探討鄧世昌這樣的英雄人物，用以小見大的方式入手學習甲午中日戰爭，在學習這些英雄事跡后去感受當時戰爭的慘烈，讓學生樹立正確的愛國觀念，激發他們的愛國熱情，從而達到課堂教學目標。然后教師可以讓不同小組之間討論學習的感受，最后教師進行總結，提升學生對整個歷史事件的認識水平，使歷史知識變得更加生動，降低他們的課堂學習難度，提高歷史知識學習效率。

　　綜上所述，高中歷史教師在進行對話教學時應該要從學生角度入手，給予學生更多的學習空間，讓他們自己探索歷史知識的奧秘，找到科學的學習方法，最大限度降低歷史知識學習難度。除此之外，教師還要加強與學生的對話交流，及時了解學生的學習狀態，發現問題時可以調整教學方案，以滿足高中生的實際學習需求。教學過程中教師要結合實際教學經驗來設計科學的對話內容，幫助學生深入了解歷史知識，從而達到高中歷史課堂教學目標。

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