關于信息化技術在化工分析實訓教學中的應用論文
信息化的重要標志是教學手段的信息化，計算機多媒體的信息化技術作為當今電化教育的領先技術，已在許多方面得到了應用，它對提高課堂教學的效率能夠起到事半功倍的作用。幾年來我在從事的化工分析實訓課教學的過程中，嘗試著利用信息化技術進行輔助教學，探索運用信息化的可行性，研究一種化工分析實訓課中運用信息化的模式，使其有效的提高了課堂效率，讓學生由被動接受變成主動探索學習，收到了意想不到的效果。下面我將從四個環節闡述信息化在教學中的具體應用：
一、課前預習----課堂翻轉
每一節課都需要老師精心的去準備，不僅是備教案，更要備好學生。按照傳統的模式，我們會要求學生在上課前預習課本，并且完成相關預習報告，雖然也能起到一定的作用，但是學生的學習興趣不大，還存在抄襲情況。那么如何變“要我學，為我要學”，就成了我們需要思考的問題。隨著電腦的普及，信息技術的應用，這個問題的解決慢慢成了可能。我們對學生的預習模式進行了改革。首先借鑒“翻轉課堂理念”，要求學生利用課余時間，登陸教學平臺網站 ，通過通關小游戲等方式，來提高學生的預習興趣，比如將內容設置成選擇題，所做的結果立即會有聲光反饋等，完成在線預習測試后，再觀看相關視頻，并且動手操作相關動畫Flash，比如，滴定管的半滴操作，臨近終點顏色變化等，把原本在課本上比較重要，但是又枯燥的內容，通過網絡讓學生在課前就進行學習，將課堂頭翻轉。通關這個方法最終明確學習內容，簡化教學難點，激發學習興趣。另一方面，教師可以通過后臺管理，了解每個學生登陸網站的學習情況，做了哪些部分，用了多少時間等。并且及時了解預習測試的實際情況，對于個別預習不認真，成績不合格的學生，通過系統自動打回，要求再次進行學習。而教師通過預習情況的了解，及時調整課堂的重難點，更有針對性的展開課堂教學，提高課堂實效。
二、課堂多媒體教學
多媒體課件是與教學內容緊密相連的，教師根據教學內容以及學生的實際情況，自己設計制作多媒體課件，幫助學生快速掌握學習內容，提高課堂的針對性和實效性。比如在我們的技能課中，講解示范是一個重要環節，是讓學生對將要操作的技能，在大腦里形成一個表象的過程。按照傳統的教學，教師示范操作，學生圍觀，往往會出現以下問題：首先學生人數較多，無法看清楚操作細節;其次個別學生，自控能力較弱，游離于教學之外;再次教師專注操作和講解，無法及時關注學生的反應等。為了解決以上問題，我們采用適時播放圖片視頻，并設計一些趣味游戲，來突破重點難點，提高教學的趣味性。
比如首先利用多媒體播放以往學生的部分操作圖片和視頻，讓“大家來找茬”，并且比一比，哪一個小組找的最多最快，內容包括著裝問題、安全隱患問題，操作細節問題。接著繼續組織學生玩一個“喊停”小游戲。學生觀看操作視頻，誰先看到錯誤，誰就先喊停，找的正確就加分。通過這個方法，點燃學生的學習熱情，經過試驗，發現學生們對視頻中的錯誤找的又快又準，學習效果有了新的提高。通過以上方法，把教師很難示范清楚的技術環節用DV、動畫或影像的形式表現出來或把動作停下來示范給學生看，這樣就能幫助學生看清每個技術細節，使學生更快、更全的掌握操作要領，加深學生對動作的理解，解決教學中的重難點，強化了操作時要注意的細節，這樣就基本解決了傳統教學出現的問題，達到了很好的教學效果。
三、課堂評價反饋
學生學的到底好，對化工分析實訓課來說，一個重要參考就是看實驗數據，按照傳統的教學模式，實驗結束，學生上交報告單，教師批閱后隔天下發報告單。反饋的不及時，導致有些學生已經遺忘了當時的情況，更有個別拿到報告單隨手丟棄，對結果毫不關心。根本無法激發起他們的學習熱情，于是我們利用多媒體做出了改革：首先實驗操作結束后，各組長立即將數據錄入電腦，利用excel表格計算相對誤差和精密度;同學們可以通過投影實時看到所有同學的結果;其次使用實物投影儀，現場投影報告單，所有成員參與批閱 ,及時找出錯漏之處。這樣就避免了以前扎堆批閱時，部分學生看不清，聽不見的情況。通過使用計算機、實物投影儀等工具，學生們在課堂上就能及時了解自己和同學的情況，并且相互進行對比，找到差距并分析原因，以便今后的改進。部分做的好的同學，更是對自己提高了要求，也更加對學好這門課充滿信心。
四、交流總結
課后在平臺網站上，每位同學上交學習心得，談談本次操作的不足和長處，或者談談遇到了什么樣的困難，同學和老師可以跟帖進行交流，不僅解決了個別問題，而且同時解決了共性問題。通過實施這樣的協作式學習策略,為學習者提供相對問題的多種不同觀點的比較、分析和思考的條件,深化知識技能的理解和掌握。同時為以后教學積累經驗和教訓，避免走彎路，也為后學者提供參考和依據。教師根據各項分值，評選出最佳表現小組，最佳表現個人，預習之星，操作之星等，借助網站、QQ群等，上傳他們的照片，及時鼓勵表揚，并且通過家校路路通編寫表揚短信告知家長，學生因此對對今后的學習更有興趣，也更加積極地參與到教學中來。教學有法，但教無定法。
運用多媒體輔助教學，既是一種手段，又是一種藝術。為了提高教學的質量，應該注意教學方法的多樣性，可將各種有效的教學手段合理組合、靈活運用，整合資源，并注意做學結合、思研相融，去繁雜留精煉，變單一為豐富。最終體現了“做中教、做中學，學中做”的現代教學理念，使學生在獲得新的感性認識的同時，加深對學習內容的理解，把理論學習研究和實際練習聯系起來，幫助學生逐步掌握正確的知識概念，從而達到教學的目的。
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