模擬電子技術課程教學改革研究論文
摘要：對電子信息工程專業的課程來說，模擬電子技術課程的難度較大、課程內容較多，因此，有很多學生在學習這門課程的過程中感到壓力大，同時對于學習成績也造成了一定的影響。文章針對模擬電子技術課程的教學改革進行了簡單的分析，以期為提高電子信息工程專業本科學生的學生成績提供有力幫助。
關鍵詞：電子信息工程；模擬電子技術課程；教學改革
在進行模擬電子技術課程的教學過程中，教師要在有限的課堂時間里充分運用自己的知識來完成教學任務，引導學生自主探索與學習，引起學生的學習興趣。教師可以利用學生學習到的知識增加學生對于課堂以及課后的活動參與次數，從而提高學生的工程實踐能力以及學生的學習成績。
1模擬電子技術課程的教學目標與設計思路
1.1教學目標在大學課程的學習中，電子信息工程專業對于模擬電子信息技術的學習，不僅僅是對于電路基本概念知識的了解，更重要的是需要對電路的工作狀態進行分析以及掌握電路中較為簡單的參數計算方法、能夠識別出平時較為常見的元器件類型、可以獨立畫出功放電路中的波形圖、針對不同的元器件類型選擇并完成電路的設計等。通過對模擬電子技術課程的學習，學生可以根據課程中的趣味案例來提高學習興趣，教師可以以此來挖掘學生的創造欲與求知欲，提高學生獨立完成知識的思考以及解決問題的能力，與此同時，也能夠使同學之間的協作以及互助更加密切.
1.2設計思路在傳統的教育模式中，一般都是教師將課本上的理論知識進行講解，使學生達到一個理解的目的，但是由于純理論知識的講解無法使每個學生都能深入地了解所學知識的原理，因此，導致很多學生對于電子技術課程的興趣降低，影響了學習成績。如果可以在教師講解課程的基礎上與實踐相結合，并能夠讓學生自己通過動手來完成課程中的實踐題目，這樣不僅能夠提高學生對于課程的學習興趣，還能夠充分調動學生的能動性以及自主性，最終實現理論教學與工程實踐相輔相成的目標。在進行課程教學的過程中，教師還可以將理論知識與實踐教學內容進行重組，充分考慮學生對于知識的認知規律，將多個知識點進行融合并與實踐聯系起來，從實際的工作任務出發，完成課程的教學目標。
2模擬電子技術課程的改革與實踐
2.1傳統板書教學與多媒體技術教學相結合對于電子信息工程專業的學習來說，模擬電子技術是一門基礎專業課程，對于課程中的基礎理論知識學習是非常重要的，只有對理論知識完全掌握了，才能夠進行實踐活動。然而，在傳統的教學模式中，主要是通過“粉筆+板書”的形式來進行，這種方法雖然在教師與學生之間的直接交流中比較方便，對于學生記筆記與思考也提供了較為便利的畫面，特別是有電路圖的課程中，學生能夠清晰地看到電子電路圖的來龍去脈，但是，由于教師在畫圖時會浪費很多時間，對教學的進程造成很大的影響，也因此降低了教學效率。若可以在原有的教學基礎上，對多媒體教學進行應用，并能夠在備課時，將所要用到的課堂教學知識進行儲存，在講解的過程中，可以隨時調取出需要講到的教學信息，將有利于利用多媒體的優點將教師從傳統的板書教學中解脫出來，但是這種教學方法不利于學生的思考和記筆記。據調查顯示，將板書教學與多媒體教學進行合理的結合，為學生的電子模擬技術學習提供了幫助。
2.2提升學生對試驗元件的認知在傳統的模擬電子技術試驗教學中，主要是采用表面標有元件符號、九孔板平臺、標稱值的元件裝置以及插拔式帶絕緣層導線所搭建的電路來進行實踐演示。但是，在試驗完成之后，還是有一大部分學生對元件的特征以及作用不是很清楚，例如：一個點解電容，除了要清楚地了解其電容值以外，還要在使用之前對其實測電容值、最大耐壓值以及工作頻率等主要參數進行清楚的計算。如此看來，學生在試驗課程的學習中不僅沒有達到最初的教學實踐目的，而且學生對于實踐課程的興趣也逐漸降低。這就需要教師在進行實踐課程中下功夫了，教師可以通過帶領學生到電子市場對課堂中所常見的電子元件進行了解與認識，清楚電子元件的類型與市場的供應需求關系，培養學生對元件成本的認識。與此同時，可以讓學生知道如何能夠在符合性能指標的前提下選擇元件。
2.3加強對硬件實例課堂上的演示，提高學生的學習興趣對于模擬電子技術課程中的仿真實例來講，整個實驗過程是完美的，但是學生在理解的過程中還是心存疑慮的，是否真實的硬件電路能夠實現實驗中的功能？為了能夠打消學生的疑慮，并提高學生對實驗課程中知識的了解，教師應利用學校中電子科技協會的力量，制作出實驗課程中所講到的實驗硬件，并進行實踐。例如：單管共射放大電路、二極管的作用等，這些實際硬件與實驗課程中的仿真實例相符合，同時學生也清楚地看到了硬件的實際功能，提高了學生的學習興趣。很多一部分學生也因此加入到了電子科技協會中，為電子系統技術設計的深入學習以及競賽提供了有力的幫助，且學習效果也非常明顯。
2.4實踐教學環節的改革在電子信息工程專業中，模擬電子信息技術是一項應用技術非常強的課程，且對于實踐方面的教學也是非常重要的。實踐教學的主要目的是培養學生分析問題、解決問題能力的基礎，并能夠將理論知識與實踐過程聯系起來。在我國目前的教育模式中，大部分學校都是教師少、實驗實踐短，在實踐課程上沒有一個充足的時間對實踐課程進行了解與學習，而為了能夠解決這個問題，在進行實踐課程之前，要求學生必須對所要學習的知識進行提前預習，老師可以在試驗指導的過程中，驗收每個學生對于學習項目的了解程度，進行現場評分，一方面可以提高學生對于實踐課程的積極性，一方面也可以對于實踐課程的學習結果進行加分。
2.5注重工程能力的培養，加強理論與實際結合由于模擬電子技術的實踐性較強，因此在學習的過程中一定要注重對工程觀念、系統觀念以及創新觀念的培養，并將實驗教學內容與科研內容相互結合、實驗教學與電子技術學科的競賽相結合，充分提高學生的主觀能動性，挖掘學生的學習興趣以及創新思維，使學生的實踐課程有固定場地、專業的指導教師以及先進的儀器設備等。除此以外，對于一些動手能力較強、對實踐課程興趣較深的學生，還可以鼓勵其參加實踐課程的研究活動，為其提供實驗研究平臺以及實驗所需要的電子元件，讓學生能夠親身經歷科研項目的整個過程，拓展學生的視野，讓學生全面了解電子信息技術以及發展動態。對于模擬電子技術課程的學生來說，工程實踐能力以及創新與實踐的興趣和環境是息息相關的，為學生提供一個放松、自主的學習環境，并培養學生主動學習的能力以及構建知識的能力習慣，可以使學生真正體會到模擬電子技術課程的樂趣。
2.6課堂問題學生講解，強化學生的自主學習由于模擬電子信息技術課程中的理論知識難度大、內容多、課程時間短等，大部分教師都選擇自己主講、學生來聽課的模式來完成教學任務，讓學生自己講解問題、提問問題的機會并不多，因而造成了學生在此課程學習中參與性不強、主動性不夠，對于這一問題的解決，筆者建議可以增加在模擬電子技術課程中對于學生的提問，并讓學生參與到課程的講解中，課堂上就可以安排下一節課程所要講解的內容以及講解學生，鼓勵每個學生都能參與到其中，這樣一來，學生與教師之間也有了更深的交流。與此同時，學生們也會為了準備講解課程而積極討論學習，學生講解課程的能力得到了鍛煉，并且教學效果也非常顯著。
2.7模擬電子技術課程考核方法的改革與實踐在模擬電子技術課程的學習過程中，教師對于學生學習結果的考核也是必不可少的一個環節，擁有一個良好的考核方式對于教學的推動也是有一定意義的。教學考核的內容主要包括：實驗預習、實驗操作以及實驗報告三個方面。實驗預習的目的主要是：需要學生對所學實驗的原理、作用、目的及意義有所了解，腦子里要非常清楚操作的每一步，最終完成實驗預習報告。實驗操作的目的主要是：學生自己對實驗內容進行操作，并且能夠在自己操作的過程中發現問題，而對于沒有發現問題的學生，教師要對其進行嚴格的指導，并鼓勵學生主動完成每一項實驗測試內容，確保每個學生最終完成自己的實驗任務。學生在完成自己的實驗之后，要對自己的實驗結果進行總結、歸納，并對自己實驗的內容、原理以及目的進行思考，運用自己在理論課上所學到的知識進行比較，計算出實驗中的誤差，分析誤差出現的原因，并用報告的形式記錄下來。
3結語
總而言之，在模擬電子技術課程的教學過程中，要與時俱進，勇于創新，將新的教學方法合理地運用到實驗課程的教學中去，提高學生的學習興趣，為學生學習模擬電子技術課程以及提高學習成績提供有力的幫助。
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