試論中職學校AutoCAD的教學體會論文
【論文摘要】AutoCAD是目前國內外使用最為廣泛的繪圖軟件之一，它的教學我覺得應該從職業教育、增加制圖、教學知識和培養思維幾個方面來加強。
【論文關鍵詞】AutoCAD；職業；制圖；教學
我國中等職業教育的目的是培養具備綜合職業能力和全面素質，并能直接在生產、服務、技術和管理第一線工作的應用型人才，既注重專業知識又注重實踐技能。因此，職業教育應結合市場要求，突出實踐性教學及技能訓練，強調以培養技能型人才為本的指導思想。對于工科學生而言，無論畢業生從事何項具體工作，只要與工程建設有關的工作，AutoCAD都是一個必備掌握的工具。
AutOCAD在當代社會已經成為多個行業的一個操作平臺和有效工具，通過AutoCAD繪制精確的工程圖紙已經是國家的硬性標準，所以熟練掌握和應用AutoCAD技術是重視實踐的中職學生必備的一種基礎知識和技能。目前((AutoCAD))幾乎是所有中職院校工科類學生的必修課。它包括三方面的基礎技能：計算機基礎操作技能；AuLoCAD繪圖技能；AutoCAD作為平臺的應用功能。但是，由于AtUOdesk公司出品的AutoCAD軟件系統的更新換代，特別是近幾年來AutoCAD軟件作為平臺應用于各個領域，對AutoCAD的教學提出了新的要求，并且，由于中職學生沒有養成良好的學習習慣，自覺性較差，再加上對機械制圖和公共課掌握不好，計算機操作也不夠熟練，要想讓他們學會、學好該課程，教師必須多動腦筋，多想辦法。
一、教材的選擇
從2009年開始，我校選用西安電子科技大學出版社出版的中等職業教育系列教材《計算機繪圖AutoCAD2006實訓教程》教材。該書結合中等職業教育的教學特點和培養目標，在內容上以夠用為原則，以提高學生的實際操作能力為目的，以任務驅動形式為編寫方法。該書主要內容包括：AutoCAD2006入門、繪制平面圖形、基本繪圖工具、平面圖形的編輯、顯示控制、文字與表格、尺寸標注、圖塊及設計中心、數據交換與圖形輸出、綜合應用等。該書結構合理，層次清晰，語言簡明通俗，內容豐富，突出了中等職業學校教材的實用性和可操作性，每章后均附有實訓部分，便于學生上機練習。因此，選用此書作為我校的AutoCAD課程教材，對教學有很大的幫助，方便老師的教學，也方便了學生的學習。
二、教學方式
以前AutoCAD的教學基本上沿襲傳統的授課方式：板書+講解。由于現在AutoCAD大多以圖標方式和鼠標操作為主，其操作直觀、便捷，這AutoCAD軟件的應用與操作是無法在黑板上向學生講解明白的，需要使用演示設備。隨著計算機技術的發展，現在很多學校采用先進的教學工具，建設現代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進行直觀教學。這種方式改變了以往的教學方式，同步演示使學生興趣大大提高。但是這樣的教學方式也存在著自身的問題。第一，對于AutoCAD來說，工具條較多，工具條上的按鈕都很小，繪制空間較小，然而命令欄又在整個界面的最下方，很多學生并不能看清楚老師的操作。第二，教師講授之后無法保證學生會用，單獨的上機課由于在講授課程之后，部分同學會遺忘教學內容，而導致學生無從下手，教師的輔導可以解決部分同學的疑難卻無法使教師掌握整個班級學習情況。第三，這種教學模式耽誤了較多時間，一次上課再一次單獨上機使整個教學系統不夠連貫而且得不到較好的教學效果。
隨著計算機網絡系統的完善，可以引進一種由一臺主機控制各個子機的多媒體教學系統。教師使用教師機也就是主機，而每一個學生面前都有一臺計算機即子機。在教師教授的同時，可以控制子機不讓學生操作，解決了坐在后排學生看不清教師操作的問題。此外，一個命令講授完畢即可解除控制，由每一個學生操作練習。每一個學生的操作都可以通過主機觀看控制，并且可以單獨對話，幫助學生操作。從而完成整個教學的一對一輔導。此外還可以讓學的較好的學生演示給全班觀看，這樣對于調動學生積極性以及與教師之間的互動性都有很好的促進作用。這樣的教學多媒體系統還方便教師布置、批改學生作業。我校選擇的教學方式就是該教學方式，這種教學方式對教材的要求很高，因為教材必須以任務驅動形式為編寫方法，才能實現這種講練結合的教學方式，所以我校選擇了《計算機繪圖AutoCAD2006實訓教程》作為教材，很好的實現了這種日前最先進的教學方式。
三、教學方法
教學方法是否恰當足計算機教學是否有成效的關鍵，激發學生學習的主動性是教學的關鍵。學習的主動性是學生探求知識的巨大動力，足激發創造的精神源泉。學生的興趣越濃，求知欲越旺，知識遷移也就越伙，信息交流量也就越大，從而達到最佳的學習狀態，課堂教學效果也是最佳的。因此，教學方法的選擇、運用及學生學習興趣的激發是關鍵。
1、選擇實用的教學內容。AutoCAD中命令眾多，內容也十分廣泛。想在有限的課堂教學時間內講授整個AutoCAD命令是不可能完成的任務。那么在內容上以實用為原則，以常用的知識和技能為重點。如繪圖命令中真線、圓、橢圓、填充文字命令；編輯修改命令中修剪、偏移、復制、旋轉、移動、陣列、鏡像等常用命令的使用是最重要的，也是教學的重點。對于圖層、標注這些也需要讓學生理解掌握。在我校所使用的《計算機繪圖AutoCAD2006實訓教程》教材中，很好的體現了內容上以實用為原則，以常用的知識和技能為重點的要求，從教學內容上來說，使用這樣的教材是非常合適的。
2、適用的教學模式。AutoCAD軟件教學的實施應以實例教學為模式。在每個命令的教學都給出有代表性的實例，使學生從開始就能從“可視化”的實例中對學習目標有一個整體認識，明白學習這些知識能解決什么樣的問題，大概需要哪些知識補充，隨后以實例為主介紹相關知識。實踐證明，這樣的教學方式深受學生的喜愛。在《計算機繪AutoCAD2006實訓教程》這本教材中，對于很多重要的命令和方法都提供了很多有代表性的實例，尤其是每章后均附有實訓部分，不但使學生能從“可視化”的實例中對學習目標有一個整體認識，也方便了學生的上機練習。
3、培養自學能力。AutoCAD技術發展迅速，想運用熟練必須要求學生善于自學反復練習。因此，只有通過不斷地學習和知識更新，不斷練習才能跟上AutoCAD發展的步伐以至于走向工作崗位的時候可以與實際需要接軌。這就要求廣大教師在教學過程中，有意識有計劃地培養學生的自學能力。開始自學的內容要少而簡單，比如一些簡單而易于操作的命令，如構造線、射線、刪除命令等學生認為自學不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當加大自學的難度。比如在狀態欄使用教學中，在學生已掌握做輔助線的操作方法后，再把使用對象追蹤讓學生自己去學習體會不做輔助線的快捷。這樣做會使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養成求知探索的習慣。學生有了一定的白學能力，有了自學的習慣，必然會激發他們對相關知識的學習、探討，再經過教師的講解、指點及自己的練習，所掌握的操作技術就會更快、更多。這樣也使整個課堂教學更快、更高質量地達到預期的目標，從而提高教學效果。在《計算機繪圖AutoCAD2006實訓教程》這本教材中，不但每個命令和方法的講解都非常詳細，而且該書附有大量的圖表，清楚的描述了該問題所涉及的相關知識點，非常便于學生的自學。因此在相關教學中，針對一些簡單的命令和問題讓學生根據該教材進行自學，取得了良好的教學效果。
四、加強實踐環節的教學和管理
AutoCAD是一門實踐應用性很強的學科，在教學中應以操作為重點，盡量將學生所需要掌握的技能融入到實際應用中。在課時安排方面要注意給學生足夠的操作時間，建議除正規授課之外還應該安排課外上機練習時問。只有真正做到這一點，才有可能提高AutoCAD教學質量。為了保障學生在上機時間內完成練習任務，教師應悉心輔導，學生應反復練習，體會通過每一個操作所得的結果，尋找操作的技能技巧，最終達到綜合運用的目的而且上機練習應該記成績，以此激發學生完成實驗課的積極性。實踐證明，每次上機后教師對學生的操作成績實行打分和評價，能使學生更好地完成驗任務，學生學習勁頭更足，課堂教學效率也更高。在《計算機繪圖AutoCAD2006實訓教程》這本教材中，每章的最后除了實訓I內容以外，還提供了大量的練習題，這些練習題完整的覆蓋了每章的知識點，教師可以將這些每章提供的練習題布置給學生，既可以使學生進行課外上機練習，也可以對學生進行上機練習考核，取得了非常良好的教學效果。
綜上所述，AutoCAD是一門不斷更新的課程，教師應該改革教育思想，轉變觀念，提高對中職教育的重要性和必要性的認識，切實改進教學手段和教學方法。要以培養學生的職業核心能力為導向構建教學內容，摒棄過去強調書本為中心、課堂為中心和教師為中心的模式，有步驟有計劃地過渡到“教師指導下的以學生為中心的教學模式，特別強調培養學生學習的主動性，充分調動學生的能動性，注重培養動手能力，使學生主動建立起個人知識和能力構架。結合AutoCAD理論性和實踐性很強的特點，要在教學中選擇一套適合中職學生的教材，教師應全面掌握教材，采用靈活的教學手段，篩選出教學的重點、難點，精心組織教學。選擇合適的輔助教學的多媒體系統，把理論和實驗操作有機的結合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。改變教育觀念，在教與學的互動中，師生自覺地按照中職教育的特點和規律去實踐，培養出更多高素質的實用人才。
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