淺析藥理學實驗教學改革的探索論文
【論文摘要】：根據高等衛生職業教育人才培養目標和要求，從優化實驗教學內容、強化能力培養、改進教學手段、滲透素質教育等方面介紹了藥理學實驗教學改革的一些方法。
【論文關鍵詞】：高等衛生職業教育；藥理學；實驗教學；改革
藥理學是研究藥物與機體相互作用規律及機制的科學，是高等衛生職業教育中藥學、護理等專業的核心課程，而實驗教學是藥理學教學的重要組成部分。高等衛生職業教育培養的是應用型人才，而不是研究型人才。藥理學教學如何從高等衛生職業教育的實際出發，更好地適應和滿足人才培養目標的要求，尤其是實驗教學怎樣充分體現高等職業教育的特點，這是我們面臨的一個重要課題。筆者通過多年教學實踐和探索，就如何改革藥理學實驗教學介紹如下：
1優化實驗教學內容
根據實驗教學目的，通常可將實驗課分為驗證性實驗和技能性實驗兩種類型。前者以驗證理論課的教學內容為主，通過對具體實驗過程和實驗結果的觀察，幫助學生進一步理解和掌握理論課所講授的理論知識；后者以基本技能訓練為主，以提高學生的綜合能力和綜合素質。長期以來，藥理學教師對藥理學實驗教學目標的定位存在著誤區，重理論、輕實踐，重視驗證理論課的內容。實驗教學驗證理論課的教學內容，強化學生對理論知識的理解和掌握，這僅僅是實驗教學目標的一個方面，并不是主要方面。高等衛生職業教育培養的是應用型人才，實驗教學更應該突出學生的能力培養。因此，針對高等衛生職業教育人才培養的特點，我們對實驗教學內容進行整體優化。在選取實驗教學內容時，減少單純驗證性實驗，增加技能性及創新性實驗。
長期以來，高等衛生職業教育各專業的藥理學實驗內容基本相似。目前，開設藥理學課程的主要有藥學、藥物制劑技術、藥品經營與管理和護理等專業。不同的專業，其人才培養目標對實驗教學的要求亦有所不同。因此，我們針對各專業培養目標要求，對實驗教學內容進行了重新選擇。凡是專業培養目標必需、與崗位密切相關的內容予以強化，而與專業培養目標關系不大或崗位不需要的內容予以刪除，從而使實驗教學內容與專業培養目標相吻合，以彰顯各專業的特殊性。如“藥物LD50的測定”、“處方分析”等實驗，藥學專業必須開設，而護理專業則不必開設。對于“靜脈給藥速度對藥物作用的影響”、“有機磷酸酯類中毒及解救”等實驗，護理專業必須開設，而藥學專業則不必開設。
2強化能力培養
根據高等衛生職業教育人才培養的要求，我們堅持從衛生職業崗位的能力需要出發，始終把學生能力培養放在首位，把全面提高學生的綜合能力作為實驗教學的終結目標。因此，我們以培養學生的實踐應用能力為主線，設計實驗教學。通常在一個完整的實驗過程中，涉及到“實驗設計、實踐操作、實驗結果的觀察、實驗數據的收集和處理、實驗報告的書寫”等方面，在這中間包含著實驗設計能力、實踐操作能力、觀察能力、分析問題和解決問題的能力、文字表達能力和語言表達能力、團隊協作能力等綜合能力的培養。在教學中，不管是驗證性實驗，還是技能性實驗，我們都對實驗教學內容、方法和手段等方面進行精心設計，充分利用實驗教學中的每一個具體環節，強化學生綜合能力的培養。
為了加強學生創新能力的培養，我們對傳統的實驗方法進行了改進。例如：把科學研究中的“盲法”引入實驗教學。在傳統的實驗教學中，對于被試藥物都用標簽標示具體藥物的名稱，而我們改用A、B代替，這樣可以避免學生未做實驗就知道實驗結果的現象。
學生通過對實驗過程觀察和實驗結果的分析，結合所學的知識，對實驗藥物屬于哪類藥物或某一具體藥物作出相應的判斷。“盲法”的引入，既可以設置教學懸念，提高學生對實驗教學的興趣，提高其分析問題和解決問題的能力以及科學研究的思維能力；同時可以營造探索思考的氛圍，有助于學生探索、創新能力的培養，也為日后開展科研工作奠定基礎。
3改進教學手段
計算機輔助教學(computerassistedinstruction，CAI)是當前教學改革的趨勢，在基礎醫學實驗課中的應用CAI，收到了良好的教學效果。實踐表明，CAI在藥理學實驗課教學中恰如其分地應用，可使實驗課教學過程得到優化，極大地提高了實驗課的教學效果。動物實驗在藥理學實驗中占有重要的地位，傳統的實驗教學方法是采用教師實驗前講解、示教，然后由學生操作，教師總結的模式。由于學生人數多，教師示教難以達到預期的效果。因此，對于一些操作難度較大的實驗內容，可以采用CAI技術，彌補教師示教的不足。在實驗前，通過播放實驗演示，使學生系統、全面、直觀地了解所開實驗，而且可以根據需要反復觀看、模仿，從而使學生能夠充分掌握實驗的操作要領和注意事項，提高實驗的成功率，同時還可以節省實驗耗材。對于一些驗證性實驗，如“鎮痛藥的鎮痛作用”這一實驗，完全可用CAI技術代替，這樣可以節省時間，使學生有更多時間進行自主實驗設計，開展創新性、探索性的實驗，從而培養學生的創新思維和創新能力。另外，CAI在實驗教學中的應用，還可以彌補傳統實驗在時間與空間、物質與技術上的缺陷。
4滲透素質教育
隨著課程功能由原有的知識本位向態度、知識、技能、情感、價值觀并重轉變，迫使我們必須對實驗教學的目的進行重新認識。筆者以為，實驗教學不僅要強化學生能力培養，同時還應注重學生的素質教育。醫藥衛生行業為特殊的服務行業，其特殊性主要體現在行業的服務對象是人，醫藥衛生工作的終結目標是維護人的生命和促進健康。在現代文明社會，人的生命和健康是至高無上的。衛生職業院校擔負著培養高素質技能型醫藥衛生人才的神圣使命，其培養的人才綜合素質的高低，直接影響著其服務態度和服務質量，關系到醫藥衛生服務接受者的生命和健康水平。所以，醫藥衛生工作服務者的責任重大，其工作中的微小差錯或疏忽都會釀成嚴重的后果，給患者的健康帶來損害，甚至危及生命。因此，對于未來醫藥衛生行業的從業者，對其綜合素質應有更高的要求。 在實驗教學中，涉及到實驗設計、實踐操作、實驗結果的觀察、實驗結果的分析和討論等，這中間每一個環節都蘊含著豐富的素質教育資源，我們應當充分利用實驗教學的每一個環節，恰如其分地實施以人為本、愛崗敬業和以嚴謹規范的工作態度培養其職業素質的教育，并將此貫穿于實驗教學的始終。
在實驗設計時，堅持嚴謹的科學態度，對操作方法、實驗過程中的每一個環節進行認真周密的設計；在實踐操作過程中，嚴格遵守操作規程，每一個具體的操作都要做到準確規范、一絲不茍；在對實驗結果的觀察過程中，必須集中思想、認真細致的觀察實驗過程中的變化，并客觀真實地記錄實踐結果；在實踐結果的分析和討論時，必須堅持實事求是，不弄虛作假，絕不因為實驗結果沒有達到預期目的和要求而涂改數據，而應當認真分析和總結實驗失敗的原因，改進實驗方法，進一步規范操作規程，以提高實驗結果的準確性。
5營造職業氛圍
對于職業教育來說，加強學生職業意識、職業能力、職業素質以及職業人格的培養尤為重要。因此，在人才培養過程中應積極營造良好的職業氛圍，使學生能盡早體驗其職業環境，以便更好地適應未來職業崗位的需要。與理論教學相比，實驗教學更能營造其職業氛圍。就藥學專業的學生而言，相當多的畢業生未來是在醫療機構藥房和社會藥房工作，藥房工作的重要任務是審核處方。“處方分析”這一實驗內容一直是藥學專業的必選內容。過去的實驗教學中，在進行處方分析、審核處方時常常是紙上談兵，而現在可以建立模擬藥房，把“教室當藥房”；另外，也可以安排學生觀摩或參與藥房實踐工作，把“藥房當教室”。對于護理專業的學生，為了使實驗教學更加貼近臨床護理崗位實際，可以建立模擬藥物治療實訓實驗室，通過模擬臨床藥物治療的實訓，加強學生實踐動手能力的培養；還可以適當安排臨床護理用藥見習，讓學生實際觀摩護理人員的藥物調配、發藥、藥物治療、藥物療效和不良反應等工作過程。通過與職業崗位零距離的實驗教學，使學生對其未來職業的能力要求有所認識和定位，從而提高學生的職業意識。
6改變評價方式
教學評價是教學質量管理的重要環節。如何對實驗教學進行評價，采用什么方法和手段對實驗教學進行評價，將直接影響著實驗教學目標的完成，并對實驗教學起著一定的導向作用。為了保證實驗教學目標的有效完成，必須加強和改進實驗教學評價方法，提高實驗教學的教學質量。一是豐富實驗教學評價內容，改變單一的技能評價，將技能評價、能力評價、態度評價融為一體；二是加強對平時實驗教學全過程的評價，改變實驗成績僅以學生最后一次實驗操作考試結果來確定的評價形式；三是采用多元化的評價手段和評價方法，如采用實驗答辯，進行創新和改進實驗內容、方法、實驗設計的比賽等形式，對其中優秀的學生給予獎勵加分，從而進一步激發學生對實驗教學的興趣。
近年來，我院藥理學課程組對藥理學實驗教學進行了改革探索，并取得了一定的成績，《護理藥理學》于2008年被評為省級精品課程。我們將進一步加強藥理學實驗教學的改革研究，使其能夠更好地滿足高等衛生職業教育人才培養目標的要求。
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