淺議對學困生的教育轉化論文
摘要：給與學生更多的關心給予他們更多的鼓勵，在教育轉化工作中提高學生的上進心，使他們認識到自己的責任。盡自己所能幫助學困生完成轉化。
關鍵詞：興趣；合力
作為一個班主任，要對所有學生實施有效的教育，就必須與學困生進行有效的溝通。其實，學困生毛病多多，他們的閃光點較少。但是班主任如能從內心深處，尊重學生，欣賞學生，就能喚起學生對美好人性的熱愛，就能喚起學生對老師教育的認同。所以教師要在傾聽的基礎上，欣賞學生，贊美學生。我在具體的工作中采用這種方法，就收到了良好的效果。
一、在教育轉化工作中應激發他們的學習興趣
“興趣是最好的老師。”因此在教學中，要用良好的教學設計來激發學生的學習興趣，創造一種有利于激發學生內驅力的環境氛圍；要對學困生以表揚為主，抓住每一次的閃光點對他們進行表揚；要設計相宜的課堂練習。使學困生在課堂上“有飯吃”“有事做”，有向更高目標奮斗的希望；要注意知識的重點性、系統性，方法的啟發性、問題的針對性和學困生的學習個性；此外還要經常與學困生談心，融洽師生間的感情，予以必要的鼓勵，并制定可行的目標，培養他們的成功感。
二、在教育轉化工作中應樹立他們轉化的信心
莎士比亞曾經這樣說過：“自信是邁向成功之路的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因。”歌德也有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點，你失失了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。”因此，使學困生進步，幫其重新樹立起自信心是轉化工作的關鍵。教師要花功夫、下力氣幫助他們改進學習方法，提高學習效率，在學困生通過努力取得成績時既要立即肯定，又要提出新的目標。學困生一旦從教師一個贊許的眼神、一個真誠的微笑、一句由衷的贊語、一下輕柔的撫摸中意識到被重視、被賞識。便會感到無限的溫暖，如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，進而點燃希望之火，從而激發他們進步的內在潛力，確立起不斷進步的信心。在這種情況下，教師要采取正確的態度和方法，不失時機地關心他們，引導和鼓勵他們爬起來再前進。
三、在教育轉化工作中要使學校、家庭、社會形成合力
長期以來，在教育學生特別是學困生的問題上，校外教育與校內教育的配合不夠。一方面，學校苦口婆心地教育學困生；另一方面，社會上不關心和諷刺學困生的現象比較普遍，從而淡化了學校教育。為此，在學困生轉化過程中，我們既要充分發揮學校主導作用，又要充分利用校外因素對他們的影響，尤其是十分重視家庭教育的作用，因為家族環境是一個比較靈活機動的因素，做好學困生家長的工作，取得家長的配合和幫助，努力改善家庭教育環境，達到共同教育的目的。俗話說：“浪子回頭金不換”，只有真正為學困生營造一方和諧的“精神家園”，才能使他們摘掉學困生的帽子，成為一名品學兼優的好學生。
四、在教育轉化工作中應耐心期待他們轉化
學困生的轉化不可能一蹴而就，在轉化過程中，學困生故態復萌，出現多次反復，是一種正常的現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔的熱情，注意用耐心和愛心去感化他們，還必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使學困生保持不斷前進的勢頭。如果沒有一個長期、耐心教育轉化學困生的心理準備，教師很容易喪失對他們的信心，甚至認為他們已經“無可救藥，沒有希望了”。要知道“一鍬挖不出一口井”，更何況我們是在塑造人的靈魂呢？
“精誠所至，金石為開”。讓我們摒棄對學困生的偏見，對學困生只有用愛心去感染他們，打動他們的心靈，才能激起他們向上的積極性，達到轉化的目的。愛，能撫平一個人心靈的創傷；情，能激起學困生向上的勇氣。讓我們充滿愛心地挖掘學困生內心深處的閃光點，培養他們的自尊心和自信心，使他們體驗成功的樂趣，燃起希望之火。相信我們持之以恒，充滿愛心、誠心、信心和耐心，積極探索教學方法和技巧，最終一定能轉化好每一個學困生！
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