淺談中職學生在以就業為導向下的體育教學改革論文
[摘要]職業教育的立足之本就是就業。以服務為宗旨、以就業為導向、以能力為本位,培養服務、生產一線人才已經成為當今中等職業學校的辦學理念。而以就業為導向,為就業服務,是體育教育的功能。反思當前的體育課教學,缺乏職業特性,對學生的專業發展服務不夠,而且質量不高。本文就如何應對提出一些看法。
[關鍵詞]中職學校 就業導向 體育教學 改革
一、體育教學現狀分析
1.教學內容現狀
長期以來,中職學校體育教材內容大多是田徑中的跑、跳、投和球類中的籃、足、排三大球為主的項目,簡單動作學生在初中小學學習過,而難度動作則表現出技術水平達不到,通過每星期的兩節課很難完成的尷尬局面。從而使中職學校學生的身體素質沒有得到本質上的提高。其次中職學校體育教材與社會體育產生了斷層。沒有考慮到中職學校的學生畢業后將直接面對社會的需要。面對現在的中職學生,體育課應該為學生服務,在提高學生身體素質的同時應該注重學生的職業核心能力培養。
2.學生現狀
學生喜歡“體育課”但不喜歡老師組織的“體育運動”,缺乏上課的積極性和主動參與性。人的本性是愛動的,一般來說自幼就愛“玩”。“玩”對學生而言也是一種興趣。但在實際教學中發現,學生對體育課老師設置的內容并不太感興趣,有的還產生了厭學情緒。這也是學校體育中的一種常見現象。
3.教師現狀
沒有升學壓力,導致教學質量下降,中職學校的主要任務就是為社會培養具有中等職業技術能力的人才,所以學生大多在學校學習專業技能,以求畢業時很快找到一個滿意的工作,而忽視基礎課的學習,更不去想將來還要不要去考高職考大學,總覺得學到了專業技能就足夠了。作為老師,也在這種氛圍和體制中失去了應有的壓力,總覺得學生要求不高,那老師也可以降低標準,因此也就很少去鉆研業務,很少去提高專業水平和業務水平,而照本宣科,或敷衍了事,時間一長自然就會影響體育課的教學質量。
二、學生就業過程中出現的問題
經調查發現,很多同學對自我的期望值很高,但缺乏吃苦耐勞的精神和艱苦創業的心理,希望畢業就進好單位,但又不能從小事做起,從現在做起。有的不愿做工資較低,干活辛苦的服務性工作,只想選擇辦公條件舒適,薪酬高的崗位,卻不知自身的條件達不到那些崗位對員工的學歷、能力等方面的高要求。這些畢業生在擇業時高不成、低不就,從而導致求職失敗。在工作中,缺乏誠實、腳踏實地的敬業精神。缺乏團隊合作、拼搏奮進的意識。自身發展方向盲目,快畢業了,卻沒有特別的技能,似乎什么都會,又似乎什么都不會,不知道自己應該做什么,又不甘心做太簡單的事。現在的大部分企業表示,學生能力有差距不是問題,重要的是能擺正自己的位置,肯扎扎實實地從基層做起,打好每一步的基礎。
三、以就業為導向,改革中職體育教學
1.改革教學計劃和授課內容
職業學校其專業性較強,專業特點各有不同之處。因此,在體育教育過程中要有針對性,結合職業特點有所側重地進行教學和訓練活動。各專業除人體所具備的共同體質、體能外,針對其專業特點還有特殊的要求。我院根據自身的實際情況及專業特點設計了多類體育課,增加對學生所學專業和未來職業相適應的職業運動訓練,充實和完善對職業活動有益的運動技能儲備和體育知識。結合體育教育現狀和各專業對人才的培養目標,對目前學院的體育教學和模式進行了大膽的創新,把素質拓展訓練引入課堂,特別是在應對各專業培養人才對體育的功能需求方面走出了一條具有本學院專業特色的體育教學之路。
2.加強體育教師的學習,完善體育設施
體育教師是學校體育教學的直接執行者,同時也是“體育人口”的培育者,體育教師應加強學習,努力提高自身素質,要具有對新興體育項目的觀察能力和敏感性,不斷更新自己的知識,同時具有創新精神和創造力,要走出傳統體育科目和傳統體育教學的誤區,追求時尚、現代的體育觀念。應加強宣傳和鼓動工作,克服惰性和“得過且過”的思想觀念,從根本上認識到終身體育教育不僅是社會發展的需要,也是個人生存發展的需要。通過教師的“一專多能”和精神風貌來激發學生的鍛煉熱情,讓學生主動鍛煉,使學生體驗體育活動的樂趣和獲得知識的興趣,從而真正地認識到體育的鍛煉價值,養成自覺鍛煉、自覺學習的終身體育觀。
3.注重體育教學基礎性與職業性相結合
高職院校的體育課程要注重學生的基礎性,教學內容不僅要讓學生掌握健身運動和體育保健的基本方法,掌握運動技能,使學生的跑、跳、投等基本活動能力得到發展,更要根據學生的職業需要,合理地、有針對性地安排教學內容,掌握那些現代社會最實用、最貼近社會的體育知識技能,使課程內容生活化、社會化、實用化,使他們畢業后能勝任本專業的工作。
4.改革教學模式與將就業導向引入課堂
將“上學如上班,上課如上崗”應用于課堂。在教學過程中,將班級及體育課堂當做一個工作崗位,老師是老板,學生是員工,學生干部是中層管理者,每次課的教學內容是工作,對表現優秀的“員工”將獎勵,對不服從管理的“員工”進行懲罰,為學生營造工作環境。既激發了學生的學習興趣又培養了學生的就業意識。體育教學中運用教學比賽以競爭的魅力吸引學生參與,通過體育競賽,使學生增強自信、自我激勵,爭取不斷地超越他人,超越自我,獲得奮進向上的積極性情緒體驗。體育教學在室進行外,風吹日曬,尤其是炎熱的夏天和寒冷的冬天,要經受大自然的考驗,運動技術技能的學習,要經過反復練習才能掌握,學生要承受機體的疲勞與肌肉的酸痛,這對于培養學生堅強的毅力,吃苦耐勞精神無疑是最好的實踐與鍛煉。這對我們的學生以后走上工作崗位能盡快適應企業的生活,適應企業的工作環境打下了良好的基礎,為到達成功的彼岸提供了有利的保障。
總之,為就業服務的體育課堂,需不斷提高體育教學質量,改革傳統的教學模式,在實踐中充分利用體育教育自身的優勢,轉化限制條件為有利條件,正視自己,解放思想,拓寬思路,大膽突破,既尊重傳統,也不要被傳統所拘束。既學習先進的教學方法,也要創造適合本校實際的方法,使每節課都做到教法新穎,措施有力,不斷提高教學質量。讓我們在教學中不斷探索新方法,每節課都體現自身的價值和特點,在教育改革中走出適合自己的路。
參考文獻:
[1]曾秋生.中職體育教學改革的創新與實踐[J].赤峰學院學報,2009,(8).
【淺談中職學生在以就業為導向下的體育教學改革論文】相關文章：
以就業為導向下中職英語教學探索論文02-27
以就業為導向下中職計算機教學模式12-06
淺談以演導為核心的音樂教學研究論文02-18
中職體育教學改革的思考11-19
淺談遺傳學實驗教學改革的實踐及探索論文03-18
中職學校教學改革的思考論文03-13
- 相關推薦