研究生心理壓力及應對方式的特點調查論文
對于研究生這一群體心理壓力的研究相對薄弱，但作為一定知識層次的研究生也難免會產生各種心理壓力。關注研究生心理壓力狀況，成為心理健康教育工作者一個刻不容緩的課題。
1.研究目的
探索碩士研究生心理壓力的特點，研究生總體上心理壓力的現狀，及不同性別、專業、年級間在總體和各因子上存在的差異，了解研究生應對方式的特點，不同性別、專業、年級間在總體上和各因子上存在的差異，不同應對方式和心理壓力間的相關性。
2.研究方法
2.1研究對象
隨機抽取湖南師范大學，湖南大學，中南大學的碩士研究生做為研究對象，共做問卷500份，有效問卷470份，有效率為94%，男215份，女255份，研一187份，研二183份，研三100份，文史類240份，理工類191份，其他(指音樂體育美術）39份，年齡23、24歲居多
2.2研究工具
采用陳江波編制的〈〈研究生心理壓力問卷》，含8個因子，該問卷的a系數為0.905，8個分量表的a系數在0.621?0.832之間，該問卷具有良好的信度；因子之間的相關在0.106?0.604之間，各因子與問卷的相關在0.390?0.763之間，該問卷的結構效度較好。計分方法采用Likert5點計分。另外還采用肖計劃的《壓力應對方式問卷》，問卷由6個分量表組成，分別是問題解決、自責、求助、幻想、退避和合理化。該問卷具有較好的信度和效度，各題的因素負荷值均在0.35以上，6個應對因子重測相關系數分別是：ri=0.72，r2表1不同性別年級專業研究生心理壓力的差異=0.62，r3=0.69，r4=0.72，
從此表壓力各因子的平均分可以看出，研究生心理壓力中論文要求和擔憂未來壓力處于壓力平均水平以上。總體上研究生心理壓力處于中等水平左右。
在專業發展壓力上不存在顯著差異；在論文要求壓力、擔憂未來壓力、學習任務壓力因子上男女生存在顯著差異，女生比男生的壓力大；在經濟和相貌壓力、人際孤單壓力、環境和心境糟糕壓力因子上男女存在非常顯著的差異，男生比女生的壓力大；在總分上，男生比女生壓力大，但不存在顯著差異。
不同專業在總體壓力和壓力各因子上的差異比較用方差分析統計結果為p>0.05，在壓力總體上和各因子上不存在顯著的專業差異。
在專業發展壓力、論文要求壓力、環境和心境糟糕壓力、身體健康壓力、學習任務壓力因子上不同年級間存在顯著性差異；在總體上，研一和研二間存在顯著差異，研二壓力最大。
這與前人的研究結果有相一致的地方。陳江波認為，總體上每個研究生在問卷每個題項上的得分低于中等壓力所設定的等級；但在論文要求壓力和擔憂未來壓力兩個維度上，研究生所感受到的壓力超過了中等程度；在總體壓力上研究生不存在顯著的年級差異，但在壓力的一些維度上，存在顯著的年級差異；在壓力的一些維度上，存在顯著的性別差異，但在總體壓力上男女研究生差異不顯著。
從因子分上可以看出，研究生總體上使用的應對方式從多到少依次為：解決問題、求助、幻想、退避、合理化、自責；研究生總體上較多使用解決問題和求助的應對方式，多采用成熟的積極的應對方式。
男女生在求助這一因子上存在非常顯著的差異，女生使用求助的應對方式比男生多；男女生在合理化這一應對方式上存在顯著差異，男生使用合理化的應對方式比女生多；
在求助這一因子上，理工類專業和文史類專業存在顯著的差異，文史類比理工類使用的多；心理壓力并不大，平均出在其他因子上.，專業間不存在顯著性的差異。
在合理化因子上，研一和研二間存在顯著性差異，研二比研一較多使用合理化；研一和研三間存在非常顯著的差異，研三比研一較多使用合理化；在其他因子上，各年級存在差異，但不顯這與前人的研究有相一致的地方。對大學生研究生應對方式不同維度的因子分做方差分析，結果發現，大學生、研究生使用最多的應對方式都是解決問題和求助。從整體上看，研究生的壓力應對是比較積極的，主要運用問題解決、求助等成熟型應對方式，但仍存在較為顯著的人口學差異。
在應對方式的各因子上，求助和壓力存在顯著的負相關，求助的因子分越大，則壓力的因子分越小；合理化和壓力成顯著的正相關，合理化的因子分越大，壓力則越大；問題解決與壓力成負相關，自責、幻想、退避與壓力成正相關。同性別、專業、年級的研究生在應對方式的使用上存在不同程度的差異。
3.結論
3.1大部分研究生的壓力水平處于中等左右，總體上研究生壓力最大的是論文要求壓力和擔憂未來壓力；不同性別、專業、年級的研究生在壓力的不同維度上存在不同程度的差異。
3.2研究生總體上較多使用解決問題和求助的應對萬式;
3.3在應對方式的各因子上，求助和壓力存在顯著的負相關；合理化和壓力成顯著的正相關；問題解決與壓力成負相關，自責、幻想、退避與壓力成正相關。
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