中學政治教學培養學生創造性思維能力

中學政治教學培養學生創造性思維能力

　　創造性思維意識之所以獲得最大的教學價值，就是要運用“多向思維”，想別人沒想過的事，做別人沒做過的事。為了培養學生的創新能力，教師作為主要的參與者，要及時轉變教學思想，不斷樹立創新意識。

　　摘要：在中學政治教學中，創造性思維能力的滲透對學生的學習態度、思維方式具有重要的意義。本文針對在中學政治教學中培養學生的創造性思維能力進行探究，供大家參考。

　　關鍵詞：中學政治教學;培養;創造性思維能力

　　在中學政治教學中，創造性思維能力的滲透是對學生學習態度、思維方式的進一步加強。從當前社會發展上說，創新是民族進步的靈魂。在日常教學活動中，教師要通過多個方面，克服政治教學中的片面性，教會學生掌握創造能力的思維和方法，尤其是要注重培養學生的對創造性思維能力的運用，使他們能夠將這項技能融匯在課程學習之中。

　　1學生創造性思維能力的發展意義

　　創造性思維能力的培養是一種發散性的學習方式。在中學政治教育過程中，有很多理論性、思想性、實效性的知識信息需要學生進行梳理。但是中學生的性格特質明顯、好奇心強、耐心、毅力較差，所以容易受到傳統教學方法的影響和現有知識體系的束縛。創造性思維能力的培養是建立在“以生為本”的基礎上的。一方面，興趣是創造性思維能力的源泉，教師通過培養初中生的政治學習興趣，能夠促使學生產生更大的學習動力、思考力和想象力，從而吸引學生更加認真地投入到學生政治課程的創作和培養中。另一方面，探索是創造性思考能力的動力，只有學生具備了這樣的學習動力，他們才能對政治課程更加熱愛，增進探究課程重點、難點的學習能力，使政治課堂教學的氣氛更加活躍，效果也更加豐碩。

　　2如何培養學生的創造性思維能力

　　學生作為教學活動的主體對象，他的學習狀態對教學效果產生極大的影響。為了進一步提升學生的學習狀態，筆者總結多年工作經驗，建議從以下幾個方面進行探究。

　　2.1構建一個“創造性”的政治教學課堂

　　雖然政治課程脫離不了理論性知識要點，但是，為了增進學生的學習興趣，教師首先要具備創新的教育教學觀念、創新的教學思維能力和創新的教師人格魅力。當教師敢于挑戰新的教學方法，才能打破保守的枷鎖，營造一種民主和諧的教學氛圍。教師要運用這些“新式”的教學思維，改變“教師教、學生學”的傳統教學，建立“課上師者、課間朋友、課后親人”的教學關系。教師要充分發揮學生的主觀能動性，鼓勵他們在政治課堂上多提想法、多發表意見和建議。以自然和放松的狀態進行政治課程的學習。例如，教師可以通過“開放性”的教學思維，通過舉行“政治知識接龍”、“思想價值觀念辯論會”、“社會現象之我見”等多種多樣的教學活動，讓學生積極參與到教學活動中。使學生具備認真、飽滿的學習熱情，從而營造師生之間的和諧氛圍。

　　2.2設計多種“實踐性”的政治學習方法

　　為了弱化政治課程的理論性，教師要通過自身教學經驗，有針對性地引導學生進行一些“適度”的政治事件課程。并結合政治教材中涉及到的專業詞匯、價值觀念，以實踐性加深學生的學習認知，從而拓寬他們的政治學習思維。例如，教師在講述到“價值規律”這個專業詞匯時，很多初中學生流露出非常迷茫的表情，教師可以要求學生自己選擇一個生活案例，結合書本所所描述的價值含義、供求關系、成本等知識，做出一個書面的“思想政治案例”。教師可以帶學生集體深入到家具市場、商場等大型購物場所中，從“價值取向”的角度，讓學生能夠掌握最真實的實踐資料。然后將這些資料拿到課堂中，大家以分組討論的形式，講述自己理解的價值信息。這樣的教學方法不但增加了學生的學習參與度，也運用生活化的政治學習思維，加深了學生的創新意識，激勵他們多觀察、多思考、多學習。

　　2.3運用多向思維鼓勵學生發揮思維性

　　眾所周知，創造性思維意識存在于各行各業中。創造性思維意識之所以獲得最大的教學價值，就是要運用“多向思維”，想別人沒想過的事，做別人沒做過的事。在政治教學活動中，為了強化學生的創造性思維能力，教師要突破傳統教學思維，引導學生以多角度、多方面的思維方式，進行政治課程學習，從而取得創造性和突破性的成就。例如，教師在講解政治課程中“貨幣”這一環節時，如果按照原本的教學安排，那么必然會形成“滿堂灌”式的教學效果，為了增進學生的學習認識，教師借鑒了古代錢幣的教學思路，借助教學道具——“貝殼”來作為模擬錢幣。以小組為單位，讓學生用手中的貝殼作為錢幣的替代品，讓學生們集體來學習和探究“錢幣是怎么產生的?”“錢幣存在的價值是什么?”“如果沒有錢會怎么樣?”“錢幣在我們的生活中扮演者什么樣的角色”等問題。這樣一來，學生能夠了解到貨幣和交換之間的聯系，能夠了解金錢價值的正確含義，才能對政治課程產生更大的興趣。

　　3總結

　　綜上所述，在中學政治教學中，培養學生的創造性思維能力具有非常重要的作用。為了培養學生的創新能力，教師作為主要的參與者，要及時轉變教學思想，不斷樹立創新意識。廣大教育工作者不但發揮自身的引導作用，還要時時跟蹤創新型政治教學方法，使學生在探究政治課程的道路上更見成效。

　　參考文獻：

　　[1]張華明.中學思想政治教學中學生創新能力培養的探討[J].學知報,2011,(1).

　　[2]朱玉巧.論中學思想政治課教學中學生創新能力的培養[J].淮陰師范學院學報,2010,(12).

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